中考說明文閱讀答題技巧與方法

說明文閱讀復(fù)習(xí)

說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文章體裁，它通過客觀地解說事物的形貌、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、范圍、類別、來源、成因、關(guān)系、功用等，來闡明事物的內(nèi)容和形式、本質(zhì)和規(guī)律，使人獲得有關(guān)知識(shí)。一、什么是說明文？二、說明文的類型說明文事物性說明文說明事物的是事物說明文事理性說明文解說事理的是事理說明文。根據(jù)表達(dá)方式和寫作目的分類1、實(shí)用性說明文－－如說明書之類。2、科學(xué)小品文－－主要以介紹科學(xué)技術(shù)知識(shí)為內(nèi)容。3、平實(shí)性說明文－－語(yǔ)言平實(shí)。如數(shù)學(xué)、自然教科書，科技資料，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，說明書等。

3、文藝性說明文－－語(yǔ)言生動(dòng)。如知識(shí)小品，科學(xué)小品等。

1、《中國(guó)的石拱橋》2、《故宮博物院》3、《雄偉的人民大會(huì)堂》4、《蘇州園林》5、《向沙漠進(jìn)軍》辨析說明文類型事物說明文事物說明文事物說明文事物說明文事理說明文練一練6、《從甲骨文到縮微圖書館》7、《統(tǒng)籌方法》8、《死海不死》9、《人類的語(yǔ)言》10、《松鼠》辨析說明文類型事理說明文事理說明文事理說明文事理說明文事物說明文練一練說明文的主要特點(diǎn)

1、說明性：說明文是解說事物、闡明事理的文章，所用的表達(dá)方式主要是說明，因此說明文首先具有說明性的特點(diǎn)。為了把事物、事理說明的更明確、更生動(dòng)、更形象，也可以用其它表達(dá)方式，如記敘、描寫、議論、抒情等。

2、知識(shí)性：說明文要給人以知識(shí)，知識(shí)性就自然成了說明文的重要特點(diǎn)，說明文給人的知識(shí)是直接的、集中的。

3、科學(xué)性：說明文是向人們傳授知識(shí)為目的的。因此，必須如實(shí)客觀地反映事物的實(shí)際情況，所以說明文具有科學(xué)性的特點(diǎn)。4、通俗性：說明文是向廣大群眾傳授科學(xué)知識(shí)的，要是大多數(shù)人易于接受，文章必須通俗。

一。明確說明對(duì)象被說明的事物或被解說的事理就是說明對(duì)象。

什么是說明對(duì)象?

明確說明對(duì)象，主要從兩個(gè)方面著眼，一是看文章說明什么事物或事理，二是看文章說明這一事物的哪個(gè)方面，我們既可從標(biāo)題入手，也可從材料中歸納。

例如：《蘇州園林》是事物說明文，說明對(duì)象是：蘇州園林。

明確說明對(duì)象，主要從兩個(gè)方面著眼，一是看文章說明什么事物或事理，二是看文章說明這一事物的哪個(gè)方面，我們既可從標(biāo)題入手，也可從材料中歸納。一般說來，說明的對(duì)象是文中所要具體介紹的事物或要解釋的事理。例如：《中國(guó)石拱橋》的說明對(duì)象是中國(guó)石拱橋，《萬紫千紅的花》卻說明的是花為什么會(huì)有那么多的顏色及花為什么會(huì)變色的原因等。<死海不死>二、明確說明對(duì)象方法考察方式：①指出說明對(duì)象是什么。②概括說明的主要內(nèi)容是什么。③找出中心句。閱讀指導(dǎo)注意事項(xiàng)：首先要注意區(qū)別問題的范圍是全文還是段落，然后針對(duì)不同的范圍作出相應(yīng)的解答。另外，“說明的主要內(nèi)容”不同與“說明對(duì)象”，事物說明文說明的主要內(nèi)容等于說明對(duì)象加上其特征，事理說明文的主要內(nèi)容則需要從現(xiàn)象的起因、性質(zhì)、解決措施等方面加以概括。有時(shí)段落的中心句就是本段說明的主要內(nèi)容。閱讀指導(dǎo)答題方式：事物說明文：說明對(duì)象+特征。事理說明文：現(xiàn)象的起因、性質(zhì)、解決措施等方面加以概括（中心句）。閱讀指導(dǎo)找出：中心句中心句指的是一段中表述段的中心意思的句子。常用概括和提示的方式進(jìn)行表述。一般情況下一段只有一個(gè)中心句，且以短句居多。中心句的位置：大多在段首，有的也在段尾，極少數(shù)在段中。概括文章的主要內(nèi)容（說明的中心）概括文章的主要內(nèi)容（說明的中心）：1.說明中心=說明對(duì)象+特征2．概括方法：1）全文圍繞什么事物或事理進(jìn)行說明？2）說明了這些事物或事理的什么特征？3）從哪些方面對(duì)該事物或事理進(jìn)行說明？

注意：1、如果一段說明文將說明對(duì)象分成幾個(gè)部分別說明，或列點(diǎn)說明某一對(duì)象的特征，概括時(shí)不可以偏概全。2、對(duì)說明中心的概括，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要。

準(zhǔn)確把握說明文中的關(guān)鍵詞句,分析它們?cè)谖闹械淖饔?

能否把握閱讀材料中的關(guān)鍵詞句,直接關(guān)系到對(duì)材料整體的理解和分析.把握關(guān)鍵詞句可從三個(gè)方面考慮:抓住中心句,分析過渡句,認(rèn)清指代成分.1.中心句有首括、中領(lǐng)、尾聯(lián)三種形式,又以首括居多.分析中心句,有利于把握文章(語(yǔ)段)的主要內(nèi)容.2.過渡句在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用,同時(shí)也是上下文內(nèi)容銜接的標(biāo)志.分析過渡句,有利于把握文章內(nèi)容的層次和重點(diǎn).3.在中考試題中,經(jīng)常考查對(duì)指代成分的分析,分析時(shí)要從語(yǔ)義和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面綜合考慮.說明方法：舉例子：就是用具體的實(shí)例來說明。容易理解說服力強(qiáng)。分類別：對(duì)一些比較復(fù)雜的事物，可以按事物的特征，把它 分為若干類，分別進(jìn)行說明。列數(shù)字：就是運(yùn)用數(shù)字從數(shù)量方面來說明事物的特征，如基 數(shù)、百分?jǐn)?shù)、比例、概數(shù)等。作比較：將兩種或兩種以上的事物加以比較，借以提示事物的異民、優(yōu)劣、高下，幫助人們認(rèn)識(shí)事物，區(qū)別事物。畫圖表：通過用圖、列表的方法來幫助人們認(rèn)識(shí)事物。下定義；采用言簡(jiǎn)意明、周密無懈的語(yǔ)言，提示事物的本質(zhì)特征的說明方法。打比方：用比喻來說明事物的特征。這一方法可以使說明變得更加形象生動(dòng)，有助于對(duì)事物特征的理解。

a．蠶的小小身軀是一座非常奇妙的“加工廠”。（打比方）b．別的動(dòng)物都吃生的，只有人類才會(huì)燒熟了吃。（作比較）a句中被說明的對(duì)象與喻體這兩種事物在功能上相似，從而構(gòu)成比喻。b句將“別的動(dòng)物”和“人類”兩者在“食物”上比較，構(gòu)成比較說明。例題解析

練一練下面這段文字運(yùn)用了哪些說明方法？趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。……唐朝的張嘉貞說它是“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點(diǎn)是：（一）全橋只有一個(gè)大拱……（二）大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且……（三）大拱由二十八道拱圈拼成……（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧……唐朝的張鷟說，遠(yuǎn)望這座橋就像“初云出月，長(zhǎng)虹飲澗”。列數(shù)據(jù)引資料打比方分類別作詮釋練一練松鼠不敢下水。有人說，松鼠過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)，它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳輕快極了，總是跑跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。下面這段文字運(yùn)用了哪些說明方法？舉例子打比方作比較摹狀貌實(shí)戰(zhàn)演練：分析下列句子所用的說明方法，并說明其作用。——這種笨重的書使用起來當(dāng)然是極不方便的。據(jù)說秦始皇每天批閱文書，那些竹簡(jiǎn)和木片有一百二十斤重。西漢的時(shí)候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了三千片竹簡(jiǎn)。作用分析：

這里用了舉例子的說明方法。作者舉秦始皇批閱文書用簡(jiǎn)片之重和東方朔給漢武帝寫的文章用簡(jiǎn)之多為例，具體、真切地說明了簡(jiǎn)書的笨重和不方便，給讀者留下鮮明、深刻印象。

例如——松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)。他們是十分警覺的。只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。作用分析：這里用了作比較的說明方法，作者用松鼠和山鼠的生活習(xí)性作比較，形象具體地說明了松鼠是十分警覺的小動(dòng)物，進(jìn)而突出了它馴良、乖巧的特征，給讀者留下深刻的印象。例如——我從東長(zhǎng)安街向天安門廣場(chǎng)走去，未進(jìn)入廣場(chǎng)就望見紀(jì)念碑。它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場(chǎng)南部，和天安門遙遙相對(duì)。

作用分析：這里用了打比方的說明方法，作者把人民英雄紀(jì)念碑比做頂天立地的巨人，生動(dòng)形象地說明了人民英雄紀(jì)念碑巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的特征，給讀者留下生動(dòng)、形象的印象。例如——橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為?！弊饔梅治觯阂瞥膹埣呜懙脑捳f明橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。使說明內(nèi)容更充實(shí)，有說服力。

例——萬人大禮堂里面寬七十六米，深六十米，中部高三十三米，體積達(dá)八萬六千立方米。

作用分析：這里用了列數(shù)字的說明方法。作者用具體數(shù)字準(zhǔn)確說明萬人大禮堂的寬度、深度、中部高度及體積，突出其“雄偉”的特征，使讀者一目了然。三．歸納說明方法

考察方式：考察對(duì)說明方法的掌握主要有兩個(gè)方向：①會(huì)判斷（這段文字使用了哪些說明方法？請(qǐng)從文中舉例）②會(huì)分析其作用（運(yùn)用這種說明方法有什么作用？）回答模式：“這段文字運(yùn)用了（說明方法），（準(zhǔn)確的/具體的/生動(dòng)的/清楚）的說明了（說明對(duì)象）的

特點(diǎn)?！遍喿x指導(dǎo)五、說明順序

1．時(shí)間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。2．空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構(gòu)造特征。

3．邏輯順序：即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系及人們認(rèn)識(shí)事物的過程來安排說明順序。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等；認(rèn)識(shí)事物或事理的過程則指由淺人深、由具體到抽象等。六。體會(huì)說明文的語(yǔ)言理解說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性題型1.加點(diǎn)字能否去掉，為什么？六、體會(huì)說明語(yǔ)言考察方式：①找出體現(xiàn)語(yǔ)言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)或分析該詞語(yǔ)的表達(dá)作用。②加點(diǎn)詞語(yǔ)能否去掉，為什么？③加點(diǎn)詞語(yǔ)能否換成另外一個(gè)詞語(yǔ)，為什么？④某兩個(gè)或多個(gè)詞語(yǔ)的順序能否顛倒，為什么？閱讀指導(dǎo)例如："我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有"

分析：“幾乎”是接近的意思，說明我國(guó)石拱橋分布很廣，但不是到處都有。去掉后，意思就太絕對(duì)了，不夠準(zhǔn)確。試題講析例：“在我國(guó)福建、臺(tái)灣、廣東、海南部分沿海灘涂地區(qū)，生長(zhǎng)著一片片常綠灌木和小喬木。”“部分”一詞能否刪去，為什么？

答：不能?！安糠帧币辉~是從范圍上加以限制，指的是局部，說明不是所有的沿海灘涂地區(qū)都能生長(zhǎng)常綠灌木和小喬木，刪去不符合實(shí)際，表現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。解題方法歸納

1、表態(tài)：不能刪。2、定性（什么上的限制）+（替換法）解詞或解釋句子。3、若刪去，句子意思成了…不符合實(shí)際（太絕對(duì)了）4、XX詞體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性：表態(tài)：