說(shuō)明教案成果

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）歷史課上,教師講到"楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)"中 時(shí),一個(gè)學(xué)生突然說(shuō)道:"真是個(gè)大傻瓜!"此時(shí)教師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞?)?！敬鸢浮俊窘馕觥酷槍?duì)題干中的情況,老師首先要冷靜,然后本著教育性的原則來(lái)處理,將突發(fā)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成有利于課堂的因素。批評(píng)會(huì)耗費(fèi)的課堂時(shí)間,忽視則會(huì)由于沒(méi)有滿足學(xué)生的需要,而產(chǎn)生不好的影響,最好的處理方式是引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。不正確的是()。鼓勵(lì)學(xué)生成【答案】【解析】這句話的意思是要引導(dǎo)學(xué)生,但決不牽著學(xué)生的鼻子;要嚴(yán)格要求學(xué)生,但決不使學(xué)生感到壓抑;要在問(wèn)題開(kāi)頭啟發(fā)學(xué)生思考,決不把最終結(jié)果端給學(xué)生。這體現(xiàn)的是老師要注意引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生作為主體,要主動(dòng)地學(xué)習(xí),所以體現(xiàn)了學(xué)生自主發(fā)展的思想。錄下來(lái),教學(xué)水平不斷提高。這體現(xiàn)了小注重()。【答案】【解析】教學(xué)是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,并明于老師()。D)注重循序漸進(jìn),實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)相長(zhǎng)【答案】強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提出一系列政策措施,其中不包括()。D)大力推進(jìn)依【答案】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提出一系列政策措施,包括:建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍,加強(qiáng)師德建設(shè),提高業(yè)務(wù)水平,提高教師地位,健全教師管理制度。所以不包括D。關(guān)于下圖中教師的做法,下列說(shuō)法正確的是()。了學(xué)生尊

【答案】年滿14歲的初中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好,不想上學(xué)父母讓其輟學(xué)到城里務(wù)工,一家汽修廠安排當(dāng)學(xué)徒。下列說(shuō)法正確的是()。 以及年滿14汽修廠的用工不合法 了《中民教育法【答案】【解析】受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素:一是公民均有上學(xué)接受教育的權(quán)利;二是國(guó)家提供教育設(shè)施,培養(yǎng)教師,為公民受教育創(chuàng)造必要機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。的父母讓未滿18周歲的孩子工作,不讓繼續(xù)學(xué)習(xí),這了他的受教育權(quán)。汽修廠用工不合法,了《中民未成年人保》。所以選B。依據(jù)《中民義務(wù)教育法》的規(guī)定,妨礙義務(wù)教育實(shí)施,行政部門(mén)的()。【答案】 放學(xué)后,15歲的 成為植物人。此次事件中,下列說(shuō)法正確的是()。A)未滿16歲 的學(xué)校應(yīng)承 的部分賠償責(zé)【答案】【解《中民刑法》第十七條規(guī)定,已滿十四周歲不滿十六周歲的人,犯故意、故意致人重傷或者、、、、放火、、罪的,應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。15歲,行為屬于故意致人重傷A10.15歲學(xué)生的父母都在外地打工,留一個(gè)人獨(dú)自在家生活和學(xué)習(xí)。下列說(shuō)法正確的是()。留獨(dú)立在家可鍛煉其生活能力D)不得讓脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住生【答案】法正確的是()。A)不可繼續(xù)回學(xué)校讀 可 依法收容教【答案】【解析】 被判刑,根據(jù)《中民預(yù)防未成年人犯罪法》第四十八條規(guī)定,對(duì)于受到處罰,并且處罰執(zhí)行完畢的未成年人,學(xué)習(xí)就業(yè)不受。第三十八條規(guī)定,未成年人因不滿十六周歲不予刑事處罰的,責(zé)令他的父母或者監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教,必要時(shí),也可以依法收容教養(yǎng)。《中民未成年人?！芬?guī)定,任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。上述內(nèi)容是對(duì)未成年人實(shí)施()。A)家庭保護(hù)B社會(huì)保護(hù)【答案】【解析】《中 未成年人保 》第四章社會(huì)保護(hù)第三十九條規(guī)定,任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對(duì)未成年人的信件、 、電子郵件,任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄;除因追查 的需要,由 機(jī)關(guān)或者人民 院依法進(jìn)行檢查,或者對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件、 、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開(kāi)拆、查閱外,任何組織或者個(gè)人不得開(kāi)拆、查閱。關(guān)于 工作,下列說(shuō)法不正確的是()教師擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的 ,時(shí)間一般應(yīng)該連續(xù)一學(xué)期以 【答案】 應(yīng)連續(xù)1學(xué)年以上。所以A項(xiàng)將一學(xué)年說(shuō)成一學(xué)期,說(shuō)法錯(cuò)誤。學(xué)直不好的張同學(xué)這次考試得了59分,老師給他評(píng)分為次考得更好些,再把這一分還給老師好嗎?"該老師的做法()。D)雖有失教育公正,但有利于教育學(xué)生【答案】師新穎的教育方法可以鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲A。家 的馬老師輔導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)非常豐富,為了補(bǔ)貼家用,4天晚上在家里輔導(dǎo)學(xué)生,但所 能推托學(xué)校安排的課外活動(dòng)課程,馬老師的做法()。B)無(wú)可厚非,因?yàn)樯钏榷也桓逥)應(yīng)予處理,且影響了正常教學(xué)【答案】【解《中民教師法》第三十七條規(guī)定,教師"故意不完他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。故選D。設(shè)計(jì)開(kāi)展教學(xué),并堅(jiān)持推門(mén)聽(tīng)課。匡老師的做法()。D)不利于自身的專業(yè)發(fā)展

【答案】"春秋五霸"中,最早稱霸的是()。【答案】【解析】公元前651年,大會(huì)諸侯于葵臣(今考城),訂立18.1945秋,國(guó)共兩黨重慶談判的主要成果是()。 制定了《 地法大綱【答案】【解析】1945年10月10日,國(guó)共雙方代 【答案】【解析】洋務(wù)運(yùn)動(dòng)代表人物 奕忻、 為代表,地方 等人為代表。故本題選擇C最早實(shí)現(xiàn)了載人登月,其載人登月計(jì)劃的名稱是(【答案】 ()。【答案】【解析】超導(dǎo)現(xiàn)象是指材料在低于某一溫度時(shí),電阻變?yōu)榱愕默F(xiàn)象。22.下圖所示為中國(guó)春秋時(shí)代就已經(jīng)應(yīng)用的機(jī)械工具"桔槔"。它所利用的物理學(xué)原理是()。【答案】【解析桔槔俗稱"吊桿""稱桿",古 農(nóng)用工具,是一種原始的 作品的是()【答案】【解析】《石壕吏》的作者 小王對(duì)小說(shuō):"令尊常對(duì)我說(shuō),活在世上,最為重要的是清清白白做人"中,"令尊"所指的人是()。小的父親小的母親【答案】【解析】令尊指對(duì)方的父親。()。D)【答案】 遭火焚,斷為兩截,現(xiàn)分藏于浙江省博物館和臺(tái)北故宮博物院201161出關(guān)于Word功能,下列表述正確的是()。D)可以【答案】述,正確的是()?！敬鸢浮俊窘馕觥縀xcel作表數(shù)據(jù)區(qū)域中的數(shù)據(jù)發(fā)生變化時(shí),相應(yīng)的圖是()28293739【答案】【解析前兩位數(shù)之和加3=65;39+65+3=107 和朋友們商量去外地旅游的事,小米說(shuō):如果不去紹興,就去杭州吧。 說(shuō):如果不去杭州,就不去紹興了。小說(shuō):咱 大家都能接受的意見(jiàn)是()。A)另去他處【答案】【解析】A、B兩項(xiàng)都不符合小的話,C項(xiàng)不符

D項(xiàng)三人的話都滿足。故答案選D二、材料分析題(本大題共3題,每小1442讀材任教六年 回憶道:讀初二時(shí),新來(lái)的語(yǔ)文老師以"春游"為題。讓我們寫(xiě)一篇作文。我寫(xiě)了一次與 上山采 的經(jīng)歷由于是自己的親身經(jīng)歷,所以寫(xiě)得有聲有色。這個(gè)語(yǔ)文老師對(duì)班上的情況不了解,并不知道我是班里 的學(xué)生,在批改完作業(yè)后,我的作文成了班上唯一優(yōu)秀的范文,老師拿著我的作文本聲情并茂地大聲朗讀著,我一聽(tīng)是自己的作文,心狂跳起來(lái)。語(yǔ)文老師讀完了以后,就對(duì)全班同學(xué)說(shuō):"請(qǐng)寫(xiě)這篇作文的同學(xué)站起來(lái)。"我在后排怯生生地站了起來(lái),全班同學(xué)以驚奇的目光注視著我,我感到了一種從未有過(guò)的自豪。老師在讀完了我的作文后,還分析了作文好在什么地方,并給了我?guī)讖埧瞻赘寮堊屛以僦`寫(xiě)一遍,然后在班里墻壁上開(kāi)辟了一個(gè)作文園地。我的作文就是作文園地里的第一篇范文。由此,我找到了自信,發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)并不是一無(wú)是處,我也有很多閃光點(diǎn)。自從那以后我開(kāi)始要求自己堅(jiān)持寫(xiě)周記和 ,并送給老師批改。老師在看完之后要么寫(xiě)一句評(píng)語(yǔ),要么蓋上一個(gè)"優(yōu)秀"字樣的圖案,我非常滿足。寫(xiě) 這個(gè)習(xí)慣從初二開(kāi)始一直保留至今,現(xiàn)在我的 本已達(dá)五十多本了。問(wèn)題請(qǐng)從學(xué)生觀的角度,評(píng)析材料中語(yǔ)文老師的教學(xué)行為。 分【參語(yǔ)文教師的行為符 的學(xué)生觀,值得我們學(xué)習(xí)首先, 的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展中的人,處在發(fā)展過(guò)程中,有很強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿?。材料?教師以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,對(duì)于學(xué)生的作文非常認(rèn)真詳細(xì)地加以指導(dǎo),并且給予不斷的鼓勵(lì),不但促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高,更給予學(xué)生未來(lái)發(fā)展的自信。 現(xiàn)了學(xué)生在寫(xiě)作上的閃光點(diǎn),給予了有的放矢的教育,幫助學(xué)生批再次, 的學(xué)生觀強(qiáng)育公平,面向全體學(xué)生,一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。材料中,語(yǔ)文教師并沒(méi)有關(guān)注"我"在班級(jí)中的"差勁"表現(xiàn),而是一視同仁,對(duì)學(xué)生的作文大加贊賞,評(píng)選為范文,給予學(xué)生莫大的鼓勵(lì),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因此,作為教師,要踐行 的教師觀,公平公正的面向全體學(xué)生,把學(xué)生看成是發(fā)展的人,具有自身獨(dú)特性的人,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。一位語(yǔ)文老師在作文評(píng)講課上朗讀一位學(xué)生的作文時(shí),將文中的 郁壘"(分別是兩個(gè)降伏惡魔的神)的"荼"讀成"圖",板書(shū),強(qiáng)調(diào)不能與"茶" 。該學(xué)生當(dāng)即指正,說(shuō)不該讀"圖",應(yīng)讀shū,與"如火如荼"的"荼"讀法不同,并說(shuō)是 教自己的。這位老師臉上一陣發(fā)燒,裝出若無(wú)其事的樣子說(shuō):"不可能有這種讀法"一學(xué)生連忙查新華字典,說(shuō)上面并無(wú)shū的讀音,為老師解了圍。后來(lái)這位老師在電視中看到了這 的正確讀法,應(yīng)是"shēnshūyùlǜ", 自己竟然錯(cuò)了三個(gè),受到強(qiáng)烈 。第二天就在全班學(xué)生面前作了慎重訂正,并坦誠(chéng)敘述了自己從不知到知的經(jīng)過(guò),檢討了怕"輸面子"的內(nèi)心活動(dòng)。學(xué)生對(duì)此報(bào)以熱烈的掌聲。事后幾位學(xué)生對(duì)教師說(shuō):"我們知道您讀錯(cuò)了音,但就是不敢向您講。"這位老師深有感慨,并就此公開(kāi) 了題為《為教戎裝》的體會(huì)文章。問(wèn)題請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析材料中語(yǔ)文老師的教育行為。(14分)【參該老師教育行為體現(xiàn)了教師的自我過(guò)程,體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、學(xué)習(xí)的要求,值得我們借鑒和首先,該老師開(kāi)始時(shí)怕"輸面子"的行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中愛(ài)崗敬業(yè)的要求。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé),認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。材料中教師對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑敷衍而過(guò)的行為不符合愛(ài)崗敬業(yè)的要求。其次,該老師后來(lái)更正自己的行為,符合教師職業(yè)道德規(guī)范中為人師表的要求。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操,知榮明恥,嚴(yán)于律己,以身作則。材料中教師發(fā)現(xiàn)自身后敢于在學(xué)生面前坦誠(chéng)以待,對(duì)學(xué)生起到了良好的榜樣作用。最后,該老師文章教育行為的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中學(xué)習(xí)的要求。學(xué)教師崇尚科學(xué)精神,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中教師就自身事件進(jìn)行 文章體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的要求?？傊?作為教師,我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)并在實(shí)踐中認(rèn)真踐行教師職業(yè)道德規(guī)范,認(rèn)真對(duì)待教育教學(xué)工作,做學(xué)生的良師益友,并不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)知識(shí)和能力。材料論 數(shù)十年的文壇,題材在決定著作品的高低,過(guò)去是,現(xiàn)在變個(gè)法兒仍是,以此走紅過(guò)許多人。 了就好,不在乎什么報(bào)和報(bào)的什么位置,他是什么都能寫(xiě)得,寫(xiě)出來(lái)的又都是文 里,既不損其人也不損其文,國(guó)中幾個(gè)能如此?作品起碼能活半個(gè)世紀(jì)的作家,才可以談得上有創(chuàng)造, 雖然未大紅大紫過(guò),作品卻始終 學(xué)習(xí),且活到老,寫(xiě)到老,筆力未曾絲毫減弱,可見(jiàn)他的創(chuàng)造的能量多大。評(píng)論界素有"荷花淀派 ,其實(shí)哪里有派而流 只是一, 是孤家寡人。他的模仿者縱千萬(wàn),但模仿者只看到他的風(fēng)格,看不到他的風(fēng)格是他生命的外化;只看到他的語(yǔ)言,看不到他的語(yǔ)言有他情操的內(nèi)涵,便把清誤認(rèn)為了淺,把簡(jiǎn)誤認(rèn)為了少。因此模仿他的人要么易成名而不成功,為一株未長(zhǎng)大就結(jié)穗的 ,麥穗只有蠅頭大;要么望洋生嘆,半途改弦。天下的好文章不是誰(shuí)要怎么就可以怎么的,除了有天才,有夙命,還得有深厚的修養(yǎng)。佛是修出來(lái)的,不是練出來(lái)的。常常有這樣的情形,初學(xué)者都喜歡涌集孫門(mén),學(xué)到一定水平了,就背棄其師,甚至生輕看之心,待最后有了一定成就,又不得不再來(lái)尊他。 是最易讓模仿者上當(dāng)?shù)淖骷? 也是易被社會(huì)誤解的作家。了的道行和價(jià)值所在。問(wèn)題分) 【參"活諸葛" 的模仿者只得其形沒(méi)有領(lǐng)悟內(nèi) 【得

模仿者(2只得其形,沒(méi)有抓住內(nèi) ("老辣""直心靈 分【參的文章寫(xiě)得自在,讀的文章如同"書(shū)家書(shū)時(shí)"的自在,是沒(méi)有任何疾病的自在(2分);創(chuàng)作題材廣,他什么都能寫(xiě),寫(xiě)出來(lái)的又都是文學(xué)(2分);的文章有深厚的修養(yǎng),天下的好文章不是誰(shuí)要怎么就可以怎么的,需要有深厚的修養(yǎng),的語(yǔ)言有他情操的內(nèi)涵(3分);的作品直心靈,晚年的文章越發(fā)老辣,沒(méi)有幾個(gè)人能夠匹敵(3分)。【得文章寫(xiě)得自在(2創(chuàng)作題材廣(2分)他的語(yǔ)言有他情操的內(nèi)涵(3的作品直心靈,晚年的文章越發(fā)老辣 分于1000字?！緟?zhàn)勝森林中的大樹(shù),不同暴風(fēng)猛雨搏過(guò)千百回,樹(shù)干就不會(huì)長(zhǎng)得十分結(jié)實(shí)。人不遭遇種種逆境,他、本領(lǐng)也不會(huì)"長(zhǎng)得結(jié)實(shí)"功的過(guò)程,就是戰(zhàn)勝的過(guò)程。成大師戴爾·反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)一個(gè)觀點(diǎn):一個(gè)人的成功,關(guān)鍵就看他能否戰(zhàn)勝命運(yùn)中的挫折。挫折是人生的。對(duì)于教師而言,除了自己要戰(zhàn)勝工作和生活中的種種,還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的挫折教育,讓學(xué)生在挫折中不斷成長(zhǎng)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)挫折的必然性和經(jīng)常性。人生不如意十之,但 下而求索",慢慢人生道,無(wú)不充滿著坎坷挫折,不管你愿不愿意,學(xué)家奇"人們最出色的工作往往是處于逆境的情況下做出來(lái)的",只有引導(dǎo)學(xué)生正視挫折的破壞性和性并地戰(zhàn)勝挫折,才能讓它成為學(xué)生成功道的墊腳石。以教育學(xué)生,當(dāng)在某一方面挫折時(shí),可以通過(guò)在另一方面爭(zhēng)取成",繞過(guò)它;只要有信心,有勇氣,就一定可以踩過(guò)泥濘,挫折,學(xué)生的成才過(guò)程其實(shí)是不斷在失敗中自我、挖掘自我、格也不會(huì)完整。作為教師應(yīng)端正學(xué)生對(duì)待挫折的態(tài)度,讓學(xué)折中體驗(yàn)到一種感,從而激發(fā)迎接、戰(zhàn)勝挫折的內(nèi)在動(dòng)力,