記憶和學(xué)習(xí)能力的發(fā)生發(fā)展

嬰兒記憶和學(xué)習(xí)的發(fā)生發(fā)展一、記憶的發(fā)生與發(fā)展定義：記憶是相當(dāng)復(fù)雜的活動。包括把信息轉(zhuǎn)成密碼，儲存和恢復(fù)。首先，信息要能抓住注意力，才能有條件而完整地在腦海里停留、記錄而后，儲存系統(tǒng)還分為瞬時記憶、短期記憶和長期記憶。而我們腦海里的東西要想起來，就要涉及記憶如何被恢復(fù)了。一般恢復(fù)的形式有兩種：認(rèn)識和回憶。舉例來說，當(dāng)幼兒稱有輪子的物體“汽車”時，表明他開始認(rèn)識汽車了。剩下的回憶就復(fù)雜許多了，需要抽象符號的運作。那么嬰兒的記憶又是怎樣的呢？

人類個體在胎兒末期（妊娠八個月左右）就有了聽覺記憶，出生后即有再認(rèn)（對曾經(jīng)感知過的事物再度感知的時候，覺得熟悉,認(rèn)得它是從前感知過的）表現(xiàn)。

所以我們可以據(jù)此認(rèn)為，人類個體記憶的發(fā)生時間在妊娠末期，而不是出生后不久。1、嬰兒記憶的發(fā)生研究表明，從胎兒起，嬰兒就會有初步的記憶，新生兒對媽媽的聲音和其他人的聲音，有著截然不同的反應(yīng)。這顯示嬰兒不僅記得媽媽的聲音，還能將媽媽的聲音和其他人進(jìn)行比較。進(jìn)一步研究表明，小嬰兒雖然對媽媽的聲音和別人的聲音會有不同的反應(yīng)，但卻沒有清楚到有、“這是我聽到過”的感覺和認(rèn)知，這表明新生兒的記憶還停留在感覺中樞的適應(yīng)上。

2、嬰兒記憶的發(fā)展（1）新生兒末期已經(jīng)具備特定的長時記憶能力（2）3個月的嬰兒對操作條件反射（由刺激引起的行為改變）的記憶能保持長達(dá)4周之久（3）大約三個月時，寶寶會對熟悉的物體微笑。雖然沒有言語上的溝通，但專家可以藉心跳等生理反應(yīng)，知道“寶寶”開始認(rèn)識物體了。（4）滿六個月后（最遲九個月），嬰兒逐步了解他看不到的東西依然可以存在。他們會有到桌子下找球的意向。喜歡玩躲貓貓的游戲。這都意味著寶寶已經(jīng)具備了皮亞杰所稱的“物體恒存”的觀念。即嬰幼兒可以記得看不見媽媽時，媽媽還是存在的，這表明他們在認(rèn)知和記憶的發(fā)展上已跨出了一大步。這個時候，父母就可以藉著適當(dāng)?shù)拇碳?，便能讓孩子的記憶嫩芽枝繁葉茂。

（5）12個月以后，嬰兒語言的產(chǎn)生和發(fā)展為他們帶來了很多重要的變化，如符號表征能力的產(chǎn)生、再現(xiàn)和模仿能力的迅速發(fā)展、延遲模仿能力的產(chǎn)生等。其中，符號表征的出現(xiàn)使嬰兒語詞邏輯記憶能力的產(chǎn)生成為可能，而延遲模仿的產(chǎn)生則標(biāo)志著嬰兒表象記憶及再現(xiàn)能力的初步成熟。如何刺激嬰兒的記憶發(fā)展當(dāng)寶寶剛出生之后0-12個月時，嬰幼兒建立起對人世最早的印象。帶孩子去戶外感受陽光，清風(fēng)吹拂的感覺。別急著讓孩子認(rèn)字?？梢越o他唱歌，念童謠。孩子會通過“認(rèn)識”聲音和節(jié)奏加深記憶介紹親朋好友給孩子認(rèn)識時，讓孩子記住他們的特征寶寶的記憶需要不斷地重復(fù)。二、學(xué)習(xí)的發(fā)生與發(fā)展

學(xué)習(xí)是指嬰兒在與客體相互作用的過程中獲得經(jīng)驗或由此引起個體傾向與能力變化的過程。

嬰兒的學(xué)習(xí)分為三個不同的層次（1）習(xí)慣化（2）經(jīng)典或工具性條件反射（3）語言的掌握、概念的學(xué)習(xí)等各種復(fù)雜類型的學(xué)習(xí)

習(xí)慣化：一種由于重復(fù)或不斷受到某種能導(dǎo)致個體選擇性定向反應(yīng)的刺激，而引起個體對該刺激反應(yīng)的減少的現(xiàn)象。

舉例：當(dāng)嬰兒注意一個對象時，他的心率會放慢且會將頭轉(zhuǎn)向刺激源，但當(dāng)同一個刺激持續(xù)呈現(xiàn)的時候，嬰兒的心率就會逐漸恢復(fù)到原來的水平，或?qū)㈩^轉(zhuǎn)開，這個過程叫習(xí)慣化。

這是嬰兒早期一種非常重要的學(xué)習(xí)形式、也是記憶發(fā)生的重要標(biāo)志。1、學(xué)習(xí)的發(fā)生

人類胎兒在妊娠末期就可以接受語言、樂音等外界刺激并獲得經(jīng)驗，且該經(jīng)驗?zāi)鼙３值匠錾蟛ζ湫袨楫a(chǎn)生明顯的影響。

這表明人類個體在胎兒期已能進(jìn)行頗為有效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)活動最早發(fā)生的時間是在胎兒末期。2，學(xué)習(xí)的發(fā)展

嬰兒一生下來就有學(xué)習(xí)能力。這種能力的最根本特點就是明顯地傾向于認(rèn)識環(huán)境中某些特定的聯(lián)系。

3個月時嬰兒就已能順利的進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)范圍和種類越來越廣泛，學(xué)習(xí)技能越來越多樣，并且能對社會性刺激和非社會性刺激進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。

六個月后嬰兒的學(xué)習(xí)能力有新發(fā)展，表現(xiàn)：再現(xiàn)能力的繼續(xù)加強(qiáng)（長時記憶能力繼續(xù)發(fā)展）；社會性認(rèn)知和社會性學(xué)習(xí)長足進(jìn)步（出現(xiàn)了“認(rèn)生”現(xiàn)象）；（區(qū)分親人與陌生人）

影響學(xué)習(xí)的重要因素之一——分類能力也獲得了顯著的發(fā)展，使得嬰兒的學(xué)習(xí)更加接近于概念學(xué)習(xí)。

10~12月的嬰兒已能進(jìn)行基本的數(shù)概念學(xué)習(xí)，以及高級的，對現(xiàn)實世界事物的分類。嬰兒學(xué)習(xí)所受到的限制(一)嬰兒所具有的行為狀態(tài)(二)嬰兒學(xué)習(xí)的生物學(xué)基礎(chǔ)(三)嬰兒學(xué)習(xí)的能量消耗培養(yǎng)嬰兒學(xué)習(xí)能力的策略(一)有設(shè)計的活動