五月的鮮花上課

李皖五月的鮮花五月的鮮花開遍了原野鮮花掩蓋了志士的鮮血為了挽救這垂危的民族我們曾頑強的抗戰(zhàn)不歇如今的東北已淪亡了四年我們天天在痛苦中熬煎失掉自由就失掉了飯碗屈辱地忍受那無情的皮鞭敵人的鐵蹄已越過了長城中原大地依然歌舞升平親善睦鄰呵卑污的投降忘掉了國家更忘掉了我們再也忍不住這滿腔的怨恨我們期待著那一聲怒吼吼聲驚起這不幸的一群被壓迫者一齊揮動拳頭

五月的鮮花詞:光未然曲:閻述詩

李皖，1966年生于江蘇徐州，1985年考入復(fù)旦大學(xué)新聞系，曾任《武漢晨報》副總編輯，現(xiàn)任《人物匯報》總編輯，著名知名樂評人。

業(yè)余從事音樂評論寫作，著有《回到歌唱》、《聽者有心》、《搖1955―1999》、《民謠流域》等。

善于點評的李皖用如刀的利筆把保羅?西蒙、黃舒駿、齊秦、王菲、U2、雅尼等這一個個與音樂有關(guān)的名字解剖給你看，但思考并未僅止于此，這一次的李皖更加成熟，從音樂的表象背后透視了若干的相關(guān)文化現(xiàn)象與社會現(xiàn)象。

作者簡介第一樂章難忘的歌1.作者聽到《五月的鮮花》這首歌的時候，是怎樣的感受？請你從文中找出相關(guān)的句子，并用自己的話概括一下。2.為什么一首歌會給一個16歲的少年帶來如此大的震動？作者是如何分析這首歌曲的呢？3.事實上，作者欣賞力的巨變不是突然發(fā)生，也不是一蹴而就的，而是有個發(fā)展過程的。你能簡單說一下這個過程嗎？第一樂章“我的靈魂一下子就被扯疼了，這是第一次被一首明明確確的歌所扯動”

“那是一次神秘的經(jīng)歷：好像是自己心里的歌被別人發(fā)現(xiàn)，好像是一直藏在記憶里的聲音被別人碰響。內(nèi)部的嘴巴張開了，我跟大家一起唱起來，但所有的人只為我一個人而歌唱?！币粋€少年的靈魂被音樂喚醒了，從此打開了音樂之門。第一樂章第一，曲調(diào)“似曾相識”，相熟的曲調(diào)巧妙的變化。第二，歌詞勾起了無盡的聯(lián)想和想象，聽覺上的舒緩與視覺上的廣闊相通。第三，細(xì)節(jié)中滲透天成妙手，柔情萬縷中的英雄主義襟懷。作者從三個方面對這首歌作了詳細(xì)分析：第一樂章作者寫了自己被音樂震撼的三個片段：——16歲那年的夏天，校園里飄蕩的歌聲和“撞入眼簾”的一大群白衣少女齊唱《送別》的情景。（音樂給自己帶來的神圣感）——17歲時被音樂扯疼的靈魂。（內(nèi)心與音樂的碰撞就像是風(fēng)鈴與風(fēng)的撞擊）——《五月的鮮花》給作者帶來的直指人心的感動。（聽覺上的舒緩與視覺上的廣闊打通）第一樂章長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落；一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢寒。長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。

《送別》李叔同第一樂章第二樂章難忘的人1.李老師是個怎樣的人？2.作者為什么要花這么多的筆墨來寫這位老師？3.請你說說對文章結(jié)尾的理解。

這是一個教外語的老師，同時也是一個文學(xué)和音樂的愛好者，他還喜歡運動，用英語與人對話，還要拽拽自己的字。從這些描述中，可以看出這位新老師是新潮的、浪漫的、優(yōu)雅的，由他把《五月的鮮花》帶到作者面前就是十分自然的事了。第二樂章因為老師的這次偶然舉動改變了學(xué)生的人生，讓他癡迷于音樂，堅守于音樂，并且傳播著音樂。一首《五月的鮮花》讓學(xué)生永遠(yuǎn)記住了老師，雖然老師后來的人生與這首歌并無關(guān)聯(lián)，雖然學(xué)生再也沒有與老師相見，但學(xué)生卻因為這首歌而對老師充滿了“仰望”，并關(guān)注老師的人生軌跡，為老師的意外去世而傷心，為老師的有情有義的愛情而震驚。人與人，人與音樂或許都是一次偶然的相遇，而音樂的本質(zhì)也許就是這種不期而遇。第二樂章文章的結(jié)尾又重回《五月的鮮花》，又是一次“偶然”，讓作者從電視上“看”到了這首歌，它勾起的回憶不言而喻，作者強調(diào)，是“站著把它看完”的，而且“沒有落淚”，傳達(dá)給讀者一種肅穆的，莊嚴(yán)的，圣潔的情感。

第二樂章第三樂章難忘的旋律1.再次聆聽《五月的鮮花》現(xiàn)代版，熟悉的旋律，感人的故事，讓你產(chǎn)生了哪些聯(lián)想和想象？2.本文主要寫了音樂對一個人成長的影響，在我們的成長過程中總會有一些對我們產(chǎn)生巨大影響的人與事，或許是一本書，或許是一部電影，或許只是一句話……請分享一下你的感動？尾聲……這是一篇記敘和抒情相結(jié)合的隨筆，作者用抒情華美的文字細(xì)膩地描寫了《五月的鮮花》這首歌帶給他的情感變化和人生嘆喟，在對詞、曲細(xì)致入微的分析中，在對一個老師的回憶中，作者對人生與音樂作了個性化的解讀。一首歌可以是為歷史而寫，可以是為當(dāng)下而寫，也可以是為未來而寫，一個人可以因為