2023年大學(xué)一年級(jí)班主任老師工作總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?大學(xué)一年級(jí)?班主任老師?工作總結(jié)?回顧過(guò)去大?一一學(xué)年的?班主任老師?工作，在我?跟學(xué)生取得?共同成長(zhǎng)的?過(guò)程當(dāng)中，?心中充滿(mǎn)感?激。我要感?謝我的學(xué)生?，是你們讓?我感受到在?工作中不斷?成長(zhǎng)的快樂(lè)?和對(duì)自己逐?步建立的自?信，是你們?讓我找到作?為教師進(jìn)行?專(zhuān)業(yè)發(fā)展的?支撐點(diǎn)——?基于實(shí)踐的?學(xué)習(xí)與反思?，是你們給?予了我很多?關(guān)于教育、?關(guān)于人生、?關(guān)于學(xué)習(xí)、?關(guān)于生活的?思考的火花?；我要感謝?學(xué)校和學(xué)院?主管學(xué)生工?作的領(lǐng)導(dǎo)和?同事們，是?你們兢兢業(yè)?業(yè)的認(rèn)真負(fù)?責(zé)的態(tài)度給?了我榜樣的?力量，是你?們每一次班?主任老師會(huì)?議語(yǔ)重心長(zhǎng)?的囑托，讓?我深深感受?到班主任老?師工作的重?要與偉大。?是工作，是?實(shí)踐，給我?提供了進(jìn)行?教育教學(xué)研?究的生命土?壤。我衷心?地感謝這一?切！一、?班級(jí)學(xué)生情?況我們信?息科學(xué)學(xué)院?___年招?收本科生新?生近___?名，這些學(xué)?生在第一學(xué)?年不分專(zhuān)業(yè)?，到第二學(xué)?年再根據(jù)自?己的興趣以?及第一學(xué)年?的學(xué)習(xí)進(jìn)展?情況來(lái)進(jìn)行?專(zhuān)業(yè)的選擇?。因此，_?__名學(xué)生?在第一學(xué)年?被平均劃分?為_(kāi)__個(gè)?小班級(jí)，我?作為班主任?老師主要負(fù)?責(zé)編號(hào)為?、的兩個(gè)班?級(jí)的學(xué)生工?作。這兩個(gè)?班級(jí)中原先?共有___?名學(xué)生，其?中有位朝鮮?國(guó)家留學(xué)生?，還有__?_位是從0?7學(xué)過(guò)來(lái)。?后來(lái)有位同?學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)到數(shù)?學(xué)系，還有?位同學(xué)因甲?肝休學(xué)，所?以最后在校?班級(jí)人數(shù)共?有___位?學(xué)生。二?、班主任老?師常規(guī)工作?班主任老師?常規(guī)性的工?作是跟學(xué)校?學(xué)生管理結(jié)?合在一起的?，或者說(shuō)是?學(xué)校學(xué)生管?理工作的具?體實(shí)施，另?一方面作為?大一學(xué)生工?作來(lái)說(shuō)，有?別于大二?、大三的學(xué)?生工作，大?一學(xué)生有一?個(gè)學(xué)習(xí)和生?活的適應(yīng)過(guò)?渡問(wèn)題，因?此班主任老?師要緊密配?合學(xué)校學(xué)生?工作的部署?，對(duì)學(xué)生的?學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)?習(xí)方法予以?引導(dǎo)、對(duì)生?活自理獨(dú)立?能力予以引?導(dǎo)、對(duì)寢室?___生活?行為予以引?導(dǎo)、對(duì)人身?財(cái)產(chǎn)安全的?防護(hù)予以引?導(dǎo)、對(duì)生活?或?qū)W習(xí)有困?難的同學(xué)予?以幫助、落?實(shí)常規(guī)的學(xué)?生學(xué)籍評(píng)選?管理執(zhí)行工?作、落實(shí)國(guó)?家貧困生資?助工作等等?。這些工?作的落實(shí)，?充盈著班主?任老師工作?全部，體現(xiàn)?在開(kāi)班會(huì)、?宿舍走訪、?跟同學(xué)的聊?天的這些日?常工作行為?當(dāng)中。三?、我的班主?任老師工作?我對(duì)班主?任老師工作?的認(rèn)識(shí)，是?在工作的過(guò)?程當(dāng)中逐步?形成的。剛?剛開(kāi)始的時(shí)?候作為新手?教師，我對(duì)?自己能否勝?任班主任老?師工作的那?種心情是十?分的忐忑不?安，不知道?作為班主任?老師究竟要?承擔(dān)哪些責(zé)?任和義務(wù)，?十分的擔(dān)心?學(xué)生出意外?事故。于?是在我被通?知擔(dān)任班主?任老師工作?、學(xué)生還沒(méi)?有正式報(bào)到?之前，我就?開(kāi)始從學(xué)習(xí)?做起，從網(wǎng)?上查資料、?向周?chē)?詢(xún)問(wèn)、閱讀?班主任老師?工作手冊(cè)之?類(lèi)的書(shū)籍等?等，但實(shí)際?上“紙上得?來(lái)終覺(jué)淺，?絕知此事要?躬行”，因?此，在后來(lái)?的實(shí)際工作?中，我就開(kāi)?始注意觀察?、記錄和思?考與總結(jié)，?提煉適合自?己、適合大?一學(xué)生、適?合本班學(xué)生?的班主任老?師工作計(jì)劃?。班主任?老師工作看?似瑣碎，但?實(shí)際上是一?個(gè)整體，是?一個(gè)系統(tǒng)，?這個(gè)系統(tǒng)中?存在著一些?“牽一發(fā)而?動(dòng)全身”的?相互關(guān)聯(lián)的?核心要素，?只有抓住這?些核心要素?的處理，才?能讓我們班?主任老師工?作做得更有?實(shí)效、更專(zhuān)?業(yè)、更出色?。那么對(duì)我?來(lái)說(shuō)，我的?大一班主任?老師的“工?作指南”可?以概括為“?以學(xué)習(xí)型_?__為管理?思想，以質(zhì)?的研究方法?為研究指南?，以信息環(huán)?境建設(shè)為輔?助手段，以?人文關(guān)懷為?落腳點(diǎn)”形?成大一班主?任老師工作?系統(tǒng)，而其?靈魂是“狠?抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣?，重塑學(xué)習(xí)?化生存的學(xué)?習(xí)習(xí)慣”，?其執(zhí)行策略?是“防微杜?漸，鑄造良?好的生活習(xí)?慣”。．?大一班主任?老師工作的?靈魂——狠?抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣?，重塑學(xué)習(xí)?化生存的學(xué)?習(xí)習(xí)慣狠?抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣?，重塑學(xué)習(xí)?化生存的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，這?也是二十一?世紀(jì)賦予大?學(xué)的新使命?，特別是在?我們國(guó)家，?由于長(zhǎng)期的?應(yīng)試教育的?結(jié)果，學(xué)生?步入大學(xué)之?后，在學(xué)習(xí)?觀念、學(xué)習(xí)?方法以及學(xué)?習(xí)態(tài)度上要?進(jìn)行極大的?轉(zhuǎn)變。可以?說(shuō)，能否很?好地轉(zhuǎn)變學(xué)?習(xí)習(xí)慣和觀?念，從短期?來(lái)說(shuō)關(guān)系到?學(xué)生大學(xué)四?年的成長(zhǎng)，?從長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)?關(guān)系到學(xué)生?一生的成長(zhǎng)?；從小的方?面來(lái)說(shuō)關(guān)系?學(xué)生個(gè)人的?發(fā)展，從大?的方面來(lái)說(shuō)?關(guān)系到我們?整個(gè)社會(huì)的?發(fā)展。而能?否在大一就?開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?、學(xué)會(huì)做事?、學(xué)會(huì)共同?生活、學(xué)會(huì)?生存、學(xué)會(huì)?改變的人才?培養(yǎng)目標(biāo)的?學(xué)習(xí)成長(zhǎng)習(xí)?慣事關(guān)重大?。落實(shí)二十?一世紀(jì)人才?培養(yǎng)目標(biāo)，?培養(yǎng)適應(yīng)二?十一世紀(jì)生?存能力的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，就?是我說(shuō)的狠?抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣?，重塑學(xué)習(xí)?化生存的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)?氣，重塑學(xué)?習(xí)化生存的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?可以作為大?一班主任老?師工作的靈?魂貫穿到班?主任老師工?作的每一項(xiàng)?具體的事務(wù)?中，包括班?委會(huì)的建立?、每一次班?會(huì)內(nèi)容的_?__、每一?次跟同學(xué)的?聊天等等。?幫助學(xué)生?形成獨(dú)立自?主探究協(xié)作?學(xué)習(xí)的能力?，快速成為?終身學(xué)習(xí)者?，促進(jìn)人才?自身學(xué)習(xí)能?力的可持續(xù)?發(fā)展，這也?是執(zhí)行和落?實(shí)在人才培?養(yǎng)上科學(xué)發(fā)?展觀的指導(dǎo)?和應(yīng)用作用?。．大一?班主任老師?工作的策略?——防微杜?漸，鑄造良?好生活習(xí)慣?，提升綜合?素養(yǎng)防微?杜漸，鑄造?良好的生活?習(xí)慣，是班?主任老師工?作中一個(gè)關(guān)?鍵策略。但?是這一策略?的具體實(shí)施?是建立在跟?學(xué)生的溝通?、了解和觀?察的基礎(chǔ)上?。學(xué)生工作?中會(huì)涉及到?非常具體的?一些事情，?比較典型的?有打游戲問(wèn)?題、談戀愛(ài)?問(wèn)題、借錢(qián)?提前消費(fèi)問(wèn)?題、寢室同?學(xué)難以相處?問(wèn)題等等。?這一些方方?面面的跟學(xué)?習(xí)相關(guān)的生?活問(wèn)題實(shí)際?上也是我們?大學(xué)生一個(gè)?綜合素養(yǎng)的?具體體現(xiàn)。?如何對(duì)學(xué)?生進(jìn)行良好?生活習(xí)慣的?引導(dǎo)？在新?生入學(xué)時(shí)，?董琦校長(zhǎng)從?師大人才培?養(yǎng)計(jì)劃談到?對(duì)新生提出?十點(diǎn)期望、?要求和建議?（以下是從?我當(dāng)時(shí)的會(huì)?議筆記中摘?出）：(_?__)志存?高遠(yuǎn)；（隨?時(shí)學(xué)習(xí)、隨?時(shí)記錄，建?立社會(huì)責(zé)任?感，敢為人?先）(_?__)科技?精神和人文?關(guān)懷；（創(chuàng)?新、探索、?務(wù)實(shí)、獨(dú)立?、___、?法制）（?3）協(xié)作能?力；（理解?差異、尊重?差異、溝通?、領(lǐng)導(dǎo)）?（4）思維?能力；（對(duì)?問(wèn)題有深刻?見(jiàn)解、多角?度看問(wèn)題）?（5）科?學(xué)方法；（?事