論班主任語言藝術小說語言藝術特點答題模板

本文格式為Word版，下載可任意編輯——論班主任語言藝術小說語言藝術特點答題模板語言在教師的工作中占有分外重要的地位。捷克教導家夸美紐斯說過："教師的嘴是一個源泉，從那里可以產(chǎn)生學識的溪流"。對于教師來說，語言既是工具，又是藝術。老師語言表達才能的強弱，"極大程度上抉擇著學生在課堂上的腦力勞動的效率。"假設說課堂是一輛前進的火車車頭，那么班主任舌尖便是點火器。人們經(jīng)常說教師與學生的"一桶水與一碗水"的比喻，其實，教師只有一桶水是不夠的。由于，假設班主任教師有了一桶水，而沒有把一桶水倒出來的技巧也是不行的。倒得太慢學生不解渴，倒得太快，會把學生淋成落湯雞。有人認為"只要有學問便可當老師"，是大錯特錯了教師的語言藝術是教師以完備的語言為手段去提高教導教學質(zhì)量、培養(yǎng)人才的技能技巧，它除了人類語言藝術的共性外，還具有教師語言藝術的特殊性。語言有兩種形式：口頭語言和書面語言。教師的職業(yè)特點和肩負的宏偉使命抉擇了教師語言運用務必講究科學性、藝術性。教師語言運用違背客觀模范，勢必會產(chǎn)生不良后果。教師語言既要運用標準的語言，正確理解語義，又要有豐富的詞匯，切實掌管語法；

既要切實、鮮明、生動簡練地運用口頭語言，又要切實、鮮明、生動、簡練地運用書面語言；

既要掌管外部言語，也要掌管內(nèi)部言語；

不僅如此，而且還要擅長運用輔佐性的交際工具--體態(tài)語(這一內(nèi)容單列一章闡述一般來說，教師批評學生盡量正話正說，不要讓自己的話帶有譏諷的味兒，由于，諷剌最輕易傷學生的自尊心。

1、班主任加強和提高教自身的思想理論水平是加強的和提高語言修養(yǎng)的重要根基。每天班主任教師都要給學生講大量話，每一話都是班主任思想的回響。講得對不對，對一問題熟悉水平高不高，都取決于班主任教師的思想理論水平。

2、加強和提高專業(yè)學識水平和文化修養(yǎng)，是加強和提高教師語言修養(yǎng)的重要內(nèi)容。我們不能設想一個滿嘴常識錯誤的班主任會受到學生的接待，一位往往被學生問倒的班主任能夠得到學生的愛戴。班主任教師專業(yè)學識水平和文化修養(yǎng)抉擇著班主任在學生心目中的位置。精通本專業(yè)學識，并具有深厚文化修養(yǎng)的班主任在學生心目中的位置務必穩(wěn)定和高大?，F(xiàn)代班主任務必拓寬自己的學識面，加強自身修養(yǎng)。

3、不斷地豐富詞匯，豐富表達不同思想感情的語言方式，專心研究語法規(guī)矩，是加強提高教師語言修養(yǎng)的重要方法。

教師在教導教學過程中如何選擇語言表達方式，反映著教師才能水平。請看一個例子：學生遲到，低著頭悄悄地站在教室門口。老師：看看表都幾點了，還來上學干嘛，還不如在家養(yǎng)著呢!學生：老師，公共汽車半路壞了，我是跑著來上學的。老師：公共汽車壞了，別人坐的車怎么不壞，單單你坐的壞?我看你還是跑著回家吧!再看同樣的事情，不同的處理。老師看到學生氣喘吁吁地走進教室，問：看滿頭大汗，出了什么事?學生：半路上公共汽車壞了，沒手段，我是跑來了。

老師：為了學習，為了班級榮譽，你能跑著來上學，這種精神分外好。夢想你在各方面都像這樣嚴格要求自己。

同樣一件學生遲到的事，不同的處理方法，會得到不同的教導效果。第一位老師，站在學生的對立立場，對學生譏諷挖苦，學生當然不會服氣，嘴上不說，心里已經(jīng)和老師對立起來。其次位老師，有一顆保護學生的心，能體會學生的難處，站在學生的立場，說出的話讓學生感到和暖。小小的一件事，表現(xiàn)了不同的教導觀念，不同的教導藝術。從這件事的處理來看，教導藝術首先是觀念的表現(xiàn)，其次是教師對偶發(fā)事情的反映才能，再次是在短時間里確定有利于學生進步的教導方式，表現(xiàn)了一個人民教導的愛心、責任心和教導藝術。