幼兒園教育活動(dòng)的模式

幼兒園教育活動(dòng)的模式第一頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日一、蒙臺(tái)梭利教育模式（一）教育目標(biāo)1、幫助兒童形成健全人格教育對(duì)象的特殊性2、建設(shè)理想的和平社會(huì)蒙臺(tái)梭利所處的社會(huì)背景第二頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日（二）教育內(nèi)容1、日常生活練習(xí)（1）目的：順利進(jìn)入集體環(huán)境；繼承文化傳統(tǒng)；養(yǎng)成活動(dòng)的自發(fā)性（2）內(nèi)容：身體初步動(dòng)作練習(xí)；照顧自己的動(dòng)作練習(xí)；管理家務(wù)的工作2、感覺(jué)教育（1）目的：感覺(jué)機(jī)能的發(fā)展；集中注意的習(xí)慣；獲取正確的知識(shí)（2）內(nèi)容：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)第三頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日

3、語(yǔ)言教育（1）讀的教育：命名—確認(rèn)—記憶（三段式）（2）寫的教育：如砂紙文字等4、數(shù)學(xué)教育串珠、乘法板等與《綱要》數(shù)學(xué)領(lǐng)域教育內(nèi)容的區(qū)別5、文化科學(xué)教育歷史、地理、天文學(xué)等第四頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日（三）教學(xué)模式1、有準(zhǔn)備的環(huán)境（1）秩序家具的位置、規(guī)律的作息、活動(dòng)的步驟、教具的歸置（2）自由個(gè)別化學(xué)習(xí)（3）真實(shí)與自然第五頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日（4）美感與安全游戲責(zé)任區(qū)，保證安全2、教師—導(dǎo)師（1）環(huán)境的提供者（2）示范者（3）觀察者（4）支持者和資源者第六頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日3、教育——工作材料（1）感覺(jué)教育教具粉紅塔、棕色梯、長(zhǎng)棒、音筒（2）動(dòng)的教育日常生活主要活動(dòng)、做家事第七頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日二、多元智能課程模式（一）課程目標(biāo)核心目標(biāo)：關(guān)注個(gè)體差異（二）課程內(nèi)容及訓(xùn)練方法1、語(yǔ)言智能提供喜歡閱讀的圖書、組織討論或講述2、邏輯-數(shù)學(xué)智能引導(dǎo)幼兒提出問(wèn)題、尋找規(guī)律并尋求答案第八頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日3、視覺(jué)-空間智能畫畫、美勞活動(dòng)、建筑游戲等4、肢體-動(dòng)覺(jué)智能戶外活動(dòng)、體育活動(dòng)等5、音樂(lè)智能聽(tīng)音樂(lè)、演唱等6、人際交往智能體察他人心情、與人合作第九頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日7、內(nèi)省智能正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處、把握情緒8、自然觀察者智能觀察實(shí)物、收集自然物、對(duì)自然現(xiàn)象感興趣第十頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日（三）課程模式1、主要方法：個(gè)別教育2、注意問(wèn)題（1）注重個(gè)別差異（2）從不同角度幫助兒童獲得概念抽象——具體化（3）智能是中性的（4）豐富的環(huán)境對(duì)于多元智能理論的運(yùn)用非常重要第十一頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日三、快樂(lè)與發(fā)展課程（一）課程的涵義1、快樂(lè)包括表面層次的快樂(lè)和深層次的快樂(lè)2、發(fā)展（1）獲得充分發(fā)展，每天有進(jìn)步（2）有利于將來(lái)發(fā)展3、快樂(lè)和發(fā)展相互促進(jìn)第十二頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日（二）課程模式1、選擇活動(dòng)形式的依據(jù)（1）情感需要（2）實(shí)際年齡表現(xiàn)（3）提供適宜的活動(dòng)方式（4）做通過(guò)努力能夠做到的事情2、不同年齡班的主要活動(dòng)模式（1）小班——游戲化的一日活動(dòng)（2）中班——目標(biāo)化的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)（3）大班——活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)第十三頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日

企鵝爸爸（小班語(yǔ)言領(lǐng)域）一次，教師要給孩子們講一個(gè)《企鵝爸爸》的故事，就帶著事先準(zhǔn)備好的毛線企鵝來(lái)到了班里。孩子們看到毛線企鵝都十分興奮。于是，教師按照預(yù)定計(jì)劃給孩子們講起了這個(gè)故事。故事講到一半的時(shí)候，有的孩子坐不住了。這是，教師舉起手里的毛線企鵝玩具，問(wèn)道：“小朋友，你知道企鵝爸爸是怎樣孵蛋的嗎？”孩子們馬上活躍起來(lái)

第十四頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日

“站著孵！”“蹲著孵！”教師請(qǐng)每個(gè)小朋友在班里找一個(gè)自己眼中的“蛋”，親自來(lái)扮演一下企鵝爸爸的角色，體驗(yàn)一下企鵝爸爸是怎樣孵蛋的。孩子們十分高興，他們紛紛把自己的“蛋”小心翼翼藏在衣服里。教師也學(xué)著孩子們的樣子，拿了一個(gè)“蛋”和