小學一年級語文下冊教案與教學反思：第7課 怎么都快樂

怎么都快樂教學目標：1.知識目標：正確認讀本課“怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運”等十三個生字，會寫田字格里的“玩、很、當、音、講、行、許”等七個生字。2,能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。3.情感目標：讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。教學難點：讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義。教學課時：兩課時。第一課時教學目標.能認識“怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運”13個生字，學會“玩、很、當、音、講、行、許”7個生字。.初讀課文，整體感知課文內容。教具準備：生詞卡片、課件。教學過程：一、談話激趣，引入新課。師：上課前，同學們玩了什么？幾個人玩的？你覺得這個課間過得怎么樣？(學生自由發(fā)言)師：今天我們就來學習《怎么都快樂》一篇新文章。(板書課題：怎么都快樂)二、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，怎樣才快樂？怎么能都快樂？2、自讀課文，學習生字。(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)三、記憶字形，指導書寫。1、檢查生字的自學情況(1)出示生字卡片，“怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運”指名讀。(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。2、寫字。(1)出示我會寫的7個生字：“玩、很、當、音、講、行、許”，指名認讀、領讀。(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。四、課堂總結在這節(jié)課里，你學會了哪些知識？第二課時教學目標1、正確、流利地朗讀課文。2、讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。課前準備：生字，課件。教學過程：一、復習導入。.1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。2、聽寫生字。3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。二、初讀課文，整體感和。1、教師范讀。學生可以輕聲跟讀。2、數(shù)一數(shù)這篇課文有幾段話，用手勢告訴大家。（四段）3、課文讀給同桌聽，說一說你覺得怎樣最快樂？三、深入理解課文詳情。1、分小組朗讀課文，想一想：比較一下一個人、兩個人、三個人、許多人的快樂？讀后，小組匯報交流。2、小組匯報：⑴一個人，挺快樂；你做哪些游戲是很快樂？（折紙船、跳繩、畫畫……）你一個人在家時干什么？（看電視、看書、玩玩具、打掃衛(wèi)生……）怎樣才能讀出你快樂的心情？練習讀；指名讀；集體評議。⑵兩個人，真快樂；⑶三個人，很快樂；⑷許多人，更快樂。為什么大家一起玩時最快樂？（人多可以做更多的游戲）誰來讀讀課文最后一句話，把你此時此刻的心情表達出來。齊讀第四段。3、原來快樂就在我們身邊，你有什么新玩法？如：我和（）一起玩挺快樂，我喜歡和（）一起玩最快樂。4、練習表演讀：一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。四、總結全文。1、學了這一課，你懂得了什么？2、教師總結：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂！課后反思：《怎么都快樂》是以快樂為主題的一篇兒童詩歌，整篇文章充滿著童真童趣，是一篇讓孩子很喜歡的兒童詩歌。在備課時我發(fā)現(xiàn)了這首詩歌的生字詞大多是以“動詞+名詞”的形式出現(xiàn)，例如：“折紙船”“丟手絹”“踢稷子”等，而動詞是孩子們最喜歡的詞，因為每次教學動詞的時候我都會叫他們加上動作做一做以加深孩子們對詞語的印象，而這首詩歌如果解決了這些形式的詞語就基本上能讀通讀順課文了，所以第一課時我就反復地讓孩子們讀這些詞語再加上動作，自己再出一些同種類型的詞式給他們訓練，舉一反三，很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思，這時候再來讀通讀順詩歌，基本上都過關了。而且也在無意中讓他們體會到了快樂，一舉兩得。這讓我明白了，有些課文你只要找準了一些關鍵詞句，那么就達到事半功倍的效果了。［教學目標］知識與技能,會認“怎、獨、跳”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“玩、很、當”等生字。.正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。情感態(tài)度與價值觀通過學習課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學生團結友愛的精神。［教學重難點］重點：認字、寫字，學習表示動作的詞語。難點：了解課文內容，體會“快樂”的含義。［教學課時］1課時教學過程達標檢測一、談話導入.教師提出問題。(1)同學們，當你們一個人的時候，你們都會做些什么呢？你覺得快樂嗎？⑵當你們兩個人的時候，你們會怎么玩？⑶當你們許多人一起的時候，你們又是怎么玩的呢？你覺得快樂嗎？.學生自由回答，教師總結，導入新課。原來同學們這么會玩啊，是不是無論一個人，還是很多人一起玩，都很快樂？那么今天我們就來學習新課文《怎么都快樂》，看看作者是怎么說的。1.用一句話說說你一個人的時候喜歡做什么。二、初讀課文，學習生字1.學生自讀課文，將不會讀的字圈畫出來。2,同桌互讀生字，互相糾正錯誤讀音。.出示易讀錯的字，指名學生讀，并討論如何將字讀正確。(指導音序查字法).教師指導正音。.以小組為單位，玩“老鷹抓小雞”的游戲，將字音讀錯的同學當小雞抓出來，指導讀音。.將下列漢字的音節(jié)補充完整。z怎t跳eng繩q球1連dn籃三、教師指導書寫.出示生字，指導學生觀察漢字在田字格中的位置，觀看書寫筆順。.讓同學上臺書寫漢字，教師指正，教學易寫錯的筆順。.找漢字規(guī)律，識記生字。(1)找出偏旁相同的漢字：(講、許；很、行)引導學生說,說還會有哪些偏旁與之相同的字，上臺書寫展示。(2)找出結構相同的漢字：上下結構：當、音左右結構：玩、很、講、行、許.學生練寫生字，教師巡視指導。3.寫出帶有下列偏旁的漢字。1()()()彳()()().寫一寫，再組詞。當()音()四、朗讀課文，了解內容.教師范讀課文，讓學生數(shù)一數(shù)共有幾個小節(jié)。.指名讀第一小節(jié)。讓學生在文中畫出一個人的時候，都玩了什么游戲。.學生自由舉手回答：自己一個人的時候，是什么感受？會做什么？.用相同方法教學第2?4小節(jié)。.討論：你喜歡一個人玩，還是兩個人玩，還是很多人一起玩？為什么？.學生自主找規(guī)律，學習動詞。（1）課件出示詞語：踢穰子跳繩搭積木聽音樂下象棋講故事打羽毛球拔河……（2）學生自由舉手說一說這些詞語有什么特點。（“踢、跳、搭……”都是動詞）（3）讓學生做一做這些動作，并說一說還知道哪些動詞。（織毛衣、看電視、丟沙包、提水……）五、課堂回顧，拓展延伸.教師小結：無論是一個玩，還是兩個人玩，還是三個人玩，或是很多人一起玩，大家都會感到很快樂。大家一起玩的時候，我們把快樂分享給彼此,一個人的快樂就變成大家的快樂。.當你一個人在家的時候，會是怎樣玩兒的？寫一則日記，或是畫一幅畫吧。6,學完了課文，你懂得了什么？［教學反思］《怎么都快樂》這首詩歌講的是自己對快樂的感受。通過讀文讓學生感受到獨自一個人很快樂，與別人相處很快樂，大家在一起玩更快樂。文中還強調了集體的快樂，滲透了團隊意識、合作精神。在教學過程中，我首先與學生一起討論當你獨處時和與別人一起玩時的感受，喚起學生對已有生活體驗的回憶。從學生的生活實際出發(fā)進入本課的學習，學生們更能理解作者所講的快樂。在字詞的教學中，我著重講解了動賓短語。教學這些詞語時我都會叫他們加上動作做一做以加深孩子們對動詞的理解。我發(fā)現(xiàn)，當學生們將這些詞語理解之后，課文也讀得更順了。這讓我明白了，有些課文你只要找準了一些關鍵詞句，那么就能達到事半功倍的效果。教學反思（-）優(yōu)點：《怎么都快樂》是以快樂為主題的一篇兒童詩歌，整篇文章充滿著童真童趣，是一篇讓孩子很喜歡的兒童詩歌。在備課時我發(fā)現(xiàn)了這首詩歌的生字詞大多是以“動詞+名詞”的形式出現(xiàn)，例如：“折紙船”“丟手絹”“踢誕子”等，而動詞是孩子們最喜歡的詞，因為每次教學動詞的時候我都會叫他們加上動作做一做，以加深孩子們對詞語的印象，而這首詩歌如果解決了這些形式的詞語就基本上能讀通讀順課文了，所以第一課時我就反復地讓孩子們讀這些詞語再加上動作,自己再出一些同種類型的詞給他們訓練，舉一反三，很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思，這時候再來讀通讀順詩歌，基木上都過關了。而且也在無意中讓他們體會到了快樂，一舉兩得。這讓我明白了，有些課文你只要找準了一些關鍵詞句，那么就達到事半功倍的效果了。不足之處：.教師范讀對學生的示范性不夠強。2.一年級的學生，在朗讀方面，更多地是模仿老師。因此，我作為一名老師，應該為學生做好朗讀的示范。（二）《怎么都快樂》是一年級小學語文下冊中的一首兒童詩歌，它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌，全詩寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié)，寫出孩子一個人玩，兩個人玩，三個人玩，許多人玩……即游戲是快樂的心理。一、教學效果：在讀文領悟環(huán)節(jié)，我設計了“自己讀，圈出難字一一老師范讀，規(guī)范字音一一同桌共讀，互相糾偏一一小組賽讀，激發(fā)興趣一一指名朗讀，檢查字音一一全班齊讀，集體感悟”，通過讀文，孩子們已充分了解了課文內容，有了初步感知。接下來在學習生詞時我將課文中動詞搭配名詞的詞語分為一類，讓孩子們說說還知道哪些這樣的詞語。孩子們對這樣簡單的問題自然是很積極，課堂氣氛一下子活躍了起來，而且為之后的“說”作了鋪墊。為了充分做到有話可說，我又問：“孩子們，你們能把春游時時見到的情景和老師分享一下嗎？”孩子們的話匣子打開可，我適時引導，此舉以學生為主體，做到了由課內延伸到課外，實現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉變。此時再出示課文仿寫的PPT時'馬上就有孩子舉手了。孩子的回答，總有自己的見解，敢于發(fā)表自己的意見就是自信，就是有勇氣。課堂上我能及時鼓勵孩子們并幫他把不成熟的想法與回答完善,使孩子們能夠得到提高。我感觸最深的是學生仿寫的詩句，我讓孩子們把自己美好的愿望說出來，然后用詩歌的句式說出來，二、成功之處：1.多種形式朗讀，體會內涵?！绑w驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學生對文章內容的進一步理解和認識。在本節(jié)課中，給學生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結合，讓學生入情入境。2.啟發(fā)引導，自由表達。想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導學生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學中，模仿課文形式進行“小創(chuàng)作”，讓學生也來當回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學渠道，使學生樂于接受，樂于交流。三、不足之處：時間把握還不夠準確，課堂學習前松后緊，做到過渡自然，精心備課。寫字教學效果不好，試著把學習主動性交給學生，讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)，找學習榜樣，進行模仿。四、改進措施：通過這節(jié)課的教學，我更加認識到：在教學中，教師應該相信學生的潛能，要努力挖掘學生的情感因素，為他們創(chuàng)設有趣的學習情境，會有意想不到的效果。（三）本課是一首兒童詩。全詩共有4小節(jié)，分別寫了一個人玩、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣。詩歌每小節(jié)結構相似，都是先說“幾個人玩，很好，”接著說這樣玩的特點，最后幾行進行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來講述對快樂的理解，一人獨處時一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂。游戲快樂，學習也快樂。告訴學生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會快樂，在反復誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度。一、教學效果.多種形式朗讀，體會內涵?！绑w驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學生對文章內容的進一步理解和認識。在本節(jié)課中，給學生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結合，讓學生入情入境。.教學中創(chuàng)設情境，采用多種方式的朗讀來進行教學，讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。.文中的詞語搭配極為豐富，“折紙船、踢翅子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等，是學生學習語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎上，指導學生了解這樣的詞組，積累動詞。二、成功之處.遵循低年級學生學習的直觀性原則，教師的示范是非常重要的。學習生字時，我在黑板示范，使學生在觀察學習的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破書寫難點。通過學生彼此交流自己識字的好方法，提高了學生識字的自主性。2,啟發(fā)引導，自由表達。想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神。課上，我引導學生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學中，模仿課文形式進行“小創(chuàng)作”，讓學生也來當回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學渠道，使學生樂于接受，樂于交流。三、不足之處.識字教學指導還存在欠缺，備課時沒有深入對本課漢