個體行為基礎

第二部分個體

第2章個體行為基礎個體行為的MARS模型個體行為和結果環(huán)境因素價值觀人格觀念情感態(tài)度壓力角色認知激勵能力2-2員工激勵內在驅動力，影響一個人的對行為的自愿選擇。目標強度毅力RBARSMA2-3員工能力成功完成任務所要求的稟賦和后天習得的能力。職業(yè)素質能力

導致較高的工作表現的個人特征。人與工作匹配策略甄選培養(yǎng)重新分配工作RBARSMA2-4角色認知關于為達到理想目標所要求的行為的信念：了解任務具體內容了解任務的優(yōu)先順序了解完成任務首選方法RBARSMA2-5環(huán)境因素超出員工能在短期內控制范圍，能約束或促進他們行為的環(huán)境條件。時間人預算工作設施RBARSMA2-6價值觀北京工業(yè)大學MBA教育中心7價值觀代表了人們最基本的信念：從個人或社會的角度來看，某種具體的行為模式或存在的最終狀態(tài)比與之相反的行為模式或存在狀態(tài)更可取。價值系統(tǒng)當我們根據強度來排列一個人價值觀時，一個人的

價值觀都具有層級性，這就構成了人們的價值系統(tǒng)。價值觀的類型–-羅克奇價值觀調查

北京工業(yè)大學MBA教育中心8終級價值觀指理想的終極存在狀態(tài)。這些是個體愿意用他的整個生命去實現的目標工具價值觀指的是個體更喜歡的行為模式或實現終極價值觀的手段。羅克奇的終極價值觀和工具價值觀

北京工業(yè)大學MBA教育中心9

終極價值觀工具價值觀

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舒適的生活(順利的生活)雄心勃勃(辛勤工作，奮發(fā)向上)

振奮的生活(刺激的、積極的生活)心胸開闊（頭腦開放）成就感(不斷的貢獻)能干(有能力、有效率)

和平的世界(沒有沖突和戰(zhàn)爭)歡樂(輕松、愉快)

美好的世界(藝術與自然之美)清潔(衛(wèi)生、整潔)

平等(手足之情，機會均等)使人鼓舞(堅持自己的信念)

家庭安全(照顧自己所愛的人)寬容(愿意諒解他人)

自由(獨立，自由選擇)樂于助人(為他人的幸福安康著想)

幸福(滿足)正直(真摯、誠實)

內心的和諧(沒有內在沖突)富于想象(勇敢、有創(chuàng)造性)

成熟的愛(性和精神上的親密)獨立(自力更生，自給自足)

國家的安全(免受攻擊)富有知識(智慧、善思考的)

快樂(享受的、閑暇的生活)合乎邏輯(理性的、穩(wěn)定的)

救世(得救的、永恒的生活)博愛(充滿感情的、溫柔的)

自尊(自敬)順從(有責任感的，可敬的)

社會承認(尊重、贊賞)禮貌(彬彬有禮的、有修養(yǎng)的)

真摯的友誼(親密關系)負責(可靠的、值得信賴的)

睿智(對生活有成熟的理解)自控(自律、自我約束)公司經營者、工會成員和社區(qū)工作者的價值觀排列

北京工業(yè)大學MBA教育中心10經營者工會成員社區(qū)工作者終極價值觀工具價值觀終極價值觀工具價值觀終極價值觀工具價值觀

1.自尊1.誠實1家庭安全1.負責1平等1誠實

2.家庭安全2.負責2.自由2誠實2.和平的世界2樂于助人

3.自由3.能干3.快樂3.使人鼓舞3.家庭安全3.使人鼓舞

4.成就感4.雄心勃勃4.自尊4.獨立4.自尊4.負責

5.快樂5.獨立5.成熟的愛5.能干5.自由5.能干當今勞動力中占主導地位的價值觀北京工業(yè)大學MBA教育中心11人群進入勞動力隊伍的時間目前的大概年齡主導的工作價值觀1.退伍軍人20世紀50年代或60以上努力工作、保守、遵從、

60年代晚期對組織忠誠2.嬰兒潮1965-1985年40-60成功、成就、雄心、藐視權威、對職業(yè)忠誠3.X世代1985-2000年25-40工作與生活之間的平衡、團隊取向、不喜歡規(guī)則、對關系忠誠4.下一世代2000年至今不足25自信，財政上的成功，自我依賴但團隊取向，對自我和關系忠誠價值觀、忠誠感和道德行為北京工業(yè)大學MBA教育中心12組織中的道德氛圍領導的道德價值觀與行為霍夫斯塔德評估文化的構架

北京工業(yè)大學MBA教育中心13權力距離一個國家的人民對于機構和組織內權力分配不平等這一事實的接納和認可程度?；舴蛩顾略u估文化的構架(續(xù))北京工業(yè)大學MBA教育中心14個人主義一個國家的人民喜歡以個體為單元活動、而不是成為群體成員進行活動的程度。集體主義集體主義則與個人主義相反，它等同于低個人主義?；舴蛩顾略u估文化的構架(續(xù))北京工業(yè)大學MBA教育中心15生活數量人們看重積極進取、金錢及物質的獲得與擁有、競爭的程度。生活質量人們重視關系、并對他人幸福表現出敏感和關心的程度?；舴蛩顾略u估文化的構架(續(xù))北京工業(yè)大學MBA教育中心16不確定性規(guī)避一個國家的人民喜歡結構化而不是非結構化情境的程度?；舴蛩顾略u估文化的構架(續(xù))北京工業(yè)大學MBA教育中心17長期取向生活在長期取向文化中的人們，總是想到未來，而且看重節(jié)儉與持久。短期取向短期取向的人們看重的是過去與現在，強調對傳統(tǒng)的尊重以及社會義務的履行。評估文化的GLOBE框架

北京工業(yè)大學MBA教育中心18決斷性未來取向性別差異不確定性規(guī)避權力距離個人主義/集體主義組內集體主義績效取向人本取向態(tài)度北京工業(yè)大學MBA教育中心19態(tài)度關于物體、人物和事件的評價性陳述情感成分情感是態(tài)度中的情緒或感受部分認知成分一種價值或觀點的陳述行為成分個體以某種方式對某人或某事作出行動的意向2023/2/519-20案例：砌墻工人的命運三個工人在砌一堵墻。有人過來問：“你們在干什么？”第一個人沒好氣地說：“沒看見嗎？砌墻?！钡诙€人抬頭笑了笑說：“我們在蓋一棟高樓?！钡谌齻€人邊干邊哼著歌曲，他的笑容很燦爛：“我們正在建設一個新城市?！?023/2/519-21案例：砌墻工人的命運10年后第一個人在另外一個工地砌墻；第二個人坐在辦公室中畫圖紙，他成了工程師；第三個人呢，是前兩個人的老板。你手里的小工作正是大事業(yè)的開始，成功的關鍵在于你自己。在于你的心境，在于你的態(tài)度。態(tài)度的類型北京工業(yè)大學MBA教育中心22工作參與它測量一個人從心理上對其工作的認同程度、認為他的績較水平對自我價值的重要程度組織承諾員工對于特定組織及其目標的認同，并且希望保持組織成員身份的一種心態(tài)認知失調理論

北京工業(yè)大學MBA教育中心23個體減低失調的愿望的因素：1）造成失調的要素的重要程度；2）個體相信自己受到這些要素控制的程度；3）個體卷入到失調狀態(tài)當中的受益。認知失調任何形式的不一致都會令人感到不舒服，因此個體會努力減少這種不協(xié)調和不舒服。A－B關系的測量近期的研究還是表明，如果把一些調節(jié)變量考慮進來，那么態(tài)度可以有力地預測未來的行為北京工業(yè)大學MBA教育中心24調節(jié)變量：態(tài)度的重要性態(tài)度的具體性態(tài)度的可提取性是否存在社會壓力個體對于這種態(tài)度是否具有直接經驗

自我知覺理論

北京工業(yè)大學MBA教育中心25態(tài)度不是在活動之前指導行動的工具，人們在事實發(fā)生之后使用態(tài)度使已經發(fā)生的事實具有意義。一項應用：態(tài)度調查北京工業(yè)大學MBA教育中心26態(tài)度調查典型的態(tài)度調查給員工列出一系列的陳述或問題，得到工作群體、工作部門、分公司以及整個組織的態(tài)度態(tài)度調查示范

北京工業(yè)大學MBA教育中心27請根據下面列出的分數等級評估每一項陳述：

5.非常同意

4.同意

3.不確定

2.不同意

1.非常不同意陳述評分───────────────────────────1.這家公司是個非常不錯的工作場所。2.在這里只要我努力就能成功。3.與其它公司相比，這里的薪酬水平很有競爭力。4.在這里員工的晉升決策很公平。5.我知道公司提供了各種各樣的福利政策。6.這份工作能夠使我人盡其才。7.我的工作很有挑戰(zhàn)性但并非無法承受。8.上司對我十分信任。9.我可以很坦率地告訴上司自己的想法。10.我知道上司對我的期望是什么。工作滿意度工作滿意度的測量單一整體評估法工作要素綜和評價法員工對他們的工作有多滿意？到2000年美國人對他們的工作滿意度下降為50.7%下降的原因:提高生產率的壓力對工作的控制更少了北京工業(yè)大學MBA教育中心28工作滿意度對員工績效的影響滿意度與生產率

快樂的員工未必就是高生產率的員工.快樂的組織是更高產的組織.滿意度與缺勤率

滿意感與缺勤率之間呈負向關系.滿意度與流動率

滿意的員工較少離職.組織會努力挽留高績效的員工，辭退低績效的員工.北京工業(yè)大學MBA教育中心29對工作不滿的反應北京工業(yè)大學MBA教育中心30員工如何表達不滿北京工業(yè)大學MBA教育中心31退出行為直接指向離開組織。包括尋找新的工作崗位或者辭職建議采取主動的、建設性的努力來改善工作條件忠誠被動但樂觀地等待環(huán)境有所改善。怠工被動地聽任事態(tài)越來越糟工作滿意度與組織公民行為工作滿意度與組織公民行為(OCB)感到滿意的員工更可能以積極的心態(tài)來談論組織、幫助他人，在工作中也做得比正式期望更多。北京工業(yè)大學MBA教育中心32什么是知覺及其為什么重要？?北京工業(yè)大學MBA教育中心33人們的行為是以他們對現實的認知為基礎的，而不是以現實本身為基礎。

這個世界是人們知覺到的世界，這對行為來說十分重要。知覺個體為了對自己所在的環(huán)境賦予意義而組織和解釋他們感覺印象的過程。影響知覺的因素北京工業(yè)大學MBA教育中心34知覺者態(tài)度動機興趣經驗期望知覺情緒時間工作設置社會設置知覺目標新奇運動聲音規(guī)模背景類似靠近知覺對人知覺：對他人作出判斷北京工業(yè)大學MBA教育中心35區(qū)別性:個體在不同情境下是否表現出不同