美國1787年憲法說課

自由的奇跡

——美國1787年憲法說課人：甘孜州九龍高級中學(xué)楊帆專題七近代西方民主政治的確立與發(fā)展說課流程1.教材分析2.學(xué)情分析3.目標(biāo)方法4.教學(xué)流程5.教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)測教材分析本課在本專題的定位：承上啟下教材分析1787年憲法是近代世界上第一部成文憲法，其精巧的設(shè)計(jì)奠定美國強(qiáng)盛的基礎(chǔ)，使美國這個(gè)稚嫩的國家成為不可輕視的超級大國，而美國是當(dāng)今世界最為重要的國家之一，學(xué)習(xí)本課對于了解當(dāng)今美國有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。說課流程1.教材分析2.學(xué)情分析3.目標(biāo)方法4.教學(xué)流程5.教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)測學(xué)情分析掌握了一定歷史學(xué)習(xí)方法能獨(dú)立思考具備一定的分析能力民族地區(qū)，學(xué)生歷史學(xué)科基礎(chǔ)薄弱抽象思維能力較差說課流程1.教材分析2.學(xué)情分析3.目標(biāo)方法4.教學(xué)流程5.教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)測說出美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。最初的立意：解讀1787憲法，體會(huì)其分權(quán)制衡的精妙設(shè)計(jì)，凸顯美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制兩種政體的異同。反思：

既然1787年憲法的分權(quán)制衡體制如此精妙，為什么之后德國、日本包括當(dāng)今中國不采用？

內(nèi)容建構(gòu)大體與政治課趨同，缺乏歷史味我們認(rèn)為下述真理是不言而喻的：人人生而平等，造物主賦予他們?nèi)舾刹豢赊D(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中包括生存權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利。為了保障這些權(quán)利，人們才在他們中間建立政府。

——《獨(dú)立宣言》我們合眾國人民，為建立更完善的聯(lián)邦，樹立正義，保障國內(nèi)安寧，提供共同防務(wù)，促進(jìn)公共福利，并使我們自己和后代得享自由和幸福，特為美利堅(jiān)合眾國制定本憲法。

——美國1787年憲法序言教學(xué)立意：認(rèn)識(shí)美國憲法是美國人民（政治精英）基于國情的政治創(chuàng)造，感悟其對自由、幸福的精神追求教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力知道美國邦聯(lián)制的特征以及邦聯(lián)制引發(fā)的危機(jī)，理解美國制憲立國、強(qiáng)化中央政府權(quán)力的必要性。知道美國1787年憲法的主要內(nèi)容以及對憲法的評價(jià)，理解其分權(quán)制衡模式，并在此基礎(chǔ)上比較美英兩國政體的異同.過程與方法通過閱讀教材以及教師提供的材料，獲取相應(yīng)信息，掌握從材料中提取有效信息的方法，并在這基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)1787年憲法創(chuàng)制過程中所體現(xiàn)的政治智慧。情感態(tài)度價(jià)值觀通過對美國制憲立國歷程的了解，感知美國人民對自由、幸福權(quán)利的追求。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1787年憲法的內(nèi)容、評價(jià)難點(diǎn)對1787年憲法分權(quán)制衡原則、平衡利益的理解突破方法：通過創(chuàng)設(shè)情境、史料教學(xué)以及教師講授等方式，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教法：

史料教學(xué)法

情境創(chuàng)設(shè)法

講授法教法學(xué)法學(xué)法：

自主學(xué)習(xí)法

合作討論法教法學(xué)法說課流程1.教材分析2.學(xué)情分析3.目標(biāo)方法4.教學(xué)流程5.教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)測1234設(shè)計(jì)思路基于自由追求而采取邦聯(lián)體制，但邦聯(lián)體制的弊端顯現(xiàn)，美國人民需要重鑄自由之基美國政治精英基于現(xiàn)實(shí)與自由理想的精巧設(shè)計(jì)：1787年憲法通過五月花號公約和《獨(dú)立宣言》闡釋美國人對于自由的追求美國民主的完善（兩黨制）和英美政體的異同這一時(shí)期世界的主要國家，都由君主統(tǒng)治著創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與歷史距離，同時(shí)提問：1787年的世界主要國家實(shí)行君主制，而美國卻選擇了總統(tǒng)制，為什么會(huì)有這樣的不同？設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

一個(gè)人生到世上來，他的童年是在歡樂和玩耍中默默無聞地度過的;接著，他逐漸長大，開始進(jìn)入成年;最后，世界的大門才敞開讓他進(jìn)來，使他同成年人往來。到這時(shí)候，他才第一次被人注意研究，被人仔細(xì)觀察他在成年才冒出的惡習(xí)和德行的萌芽。

如果我沒弄錯(cuò)的話，我認(rèn)為這個(gè)看法是個(gè)極大的錯(cuò)誤。

應(yīng)當(dāng)追溯他的過去，應(yīng)當(dāng)考察他在母親懷抱中的嬰兒時(shí)期，應(yīng)當(dāng)觀察外界投在他還不明亮的心智鏡子上的初影…只有這樣，才能理解支配他一生的偏見、習(xí)慣和激情的來源?？梢哉f，人的一切始于他躺在搖籃的報(bào)祝之時(shí)。

一個(gè)民族，也與此有些類似。每個(gè)民族都留有他們起源的痕跡?！锌司S爾《論美國的民主》1620年9月6日，一條名為“五月花號”的小船離開了英國的普利茅斯，船上乘客102人，主要由英國清教徒組成，其中相當(dāng)一部分人是為了逃避宗教迫害…新課學(xué)習(xí)五月花號公約的簽訂為了上帝的榮耀，為了增強(qiáng)基督教信仰，為了提高我們國王和國家的榮譽(yù)，我們漂洋過海，在弗吉尼亞北部開發(fā)第一個(gè)殖民地。我們在上帝面前共同立誓簽約，自愿結(jié)為一民眾自治團(tuán)體。為了使上述目的能得到更好地實(shí)施、維護(hù)和發(fā)展，將來不時(shí)依此而制定頒布的被認(rèn)為是這個(gè)殖民地全體人民都最適合、最方便的法律、法規(guī)、條令、憲章和公職，我們都保證遵守和服從。

——《五月花號公約》簽署人立誓要?jiǎng)?chuàng)立一個(gè)自治的政治團(tuán)體，而這個(gè)政治團(tuán)體必須要基于被管理者的同意而成立。契約精神自由精神1776年7月4日《獨(dú)立宣言》

我們認(rèn)為下述真理是不言而喻的：人人生而平等，造物主賦予他們?nèi)舾刹豢赊D(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中包括生存權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利。為了保障這些權(quán)利，人們才在他們中間建立政府，而政府的正當(dāng)權(quán)利，則是經(jīng)被統(tǒng)治者同意授予的。無論何種形式的政府，如若無視這個(gè)目的，則人民有權(quán)改變它或廢除它以建立新的政府.設(shè)計(jì)意圖：通過五月花號公約和《獨(dú)立宣言》，闡釋美國的立國精神——政府成立的目的是保障人民的自由和幸福，政府的權(quán)力源于人民的授予一、基于自由精神的最初設(shè)計(jì)：邦聯(lián)制

任何一級政府都是不可信任的，但是級別越高、距人民越遠(yuǎn)、權(quán)力越集中和強(qiáng)大的政府，越需要受到特別限制，因?yàn)橛沁h(yuǎn)離被統(tǒng)治者的政府愈有可能濫用職權(quán)，耍陰謀詭計(jì)，陷入腐化墮落的地步。

——【美】詹姆斯·羅伯遜閱讀教材“知識(shí)鏈接”，了解什么是“邦聯(lián)制”？設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材資源（資料卡片和知識(shí)鏈接）了解邦聯(lián)制的特征和實(shí)行邦聯(lián)制的背景年輕的美國面臨怎樣的困境？學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提煉教材有效信息，加深對邦聯(lián)危機(jī)的理解經(jīng)濟(jì)困難：無力保護(hù)本國工業(yè)和美國商人的海外利益無力化解各州沖突，國內(nèi)商品流通不暢無力償還巨額債務(wù)政局不穩(wěn)：無力維持常備軍以解決內(nèi)憂外患1786年，美國爆發(fā)謝司起義，邦聯(lián)束手無策。華盛頓在給朋友的信中說:“新英格蘭出現(xiàn)的騷亂，我們商業(yè)上的不景氣以及籠罩全國各地的那種普遍低迷消沉的情緒，在很大程度上，歸咎于最高行政機(jī)構(gòu)的無權(quán)?！薄雾樄睹绹鴼v史十五講》設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用史料，論從史出，凸顯加強(qiáng)中央政府權(quán)力的必要性美國往何處去？二、重鑄自由之基：政治精英基于現(xiàn)實(shí)的精巧設(shè)計(jì)——1787年憲法1787年5月，制憲會(huì)議在費(fèi)城召開本課的重難點(diǎn)通過史料教學(xué)、合作討論、教師講授等方式，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)在制憲會(huì)議上,代表們進(jìn)行了激烈的辯論,這一辯論,口沫橫飛的歷時(shí)3個(gè)半月,這也是迄今為止,美國歷史上最長的一次會(huì)議,共計(jì)116天。——《大國崛起》1787年夏，美國費(fèi)城。一場原本只為修補(bǔ)舊條例而召開的聯(lián)邦大會(huì)，結(jié)果演變成要制定一部聞所未聞的憲法。五十五位代表，平均年齡不到四十三歲，來自十二個(gè)立場各異的州，代表不同的利益群體，激辯四個(gè)多月，有人出言威脅，有人離場抗議，連主席華盛頓都寫道：“我真懊悔跟這檔子事沾上關(guān)系?！倍窃趲捉^望的氣氛里，會(huì)議締造出不朽的政治文獻(xiàn)——美國憲法。——《民主的奇跡：美國憲法制定的127天》設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，營造緊張艱難的會(huì)議氛圍，使學(xué)生了解1787年憲法制定的不易，進(jìn)而思考為什么1787年憲法的制定過程如此艱難，激發(fā)學(xué)生興趣。強(qiáng)有力的中央政府制約政府權(quán)力保障公民自由討論：閱讀教材“制約權(quán)力、平衡利益的憲法”這一部分，談?wù)勅绾谓鉀Q這一難題？在學(xué)生合作討論的基礎(chǔ)上，教師依據(jù)史料進(jìn)行解讀，加深學(xué)生對美國1787年憲法分權(quán)制衡、平衡利益的理解，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課改理念我們合眾國人民，為建立更完善的聯(lián)邦，樹立正義，保障國內(nèi)安寧，提供共同防務(wù)，促進(jìn)公共福利，并使我們自己和后代得享自由和幸福，特為美利堅(jiān)合眾國制定本憲法?！绹?787年憲法序言邦聯(lián)：州的松散聯(lián)盟聯(lián)邦：權(quán)力基礎(chǔ)是人民，聯(lián)邦的地位高于州。1.確立聯(lián)邦體制強(qiáng)化聯(lián)邦政府權(quán)力穩(wěn)定社會(huì)秩序國會(huì)有權(quán)規(guī)定并征收稅金、捐稅、關(guān)稅和其它賦稅,用以償付國債并為合眾國的共同防御和全民福利提供經(jīng)費(fèi)…以合眾國的信用舉債；管理與外國的、州與州間的,以及對印第安部落的貿(mào)易…鑄造貨幣,調(diào)議其價(jià)值,并厘定外幣價(jià)值,以及制定度量衡的標(biāo)準(zhǔn)；制定對偽造合眾國證券和貨幣的懲罰條例；設(shè)立郵政局及延造驛路…——美國1787年憲法聯(lián)邦政府享有征稅、舉債、鑄幣、維持軍隊(duì)、主持外交等18項(xiàng)國家權(quán)力。美國憲法列舉了聯(lián)邦政府享有的權(quán)力，如征稅，舉債，鑄幣，維持軍隊(duì)，主持外交，管理州際和國際貿(mào)易等。不經(jīng)憲法列舉的其他權(quán)力，除非憲法明文禁止各州行使者外，一概為州政府和人民保留。各州有直接管理本州居民的自治權(quán)。肯定州權(quán)，制約中央政府權(quán)力中央和地方：2.權(quán)力制衡當(dāng)立法權(quán)和行政權(quán)集中在同一個(gè)人或同一個(gè)機(jī)關(guān)之手，自由便不復(fù)存在了。如果司法權(quán)不同立法權(quán)和行政權(quán)分立，自由也就不存在了。

為防止對權(quán)力的濫用,就必須用權(quán)力約束權(quán)力,建立一種能彼此調(diào)節(jié)配合并相互制約的制度?！系滤锅F《論法的精神》三權(quán)分立分權(quán)制衡總統(tǒng)行政權(quán)國會(huì)立法權(quán)最高法院司法權(quán)國會(huì)2／3多數(shù)可推翻總統(tǒng)否決國會(huì)可彈劾總統(tǒng)有權(quán)否決國會(huì)立法行使最高審判權(quán);制約行政機(jī)關(guān)濫用職權(quán)總統(tǒng)提名任命大法官總統(tǒng)提名的大法官須經(jīng)參議院批準(zhǔn)最高法院可宣布國會(huì)立法違憲總統(tǒng)制共和制總統(tǒng)間接選舉——選舉人制度——各州選民投票決定“勝者得全”國會(huì)合眾國的參議院由每州的州議會(huì)選舉兩名參議員組成之眾議院應(yīng)由各州人民每兩年選舉一次之議員組成——《美國1787年憲法》體現(xiàn)人民主權(quán)原則（民主原則）代表權(quán)對人民來說具有無可估量的意義，而對暴君來說是可怕的?！丢?dú)立宣言》3.平衡各方利益代表大州利益的“弗吉尼亞方案”：

主要按人口比例來分配代表代表小州利益的“新澤西方案”：各州無論大小在國會(huì)中擁有同等的表決權(quán)。（如果按照人口數(shù)）組成較小州的人比組成較大州的人將享有更少的自由。如果特拉華州僅僅享有40萬人口的賓夕法尼亞州席位的1／10，擁有4萬心靈的特拉華州將失去其權(quán)力。——麥迪遜《辯論：美國制憲會(huì)議記錄》平衡大州、小州利益：

參議員每州兩名，眾議員按人口比例選出南方和北方的矛盾：

稅收和代表權(quán)上如何計(jì)算奴隸人數(shù)南方代表又提議如按人口比例產(chǎn)生國會(huì)代表時(shí)，黑奴應(yīng)該計(jì)入人口總數(shù)，但在納稅時(shí)黑奴就不應(yīng)該計(jì)算在內(nèi)。北方代表立即反對，他們主張?jiān)诩{稅時(shí)黑奴應(yīng)計(jì)入人口總數(shù)，在產(chǎn)生代表時(shí)則應(yīng)排除在外。黑奴按五分之三人口折算南方人口總數(shù)

學(xué)者們一般都以三大妥協(xié)來概括費(fèi)城制憲會(huì)議，這就是大州與小州就國會(huì)代表權(quán)達(dá)成的妥協(xié)，北部與南部就稅收和代表權(quán)上對如何計(jì)算奴隸人數(shù)達(dá)成的妥協(xié)，以及北部與南部就管理對外貿(mào)易和增稅達(dá)成的妥協(xié)。事實(shí)上整個(gè)現(xiàn)代民主政治都是妥協(xié)的產(chǎn)物。因此也可以說一個(gè)民族不善于妥協(xié)，就不可能走向真正的民主。

——馬克垚《世界文明史》設(shè)計(jì)意圖：體悟妥協(xié)的政治智慧制度的彈性：憲法修正案舉凡兩院議員各以三分之二的多數(shù)認(rèn)為必要時(shí),國會(huì)應(yīng)提出對本憲法的修正案；或者,當(dāng)現(xiàn)有諸州三分之二的州議會(huì)提出請求時(shí),國會(huì)應(yīng)召集修憲大會(huì),以上兩種修正案,如經(jīng)諸州四分之三的州議會(huì)或四分之三的州修憲大會(huì)批準(zhǔn)時(shí),即成為本憲法之一部分而發(fā)生全部效力,至于采用那一種批準(zhǔn)方式,則由國會(huì)議決；——《美國憲法》1791年生效的十條修正案：保護(hù)言論自由、出版自由以及集會(huì)的權(quán)利、抗議的權(quán)利和請?jiān)傅臋?quán)利，規(guī)定非依法律不得扣押人、捕人、搜查及沒收財(cái)產(chǎn)以及刑事訴訟案中的被告有權(quán)要求迅速公審和律師辯護(hù)等設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明白美國憲法為何具有如此旺盛的生命力。美國1787年憲法是迄今為止，在特定的歷史時(shí)期人類智慧和意志所創(chuàng)造出的最美妙的杰作?！渭彝じ袢R斯頓一個(gè)向上帝要求賦予自由的