小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案與教學(xué)反思：第16課 一分鐘

一分鐘學(xué)習(xí)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。.正確、流利、有感情地朗讀課文。.知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法教具準(zhǔn)備：卡片、課件、錄音帶教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、游戲?qū)胝缴险n前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？（學(xué)生自由交談）是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng)；在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。（學(xué)生自讀后說(shuō)一說(shuō)）元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫(huà)下來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)，好嗎'；（學(xué)生讀課文，畫(huà)句子,分組討論。）二、朗讀識(shí)字1.讓學(xué)生在課文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，自主認(rèn)讀、識(shí)記2、在讀課文的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“剛、共、定、經(jīng)"，整體音節(jié)“元、已二生的表達(dá)能力。3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。如：(1)熟字加偏旁識(shí)字：鐘、洗、汽、哈、遲(2)熟字換偏旁識(shí)字：快一決、鋼一剛。4、鞏固識(shí)字。(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。(2)用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。(3)游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。三、拓展延伸課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”是組字練習(xí)，用偏旁'號(hào)、先、尺、口、又、中、車(chē)、岡、等字拼字。四、課堂評(píng)價(jià)這節(jié)課你有什么收獲？第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課。二、朗讀感悟1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽(tīng)了老師讀課文，你知道了什么？(學(xué)生自由談)2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么？(1)先讓學(xué)生自己讀書(shū)感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情；(2)小組討論，談?wù)勛约旱南敕?，揣摩元元的心理?3)派代表到全班交流；(4)通過(guò)朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎?為什么？當(dāng)同學(xué)們看見(jiàn)元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染一一就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。4、小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。5、有感情地朗讀課文。學(xué)生?邊讀??邊體會(huì)元元的心情。三、指導(dǎo)寫(xiě)字1、指導(dǎo)寫(xiě)字分兩步進(jìn)行。（1）寫(xiě)字之前要仔細(xì)觀察要寫(xiě)的7個(gè)字，把部件和筆畫(huà)看清楚，保證把每個(gè)字寫(xiě)正確。如，“洗”字左邊是“7"，右邊是“先”；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過(guò)上橫。（2）仔細(xì)觀察字的部件和筆畫(huà)在田字格中的位置，把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀。比如，“共”的第六筆“點(diǎn)”，要仔細(xì)觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小,要留有空間?！皣@”是口字旁，口字旁要寫(xiě)得小一些，位置偏上。2、學(xué)生自主練寫(xiě)四、實(shí)踐活動(dòng)組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。（D通過(guò)查找資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事（如農(nóng)民、解放軍、清潔工）。（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。教學(xué)反思在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)，我認(rèn)為本課的著重點(diǎn)是識(shí)字，應(yīng)該在課堂上突出字的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字本來(lái)是比較枯燥的，學(xué)生接受比較被動(dòng)，怎樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)生字，并培養(yǎng)識(shí)字興趣呢，在聽(tīng)完其他老師優(yōu)質(zhì)課觀摩評(píng)比小語(yǔ)賽后，給我的一點(diǎn)啟示，我把它運(yùn)用到這一課的教學(xué)中，嘗試改變了以往教學(xué)的步驟。討論識(shí)字方法這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，比我預(yù)想的要精彩許多，孩子經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)小組的討論交流，孩子們的思維開(kāi)拓了，課堂氣氛很活潑。有的孩子下了課還一直追著我說(shuō)自己想出來(lái)的識(shí)字方法。真正激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。在讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字之前，我設(shè)計(jì)了一個(gè)觀察田字格生字的環(huán)節(jié)，就是讓孩子們先不要?jiǎng)庸P去寫(xiě)，而是先認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)和占格位置，并指出需要注意的地方，哪曲地方容易出錯(cuò)。經(jīng)過(guò)觀察交流，學(xué)生在動(dòng)筆去寫(xiě)的時(shí)候就能夠做到心中有數(shù)，下筆沉穩(wěn)。這節(jié)課和我的預(yù)設(shè)有些出入，課堂氣氛輕松、活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣很大，但有些地方還需要在以后的教學(xué)中去改正，比如要注重加大孩子的詞語(yǔ)積累，鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)新思維，觀察田字格的生字時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)需要注意的地方。我的業(yè)務(wù)還很不成熟，有許多不足之處，需要各位老師多指正，幫我改進(jìn)。［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能.會(huì)認(rèn)“鐘、元、遲”等生字，會(huì)寫(xiě)“鐘、元、洗”生字。.正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。［教學(xué)重難點(diǎn)］重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；了解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：在讀中理解課文，體會(huì)到時(shí)間的重要。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話設(shè)疑，導(dǎo)入新課.老師利用一分鐘時(shí)間講一個(gè)小故事。.這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？有誰(shuí)知道老師講這個(gè)小故事用了多長(zhǎng)時(shí)間？.學(xué)生回答，老師板書(shū)課題。.設(shè)疑：我們都知道，一分鐘是60秒，可我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘變成了二十分鐘，這到底是怎么回事呢？學(xué)習(xí)了今天的課文，你就知道了。1.讀一讀下面與時(shí)間有關(guān)的字詞，想一想它們之間的聯(lián)系。秒分刻時(shí)天月年二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字.學(xué)生自由朗讀課文。(1)標(biāo)出自然段序號(hào)。(共6個(gè)自然段。)(2)圈畫(huà)出生字，并讀一讀。.認(rèn)讀生字。同桌互讀，接龍讀。.在游戲中鞏固生字。(1)同學(xué)之間相互考考。(2)選擇生字中的幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽。2.選出下列漢字的正確讀音并打“鐘(zdngzhdng)Jt-（gonggdng）決（jueju6）定（dinding）三、再讀課文，了解大意.讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。.開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手朗讀自己最喜歡的自然段，讀后評(píng)議。.討論交流：課文講了一件什么事情？說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。3.課文講了一件什么事情？第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課.師：哪位同學(xué)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文講了一件什么事情？（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)）.師：元元只多睡了一分鐘，為什么上課卻遲到了二十分鐘？.元元因?yàn)槎嗨?，所以碰到，錯(cuò)過(guò)了，只好走路去學(xué)校，最終遲到了。二、研讀課文，探究感悟.討論。（1）再讀課文，思考討論：元元只多睡了一分鐘（板書(shū)：多睡），為什么會(huì)遲到二十分鐘呢？（板書(shū)：遲到二十分鐘）他后悔什么？你從課文中哪些地方看出來(lái)的？（2）小組內(nèi)交流。.品讀。（1）分自然段朗讀，想一想，從以下句子或詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？該怎樣朗讀這些詞和句子呢？（2）請(qǐng)學(xué)生先自己試讀，然后在小組中互讀、互評(píng)。（3）交流：①“剛想走過(guò)去，紅燈亮了?！保ò鍟?shū)：遇到紅燈）“要是早一分鐘就好了。”（讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣）②“好一會(huì)兒”“才”“跑”“眼看”“車(chē)子開(kāi)了”（板書(shū)：汽車(chē)開(kāi)了）“要是早一分鐘就好了?！保ㄗx出焦急、后悔、自責(zé)的語(yǔ)氣）③第4自然段：“等啊等”“一直不見(jiàn)公共汽車(chē)的影子”，元元只好”決定走到學(xué)校去（板書(shū)：走路上學(xué)）（讀出十分焦急的語(yǔ)氣）.學(xué)生齊讀第4、5自然段，想象：元元此時(shí)此刻心里會(huì)想些什么？.討論交流：你覺(jué)得一分鐘重要嗎？.有感情地朗讀課文。5.根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。(1)要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。(2)要是能趕上綠燈，就。(3)要是能及時(shí)通過(guò)十字路口，就。(4)要是能趕上公共汽車(chē)，就不會(huì)遲到了。三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字。.老師示范指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(1)認(rèn)真觀察生字，把各部分和筆畫(huà)看清楚。(2)仔細(xì)觀察字的各部分和筆畫(huà)在田字格中的位置。.讓學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。6.比一比，再組詞。種()鐘()元()云()己()己()坐()座0四、拓展延伸，升華感情.教師：人們一分鐘能做多少事？.學(xué)生交流查找的資料：工人、農(nóng)民、解放軍、清潔工……一分鐘能做的事情。.開(kāi)展主題班會(huì)《利用一分鐘》。7.一分鐘能做什么？［教學(xué)反思］閱讀教學(xué)一定要重視讀，要讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，邊讀邊展開(kāi)合理想象，感受閱讀樂(lè)趣，享受閱讀生活，增強(qiáng)閱讀能力。老師可在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果,實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)。本課的教學(xué)，老師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。教學(xué)反思(-)優(yōu)點(diǎn)：《一分鐘》講述的是元元因?yàn)槎嗨艘环昼?，而遲到了二十分鐘的故事。本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活，所以在課堂中我們可以從學(xué)生的生活實(shí)際入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。在本課的教學(xué)中，我識(shí)字教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的9個(gè)生字組成的新詞,通過(guò)演一演，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)了解“嘆氣、哈欠”等詞語(yǔ)的意思。努力使檢查字詞這個(gè)環(huán)節(jié)上得飽滿。在生字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透識(shí)字的方法：同偏旁的，相同結(jié)構(gòu)的都能成為好朋友，引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字，從而加深對(duì)生字的識(shí)記。不足之處：本次課程體現(xiàn)了識(shí)字和朗讀，但朗讀的體現(xiàn)還是不夠。應(yīng)該讓學(xué)生充分朗讀、背誦。在今后的課堂上，我的教學(xué)應(yīng)再重視一下識(shí)字和朗讀。（二）《一分鐘》是人教版語(yǔ)文第七單元中的一篇課文，講述了小朋友元元因?yàn)槎嗨艘环昼?遲到了二十分鐘的故事。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到在生活中要嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。一、教學(xué)效果：1.導(dǎo)入部分：我以一道算式導(dǎo)入“1:20”讓學(xué)生看了以后產(chǎn)生疑問(wèn)而進(jìn)入課文，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.識(shí)字教學(xué)：我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡,在做字卡的過(guò)程中學(xué)生自然而然就有一個(gè)識(shí)字的過(guò)程。到第二天上課讓學(xué)生運(yùn)用手中的字卡互相檢測(cè)。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語(yǔ)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演，理解如“嘆氣，哈欠”。又如“丁零零，哈欠”要讀輕聲，特別出示詞語(yǔ)，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。3.閱讀教學(xué)：通過(guò)字詞的教學(xué)，學(xué)生把字寶寶放入課文進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生能根據(jù)板書(shū)“1=20”講出課文的大概內(nèi)容，并適時(shí)板書(shū)。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較好，但我在教學(xué)中由于緊張，自己沒(méi)有指出一位學(xué)生回答問(wèn)題中所犯的一個(gè)語(yǔ)法錯(cuò)誤。在教學(xué)第一自然段中，我提了這樣一個(gè)問(wèn)題：“元元認(rèn)為這一分鐘重要嗎？”相對(duì)于睡懶覺(jué)，元元覺(jué)得這一分鐘重要，而對(duì)上學(xué)遲一分去，又覺(jué)得這一分鐘不重要。教師應(yīng)該抓住學(xué)生獨(dú)特理解，讓學(xué)生去分析、辯解，反復(fù)朗讀，不能遇到意外生成一帶而過(guò)。這也是提醒了我在以后的教學(xué)中所提的問(wèn)題應(yīng)該明確，指向性強(qiáng)。四、寫(xiě)字教學(xué)：在這一環(huán)節(jié)中，我出示了第一自然段所要寫(xiě)得6個(gè)生字，讓學(xué)生觀摩每個(gè)生字。然后說(shuō)一說(shuō)哪幾個(gè)生字比較難寫(xiě)，并進(jìn)行了范寫(xiě)指導(dǎo)。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對(duì)學(xué)生所寫(xiě)的字進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)，以致于學(xué)生對(duì)自己所寫(xiě)的字沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。二、成功之處：文章的寫(xiě)作很有特色，如當(dāng)元元被紅燈攔住了去路和眼巴巴地看著公共汽車(chē)開(kāi)走時(shí)，他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！钡诘溶?chē)的時(shí)候，在趕到學(xué)校已經(jīng)遲到的時(shí)候，課文并沒(méi)有把元元的語(yǔ)言呈現(xiàn)出來(lái)，而是留出了空白，留出了給學(xué)生馳馳想象的空間。于是我們就可以在這些地方進(jìn)行補(bǔ)白，學(xué)生可以模仿課文中的句子，也可以根據(jù)自己的理解和平時(shí)的積累進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生的回答往往很精彩，如“元元決定走到學(xué)去，他一邊走，一邊說(shuō)：'要是早一分鐘就不用步行去上學(xué)了!’”；“元元非常后悔，想:要是早一分鐘就不會(huì)遲到2()分鐘了”。這時(shí)學(xué)生就自然而然地理解了課前提出的1=2()。三、不足之處：低年級(jí)的學(xué)生正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，而我在教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言過(guò)于隨意、不嚴(yán)謹(jǐn)。比如在本節(jié)課中，讓學(xué)生讀某個(gè)自然段時(shí)，我有時(shí)說(shuō)“讀第幾節(jié)”、有時(shí)說(shuō)“讀第幾段”，語(yǔ)言比較隨意，可能就導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)“自然段”的概念模糊，從而影響學(xué)生的聽(tīng)課效率。還出現(xiàn)了讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)“給我回答”等這些字眼，使學(xué)生潛意識(shí)認(rèn)為是在給老師回答，是在給老師學(xué)習(xí)。所以語(yǔ)言比較缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性。四、改進(jìn)措施：今后的每一節(jié)課中，應(yīng)格外注意學(xué)生的思維和認(rèn)知規(guī)律，再讓學(xué)生朗讀課文時(shí)一定要布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀，這樣才能讓學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，在一些教學(xué)細(xì)節(jié)上也要格外注意，如教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)化與多樣化的規(guī)范、板書(shū)的設(shè)計(jì)的新穎性等等。最后，教學(xué)激情還應(yīng)加強(qiáng)。設(shè)計(jì)再好的課，教師的狀態(tài)不佳，也達(dá)不到應(yīng)有的效果。所以，我還要調(diào)整自身狀態(tài)，以飽滿的熱情迎接每一節(jié)課，用自身的激情感染學(xué)生，使課堂更加活躍，更加精彩。(三)《一分鐘》講述了小學(xué)生元元“貪睡一分鐘，遲到二十分鐘”的事。全文共6個(gè)自然段，依次講述了因?yàn)樵澦环昼姡谑窃谑致房谟錾狭思t燈；因?yàn)橛錾狭思t燈，延誤了時(shí)間，于是就趕不上公共汽車(chē)，最后只好走著去學(xué)校，結(jié)果上學(xué)遲到了二十分鐘。課文滲透了讓學(xué)生學(xué)習(xí)管理時(shí)間的意識(shí)。一、教學(xué)效果.從課題入手，游戲?qū)搿Ｔ谟螒蛑谐醪礁兄环昼姷拈L(zhǎng)短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。.教學(xué)識(shí)字，為課文掃清障礙。本課13個(gè)生字中，“鐘、剛、共、定、經(jīng)”后鼻音的讀音重點(diǎn)指導(dǎo)。字形識(shí)記時(shí)，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字。有些詞語(yǔ)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演，理解如“嘆氣，哈欠又如“丁零零，哈欠”要讀輕聲，特別出示詞語(yǔ)，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。.觀察生字占格位置，將生字寫(xiě)美觀。在讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字之前，我設(shè)計(jì)了一個(gè)觀察田字格生字的環(huán)節(jié)，就是讓孩子們先不要?jiǎng)庸P去寫(xiě)，而是先認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出錯(cuò)。經(jīng)過(guò)觀察交流，學(xué)生在動(dòng)筆去寫(xiě)的時(shí)候就能夠做到心中有數(shù)，下筆沉穩(wěn)。.實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)。進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際。本課的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。學(xué)生有了這份情感，必然能自覺(jué)做到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。二、成功之處.討論識(shí)字方法這?環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，比我預(yù)想的要精彩許多，孩子經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)小組的討論交流,說(shuō)出