綿竹中學高三物理教學復習的策略

2013屆高三

物理復習策略探究

四川省綿竹中學鞏遠春1.比勁頭：發(fā)揚綿竹中學的“四不”和“四特別”精神學生的“四不”精神：

不自卑不氣餒不服輸不信邪（由學校和年級上做好學生的勵志教育和心理健康教育，加強學生自信心培養(yǎng)）教師的“四特別”精神:

特別能吃苦特別能戰(zhàn)斗特別能團結(jié)特別能奉獻（1）召開新、老高三教師高考經(jīng)驗交流會。（2）備課組定期集體備課，相互學習，取長補短，資源共享。

（3）科任老師經(jīng)常利用課余時間與學生交流、為學生答疑。

2.重教法：優(yōu)化教學、注重學生自學能力的提高要保證物理復習的質(zhì)量，任課教師一定要分析學生實際情況，

針對學生學習的現(xiàn)狀和不足，改革教學方法，堅持以學生為主體的原則，引導和培養(yǎng)學生主動學習、自主學習的習慣．消除教學中的主次不分、以講代練、以講代學、重結(jié)論輕過程、重答案輕分析等現(xiàn)象．3、控難度：把握好復習的難度和進度

高三復習要精選復習資料，復習時以基礎(chǔ)和中檔題為主打，以難題為輔，帶動學生整體，促進復習效果，提高復習效率。對臨界生要進行個別點撥，對“吃不飽”的學生單獨推薦或下發(fā)一些資料書，指明復習和攻關(guān)重點的方向。4、抓質(zhì)量：研讀考綱，處理好點與面的關(guān)系

研讀考綱，緊扣考綱，抓住本學科內(nèi)的重點和難點，突出對主干知識的復習，重視以往容易忽視的非熱點，系統(tǒng)構(gòu)建知識網(wǎng)絡，訓練通解通法，訓練一題多解，培養(yǎng)學生構(gòu)建模型能力，做到全面覆蓋，重點突出，復習要抓質(zhì)量。加強對提取信息能力的考查和訓練，如圖表、圖像、數(shù)據(jù)列表形式的題型有待加強。

5、重測試：定時定量定標準，測驗考試要分析

重視專題測試、學月考試、診斷測試，詳細做好試卷分析和評講。對于每次月考測試，我們學校包括校長在內(nèi)的所有行政都要親自參與分班分析，與班主任和科任老師一起交流學生近期表現(xiàn)，學習狀態(tài)，作業(yè)完成情況，落實優(yōu)生和臨界生的培養(yǎng)，考試后任課老師要與學生交流分析。

6、重評講：練必評，考必評,錯必究

教師講評應突出重點，重在點撥，要注意知識的縱橫聯(lián)系，努力達到舉一反三、靈活運用的目的。①評講要有“輻射性”（要發(fā)散要延伸要深化）②評講要有“診斷性”（指問題糾錯誤查原因）③評講要有“指導性”（貼近高考貼近學生貼近關(guān)鍵）7、重效果：向課堂和自習時間要效率避免學生被動性的接受，強調(diào)學生主動性落實和自主性鉆研相結(jié)合。保證學生有充足的消化吸收時間，加強點撥，加強練習，加強輔導，減少以講代練，控制老師愛多講的局面。8、重創(chuàng)新：教學不僅重在培養(yǎng)學生能力上的創(chuàng)新也要培養(yǎng)我們教師自己能力上的創(chuàng)新重視課本演示實驗和探究性實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；重視優(yōu)秀學生對中難題新題的臨場分析處理的創(chuàng)新能力（如課堂和試卷上的新思路新方法，要加以肯定推廣）；重視組內(nèi)教師在教學中新的教法新的舉措的改革，重視和外部知名機構(gòu)的交流學習和自我嘗試創(chuàng)新。9、強能力：物理重在培養(yǎng)學生的綜合應用能力復習中重過程分析，講思路、講規(guī)律、講方法，著眼強化典型的物理模型題，培養(yǎng)學生的通解通法、一題多解和臨場應試能力。（如：整體法和隔離法的靈活應用（整體法的兩種應用形式，隔離體法總是選受力較少的物體），傳送帶模型題（分水平類、傾斜類、組合類和劃痕類）、滑塊模型題、圓周運動中臨界問題（重力場中和復合場中物理最高點和幾何最高點的區(qū)分）、衛(wèi)星發(fā)射和回收的變軌問題、雙星和多星系統(tǒng)、地球赤道上的物體與近地衛(wèi)星、同步衛(wèi)星和一般衛(wèi)星幾者的關(guān)聯(lián)題、天體環(huán)繞中估算題（數(shù)字估算和模型估算）。10、重研究：研究各類試題，積極迎戰(zhàn)高考①歷年試題整體研究——找共性②近期試題重點研究——找趨勢③相同考點試題對比研究——找變化④不同題型試題分類研究——找差別⑤各省試題集中研究——找動態(tài)⑥全國競賽試題和參考書中深入研究——找題根

高三老師要有吃苦精神和鉆研精神，要能靜下心來研究各類試題，給學生以針對性。新課程的教學要求課程目標：提高學生的科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)課程結(jié)構(gòu)：重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性課程內(nèi)容：體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性、選擇性課程實施：注重自主學習，提倡教學方式多樣化課程評價：強調(diào)更新觀念，促進學生全面發(fā)展課改核心：重過程；重體驗高考能力的要求理解能力推理能力分析綜合能力應用數(shù)學處理物理問題的能力設計并完成實驗能力高考以能力測試為主導高考以能力測試為主導

能力不是空中樓閣，它離不開知識的支撐，知識是能力的基礎(chǔ)，能力是知識的升華，沒有知識能力便無從談起，測試能力是通過測試知識及其應用來實現(xiàn)的。高考核心：知識是基礎(chǔ)、能力是表現(xiàn)、思維是核心。第一輪復習階段

學生自主整理錯題本，好題本，整理解題方法，整理知識結(jié)構(gòu)。在交流中提高自己對知識的理解。增強自信，培養(yǎng)出主動學習的意識和學習興趣。培養(yǎng)討論意識。教師帶領(lǐng)學生復習基礎(chǔ)知識、基本概念。利用經(jīng)典題型使學生通過思辨，理解概念，規(guī)律和提高應用能力。布置動腦型作業(yè)。(1)審題能力①審題能力考試總是從審題開始的.審題能力是指收集、整理、歸納信息的能力,主要還是理解能力.審題要求快速、準確、完整.審題過程中要特別注意的三件事:理解關(guān)鍵詞語、挖掘隱含條件、排除干擾因素.審題能力的培養(yǎng)途徑:在審題實踐過程中加以指導.具體談談能力的培養(yǎng)問題一般地來說審題的過程如下：第一遍讀題（粗讀），出現(xiàn)物理圖景的輪廓。頭腦中的圖景與某些物理模型找關(guān)系。第二遍讀題（細讀），出現(xiàn)較清晰的物理圖景。由題設條件，確定圖景的變化方向。第三遍讀題（選讀），通過對關(guān)鍵詞語的理解，隱含條件的挖掘，干擾因素排除，臨界狀態(tài)的分析，示意圖的借助，對題目有清楚的認識。②審題能力的提高審題的重要性怎樣講都不過分看得清才能做得對，這一過程一定不能省略，必須長期訓練！操作要點：眼看、嘴讀、手畫、腦思。

要咬文嚼字，理解關(guān)鍵字句：審題時弄清題目所描述的物理現(xiàn)象和物理過程，是正確解題的基礎(chǔ)．所謂“咬文嚼字”，就是讀題時對題目中的關(guān)鍵字句反復推敲，正確理解其表達的物理意義，在頭腦中形成一幅清晰的物理圖景，建立起正確的物理模型，形成解題途徑．對于那些容易誤解的關(guān)鍵詞語，例如“變化量”與“變化率”、“增加了多少”與“增加到多少”、“5秒末”與“5秒初”、“前5秒內(nèi)”與“第五秒內(nèi)”、“是某量的幾倍”與“比某量多幾倍”，表現(xiàn)極端情況的“剛好”、“恰能”、“至多”、“至少”等，應特別注意，最好在審題時作上記號．

指理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，能夠清楚地認識概念和規(guī)律的表達方式，能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法，理解相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系。

理解物理規(guī)律的適用條件，并能應用于簡單的實際物理問題。

(2)理解能力理解能力的培養(yǎng)注意解決以下三方面的問題:①、準確理解物理概念和規(guī)律②、強調(diào)物理規(guī)律的適用條件③

、理解相關(guān)問題的區(qū)別與聯(lián)系準確理解物理概念規(guī)律1、用文字敘述的物理概念規(guī)律

2、用公式表示的物理概念規(guī)律

3、用圖像表示物理概念規(guī)律用文字敘述的物理概念規(guī)律例如：功是能量變化的量度功是能量變化的量度具體體現(xiàn)：

①合外力對物體做的功，等于物體動能的增量②重力對物體做的功，等于重力勢能的減少量③彈簧彈力對物體做的功，等于彈性勢能的減少量④電場力對電荷做的功，等于電勢能的減少量⑤其他力（除重力、彈力）做功，等于機械能的增量(3)、推理能力

指能夠從有關(guān)物理概念和定律出發(fā)，在給定的簡化情況下導出物理學中的定理或公式。能根據(jù)具體物理問題中已知的事實和條件，結(jié)合學過的知識和獲得的方法，進行邏輯推理和論證，得出正確結(jié)論或做出正確判斷，并能夠把推理過程正確地表達出來。

指能夠獨立地對所遇到的問題進行具體分析,弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境,找出其中起重要作用的因素及相關(guān)條件;能夠把一個復雜問題分解為較簡單的問題,找出它們之間的聯(lián)系;能夠理論聯(lián)系實際,運用物理知識綜合解決所遇到的問題.（4）、分析綜合能力培養(yǎng)分析綜合能力1、注重分析與解答物理問題一般步驟2、把復雜問題分解為常見簡單問題把復雜問題分解為簡單問題1、按時間分段是常用的把復雜運動分解為簡單運動的方法。要注意兩段之間的銜接2、沿空間不同方向進行分解，是研究勻變速曲線運動的工具3、從受力情況與初條件入手，也是研究復雜運動的方法如：把復雜運動分解為簡單運動的常用方法（5）、應用數(shù)學處理物理問題的能力

指能夠根據(jù)具體問題列出物理量之間的關(guān)系式,進行推理和求解,并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論;必要時能運用幾何圖形、函數(shù)圖像進行表達、分析.(1)列方程、解方程是最重要的應用數(shù)學處理物理問題的能力(2)三維空間概念、立體幾何知識也是解答物理問題必須的

(3)必要時能運用幾何圖形、函數(shù)圖像進行表達、分析.

“解答應寫出必要的文字說明、方程式和重要的演算步驟，只寫出最后答案的不能得分，有數(shù)值計算的題，答案中必須明確寫出數(shù)值和單位。”高考對解題規(guī)范化要求（2011年福建）20.（15分）反射式調(diào)管是常用的微波器械之一，它利用電子團在電場中的震蕩來產(chǎn)生微波，其震蕩原理與下述過程類似。如圖所示，在虛線兩側(cè)分別存在著方向相反的兩個勻強電場，一帶電微粒從A點由靜止開始，在電場力作用下沿直線在A、B兩點間往返運動。已知電場強度的大小分別是E1=2.0×103N/C和E2=4.0×103N/C，方向如圖所示，帶電微粒質(zhì)量m=1.0×10-20kg，帶電量q=-1.0×10-9C,A點距虛線的距離d1=1.0cm，不計帶電微粒的重力，忽略相對論效應。求：（1）B點到虛線的距離；（2）帶電微粒從A點運動到B點所經(jīng)歷的時間。本題常見錯誤是：（1）過程不分或不寫公式直接寫結(jié)果，亂寫公式（如U=E/d

F=qEd

W=Ed

s=at

v=at2

qE=mv2

qEd=ma等等）。（2）沒有認真審題就寫公式。（3）書寫物理公式時，沒有考慮下標或下標不對應以及正負號不分，如qE=ma1、qE1=ma2、U=E1d、qE1d2-qE2d1=0等。不知兩個過程什么量相同，思維混亂所致。說明部分考生對物理基礎(chǔ)知識掌握不好，對于新的物理圖景不清楚，缺乏必要的推理能力和綜合分析能力。（4）經(jīng)常是只有數(shù)字運算沒有物理公式;沒有用科學計數(shù)法結(jié)果表達。（5）忘記最后結(jié)果代入單位或單位轉(zhuǎn)換錯誤。（2011年福建）21.(19分）如圖為某種魚餌自動投放器中的投餌管裝置示意圖，其下半部AB是一長為2R的豎直細管，上半部BC是半徑為R的四分之一圓弧彎管，管口沿水平方向，AB管內(nèi)有一原長為R、下端固定的輕質(zhì)彈簧。投餌時，每次總將彈簧長度壓縮到0.5R后鎖定，在彈簧上段放置一粒魚餌，解除鎖定，彈簧可將魚餌彈射出去。設質(zhì)量為m的魚餌到達管口C時，對管壁的作用力恰好為零。不計魚餌在運動過程中的機械能損失，且鎖定和解除鎖定時，均不改變彈簧的彈性勢能。已知重力加速度為g。求：（1）質(zhì)量為m的魚餌到達管口C時的速度大小v1;（2）彈簧壓縮到0.5R時的彈性勢能Ep;（3)已知地面與水平面相距1.5R，若使該投餌管繞AB管的中軸線OO，在90o角的范圍內(nèi)來回緩慢轉(zhuǎn)動，每次彈射時只放置一粒魚餌，魚餌的質(zhì)量在2m/3到m之間變化，且均能落到水面。持續(xù)投放足夠長時間后，魚餌能夠落到水面的最大面積S是多少？本題常見錯誤為：①將原始公式mg=mv2/R寫成g=v2/R或直接給出V，被扣3分。②把g直接用10m/s2或9.8m/s2（部分扣分）代入，被扣分③不寫原始公式而直接寫結(jié)果，只給1分，原始公式被扣3分。④許多考生誤以拋出點為圓心，漏加R。⑤錯理解為彎管在紙面內(nèi)轉(zhuǎn)動，如圖。⑥求環(huán)形面積錯為扇形面積，面積錯為半圓。⑦寫公式不規(guī)范，亂用下腳標，或不寫下腳標。R寫成r（部分扣分），x、h沒有具體表示，重力勢能求錯。1)寫方程時,首先要寫出原理方程(定律、定理原始表達式),不能用變形式子代替或直接寫出結(jié)果式.如：不能直接寫為另外，寫方程時必須與題目所給出的具體物理情境相結(jié)合，不能只寫出一般表達式.如：帶電粒子在不同磁場中運動時，有關(guān)表達式應為不能只寫出這個一般表達式.又如，兩個質(zhì)量相同的小球作彈性碰撞，不能只寫兩個小球交換速度的結(jié)果式，要先寫出動量守恒和機械能守恒的兩個表達式.總結(jié)：求解計算有“章法”3)數(shù)值計算題，最后結(jié)果一般要先寫出字母表達式，再代入數(shù)據(jù)進行運算.如可寫為不能寫為2)寫分式時一般不要寫成斜杠式(如寫斜杠式,分子、分母必須分別用括號括起來).總結(jié)：求解計算有“章法”4)運算中,結(jié)果要注意有效數(shù)字，中間步驟可不寫單位,但結(jié)果物理量如有單位,必須寫出單位.(字母表達式中不應出現(xiàn)單位)5)要正確書寫物理量單位