北京市海淀區(qū)2015年高三期中質(zhì)量分析

內(nèi)化落實改革理念解決問題謀求發(fā)展——2015～2016學(xué)年高三期中質(zhì)量分析

提綱1期中命題說明2期中成績分析3階段工作建議4后期工作安排一、期中命題說明1.命題背景

北京市持續(xù)深化高考改革，新高考方案即將出臺，高考要為高中課程改革的深化提供強力支持。育人導(dǎo)向(全面育人)、命題依據(jù)、試題難度（大體穩(wěn)定）穩(wěn)變（凸顯）能力與價值觀并重、學(xué)段融通、拓寬度、重靈活度、重選擇性期中統(tǒng)練為階段性水平測試，主要考查階段復(fù)習(xí)內(nèi)容，題目的綜合度及對高階能力的考查要求弱于高考，但試題的立意和呈現(xiàn)方式則努力貼近高考。2015年中學(xué)教育工作會海淀教育深化課程改革創(chuàng)新育人模式提升辦學(xué)品質(zhì)高三工作順應(yīng)改革研究引領(lǐng)提升學(xué)科育人質(zhì)量全區(qū)高三工作穩(wěn)步推進，勢態(tài)良好2.功能定位檢測、診斷高三入境階段的教學(xué)狀況及學(xué)生學(xué)習(xí)水平（知識能力、習(xí)慣方法、情感態(tài)度、心理狀態(tài)），發(fā)現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)勢與不足。檢測診斷激勵發(fā)展為學(xué)生展示搭建平臺，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識漏洞、能力缺陷、策略不當(dāng)，幫助學(xué)生樹立信心，尋求改進，促進學(xué)生的進一步發(fā)展。3.命題依據(jù)、參考

命題依據(jù)：學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》

2015年北京高考說明學(xué)科教材命題參考：近年北京高考試題

2015年北京會考試題

2015年北京高考評價報告4.教學(xué)導(dǎo)向

（1）緊扣階段復(fù)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，復(fù)習(xí)既要全面，更要突出主干覆蓋階段復(fù)習(xí)35個知識點中的30個知識點主干知識全面涉及重點考查倡導(dǎo)中國傳統(tǒng)文化視域下的英語學(xué)習(xí)與運用（2）注重核心價值觀的引導(dǎo)，充分挖掘?qū)W科的育人功能弘揚主旋律，閱讀的過程即是學(xué)生體悟民族精神的過程弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文（3）注重考查獲取信息的能力，引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升獲取有效信息閱讀量大，情景新，考查學(xué)生現(xiàn)場學(xué)習(xí)的能力（4）促進學(xué)生對知識的理解，為綜合運用奠定堅實的基礎(chǔ)要特別注意區(qū)分物理概念（對稱矢量與標(biāo)量）要特別注意物理原理“地上隨物”與“天上繞物”的受力區(qū)別，地球半徑R與第一宇宙v之間的關(guān)聯(lián)。（5）促進學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的完善及在具體情境中的調(diào)動與運用綜合運用經(jīng)濟學(xué)知識，從企業(yè)、政府、國民經(jīng)濟等角度分析解決問題（6）重視學(xué)生解決問題過程中思維路徑的揭示（7）運用學(xué)科術(shù)語進行規(guī)范的、合乎邏輯的表達期中總分分布（文科）平均分459.97去年同期473.86二期中成績分析1.成績通報期中練習(xí)各科平均分（文科）學(xué)科語文數(shù)學(xué)英語政治歷史地理文綜賦分150150150100100100300期中89.4592.5102.363.5359.3855.21176.7難度0.600.620.680.640.590.550.59文科總平均分459.97，難度0.64，最高分674期中總分分布（理科）平均分520.59去年同期518.95期中練習(xí)各科平均分（理科）學(xué)科語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)生物理綜賦分150150150100100100300期中91.79110.24109.7668.9776.165.49210.1難度0.610.730.730.690.760.650.70理科總平均分520.59，難度0.72，最高分711.5二本段：455→445一本段：515→505文科一二三本工作段三本段：405→395工作線對應(yīng)學(xué)科分?jǐn)?shù)（文科）總分語文數(shù)學(xué)英語文綜政治歷史地理63011613813924988828551596.5110118.5195.57065.56250595107115.5191686460455889510217362585244586.59399.5168.561575040581.58188.51545751.5453958077861505550.544一本段：515→505二本段；455→445理科一二三本工作段三本段：395→385工作線對應(yīng)學(xué)科分?jǐn)?shù)（理科）總分語文數(shù)學(xué)英語理綜物理化學(xué)生物650111.513713827693978951589.51111102066676635058810910720065746145582.510094.517658645244581.59892170566251395768678.5146485242385758376141475040總分語文數(shù)學(xué)英語文綜政治歷史地理5%620.5113.5135138245.58680.58310%598109.5129134233.582777815%576.51061251312248074.57520%560.5103120128.5216.576727230%53199114122.520372686640%50595107115.51916864.56060%444.5869399168.56157.55080%36176.5647713951.547.539

期中過程分析線指標(biāo)（文科）總分語文數(shù)學(xué)英語理綜物理化學(xué)生物5%655.5113.513913927894989010%641.5109.513513627191968815%629106.513213426588948520%618.5104130131.525986938330%596.5100125127.524881907940%572.596.5121122.523676867460%516.589.5111110.520767776480%432809588.5164546049期中過程分析線指標(biāo)（理科）小結(jié)起步較穩(wěn)，高三的入境情況總體較好?？傮w正常，總成績與上一屆大體相當(dāng)?；具_標(biāo)，教學(xué)基本達成了階段目標(biāo)。基于期中統(tǒng)練數(shù)據(jù)及學(xué)生答題狀況——★落實學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本能力、基本方法初見成效2.優(yōu)勢與分析文科語文數(shù)學(xué)英語得分率(%)0.650.780.73理科語文數(shù)學(xué)英語得分率(%)0.690.850.78期中統(tǒng)練各學(xué)科選擇題得分率分析★落實北京高考改革要求，在部分內(nèi)容上初見成效選擇本題人數(shù)比例40-50分比例30-40分比例0-30分比例21%26.4%63.9%9.7%得分率0.83常規(guī)之中有變化,從知識考轉(zhuǎn)向能力考查高度關(guān)注北京高考改革，引導(dǎo)教師通過做、思、議高考試題等多種方式感受北京高考試題立意特點、考查內(nèi)容及呈現(xiàn)方式的變化、考點的分布等。精心規(guī)劃設(shè)計高三學(xué)生的“入境教育”，開展了形式多樣的、旨在激發(fā)學(xué)生動力、給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的主題教育活動。學(xué)科備課團隊從高考改革的難點入手，尋求突破，開展基于學(xué)情，指向?qū)W科能力提升的課堂教學(xué)研究與實踐活動。注重學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，基于學(xué)生需求組織答疑、個別輔導(dǎo)或小班專題講座等。注重校際聯(lián)合，建立學(xué)習(xí)研究共同體，破解難題。

基于高三調(diào)研——★學(xué)科基礎(chǔ)尚有漏洞，也不夠“寬”“活”3.問題與反思學(xué)生對“韻腳”陌生或一知半解，高一高二教學(xué)未落實缺乏閱讀積累，不夠“寬”利用文本信息解決問題（現(xiàn)場學(xué)習(xí)）能力不強，不夠“活”基于期中統(tǒng)練數(shù)據(jù)及學(xué)生答題狀況——★不理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的本質(zhì)學(xué)生看不出來是同一個問題類似情況在數(shù)列中再次出現(xiàn)不清楚函數(shù)的代數(shù)特征沒有把握等差數(shù)列的本質(zhì)降水是氣候的一個基本要素；學(xué)生描述了氣候特征及成因。沒能有效構(gòu)建降水和氣候之間的關(guān)聯(lián)?！锶狈Χ鄻踊膶W(xué)習(xí)策略（文科數(shù)學(xué)）全區(qū)得分率0.53丟分原因之一：記憶公式，不注重基本公式的推導(dǎo)過程不能調(diào)動相關(guān)積累解決問題學(xué)生問題聚焦記憶結(jié)論，不理解知識的內(nèi)涵、外延、應(yīng)用條件知識的掌握碎片化，未能建立知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)重記憶和模仿操作程序，不理解為何做與如何做不能在新情境中遷移運用所學(xué)知識解決實際問題對自己的認(rèn)識過程和學(xué)習(xí)策略缺少監(jiān)控反思調(diào)整淺表學(xué)習(xí)對知識缺乏深入的理解在情境中運用知識解決問題的能力不強關(guān)注高考改革，但思考與認(rèn)識有待深化，落實還有待加強。教師對學(xué)科本質(zhì)的理解有待深化，學(xué)科教學(xué)能力有待提升。以校為本的團隊研究把握關(guān)鍵問題的意識與能力有待增強。（如對教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)、學(xué)生起點、學(xué)生的障礙點、突破障礙點的細(xì)致研究，對達成教學(xué)目標(biāo)的過程的細(xì)致規(guī)劃等都還不夠，“講能力”的現(xiàn)象還較普遍）基于高三調(diào)研——下一階段在高考改革的背景下，在一輪復(fù)習(xí)進行中，如何實現(xiàn)深度教學(xué)，為學(xué)生理解力和問題解決能力的提升“助力”？

高三系統(tǒng)梳理階段：

（1）入境期（參考時間：第一學(xué)期開學(xué)——期中）（2）提高期（參考時間：第一學(xué)期期中—期末）

三階段工作建議時間緊、任務(wù)重，是學(xué)生提高的關(guān)鍵期序號提高階段教學(xué)管理效果自查主要參考指標(biāo)（摘自《高三工作手冊》）1領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，了解高三教師的教學(xué)和身心健康狀況2高三年級各備課組定期開會研究高考動向、考試大綱、學(xué)科綜合、學(xué)生問題、教學(xué)問題、試題命制等3教師自查教學(xué)計劃落實情況，并根據(jù)實施效果適當(dāng)調(diào)整4班主任堅持利用主題班會等對學(xué)生進行情緒疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力5各科教師有條不紊地組織系統(tǒng)復(fù)習(xí)，同時關(guān)注基礎(chǔ)知識的落實和學(xué)科能力的培養(yǎng)6學(xué)科教師基本能在課堂上落實復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評課的課堂教學(xué)常規(guī)7幾次測試之后，根據(jù)學(xué)生呈現(xiàn)的差距，組織培優(yōu)補差活動8學(xué)生有了明確的個人學(xué)習(xí)計劃，復(fù)習(xí)按部就班9學(xué)生學(xué)會自主利用和掌控復(fù)習(xí)時間，能合理分配學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率較高10學(xué)生學(xué)習(xí)能力不斷提升，學(xué)習(xí)更加刻苦、努力，逐漸形成了適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法11學(xué)生重視身體鍛煉并能積極參加學(xué)校的體育活動12在學(xué)校安排下，各學(xué)科認(rèn)真研究寒假作業(yè)，注重質(zhì)量，注意分層，總量適度北京市高考改革動向的準(zhǔn)確把握研究反思基礎(chǔ)上的持續(xù)教學(xué)改進教師學(xué)生的心理調(diào)適與壓力管理學(xué)生學(xué)習(xí)動力激發(fā)與學(xué)法指導(dǎo)基于發(fā)展需求的分層分類指導(dǎo)定位：把握改革方向聚焦關(guān)鍵問題調(diào)整教學(xué)策略促進深度理解1.把握改革方向，注重內(nèi)化落實深化教育領(lǐng)域綜合改革落實立德樹人根本任務(wù)能力與價值觀并重堅持立德樹人根本導(dǎo)向，融入社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、全面深化改革、全面推進依法治國

在情景中考查知識的運用，突出學(xué)科特點（學(xué)科本質(zhì)、學(xué)科思想方法）、綜合素養(yǎng)（學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間、發(fā)展性）甄別到展示回歸課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重基礎(chǔ)、主干知識的考查，突出選擇性和開放性“寬”“活”“寬”與“活”——學(xué)生的學(xué)習(xí)寬：“積淀”層面（積累厚、視野寬、見識廣、善關(guān)聯(lián)，思維具有發(fā)散性、系統(tǒng)性）活：“運用”層面（思路開闊、策略多元、善舉一反三、善反思調(diào)整，思維具有靈活性和敏捷性）“活”以“寬”為基礎(chǔ)，“寬”在“活”（用）中積淀、拓展“寬”與“活”是學(xué)科素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。促進學(xué)生對知識的深入理解提升學(xué)生在情境中解決問題的能力“寬”與“活”——高三一輪復(fù)習(xí)教師對高考方向、對考查內(nèi)容落點的把握教師對學(xué)科本質(zhì)、對學(xué)生的障礙點的把握2.細(xì)化“理解”目標(biāo)，設(shè)計“理解”性學(xué)習(xí)活動理解——從口頭、書面和圖像等交流形式的信息中建構(gòu)意義。創(chuàng)設(shè)情境：石油價格波動牽動世界經(jīng)濟回顧知識：影響價格的因素和價格變動的影響案例:《經(jīng)濟生活》“價格”復(fù)習(xí)價格上漲獲利增加生產(chǎn)擴大供過于求價格下降獲利減少生產(chǎn)縮小供不應(yīng)求使得誘導(dǎo)使得導(dǎo)致使得使得學(xué)生畫圖，解釋說明《經(jīng)濟生活》：主要研究資源配置問題資源配置方式之一市場（價值規(guī)律）市場進行資源配置的機制價格供求實現(xiàn)資源配置的環(huán)節(jié)生產(chǎn)分配交換消費價格和供求如何通過相互影響和制約在不同環(huán)節(jié)起到不同的調(diào)節(jié)作用價格變動對生產(chǎn)的調(diào)節(jié)消費對生產(chǎn)的調(diào)整和升級起著導(dǎo)向作用市場配置資源的機制從不同的角度對所學(xué)知識進行解釋，把握知識之間的邏輯關(guān)系。2014年，全球各國經(jīng)濟復(fù)蘇不如預(yù)期，除了靠頁巖氣革命的美國經(jīng)濟復(fù)蘇較為穩(wěn)定清晰之外，歐盟經(jīng)濟仍深陷歐債危機之后的泥淖之中，中國作為最大的新興市場國家的經(jīng)濟增速在顯著放緩，日本經(jīng)濟刺激政策的效果并不明顯，這些因素共同導(dǎo)致了全球市場石油需求變得疲弱。美元升值對進出口的影響經(jīng)濟趨緩——市場萎縮——需求疲弱天燃?xì)獾拇罅可a(chǎn)和使用設(shè)計現(xiàn)實情境的基礎(chǔ)練習(xí)（價格機制如何起作用）如何實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生思維的“對接”？如果不考慮其他因素，供>求，價格會發(fā)生怎樣的變化？價格的下跌對需求的影響：如果其他條件不變，價格的變化會引起需求量的變化請你畫出圖示價格對生活需求的影響（知識遷移·信息轉(zhuǎn)換·抽象概括）油價下跌對國內(nèi)相關(guān)經(jīng)濟主體的影響可謂是幾家歡喜幾家愁石油生產(chǎn)企業(yè)：影響

原因

煤炭企業(yè)：影響原因汽車產(chǎn)業(yè)：影響原因航運、航空業(yè)影響原因有車（燃油）一族：影響原因現(xiàn)實情境中進一步應(yīng)用（價格對生產(chǎn)經(jīng)營、消費）

新能源汽車屬于新興事物，需在長期實踐過程中逐步完善，政府相關(guān)部門將督促廠家加大新能源汽車維修、保養(yǎng)的力度，并對新能源汽車的發(fā)展給予適度的激勵機制。國內(nèi)企業(yè)也要緊盯世界其他先進國家的經(jīng)驗，大膽借鑒吸收適合本國國情的技術(shù)和做法。目前新能源汽車還存在一些問題，在短時間內(nèi)想讓市民們接受并非易事，但是新能源汽車的清潔環(huán)保、低能耗等優(yōu)點是傳統(tǒng)汽車所不能及的，市民們對新能源汽車要多些包容、多些體諒。

結(jié)合材料中的信息，運用經(jīng)濟生活知識，為新能源汽車的發(fā)展出謀劃策。國家：通過宏觀調(diào)控，為激活新能源汽車的消費需求，促進新能源汽車的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級提供財政扶持和信貸優(yōu)惠。

企業(yè)：制定正確的經(jīng)營戰(zhàn)略；轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，提高自主創(chuàng)新能力，依靠技術(shù)進步、科學(xué)管理等手段，降低成本；加大維修和保養(yǎng)力度，不斷改進產(chǎn)品質(zhì)量和售后服務(wù)，生產(chǎn)適銷對路的產(chǎn)品；開展國際化經(jīng)營，培育國際知名品牌。

個人：進一步轉(zhuǎn)變消費觀念，倡導(dǎo)求實消費和綠色消費?，F(xiàn)實情境中的綜合應(yīng)用（發(fā)散、開放）資源配置方式市場（價值規(guī)律）國家宏觀調(diào)控市場進行資源配置的機制價格供求競爭實現(xiàn)資源配置的環(huán)節(jié)生產(chǎn)分配交換消費“理解”的表現(xiàn)性標(biāo)準(zhǔn)說明由一種呈現(xiàn)信息形式，轉(zhuǎn)換成另一種形式舉例根據(jù)概念或原理找出具體例子（正例、反例）關(guān)聯(lián)能說清新舊知識、相關(guān)知識的聯(lián)系與區(qū)別概括提煉本質(zhì)，總結(jié)內(nèi)容主題或信息要點推斷從呈現(xiàn)的信息中推斷一個合乎邏輯的結(jié)論比較檢視觀點、事物或其他類似物中的一致性，辨析能在變式的情境中辨認(rèn)和運用概念解釋能從不同角度對所學(xué)知識進行解釋…………教學(xué)中要設(shè)計說明、舉例、關(guān)聯(lián)、概括、推斷i比較、辨析、解釋等學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生的深入理解，提升學(xué)生的思維水平。要通過在真實情境中的“用”來加深理解。理解是個動態(tài)的過程，往復(fù)循環(huán)，逐步遞進。小明家距離學(xué)校800米，小紅家距離學(xué)校300米，問小明家比小紅家距離學(xué)校遠多少米？3.注重創(chuàng)設(shè)情境，變“解題”為“解決問題”這是解題小明家距離學(xué)校800米，小紅家距離小明家500米，問小紅家距離學(xué)校多少米？這是解決問題小明家、小紅家、學(xué)校若在一條直線上，答案有兩個；若不在一條直線上，則答案無限多，但都位于一個圓上。解題：用確定的方法或遵循一般規(guī)則、原理、程序等進行解答。解決問題：在具有探究性、開放性，沒有現(xiàn)成的方法、程序或算法的待解問題情境，綜合運用學(xué)科知識和方法，嘗試以各種可能的方式完成最終目標(biāo)的一種歷程。以往教學(xué)直接告訴學(xué)生1.怎么解決單調(diào)性2.怎么求函數(shù)的最值3.怎么研究函數(shù)的零點4.

……進入各類題型訓(xùn)練1.單調(diào)性問題2.最值問題3.零點問題…現(xiàn)在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生搜索大腦中留存的認(rèn)識，自己說或?qū)?------“通過什么研究什么”知識起點、知識遺漏點、知識之間的聯(lián)系點解題圍繞學(xué)生思維分叉點，引導(dǎo)學(xué)生分析每個分叉路上的障礙，在思維結(jié)點處花力氣講、訓(xùn)練、數(shù)量思、診治、聯(lián)系“導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用”復(fù)習(xí)常常是學(xué)生能上路，路途中分叉的道路很多，怎么選擇？——分析路況（即分析可能遇到的障礙物及解決障礙物的可行方案）面對新問題，學(xué)生會選擇哪條路徑？

——不確定！將教師的講，調(diào)整為學(xué)生的憶和思知識梳理針對性增強：學(xué)生知道什么？學(xué)生遺忘什么？學(xué)生欠缺什么？學(xué)生有沒有聯(lián)系的視角？一個小的調(diào)整解決問題4.通過持續(xù)性評價，改進教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)持續(xù)性評價——通過持續(xù)的信息反饋，改進教與學(xué)，貫穿于教學(xué)全過程。目的：考量目標(biāo)的達成情況，看過程中的發(fā)展情況。基本流程：分析證據(jù)（定量、定性）→明確問題→準(zhǔn)確歸因→反饋改進（循環(huán)往復(fù)，螺旋上升）評價主體可以是多元的，方式可以是多樣的。甲、乙兩校期中語文達標(biāo)情況比較說明：粉色為未達標(biāo)甲校語文平均分高于乙校，但學(xué)科基礎(chǔ)存在明