走近魯迅單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

走近魯迅一一人教版六年級(jí)上冊(cè)第五組單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)單元教材分析：本組教材以“初識(shí)魯迅”為專題編排，四篇課文中只有一篇是魯迅自己的作品，其余三篇都是不同的人寫(xiě)魯迅，這樣使魯迅的形象更加真實(shí)、飽滿、生動(dòng)課文，生動(dòng)刻畫(huà)了一個(gè)活潑得意、聰明能干的農(nóng)村少年形象者的回憶，展現(xiàn)了魯迅先生的音容笑貌，讀起來(lái)使人歷歷在目描寫(xiě)格外傳神，字里行間傾注了對(duì)魯迅先生的愛(ài)戴之情。喊克家的《有的人》贊揚(yáng)了魯迅?？傮w設(shè)想:模塊三：口語(yǔ)交際與習(xí)作其次局部：語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)第三局部：整本書(shū)閱讀單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)本單元的生字與詞，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容在事例中深刻解讀人物，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。讀懂課文，要理解課文中含義深刻的句子?？偨Y(jié)各種描寫(xiě)方法，感受魯迅這一人物形象。一、解讀單元導(dǎo)語(yǔ)

第一局部 教科書(shū)教學(xué)模塊一 預(yù)習(xí)與理解內(nèi)容自讀單元導(dǎo)語(yǔ)，想一想，都告知了我們什么？學(xué)習(xí)要點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子，感受魯迅的崇高精神。連續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的根本方法。二、自主合作學(xué)習(xí)按預(yù)習(xí)提示要求預(yù)習(xí)課文(一〕預(yù)習(xí)提示：遇到生字、詞要記憶并用各種方法理解。讀文時(shí)要思考每段講了什么，全文講了什么故事。讀文時(shí)遇到有疑問(wèn)的地方打上問(wèn)號(hào)。讀完板本單元四篇課文，想一想魯迅給你留下了什么印象？(二〕學(xué)生自主學(xué)文不再出示目標(biāo)，以提示的方式來(lái)告知學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，再來(lái)自主學(xué)習(xí)。1.教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)片段。一談自己的感想，并想想作者寫(xiě)作時(shí)的情感。師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。2.各小組學(xué)生溝通后分別排代表匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。三、自由學(xué)習(xí)《一面速讀課文，理清文章的構(gòu)造層次。說(shuō)說(shuō)課文中主要講了一件什么事？(1)激情導(dǎo)入(2)誦讀全詩(shī)，自由表達(dá)。四、預(yù)習(xí)與理解檢測(cè)字詞檢查，由組長(zhǎng)考核。課文大意：寫(xiě)在練習(xí)本上，各組溝通，一名代表全班溝通。質(zhì)疑與解疑。各組將不能解決的疑問(wèn)提出來(lái)，全班溝通，選出最有價(jià)值的問(wèn)題，統(tǒng)一爭(zhēng)論。4.人物初印象說(shuō)說(shuō)魯迅給你留下什么印象。五、聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)反思。結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)程，談?wù)勛约罕竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲和感受。組內(nèi)評(píng)價(jià)：模塊二 品嘗語(yǔ)言 領(lǐng)悟表達(dá)一、回憶人物特點(diǎn)。閆土：聰明能干，見(jiàn)識(shí)豐富、活潑得意的農(nóng)村少年。魯迅先生：愛(ài)懂清楚、為自己想得少、為別人想得多的人。二、歸納描寫(xiě)人物的方法。出示〔少年間土〕中的第一自然敏，引出指寫(xiě)人物的方法一一外熟、動(dòng)作描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處自由閱讀〔〔一面〕,找出指寫(xiě)人物暴精彩的一段文字，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處.他的面孔貫里透白，瘦得教人擔(dān)憂，似乎大病意的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)兒眼，似乎濃最寫(xiě)的親體“一”字。進(jìn)一步梳理描寫(xiě)人物的方法。作者通過(guò)刻面聞土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，國(guó)土給“我”講的超事，以及“我”與國(guó)土相處時(shí)的感受，使少年間土給讀者留下了準(zhǔn)以忘記的印象三、以《一面》為例，深入探究跳讀課文，劃出描寫(xiě)魯迅外貌的話句，認(rèn)真讀一讀，著收獲什么。學(xué)生讀書(shū)，認(rèn)真體會(huì)這三處外魏描寫(xiě)有什么一樣和不同之處？在寫(xiě)人物方面，你收獲了什么？四、隨文練筆，進(jìn)展仿說(shuō)。說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外稅要留意什么〔抓住人物特點(diǎn)〕用幾句話描寫(xiě)一位同學(xué)的外稅。五、積存語(yǔ)言。爭(zhēng)論：假設(shè)把這一單元描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)和句子摘抄下來(lái)，應(yīng)當(dāng)怎樣分類。依據(jù)爭(zhēng)論的分類方法，把詞語(yǔ)分別積存到“讀書(shū)怎記”上。溝通讀書(shū)筆記，進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。六、朗讀設(shè)計(jì)在體會(huì)到描寫(xiě)的好處后，進(jìn)一步生疏人物的內(nèi)涵，用自己的聲音讀出人物或作者的情感。讀四篇文章中的精影語(yǔ)段。組內(nèi)評(píng)價(jià)：模塊三 口語(yǔ)交際與習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：在口語(yǔ)交際過(guò)程中，培育學(xué)生將事情講清楚，講具體，提高表達(dá)時(shí)的自信念。寫(xiě)身邊的人物，能寫(xiě)清楚人物的特點(diǎn)。能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物。能夠把事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，打動(dòng)人心。教學(xué)過(guò)程：板塊一：口語(yǔ)交際一、話題切入1.同學(xué)們，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們與很多人打過(guò)交道，這一節(jié)課我們就從記憶深處搜尋一下這些人留在我們心中的印象。板書(shū)：留在心里的印象。二、聯(lián)系實(shí)際，全班溝通。生活中誰(shuí)給你的第一印象很深？你們初見(jiàn)面時(shí)是一番怎樣的情景在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。在后來(lái)的相處中又發(fā)生了什么事？你對(duì)他的印象發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？小組合作，溝通學(xué)習(xí)。的同學(xué)，全班展現(xiàn)。集體評(píng)議。板塊二：習(xí)作一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《少年國(guó)土》一課，課文通過(guò)幾件事來(lái)刻畫(huà)閆土這一人物形象，在你身邊的小伙伴也肯定與你發(fā)生過(guò)很多事，你想寫(xiě)一寫(xiě)什么？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)潔講一講你伙伴的事？指名講。同學(xué)們你們最想聽(tīng)哪件事的具體經(jīng)過(guò)？二、擬題寫(xiě)作出示習(xí)作要求。選擇角度，并寫(xiě)習(xí)作。師巡察，指導(dǎo)有困難的同學(xué)。三、習(xí)作講評(píng)內(nèi)容是否表達(dá)具體詳略是否得當(dāng)。語(yǔ)言流暢。書(shū)寫(xiě)是否標(biāo)準(zhǔn)。有創(chuàng)意。先小組內(nèi)互評(píng)，然后推舉同學(xué)的作品參與班級(jí)溝通。組內(nèi)評(píng)價(jià)：一、搜集資料

其次局部 語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)走近魯迅解魯迅的革命思想。二、閱讀閱讀《家鄉(xiāng)》等較淺顯的魯迅作品。三、影視鑒賞觀看影片《阿Q四、寫(xiě)觀后感結(jié)合這單元的課文、所讀的拓展材料和觀看影片的感受，寫(xiě)出自己的理解。一、內(nèi)容簡(jiǎn)介

第三局部 整本書(shū)閱讀《朝花夕拾》讀書(shū)溝通文集。是一本如良師益友的散文集和談?wù)?，文筆美麗清爽，所以被堪稱現(xiàn)代文學(xué)史上最高水平的回憶散文。二、閱讀要點(diǎn)1.了解作者筆下的人物形象《朝花夕拾》中消滅的四個(gè)主要人物：作者的保姆、恩師、朋友和父長(zhǎng)媽媽：又愚昧迷信的一面，但身上保存著樸實(shí)和藹的愛(ài)。藤野先生：一位日本醫(yī)學(xué)教授，公平待人、關(guān)心弱國(guó)學(xué)生的學(xué)業(yè)。范愛(ài)農(nóng)：一位覺(jué)醒的學(xué)問(wèn)分子，但無(wú)法在黑暗社會(huì)立足。父親：曾讓童年的魯迅困惑過(guò)，但是魯迅從未指責(zé)過(guò)自己的父親。2.體會(huì)魯迅先生作品的特點(diǎn)。把記敘、描寫(xiě)、抒情和談?wù)撚袡C(jī)地融合在一起，布滿詩(shī)情畫(huà)意。在對(duì)往事深情地回憶時(shí)，作者無(wú)法淡忘現(xiàn)實(shí)，時(shí)不時(shí)插入一些雜文筆法〔對(duì)現(xiàn)實(shí)談?wù)摗?顯示了魯迅先生真實(shí)而豐富的內(nèi)心世界。多用挖苦手法。三、閱讀問(wèn)