讓我們一起成長

張良鵬讓我們一起成長一、為什么要自我成長

二、構(gòu)建自己教育品牌三、做好自我戰(zhàn)略規(guī)劃一、為什么要自我成長（一）人生的追求成長（二）成長的兩個目標(biāo)一是優(yōu)秀，二是幸福（三）三個成長公式（1）1×1×1×1…×1=？（2）0.9×0.9×0.9…×0.9=？（3）1.1×1.1×1.1…×1.1=？

（四）必須思考的八個問題

1、你是為學(xué)校、為校長而工作，還是為自我、為興趣而工作？

我們究竟為誰而工作?

歸根到底為了為自己很實在!

讓工作成為自己喜歡的事情,為興趣而工作，是人生幸福之源！

工作著是幸福的；學(xué)習(xí)著是快樂的。2、你是著眼于當(dāng)下謀算自我，還是著眼于未來規(guī)劃人生？忙有人忙出了功成名就,有人忙出了事倍功半,有人忙出了身心疲憊,有人忙出了迷茫無助……毛毛蟲實驗一樣的辛苦一樣的努力，結(jié)果為何千差萬別？因為有的人是用心在忙，有的人只是用身在忙！用心在忙的人，忙得樂在其中，忙得業(yè)績喜人；用身在忙的人，忙得疲憊不堪，忙得碌碌無為！

讓對未來的期待，引領(lǐng)我們今天的生活！

3、在人生旅途上，你是一個純粹的生命消費者，還是一個不斷為自己生命增值的人？

學(xué)會為生命理財，學(xué)會為生命投資，讓自己的生命不斷增值！4、你是事事等待領(lǐng)導(dǎo)安排，還是像機(jī)敏的獵豹一樣，總是主動出擊尋找機(jī)會？

凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人，也就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。因此，要給學(xué)生一個美好的未來，教師自己先對未來信心滿懷。要改變學(xué)生，先改變自己！所有成功者，都是主動者！所有創(chuàng)造者，都是主動者！所有幸福者，都是主動者！

5、遇到困難，你是以抱怨和牢騷來應(yīng)對，還是以積極的心態(tài)去化解？

●牢騷滿腹的人做事成功率最低！●怨天尤人的人幸福感指數(shù)最低！

6、你是把工作當(dāng)做課題來研究，還是把工作當(dāng)作“收租”來對待？

痛苦忍受和快樂承受是天壤之別的境界!

最容易誕生成果的領(lǐng)域，就是你每天都在從事的工作！

7、對于一個目標(biāo)，你是只有短時的熱情，還是保持永久的激情？

心在那兒，夢在那兒，成功就在那兒。干什么工作都是一樣的，要想做好，就得投入熱情、時間和精力。尤其是象教師這樣比較平凡、忙碌，相對來說又比較清貧、單調(diào)的職業(yè)，如果沒有一種堅定的信念，不斷為自己注入生命的激情，那么很快就陷入倦怠，甚至麻木、無聊之中。

熱情產(chǎn)生希望，激情點燃夢想，堅持鑄就輝煌！

用力可以把事情做完,用心才能把事情做好.

歲月只能使我們的容顏變老，而激情卻讓我們的生命永遠(yuǎn)年輕!這種真正投入的狀態(tài),正是許多名師幸福的根源。

8、你是人云亦云，還是堅持自己的特色或品牌？

每個教師自身都有著不同的個性，更有著自己獨特的優(yōu)點、長處，只要善于挖掘，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，讓自己的優(yōu)點成為自身成長的支點，不斷地去發(fā)揚(yáng)光大，張揚(yáng)自己的個性，也必然會成為很優(yōu)秀的教師。所以，當(dāng)你不能選擇環(huán)境的時候，可以選擇你自己，想成為什么樣的自我，將成就什么樣的自我。很多成功的人士并不一定是遇到了名師或者專家，而是靠自身的勤奮、努力，發(fā)揮自己的特長，最終成就了光輝的人生。二、構(gòu)建自己教育品牌

1.突出學(xué)科思想素養(yǎng)各科的思想很多是蘊(yùn)含于知識的生成之中的。

方程的解法，初一上冊詳細(xì)學(xué)習(xí)一元一次方程的解法。后面會學(xué)習(xí)二元一次方程組的解法，基本思想是這樣的：將二元一次方程組轉(zhuǎn)化為一元一次方程，所使用的方法就是課本上介紹的代入與加減消元法。再學(xué)習(xí)一元二次方程，其基本思想是：將一元二次方程轉(zhuǎn)化為一元一次方程，所用的方法是直接開平方法、配方法、分解因式法，稍顯特殊的是公式法還是由配方法推出的。奠定了這種思想，高中所學(xué)方程的解法就簡單了，多元的消元，高次的降次，按照這種思想去做就得了。

不等式與方程也是可以轉(zhuǎn)化的。一元一次方程與不等式的解法步驟完全一樣，教學(xué)時只需解決一點（不等式兩邊同時乘除一個不等于零的數(shù)——正數(shù)或負(fù)數(shù)是不同的），解決了這一點問題就解決了，其實學(xué)生容易發(fā)生問題的也就在這里，而這一點解決需要多長時間，用不了五分鐘。到高中所學(xué)習(xí)其它不等式的解法也可以類比方程解法進(jìn)行。

一定要突出知識生成過程的教學(xué)，讓學(xué)生形成特定的各科思想素養(yǎng)。

2.構(gòu)建學(xué)科知識體系

教師要努力鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研知識，形成體系，因為系統(tǒng)的知識體系更容易讓學(xué)生所理解。

“語文”知識樹描寫人物景物場面正面?zhèn)让?/p>

分布特點人文環(huán)境自然環(huán)境地理思維認(rèn)識區(qū)域人口城市經(jīng)濟(jì)文化數(shù)量分布增長問題對策民族人種因地制宜尊重自然規(guī)律可持續(xù)發(fā)展觀念地圖法比較法人地關(guān)系利弊范圍位置相鄰海陸緯度半球綜合法分布服務(wù)業(yè)旅游業(yè)發(fā)展水平經(jīng)濟(jì)部門工業(yè)農(nóng)業(yè)交通業(yè)氣候河湖生物分布水文特征流向類型分布地形類型地勢分布成因類型特點分布資源認(rèn)知區(qū)域知識樹

3.形成學(xué)科方法系統(tǒng)

教師要努力鉆研學(xué)法，幫助學(xué)生建立方法系統(tǒng)，形成學(xué)科學(xué)習(xí)工具。

以方程的定義來說，只要分清了內(nèi)涵與外延，（這里有三點，“元”是未知數(shù)的意思，“次”未知數(shù)的最高次數(shù)，再者注意最高次項的系數(shù)不能為零）就能熟練定義所有的方程。如一元一次方程：含有一個未知數(shù)，未知數(shù)的最高次數(shù)是一次的方程叫一元一次方程；二元一次方程：含有兩個未知數(shù)，未知數(shù)的最高次數(shù)是一次的方程叫二元一次方程；按照這種定義方式，大學(xué)之前所學(xué)的所有整式方程就都可定義了。

“閱讀”的基本方法流程——“查—讀—品—悟”?！安椤笔恰皰叱淖终系K，理解作者生平和創(chuàng)作背景，為切入文本提供基本保障和背景知識”，“讀”是“整體把握文本內(nèi)容和主旨，盡量能用綱要圖示的形式，用準(zhǔn)確簡潔的語言，概括文章大意和主旨”，“品”是“重點探究最有語文核心價值的文本表達(dá)，即揣摩、研究文本某一方面的具體特色，透過文本探尋這種特色背后的規(guī)律和方法，幫助學(xué)生掌握最有遷移價值的語文知識和語文能力”。“悟”是“引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想和想象，升華情感，感悟方法。而且，“查—讀—品—悟”只是一個初步框架，它處在不斷豐富、不斷生成的過程中。隨著閱歷和知識的積累，會不斷生成新的方法策略，比如“讀”，有精度、速讀、朗讀、默讀等，這些方法策略會不斷嫁接到這個基本流程中去，豐富學(xué)生的閱讀認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

4.開發(fā)學(xué)生的智力5.打造自我風(fēng)格的課堂學(xué)?，F(xiàn)狀：1、教學(xué)效率低，甚至出現(xiàn)無效課堂，學(xué)生一節(jié)課掌握知識達(dá)不到20%。2、死守教材，教教材而不是用教材教學(xué)生。對教參信奉膜拜，教學(xué)進(jìn)步緩慢，學(xué)生無復(fù)習(xí)時間，更無法做到知識綜合提升。3、教師教的累，學(xué)生學(xué)得累，師生找不到教與學(xué)的快樂。4、部分教師觀念轉(zhuǎn)變大，前后兩次課堂出現(xiàn)較大改變，教師想發(fā)展，想追求高效課堂，但苦于找不到方法或缺少專業(yè)引領(lǐng)。真正的評價是引領(lǐng)發(fā)展，不是甄別優(yōu)劣！

每一個學(xué)生都是一朵玫瑰，雖然花開有早有晚，花期有長有短，但每一個學(xué)生都一樣的美麗?。?）我們的追求和諧：追求師生快樂、幸福的課堂，我們要讓每一名學(xué)生在課堂上綻放生命的光彩；追求學(xué)生為主體的課堂，讓學(xué)生真正成為課堂的主人；追求師生共同成長的課堂，讓課堂成為知識生成的探究過程；追求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，變以講為主為以學(xué)為主。高效：四個標(biāo)準(zhǔn)（1）目標(biāo)問題；（2）效率問題（3）方法問題；（4）反饋問題學(xué)習(xí)方式與效率

讀一遍掌握知識的10%Getonly10%ifweread聽一遍掌握知識的20%Getonly20%ifwelisten說一遍掌握知識的70%Getonly70%ifwetalk做一遍掌握知識的90%Getonly90%ifwedo教一遍掌握知識的100%Get100%ormoreifweteach

講容易混淆的問題；講容易出錯的問題；講容易遺漏的問題。不講學(xué)生自己就能學(xué)會的問題；不講學(xué)生小組合作能學(xué)會的問題；不講教師講了學(xué)生也不會的問題。

“三講三不講”規(guī)則

要及時反饋；要堂堂反饋；要節(jié)節(jié)落實。不要搞形式；不要有無效教學(xué)環(huán)節(jié)；不要齊步走。

“三要三不要”規(guī)則

合作小組的分組，應(yīng)力求體現(xiàn)一個班級的縮影，在學(xué)業(yè)成績、性別、性格等方面均具有異質(zhì)性和代表性。一般遵循組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則。首先由班主任綜合各種能力選擇出小組長，然后由小組長、班主任協(xié)作，按照學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點、性別、家庭情況等的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能。而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。對教學(xué)與管理來說，我們認(rèn)為小組成員以4人為宜。

（2）我們的載體——小組合作

小組合作遵循一定的規(guī)則，小組成員有一定的分工，每一位學(xué)生都要擔(dān)任一種特定的角色，設(shè)組長(領(lǐng)導(dǎo)者1人)、匯報員(1人)、記錄與計時員(1人)、檢查員(1人)，然后，依據(jù)小組成員角色所需的技能或任務(wù)進(jìn)行合作。首批小組長選拔由較強(qiáng)組織能力、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任，一段時間后則應(yīng)輪流擔(dān)任。這四種職務(wù)實行職責(zé)輪換制，每月一輪換，推磨進(jìn)行。以便培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成小組相關(guān)的規(guī)則。

在課堂教學(xué)中，我們實施了課堂即時評價改革，出臺了小組積分管理辦法。課堂上的即時評價制度以及測評成績的核算，均淡化學(xué)生的個人評價，關(guān)注小組團(tuán)體評價，鼓勵學(xué)生“抱團(tuán)發(fā)展”。小組分?jǐn)?shù)達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的小組將會得到獎勵，這樣就能使小組成員認(rèn)識到彼此之間是一種“榮辱與共”的關(guān)系，他們必須合作才能取得成功，因此，他們就會和睦相處了。對于優(yōu)勝的小組給予額外獎勵是促進(jìn)小組成員更好地進(jìn)行合作的一種方法。這些獎勵可以是：A.特殊認(rèn)可簡報B.特殊認(rèn)可的儀式（3）小組順利運行保證——小組評價與獎勵C.優(yōu)秀學(xué)生展板D.各種喜報E.實施校級獎勵。真正的評價是引領(lǐng)發(fā)展，不是甄別優(yōu)劣！三、做好自我戰(zhàn)略規(guī)劃

（一）做好專業(yè)化成長規(guī)劃

優(yōu)秀教師的成長史是向教育爭自由的歷史。從外控的讓人們“一次把事情做對”，到精細(xì)化管理和放權(quán)，再到關(guān)注人的生命質(zhì)量，甚而創(chuàng)建自主自由的學(xué)習(xí)氛圍，這就是一個“擴(kuò)展人們享有真實自由的一個過程”。

如何進(jìn)行自己的人生規(guī)劃呢？1．充分認(rèn)識自己的發(fā)展?fàn)顩r，立足當(dāng)下職業(yè)生涯發(fā)展是從做好本職工作開始的。自我認(rèn)識是成功之路的起跑線，自我認(rèn)識是成功人生的根據(jù)地；自我認(rèn)識是智慧人生的發(fā)動機(jī)。一個教師只有看清自己，接納自己，才能重塑自己，從而成為理想的自己。職業(yè)倦怠感產(chǎn)生的重要原因，就是這些教師缺乏基本的反思和改進(jìn)意識，年年照本宣科、依葫蘆畫瓢，二十年的教學(xué)經(jīng)驗只是一年經(jīng)驗的二十次重復(fù)。

2．對社會、學(xué)校和自己的家庭等成長環(huán)境做細(xì)致地分析分析成長環(huán)境，是為了了解環(huán)境的特點，找出對自己成長有利的方面或者不利的方面，清楚環(huán)境中自己可以利用的資源和需要的外在幫助，如何取得領(lǐng)導(dǎo)和同事等的更多幫助，從而更好地確定自己的職業(yè)目標(biāo)和成長的途徑。

3．合適的自我定位與具體的目標(biāo)設(shè)計要給自己一個比較符合實際又有挑戰(zhàn)性的定位，同時，從時間和項目兩個角度，把職業(yè)生涯劃分為不同的階段，在不同的階段確立不同的目標(biāo)和具體任務(wù)。發(fā)展目標(biāo)要突出自已的狀態(tài)改變，切忌空泛，必須有明確的量化指標(biāo)和自我懲罰措施；既要按任務(wù)驅(qū)動去訂規(guī)劃，又要形成自已真正的“自我需求”去規(guī)劃自己的發(fā)展，把規(guī)劃變成“承諾”，讓“承諾”變成行動，用行動創(chuàng)造結(jié)果。

4．合理劃分成長階段，在每一個階段確定明確的事業(yè)追求和階段目標(biāo)提升人生價值“規(guī)劃”

第一個三年計劃（模仿階段）：定位

第二個三年計劃（創(chuàng)新階段）：立足

第三個三年計劃（突破階段）：出色

第四個三年計劃（成熟階段）：成功

第五個三年計劃（充實階段）：收獲

第六個三年計劃（超越階段）：新生

第七個三年計劃（沉醉階段）：完美

（二）專業(yè)成長的有效方法1、有效方法

（1）積極參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研討、研究活動。讀專業(yè)書籍。寫專業(yè)文章。參加專業(yè)培訓(xùn)。研究專業(yè)課題。讀書使人高貴！要熱愛讀書，一定要讓讀書成為:一種生活習(xí)慣，一種生命成長的必需。（2）加入專業(yè)研究團(tuán)體。組建（參加）專業(yè)成長共同體。每一個教育工作者必須清楚：小成功靠個人，大成功靠學(xué)校團(tuán)隊?。?）建立自己的知識儲備庫德育故事庫學(xué)生案例庫活動素材庫管理方法庫（4）建立自己的“導(dǎo)師團(tuán)”、“智囊團(tuán)”。學(xué)生家長同事名師專家社會力量等積極學(xué)習(xí)或研究某一專家，讓這位專家成為你教育人生的領(lǐng)航人；（5）真正關(guān)注自我、關(guān)注內(nèi)心、關(guān)注成長，促使其以讀書、寫作、反思、研討等現(xiàn)代創(chuàng)新型教師的行為方式來提高工作品質(zhì)；并以自我評價為主體，真正激發(fā)自主發(fā)展的內(nèi)在動力，從而大大促進(jìn)其專業(yè)化素質(zhì)的提高。

一是“問道”。安靜下來，問問自己：多久沒有傾聽自己的內(nèi)心了？其實，世界是什么樣子不重要，重要的是你需要什么。如果一個人對了，他的世界肯定就對了，何需向外界去求？二是“心即理”。他告訴我們要相信自己，傾聽內(nèi)心，樹立起強(qiáng)大的主體意識。人性秉承天地之氣而生，是人與生俱來的秉性和天賦，與天理連成一體。圣人之道，吾性自足，不假外求。三是“知行合一”。煉心的目的不是為成為圣賢一了百了，最終要歸至“知行合一”，就是強(qiáng)調(diào)要內(nèi)圣外王，將心性之學(xué)轉(zhuǎn)化為卓越的事功，最終達(dá)到“此心不動，隨機(jī)而動”的心理境界。請大膽放開你的手！

新學(xué)期，我校的低年級開始了新一輪的課堂教學(xué)改革。作為參與者的我在本周三執(zhí)教了一節(jié)公開課，這節(jié)課是觀察與探究反比例關(guān)系的圖像，課本內(nèi)容只有一個例題，要求學(xué)生通過觀察與探究，直觀體驗反比例關(guān)系的圖像。針對本節(jié)課的授課思路，我在課前做了認(rèn)真的設(shè)計，計劃讓學(xué)生進(jìn)行充分的探索與發(fā)現(xiàn)，尤其令自己感到滿意的是為防止正反比例的混淆，我設(shè)計了歌訣“一看比，二看積；若比相同正比例，若積相同反比例”用于區(qū)分正比例與反比例的關(guān)系，這一歌訣可累死了我不少的腦細(xì)胞。我躊躇滿志地進(jìn)入課堂開始了授課。首先，引導(dǎo)學(xué)生對反比例關(guān)系的意義及應(yīng)用作了復(fù)習(xí)，反饋效果還不錯；然后重點放在引導(dǎo)學(xué)生畫出反比例關(guān)系的圖像，并觀察它的特點，學(xué)生進(jìn)行了充分的探索與交流；再次就是進(jìn)行了訓(xùn)練，結(jié)果學(xué)生在只給出表格判定兩變量之間關(guān)系時易出現(xiàn)錯誤。一切都在我意料之中，于是我自豪的準(zhǔn)備宣布我的“偉大成果”，可看到學(xué)生一雙雙充滿探究欲望的眼神，我話到嘴邊又咽了回去。我靈機(jī)一動說：“正比例關(guān)系與反比例關(guān)系在判斷時容易出錯，你們能用歌訣的形式給它們區(qū)分嗎？”學(xué)生帶著問題開始了認(rèn)真地思考與討論，兩分鐘后，有兩個小組舉了手。結(jié)果王明宇小組給出了：“正比例看比值，比值相同正比例；反比例看乘積，乘積相同反比例”。張旭小組給出了：“正比例比相同，通過原點成直線；反比例積相同，不過原點成曲線?！倍潭虄煞昼?，學(xué)生給出這么出色的答案，比我的還要完美，這令我驚奇不已。課后我深深地進(jìn)行了思考：我們傳統(tǒng)的課堂，教師不敢放手給學(xué)生，一切嚴(yán)格按照教案進(jìn)行教學(xué)，這種方式多多少少框住了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的創(chuàng)造意識與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。而教師一旦放手讓學(xué)生自主探索，學(xué)生卻能產(chǎn)生巨大的創(chuàng)造力。老師們，請大膽放開你的手！給學(xué)生更大的空間，相信他們能帶給你更大的驚喜。站在學(xué)生的角度思考

當(dāng)慣了老師，而且還是自己覺得滿不錯的教師，這幾天很為學(xué)生的學(xué)習(xí)而愁，感覺學(xué)生接受知識非常慢，聽講也不是很認(rèn)真。然而與一位教師的對話，卻讓我改變了自己的一些認(rèn)識，我感到自己教學(xué)還有很大不足，亟待進(jìn)一步提升。事情的起因是這樣的，我剛給學(xué)生做了一份測試，測試中有一道題目是圓的對稱軸是什么？絕大多數(shù)學(xué)生填寫的是直徑，只有三個學(xué)生填正確。我當(dāng)時可是重點強(qiáng)調(diào)了的。我在與其他老師交流時，告訴我是不是你沒有讓學(xué)生分清二者的區(qū)別與聯(lián)系。我想應(yīng)該講得很明白了。那么你讓學(xué)生自己分析出來是不是掌握更好。我想，可能癥結(jié)就在這里。有很多時候我們也許“很成功”的講完一節(jié)課，自己口若懸河，學(xué)生配合也很默契，但在講解的過程中，由于我們沒有站在學(xué)生的思維角度來思考問題，所以才出現(xiàn)了學(xué)生體驗不深，掌握知識不牢的現(xiàn)象。在教學(xué)中，我們現(xiàn)在的教學(xué)因為使用講學(xué)稿，所以知識的生成過程有時展現(xiàn)不到位，這是當(dāng)前極易出現(xiàn)的不足，在以后的教學(xué)中，希望自己能注意這一點，多關(guān)注學(xué)生的思維，還學(xué)生一個真正自主的課堂吧。同時，我也深深體會到“三人行，必有我?guī)熝剑　比松鷳?yīng)懂得為自己喝彩前段時間，有幾個外教到我校上公開課。臨近放學(xué)，我在乒乓球臺處找到了他們。原來，一名外教看到選課走班的學(xué)生在打乒乓球，因此也走上前來過過癮。我校的龐志杰老師欣然與他對戰(zhàn)。外面圍得學(xué)生越來越多，里面兩人你推我擋也打得不亦樂乎。外教的技術(shù)真不怎樣，比起玩國球的我們自然不是對手，因而連連輸球。但外教一點也不覺得尷尬，反而每當(dāng)自己贏了對手一個球后，總是高興地舉起一只手，大呼一聲“YEAH”,那份高興，那份自我滿足感，著實令人羨慕。反觀我們，隨著現(xiàn)代化競爭壓力的增大，我們變得有時過份注重結(jié)果而忽視了對過程的美麗的欣賞。其實，作為21世紀(jì)的現(xiàn)代人，我們應(yīng)該學(xué)會全面欣賞自我，既要欣賞成功的結(jié)果，又要學(xué)會欣賞奮斗的過程。為自己的每一點進(jìn)步喝彩，為自己每一次勇敢的面對去喝彩。只有這樣，你才會不斷地為自己人生加油，讓自己的內(nèi)心升騰起希望、自信與快樂。讓自己多一份執(zhí)著，為自己喝彩。人生不相信眼淚，命運鄙視懦弱。困難與壓力在所難免，如果總是沮喪，生活便是荒蕪的沙漠，人生便充滿陰影。用執(zhí)著去戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的壓力、生活中的困難，你會覺得人生原來還有如此不一樣的風(fēng)景。讓自己多一份自信和信念，為自己喝彩。凡事應(yīng)學(xué)會換一個角度，從積極的方面著想，人生必將有別樣的天地。即使你摔倒一千次，也要一千零一個次的站起，每一次都要為自己的勇氣喝彩；即使只有萬分之一的希望，也要勇往直前，堅持到底，每一次都要為自己的信念喝彩！為自己喝彩，不要過份在乎結(jié)果。學(xué)會欣賞結(jié)果的同時也要學(xué)會欣賞過程。在奮斗中，成也罷，敗也罷，悲也罷，歡也罷，學(xué)會取舍，懂得欣賞，才會懂得生活；學(xué)會善待自己，才會寵辱不驚。從盲從中走出來，重新審視自己的定位，活出自己的精彩。即使再大的風(fēng),再大的雨,自己也會保持清醒，堅守自己的心靈撐起一片屬于自己的天空。學(xué)會為自己喝彩，我們的人生才能多一份快樂；學(xué)會為自己喝彩，我們的人生才能多一份勇氣；學(xué)會為自己喝彩，我們的人生才能更精彩！杜郎口之行有感再讀杜郎口三讀杜郎口外出學(xué)習(xí)回來后及時總結(jié)個人課改反饋課堂改革中的做法級部課改反饋2、做好做精，做出特色做成經(jīng)典。養(yǎng)成寫教育筆記的好習(xí)慣。

你的班級有沒有一項其他班級沒有而你們卻在堅持的活動？你有沒有在長達(dá)一學(xué)期的時間內(nèi)和所有學(xué)生都做過一次推心置腹的交流？你對每個學(xué)生的培養(yǎng)有沒有一個有序而明確的發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)?……

我的幾個做法:(1)堅持每學(xué)年至少一次全體學(xué)生家長會，并通過《致家長的公開信》將自己的管理原則、方法與家長交流，取得支持，在關(guān)鍵時候家長會對教師多一分理解。農(nóng)村環(huán)境的特殊性決定了許多家長并不真正懂得教育，所以我們的教育不僅要做好學(xué)生工作，更要做好家長家庭教育的指導(dǎo)工作。（2）堅持與學(xué)生的交流。交流的方式很多，可以面對面談心，也可以書信交流。張老師，我想對您說：在我剛剛踏入初中的這年里，榮幸的是您是六年級的級部主任，更榮幸您還教我們數(shù)學(xué)，您讓我明白了許多道理。您雖然有時很嚴(yán)格，但我們都知道那是為了我們好。您還記得那次嗎？那次跑操的時候，我因為多次跑操被落下大半圈，因而受到同學(xué)們的多次嘲笑，在我的信心馬上就快被磨滅完了的時候，是您的一席話，我清清楚楚記得您說的每一句話，甚至每一個字我都清楚的記在心里，當(dāng)時您說：“大家都要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，”您一邊說著，一邊把手指向了我，“這位同學(xué)雖然有時候跟不上，但是她每次都堅持跑完三圈，我們學(xué)習(xí)也應(yīng)該有這樣的毅力與決心，所以大家要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她這種不屈不撓、永不放棄的精神?！边@也許是您不經(jīng)意間的一席話，但對我意義非凡。還有一次，您當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)我：“大家都應(yīng)向宋玉潔同學(xué)學(xué)習(xí)，我記得她在級里還沒低下前十來?！蹦倪@句表揚(yáng)，鼓勵我一直前進(jìn)。您對我說的許多話，在我的成長途中起著重要作用，那將是我人生的一個轉(zhuǎn)折點。謝謝您，老師！給學(xué)生的一封回信李國富同學(xué)：你好！今天晚上我一氣看完了上周你們給我寫的三百多封信，心情很沉重也很激動?，F(xiàn)在已經(jīng)12點了，但我今天晚上還有些信必須回復(fù)，其中一封就是給你的信。近來，你讓我看到了一個不一樣的你，所以我也把我對你的看法告訴你。其一是你近來的課堂表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)你變化太大了，原先不愿意讓老師發(fā)現(xiàn)你的問題，現(xiàn)在每次都主動將做好的試卷給我看，一次、兩次直至現(xiàn)在的每一次，你不僅做題速度進(jìn)入了班級前列，做題的質(zhì)量也有了很大提高，這讓我看到了你的可貴的進(jìn)取精神，也為你找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的訣竅——興趣而高興。雖然你會因基礎(chǔ)問題，短時間改變不一定會很大，但我相信你在我的幫助下一定會將數(shù)學(xué)提到前列。其二是你在信中告訴我的關(guān)于你負(fù)責(zé)英語俱樂部開關(guān)門并拿鑰匙的事情，從這件事情上我能看出你的責(zé)任心，你做事情的認(rèn)真與專注。當(dāng)初，讓你拿這把鑰匙并沒有過多考慮，但你卻將它一絲不茍的做了下來，甚而會因一次偶然找不到鑰匙而心焦、難過，而找到后又欣喜若狂。這是我所決沒有想到的，你將老師額外交給你的事情看的這么重、干得這么漂亮，足以讓我感動。而每次你任勞任怨的幫助老師打掃好里面的衛(wèi)生，更讓我看到一個可貴的你。有這種精神，學(xué)習(xí)算得了什么，一定能克服；有這種精神，事業(yè)算得了什么，一定會成功。對于第一件事，你對數(shù)學(xué)提升上來的興趣，這是一種感性體驗；對于第二件事，你對事情那種超強(qiáng)的責(zé)任心，這是一種理性做法。當(dāng)一個人將感性與理性融合起來的時候，這個人就是一個非常強(qiáng)大的人。希望我以后能看到一個更自信、更有力量的李國富。還有一件事情是聽你教師說的，說你非常不喜歡外國人尤其是日本人，所以你也不愿意學(xué)習(xí)英語。我也不喜歡日本人，甚而很排斥他們，但我從來不否認(rèn)這個民族身上的優(yōu)點，所以我還會努力學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點。我認(rèn)為，要想超過對手，不是消滅他，不是排斥它，而應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)他的優(yōu)點。當(dāng)你具有了他身上的優(yōu)點時，加上你自身的，超過他就很輕松了。所以，你要是一個有責(zé)任心的中國人，我希望你能學(xué)好英語、日語，只有這樣，你才能更好的去了解他們，深入認(rèn)識他們的方方面面，進(jìn)而超越他們，從而實現(xiàn)國富自強(qiáng)的人生理想。好了，時間不早了，就先到這么吧。歡迎以后常與老師交流。禮你的老師張良鵬11月30日晨我所理解的成長——

增加生命的厚度提升生命的品質(zhì)讓生命更有價值讓人生更加精彩“好好活，做有意義的事”好好干,做最精彩的自己!哈佛大學(xué)的調(diào)研報告２７％沒有目標(biāo)６０％模糊目標(biāo)１０％短期目標(biāo)３％長遠(yuǎn)目標(biāo)社會人群層次分布社會低層一般階層成功人士領(lǐng)袖人物社會精英Never

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其實，年齡不是我們拒絕成長的借口，惰性才是造成我們平庸的罪魁禍?zhǔn)?。我們要提高自己的生活質(zhì)量，要享受教育的快樂幸福，就必須認(rèn)真規(guī)劃自己，下定決心改變自己。

真正讓我們成功的不是我們的才華，而是認(rèn)真、專注！“親愛的張老師：今天就要離開這里了，心里難免有些傷感，想把存積在心里的話跟您說說，留作紀(jì)念。張老師，還記得我剛轉(zhuǎn)到這里時第一次見您時的情形嗎？見您的第一面，我問了一句老師好，當(dāng)時我很努力的想給您留下一個好印象，因為，您并不了解我的過去，過去我稱不上是一個學(xué)生，雖然我不抽煙，不打架，但我就是不愛學(xué)習(xí)，看到課本就退避三舍，在老師眼里，我就是一個混混，連我自己都抬不起頭來。直到有一天覺醒，才決定要到這個改變了我命運的地方來，我想做一個好學(xué)生。當(dāng)我進(jìn)到這里以后，老師、同學(xué)并沒有把我當(dāng)作壞學(xué)生來看，相反，您對我的鼓勵與贊美，讓我真的感覺到了自己是一名具有高素質(zhì)的學(xué)生。因為您對我的肯定，使我擁有了自信。您或許不會知道這對于我來說有多么的重要。謝謝您，真的，謝謝您……張老師，謝謝您給予我的一切，您說過的每一句話，足以激勵我一輩子，成為我前進(jìn)道路上永恒的動力。雖然我僅僅在這里度過了兩年的時間，但對我來說，這兩年就是我初中生活的全部……”再生的雄鷹老鷹是世界上壽命最長的鳥類，它一生的年齡可達(dá)70歲要活那么長的壽命，它在40歲時必須做出困難卻重要的決定再生的雄鷹當(dāng)老鷹活到40歲時，它的爪子開始老化，無法有效地抓住獵物。它的啄變得又長又彎，幾乎碰到胸膛。它的翅膀變得十分沉重，因為它的羽毛長得又濃又厚。使得飛翔十分吃力。再生的雄鷹它只有兩種選擇:

等死經(jīng)過一個十分痛苦的更新過程重生再生的雄鷹再生的雄鷹

它必須很努力地飛到山頂，再生的雄鷹在懸崖上筑巢、停留在那里不得飛翔、經(jīng)過150天漫長操練

再生的雄鷹老鷹首先用它的喙擊打巖石，直到完全脫落。然后靜靜地等候新的喙長出來。

再生的雄鷹它會用新長出的喙把指甲一根一根的拔出來當(dāng)新的指甲長出來后，它們便把羽毛一根一根的拔掉。

再生的雄鷹

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