高中化學人教版第四章非金屬及其化合物第二節(jié)富集在海水中的元素氯 教學設計《氯氣》

課題：氯氣（第1課時）時間：2023年11月29日地點：青城山高級中學班級：高一年級14班授課人：張維一、前言建構主義理論認為“學習不應該被看成是對于教師授予知識的被動接受，而是學習者以自身已有的知識和經驗為基礎主動的建構活動”?；诮嬜⒁饫碚摰闹笇В驹O計以層層遞進的問題式教學為主，輔助以實驗、幻燈片、討論、歸納等手段，引領學生發(fā)現(xiàn)問題，在合作、交流中解決問題，體驗科學探究的過程，提升自己的創(chuàng)新能力。二、教材分析本節(jié)課選自人教版普通高中課程標準實驗教科書必修《化學1》第四章第二節(jié)《富集在海水中的元素——氯》。氯氣的性質是元素化合物知識的重要組成部分，在化學學習中占有重要的地位。教材中包括氯氣的主要物理性質和化學性質（氯氣和鐵、非金屬氫氣在點燃條件下的反應、與水的反應和與堿的反應等）。通過這節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生學習氯氣的物理、化學性質的學習方法，為以后學習硫、氮等元素及其化合物的學習做準備。這節(jié)課的內容在高中化學中具有十分重要的作用。三、學生分析學生在初中階段對非金屬元素的性質了解不多，只學習了氧元素的性質，而在高一前一段內容學習了金屬的性質和一種非金屬-硅的性質，基本可以運用原子結構的基本理論分析淺層的元素性質的內容，基于此情況預測，學生可以依據(jù)氯元素的最外層有7個電子，可以推測出氯元素是一種活潑的非金屬元素，最常見的化合價是-1價。設計合適的情境和問題，學生就可以分析、歸納出氯氣的各種性質。另外，高一學生好奇心重、記憶力強，并且大多數(shù)的學生已具備一定觀察、比較、分析和動手能力；初步具備了設計實驗方案能力和動手操作能力。但少數(shù)同學基礎落薄弱，缺乏對元素知識的方法、學習效率低；同時由于學生知識水平有限，較難理解氯水中既有氯氣單質的性質，又有鹽酸和次氯酸的性質。所以要基本了解學生的學習現(xiàn)狀引導學生積極參與，培養(yǎng)學生進一步觀察、分析、歸納能力。四、教法分析新課程理念注重學生的可持續(xù)發(fā)展，強調“以學生的發(fā)展為本”。本節(jié)課首先以教材的科學史話作為引入，再通過PPT展示圖片吸引學生興趣，接著由視頻演示實驗和分組實驗展現(xiàn)氯氣的性質。進行總結、探究討論式教學。五、教學過程設計與分析1、【教學目標】知識與技能認識氯氣的物理性質，培養(yǎng)學生自主觀察總結能力。引導學生通過觀察、分析演示實驗的現(xiàn)象，掌握氯氣的化學性質和用途，培養(yǎng)學生觀察和分析問題的能力。過程與方法

通過引導學生觀察、分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生動手做實驗的實驗操作技能，提高學生觀察、分析和解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀通過對氯氣及其用途的學習使學生熱愛生活、熱愛化學。培養(yǎng)學生對立統(tǒng)一規(guī)律及唯物辯證主義觀點，研究事物的兩面性。激發(fā)和增強對化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學習化學的興趣。2、【教學重點】重點：氯氣的化學性質。3、【教學難點】難點：氯氣與水的反應。4、【教學方法】總結歸納法，實驗探究法。5、【教學過程】氯氣的物理性質教師活動：引導學生閱讀教材82頁資料卡片。學生活動：通過閱讀了解氯在自然界中的主要來源。教師活動：用微視頻展示生活中與氯有關的物質和事件。學生活動：觀察圖片，思考，初步總結氯氣的一部分物理性質。設計理念：化學來源于生活，讓學生聯(lián)系生活，為新課的教學創(chuàng)設了良好的情境和氛圍。通過氯氣的泄漏事件與科學處理的過程，逐步探究氯氣的性質。讓學生自己進行歸納與整理，提高學生自主學習的能力。教師活動：展示一瓶氯氣（以白紙做陪襯）。講述：研究物質的性質，包括物理性質和化學性質兩方面，我們先研究它的物理性質。從下面的幾個方面去研究：狀態(tài)，顏色，氣味，密度，溶解性,熔沸點等。特別注意：氯氣的毒性。強調聞氣體氣味時應該注意方法，只要方法正確，是沒有危險的。學生實驗1：用注射器往一瓶裝有氯氣的塑料瓶中注入蒸餾水。學生活動：學生通過自己的觀察和分析：①黃綠色、有刺激性氣味的有毒氣體②密度比空氣大，能溶于水（1：2）設計理念：培養(yǎng)學生應用知識的能力，根據(jù)已有的知識可以通過理論推測和設計實驗來得出氯氣的物理性質氯氣的化學性質教師活動：畫出氯氣的原子結構提問：根據(jù)氯原子的結構特點，推測氯氣的化學性質是否活潑，它具有氧化性還是還原性？學生活動：學生寫出結構示意圖，從理論上去思考，分析認為氯氣應該是活潑的非金屬單質。設計理念：復習原子結構的有關知識，形成結構決定性質的化學思想。．1與金屬反應教師活動：展示視頻演示實驗。學生活動：邊觀看演示實驗，邊記錄現(xiàn)象在課堂實驗記錄手冊上。視頻演示實驗1：鈉在氯氣里燃燒。學生活動：觀察，自己分析得出結論：Cu+Cl2==CuCl2設計理念：能對實驗現(xiàn)象做出合理的解釋，寫出化學方程式。視頻演示實驗2：銅在氯氣中燃燒。學生活動：觀察現(xiàn)象：大量棕色的煙。視頻演示實驗3：鐵在氯氣中燃燒。學生活動：觀察現(xiàn)象：大量棕黃色的煙。設計理念：能對實驗現(xiàn)象做出合理的解釋，運用比較、分析、等方法，初步揭示化學變化的規(guī)律。與非金屬反應點燃教師活動：視頻演示實驗4：氫氣在氯氣中燃燒。點燃學生活動：觀察現(xiàn)象：能夠安靜的燃燒，蒼白色火焰，瓶口有白霧。H2＋Cl2====2HCl教師活動：講解：純凈的H2在Cl2中燃燒發(fā)出蒼白色火焰，生成HCl氣體，HCl具有刺激性氣味，極易溶于水。HCl的水溶液叫做氫氯酸，亦稱鹽酸。同學們觀察到的白霧就是HCl氣體跟空氣中的水蒸氣結合所形成的鹽酸小液滴（酸霧）。鹽酸是重要的化工原料。強調：氫氣與氯氣混合光照爆炸。設計理念：通過氫氣與氯氣反應了解工業(yè)制取鹽酸的方法。描述實驗現(xiàn)象要注意的事項教師活動：⑴區(qū)分煙和霧：煙——固體小顆粒分散在空氣中；霧——小液滴分散在空氣中。⑵不把現(xiàn)象和結論混淆：氯氣與鐵反應的現(xiàn)象：有棕褐色的煙產生。不要說成是：有氯化鐵生成。學生活動：通過鐵絲、氫氣與氯氣的反應現(xiàn)象，能夠準確的區(qū)煙和霧，現(xiàn)象和結論如何表述。設計理念：將兩組實驗進行對比，使學生能夠正確區(qū)分“煙和霧”、“現(xiàn)象和結論”。氯水氯水的成分學生實驗2：分別將紅色花瓣放入干燥氯氣的瓶子中和新制氯水的瓶子中。教師活動：通過以上的對比實驗，我們發(fā)現(xiàn)干燥的氯氣沒有漂白性，而在潮濕的環(huán)境中卻能起到漂白作用，氯水中含有哪些溶質？學生實驗3：用玻璃棒蘸取稀鹽酸沾在pH試紙上，再用注射器抽取新制的氯水沾在PH試紙上。學生實驗4：向試管中加入2mL氯水，再滴加幾滴硝酸銀溶液和稀硝酸。學生活動：觀察實驗現(xiàn)象，分析得出實驗結論。教師活動：組織學生對實驗結果進行討論，然后進行歸納總結，得出如下結果：氯氣的水溶液稱為氯水，氯水因溶有氯氣而呈黃綠色。溶解在水中的部分氯氣能與水發(fā)生反應，生成鹽酸和和次氯酸。設計理念：通過實驗創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣促使學生主動探究、主動學習。培養(yǎng)學生的觀察能力及思維能力。氯水的性質教師活動：1.氯水為什么能使品紅或有色布條等有色物質褪色？2.把氯水久置后性質會發(fā)生變化嗎？如果會變化又將發(fā)生什么變化？學生活動：學生由剛才的實驗進行分析討論。并進行歸納總結次氯酸的性質教師活動：總結并講述：氯水中氯氣跟水反應生成的HClO的氧化性很強，能殺死水中的病菌，也能使染料等有機色素褪色，可用于漂白。次氯酸不穩(wěn)定，容易分解放出氧氣，在陽光的照射下，次氯酸的分解速率加快。設計理念：通過討論，讓學生學會與人交流，體會團隊精神。6、【板書設計】富集在海水中的元素-----氯第1課時氯氣的性質一、物理性質二、化學性質點燃1．與金屬的反應點燃2Fe+3Cl2=====2FeCl3點燃2．與非金屬的反