5的乘法口訣說課稿

《5的乘法口訣》授課稿一、說教材5的乘法口訣》是二年級上冊第四單元的內(nèi)容。這一課是學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)進步行授課的，是乘法口訣的初步學(xué)習(xí)階段，將為進一步學(xué)習(xí)乘法計算打下基礎(chǔ)。教材打破了過去學(xué)習(xí)乘法口訣從小到大的序次，而是直接從中間5的乘法口訣開始學(xué)。把5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)乘法口訣的第一課時，是因為學(xué)生對5個5個地數(shù)比較簡單理解，又有生活經(jīng)歷，同時也易于凸現(xiàn)乘法口訣的授課。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣，就為學(xué)習(xí)其他的乘法口訣打下了優(yōu)異的基礎(chǔ)。二、說授課目的、授課重難點我對教材的認(rèn)識，以及學(xué)生的年齡特點，我確定的授課目的有3個：①讓使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的本源和意義，知道編制口訣的方法。②使學(xué)生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實責(zé)問題。③領(lǐng)悟?qū)W習(xí)乘法口訣的意義，感覺我國語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。授課重點是：使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，概括并記住5的乘法口訣。難點是：理解每句口訣的意義。三、說教法學(xué)法依照授課要求，結(jié)合教材的特點，為了更好地突出重點，打破難點，完成授課任務(wù)，我采用了設(shè)置問題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與組織學(xué)生著手實踐相結(jié)合的方法。在授課中，我采用觀察、談?wù)摗⒅植僮骰顒拥膶W(xué)習(xí)方法，問題帶入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四、說授課過程依照教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計了以下授課過程：（一）、創(chuàng)立情境，激發(fā)興趣，（二）、自主合作，研究口訣，（三）、實踐運用，牢固深入，（四）、總結(jié)提煉，課后延伸。下面，我詳盡說說每個環(huán)節(jié)的安排及我的設(shè)計妄圖。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)立情境激發(fā)興趣創(chuàng)立情境，激發(fā)學(xué)生參加研究口訣活動的興趣，我直接利用學(xué)生身體上的一部分“手”來創(chuàng)立情境，讓學(xué)生畫一畫自己的手，并提出：“5個小朋友都要畫一只手在紙上且一個手指都不能夠少畫?！边@一設(shè)計能讓學(xué)生經(jīng)過自己著手畫一畫，初步感知5個5個的含義，適應(yīng)低年級學(xué)生的心理，而且又是運用了自己身體上的一部分，學(xué)生有一種新鮮感和平和感，使學(xué)生在輕松的氛圍中激發(fā)求知欲望，提高學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生可能會用5個5個地加，也可能會用乘法口訣直接計算，若是學(xué)生用加法計算，就用前面學(xué)的乘法意義，將學(xué)生的思想引導(dǎo)到乘法算式上來：若是學(xué)生直接用乘法計算，就讓學(xué)生說一說乘法的意義，進一步加深學(xué)生對乘法和加法之間的關(guān)系，同時，要修業(yè)生能寫出兩道乘法算式。最后問學(xué)生：你是怎么算出結(jié)果來的？讓學(xué)生意會求幾個相同加數(shù)和的計算用加法是很麻煩的，直接用乘法計算就能算得又對又快，于是產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣，從而引出課題：5的乘法口訣。第二環(huán)節(jié)：自主合作

研究口訣為了突出重點，也為了能輕易地打破難點，我由淺入深地設(shè)計了一系列的問題和情境。在把三只手有多少根手指寫成一個乘法算式3×5=15后，問學(xué)生：“你能用一句最簡單的話來表示嗎？”學(xué)生可能會說：“3乘5等于15或三五十五”。爾后引導(dǎo)學(xué)生說出3乘5等于15是算式的讀法，三五十五是乘法口訣。那么依照這句口訣，你還能夠說出哪些乘法算式呢？5×3=15呢？因為這個算式的因數(shù)和積與前一算式相同，我們就用同一句口訣“三五十五”來表示。有了“三五十五”這句口訣的基礎(chǔ)，就放手讓學(xué)生小組合作，編寫四五、五五這三句口訣。爾后進行報告，講一講怎么編，都能夠算那些算式？最后問：“這一只手，也能用乘法算式和口訣來表示嗎？”，從而引出“一五得五”這句口訣，因為“一五得五”這句口訣與其他幾句不相同，放在最后學(xué)習(xí)，便于學(xué)生理解。第三環(huán)節(jié)：熟練口訣靈便應(yīng)用數(shù)學(xué)知識本源于生活又應(yīng)用于生活。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識和技術(shù)又能創(chuàng)立性地運用，我精心設(shè)計了三個不相同程度的練習(xí)題。1、基礎(chǔ)訓(xùn)練：主若是牢固基礎(chǔ)知識，為做后邊的題作好準(zhǔn)備。（1）把口訣補充完滿。一五（）三五（）五五（）四五（）二五（）2）5×3=1×5=5×2=5×4=3×5=5×1=5×5=4×5=2×5=5×1=2、綜合性練習(xí)：這是一道開放性的題，不相同的學(xué)生會有不相同的答案，充分表現(xiàn)了“不相同的人在數(shù)學(xué)上獲得不相同發(fā)展”這一基本理念。填一填：在（）填數(shù)并說一說意義。（）×5=（）3、運用口訣解決生活中的問題。1）一面五環(huán)旗有五個圓，3面五環(huán)旗有幾個圓？4面呢？2）每個小朋友有5本書，3個小朋友有（）本書。4個小朋友有（）本書。5個小朋友有（）本書。（3）想一想，在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問題能夠用5的乘法口訣來解決？第四環(huán)節(jié)：總結(jié)全課合適延伸結(jié)束語（師）：同學(xué)們，今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？[生答。板：