從百草園到三味書(shū)屋課件53

【青玉案】元夕辛棄疾東風(fēng)夜放花千樹(shù)。更吹落，星如雨。寶馬雕車(chē)香滿路。鳳簫聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚(yú)龍舞。蛾兒雪柳黃金縷，笑語(yǔ)盈盈暗香去。眾里尋他千百度，──驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。從百草園到三味書(shū)屋魯迅憶魯迅自嘲運(yùn)交華蓋欲何求？未敢翻身已碰頭。

破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。----魯迅返回自題小像-----魯迅靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。

寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。魯迅

魯迅（1881---1936）,原名周樹(shù)人，浙江紹興人。中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年5月首次以“魯迅”的筆名發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，出生于破落的封建家庭。作品有：小說(shuō)集《吶喊》（包括《孔乙己》、《藥》、《故鄉(xiāng)》、《阿Q正傳等）、《彷徨》（包括《祝?！返龋?，歷史小說(shuō)集《故事新編》、散文集《朝花夕拾》（包括《藤野先生》、《從百草園到三味書(shū)屋》等）、雜文集《華蓋集》、《而已集》、《且介亭雜文》，散文詩(shī)集《野草》等。1936年10月19日魯迅病逝于上海，對(duì)于魯迅的逝世，各國(guó)友人以不同的方式來(lái)表達(dá)哀傷。1、踏《莽原》，刈《野草》，《熱風(fēng)》《奔流》，一生《吶喊》

痛《毀滅》，嘆《而已》，《十月》《噩耗》，萬(wàn)眾《彷徨》。2、故事新編道世相百態(tài)，朝花夕拾看人情冷暖3、譯著尚未成功，驚聞隕星，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨

百草園三味書(shū)屋從到教學(xué)目標(biāo)1、關(guān)心并認(rèn)真觀察周?chē)氖挛?，熱?ài)生活；2、學(xué)習(xí)本文具體有層次地描寫(xiě)事物的寫(xiě)法。3、學(xué)習(xí)用擬人手法進(jìn)行描寫(xiě)。4、領(lǐng)悟作者的思想感情。字詞抽測(cè)：一、讀準(zhǔn)下列劃線字的字音：確鑿菜畦

莢

桑椹長(zhǎng)吟

直竄云霄油蛉斑蝥

臃腫珊瑚

長(zhǎng)媽媽收斂

覆盆子攢成人跡罕至覓食竹篩

秕谷撒

啄

臉頰急躁蟬蛻

狗竇大開(kāi)厥

倜儻

笸籮拗

盔甲錫箔自摘、自查、自讀---字詞闖關(guān)（課堂練習(xí)）1、給下列加點(diǎn)的字注音。A、確鑿（）菜畦（）桑葚（）臃腫（）B、蟋蟀（）攢（）聚皂莢（）樹(shù)油蛉（）C、斑蝥（）珊瑚（）收斂（）鑒（）賞D、秕（）谷蟬蛻（）盔（）甲錫箔（）2、補(bǔ)充完整并造句。（口頭或書(shū)面）A、一

不通人跡

至風(fēng)流___

B、人心

測(cè)人聲

沸

盡致3、請(qǐng)寫(xiě)出多音字的讀音并組詞。A、攢B、系C、拗D、宿4、詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰（寫(xiě)出近義或同義詞）A、確鑿---（）輕捷---（）長(zhǎng)吟---（）B、鑒賞---（）消釋---（）收斂---（）5、寫(xiě)出“機(jī)關(guān)”一詞的幾中意思，各寫(xiě)一個(gè)例句。A、B、C、驗(yàn)收時(shí)刻：共15組題目，答對(duì)12組以上的為優(yōu)勝者。作業(yè)：1、優(yōu)勝者完成課后第三題。

2、其他同學(xué)完成課堂練習(xí)錯(cuò)漏的部分+課后第三題自摘、自查、自讀---字詞闖關(guān)（課堂練習(xí)）1、給下列加點(diǎn)的字注音。A、（záo）（qí）（shèn）（yōngzhǒng）B、（shuài）（cuán）（jiá）（líng）C、（máo）（shānhú）（liǎn）（jiàn）D、（bǐ）（tuì）（kuī）（bó）2、補(bǔ)充完整并造句。（口頭或書(shū)面）A、竅

罕

倜儻B、叵

鼎

淋漓3、Cuán攢集jì系住ǎo拗過(guò)去sù宿儒Zǎn積攢xì關(guān)系ào拗口xiǔ一宿niù執(zhí)拗xiù星宿4、詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰（寫(xiě)出近義或同義詞）A、確鑿---（確實(shí)）輕捷---（輕快）長(zhǎng)吟---（長(zhǎng)叫）B、鑒賞---（鑒別欣賞）消釋---（溶解）收斂---（收攏）5、寫(xiě)出“機(jī)關(guān)”一詞的幾中意思，各寫(xiě)一個(gè)例句。機(jī)關(guān)解釋?zhuān)孩僬麄€(gè)機(jī)械的關(guān)鍵部分：搖動(dòng)水車(chē)的～，把河水引到田里。②用機(jī)械控制的：～槍ㄧ～布景。③辦理事務(wù)的部門(mén)：行政～ㄧ軍事～ㄧ～工作。④周密而巧妙的計(jì)謀：識(shí)破～ㄧ～用盡。默讀課文，思考研討與練習(xí)一A、從本文的題目來(lái)看，你認(rèn)為文章主要寫(xiě)了幾方面的內(nèi)容？討論并歸納：文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書(shū)屋”，這些是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。作者用“從……到……”的詞語(yǔ)把它們聯(lián)系在一起，由此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個(gè)部分，反映了作者由童年的游戲、玩耍到長(zhǎng)大讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程。同時(shí)也表明了文章主要是以時(shí)間和空間變換為順序記敘的。B、聽(tīng)讀后找出寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋兩個(gè)部分的起止句和過(guò)渡段。

（1-8）敘述百草園是我兒時(shí)的樂(lè)園。（9-24）敘述三味書(shū)屋的讀書(shū)生活。第9小節(jié)是文章的過(guò)度段。C、討論：這篇課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？和諧統(tǒng)一對(duì)比襯托朗讀第一小節(jié)，回答：說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，這兩句話有沒(méi)有矛盾呢?前一句話是用大人的眼光來(lái)看的?！按_鑿只有”，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；“似乎”，又對(duì)這斷定有躊躇，隔七八年，印象有些模糊。這是表示是否記得清楚還不敢說(shuō)。后一句是從小孩子的眼光來(lái)看的。作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂(lè)園。所以不矛盾。1、作者描寫(xiě)了百草園中的哪些景物？2、作者如何將這些景物聯(lián)系在一起。3、這個(gè)句式有什么特點(diǎn)？閱讀課文第1-8小節(jié)：

百草園里有哪些好玩的東西？

百草園1.有趣的動(dòng)植物（2）2.神奇的傳說(shuō)（3-6）3.雪地捕鳥(niǎo)（7-8）我的樂(lè)園第二段的寫(xiě)景非常精彩，精彩在哪里？⑴既抓住事物的特征，又符合兒童的心理。比如寫(xiě)油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，就滲透著兒童特有的感受。⑵形、聲、色、味俱全，春、夏、秋、冬皆備。菜畦的“碧綠”、桑椹的“紫紅”、蜂的“黃”是寫(xiě)顏色，“肥胖”“高大”“擁腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫(xiě)形狀，這兩者都從視覺(jué)上寫(xiě)；鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽(tīng)覺(jué)上寫(xiě)；覆盆子“又酸又甜”寫(xiě)的是味覺(jué)：這真叫有聲有色、有滋有味。這里實(shí)際上包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑椹、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫，這與下文寫(xiě)到的冬天的百草園合起來(lái)成為完整的四季圖，可見(jiàn)作者構(gòu)思精巧。⑶層次井然，條理分明。先用兩句“不必說(shuō)……”寫(xiě)百草園整體，再寫(xiě)局部的“泥墻根一帶”，這是一種順序。第一個(gè)“不必說(shuō)”由低到高寫(xiě)靜物，第二個(gè)“不必說(shuō)”由高到低寫(xiě)動(dòng)物，這又是一種順序。整體是從植物寫(xiě)到動(dòng)物，局部是從動(dòng)物寫(xiě)到植物，這又是一種順序。這幾種順序配合起來(lái)，使寫(xiě)景不僅有序，而且活潑多姿。百草園的自然景物和樂(lè)趣菜畦石井欄皂莢樹(shù)桑椹鳴蟬黃蜂叫天子靜態(tài)動(dòng)態(tài)低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長(zhǎng)吟伏竄高低觀察景物：有序多角度精選詞語(yǔ)單是就有…………油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱（聲音）彈琴（聲音）翻按噴﹙動(dòng)作﹚纏絡(luò)﹙形狀﹚像蓮房擁腫拔像小球又酸又甜﹙形狀﹚﹙形狀﹚﹙形狀﹚摘?jiǎng)游镏参镏虚g結(jié)合敘寫(xiě)人的活動(dòng)﹙味道﹚拍﹙聲音﹚百草園的自然景物和樂(lè)趣魯迅為什么說(shuō)百草園“那時(shí)是我的樂(lè)園”？⑴有趣的事物：從植物到動(dòng)物都充滿了樂(lè)趣。百草園里的一切滿足了“我”好奇的心理。⑵迷人的傳說(shuō)：美女蛇的故事。這段故事給百草園增添了神秘感。⑶快樂(lè)的游戲：冬天捕鳥(niǎo)。⑷天真的幻想：想找到人形的何首烏；想得到故事中老和尚那樣的飛蜈蚣。百草園中有聲有色、有滋有味，有看的樂(lè)趣，有聽(tīng)的樂(lè)趣，有玩的樂(lè)趣，有吃的樂(lè)趣，自然會(huì)成為“我”兒時(shí)的樂(lè)園。我的樂(lè)園

1.該部分文字寫(xiě)了一件什么事情？寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽講的美女蛇的故事。2.合作探究，蛇的故事：為什么要寫(xiě)美女蛇的故事？增添神秘氣氛，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的樂(lè)趣。故事與百草園是“我”的樂(lè)園有什么聯(lián)系？小結(jié)：其一，故事的內(nèi)容符合兒童好奇、愛(ài)探險(xiǎn)的心理。這也是兒時(shí)的一種樂(lè)趣。其二，聽(tīng)長(zhǎng)媽媽的故事后，“長(zhǎng)草”是不去的，這就限制了“我”在百草園中活動(dòng)的范圍，極想得到老和尚那樣的飛蜈蚣，“走在百草園草叢旁邊時(shí)，也常常這樣想”。這也符合兒童的探險(xiǎn)獵奇、戰(zhàn)勝邪惡的心理。這就為百草園蒙上了一層神秘的紗，誘導(dǎo)著兒童去涉足認(rèn)識(shí)、了解它。其三，百草園豐富的生活內(nèi)容和赤鏈蛇的傳說(shuō)，對(duì)兒時(shí)的作者有著極大的吸引力，所以這個(gè)傳說(shuō)，增加了百草園是“我”的“樂(lè)園”的因素。小結(jié)（寫(xiě)作特色）：小結(jié)（寫(xiě)作特色）：

1.既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。2.多角度寫(xiě)景，聲色形味懼全，春夏秋景皆備。3.寫(xiě)景有序，層次井然，條理分明，活潑多姿。4.融情入理，景中有人，表現(xiàn)兒童好奇好知，熱愛(ài)大自然的性格特點(diǎn)。小結(jié)

通過(guò)描寫(xiě)百草園是一個(gè)絢麗明快、充滿生氣的樂(lè)園，充分表達(dá)了我對(duì)自由自在生活和大自然的熱愛(ài)，好奇、求知的性格特點(diǎn)。細(xì)讀第七自然段，探究下列問(wèn)題：1、“冬天的百草園比較的無(wú)味，雪一下，可就兩樣了?！边@句話運(yùn)用了什么手法？有什么作用？2、作者是如何來(lái)寫(xiě)捕鳥(niǎo)的？3、從文中可以看出，閏土的父親是一個(gè)怎樣的人？

3.寫(xiě)出了一位善良、沉靜、有豐富捕鳥(niǎo)經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民——閏土的父親。一連串的動(dòng)詞，清晰、準(zhǔn)確地寫(xiě)出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，表現(xiàn)了兒童好動(dòng)的性格，對(duì)捕鳥(niǎo)過(guò)程中的興奮和驚喜。1，運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。突出了孩子愛(ài)玩的心理。2.“掃、支、撒、系、牽、看、拉”下面這組的順序被打亂，調(diào)整后的正確順序是：（）（）（）（）（）1、用一枝短棒，支起一面大的竹篩來(lái)2、掃出一塊雪，露出地面3、棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著4、下面撒些秕谷5、看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了齊讀第9小節(jié)，思考下列問(wèn)題：1.“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是從哪些詞看出來(lái)的？不知道。因?yàn)檎f(shuō)到原因時(shí)是用表示猜測(cè)語(yǔ)氣的“也許”。2.“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”這句話用了什么方法？表達(dá)了作者什么心理？對(duì)離開(kāi)三味書(shū)屋的猜測(cè)疑問(wèn)留戀，以及對(duì)三味書(shū)屋生活的懼怕心理。3.這一段字里行間流露了一種什么情感？用猜測(cè)、疑問(wèn)、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，表達(dá)了童年的“我”告別百草園時(shí)，既無(wú)奈又戀戀不舍的感情。課外探究1、何謂“三味”？2、三味書(shū)屋正中掛著的“古樹(shù)與梅花鹿”有何象征意義？3、你知道魯迅先生哪些名言？4、請(qǐng)收集閱讀《有的人》和《阿長(zhǎng)和〈三海經(jīng)〉》何謂“三味”“三味書(shū)屋”中的“三味”，是指三種味道。宋代李淑的《邯鄲書(shū)目》一書(shū)寫(xiě)道“詩(shī)書(shū)，味之太羹（gēng），史為折俎（zǔ）子為醯（xī）醢（hǎi），是為書(shū)三味?！边@里是用三種味道的食物比喻古代的三類(lèi)書(shū)，即經(jīng)書(shū)、史書(shū)和諸子百家的書(shū)。如果從字面上說(shuō)，那“三味”是指：肉汁的味道、肉的味道和肉醬的味道。

也有人認(rèn)為三味書(shū)屋原來(lái)叫“三余書(shū)屋”，后來(lái)書(shū)屋的主人將“三余”改成了“三味”。它的原意是在鼓勵(lì)人們多讀書(shū)。故事來(lái)源于三國(guó)時(shí)魏國(guó)人董遇常。據(jù)說(shuō)董遇常常常教導(dǎo)他的學(xué)生注意利用“三余”的時(shí)間讀書(shū)。哪“三余”呢？即“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余”。意思是說(shuō)，要利用冬天、晚上和陰雨天的空閑時(shí)間多讀書(shū)。

古樹(shù)與梅花鹿三味書(shū)屋正中墻上掛著的那幅畫(huà)，古樹(shù)下面一只梅花鹿。由于“古樹(shù)”與“古書(shū)”，“鹿”與“祿”諧音，故其含義是：只要讀書(shū)好，就會(huì)有高官厚祿，能享受榮華富貴，光宗耀祖。這畫(huà)象征著“學(xué)也，祿在其中也”的封建宗旨?！粽?qǐng)同學(xué)們自讀課文10-11兩段，思考：1.三味書(shū)屋的陳設(shè)是怎樣的？字里行間流露了作者什么情？2.“我”對(duì)先生的初始印象是如何？“我”對(duì)先生主要是恭敬，說(shuō)他是“和藹”的，是“本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人”。（新奇）朗讀16-24小節(jié)，思考：1語(yǔ)段描寫(xiě)了讀書(shū)生活中的哪些樂(lè)趣？。2.“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”說(shuō)明先生是一個(gè)怎樣的人？3.學(xué)習(xí)了本文，在你印象中，魯迅的童年和少年是一個(gè)什么樣的孩子？活潑、天真、好奇、求知欲強(qiáng)……五個(gè)方面的學(xué)習(xí)生活情況：2說(shuō)明他對(duì)這種落后的教育方式持保留態(tài)度,也反映他對(duì)學(xué)生的開(kāi)明思想。1問(wèn)“怪哉”蟲(chóng)；正午習(xí)字，晚上對(duì)課；逃課到小園中玩耍；師生一起朗讀時(shí)的情景；上課時(shí)偷偷在下面玩紙盔甲、畫(huà)畫(huà)兒。和百草園的勃勃生機(jī)和無(wú)限趣味相比，你覺(jué)得三味書(shū)屋有什么不同？

三味書(shū)屋有一種嚴(yán)肅的氣氛。⑴三味書(shū)屋的陳設(shè)簡(jiǎn)單而有規(guī)矩。⑵學(xué)生行為禮儀上有規(guī)矩，要拜孔子和先生。⑶只準(zhǔn)學(xué)生讀圣賢書(shū)，不能做、問(wèn)與此無(wú)關(guān)的事。⑷有罰跪的規(guī)則和打人的戒尺。百草園三味書(shū)屋樂(lè)美景：菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)等趣聞：美女蛇的故事趣事：雪地捕鳥(niǎo)園讀書(shū)、習(xí)字、對(duì)課先生其人：外貌、人品、教課后園游戲、上課、畫(huà)畫(huà)、熱愛(ài)自然、追求自由快樂(lè)對(duì)比你認(rèn)為百草園之“樂(lè)”和三味書(shū)屋之“樂(lè)”有什么異同？

同：都是兒童之樂(lè)，都表現(xiàn)了兒童對(duì)新鮮事物的好奇，對(duì)草木蟲(chóng)鳥(niǎo)的獨(dú)特感受，對(duì)有本事的人（老和尚、先生）的單純崇拜，對(duì)自由歡樂(lè)的追求（不愿離開(kāi)百草園、溜到書(shū)屋后園玩、上課畫(huà)畫(huà)兒等），對(duì)成人世界的無(wú)知（對(duì)自己被送入書(shū)塾的猜測(cè)、對(duì)先生不給講怪哉蟲(chóng)的原因的猜測(cè)、疑心老師讀的是極好的文章）。異：百草園是充滿著生機(jī)與活力的樂(lè)土，三味書(shū)屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂；百草園之樂(lè)源于自然的恩賜，三味書(shū)屋之樂(lè)源于對(duì)知識(shí)與快樂(lè)的追求；百草園的生活可謂“快樂(lè)無(wú)極限”，三味書(shū)屋里只能暫得片刻逍遙；百草園里有樸素的自然情趣，三味書(shū)屋里有于平淡中開(kāi)掘的美好情調(diào)。有的人

他活著別人就不能活；

有的人

他活著為了多數(shù)人更好地活。

騎在人民頭上的，

人民把他摔垮