2023年廣西教師招聘試題-當(dāng)代中國(guó)基礎(chǔ)教育改革中的幾大學(xué)派

廣西教師招聘試題——當(dāng)代中國(guó)基礎(chǔ)教育改革中的幾大學(xué)派在廣西老師聘請(qǐng)考試中，當(dāng)代中國(guó)基礎(chǔ)教育改革中的幾高校派是考試的識(shí)記重點(diǎn)，同時(shí)也是《教育學(xué)和教學(xué)法》中的?？颊鹿?jié)之一。依據(jù)歷年的考情匯總，在此建議考生做單、多、判備考，一般為識(shí)記型反選題，主要考查觀點(diǎn)、代表人物和學(xué)派名稱(chēng)的一一對(duì)應(yīng)。因此，要求考生在背誦相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)識(shí)記類(lèi)題目的練習(xí)。下面是廣西各地市最近五年有關(guān)當(dāng)代中國(guó)基礎(chǔ)教育改革中的幾高校派的考題和模擬題匯總，供各位考生鞏固學(xué)問(wèn)點(diǎn)和練習(xí)使用。

一、單項(xiàng)選擇題

1.某基礎(chǔ)教育改革要以"情'為紐帶，以"思'為核心，以"兒童活動(dòng)'為途徑，以"美'為境界，以"四周世界'為源泉。這些觀點(diǎn)源于()。

A.情境教育學(xué)派B.情感教育學(xué)派

C.生本教育學(xué)派D.生命化教育學(xué)派

1.【答案】A。解析：本題考查的是基礎(chǔ)教育改革的幾高校派。

情境教育的基本模式為：(1)以"情'為紐帶：老師與同學(xué)之間，真情交融;教材與同學(xué)之間，引發(fā)共鳴;同學(xué)與同學(xué)之間，學(xué)會(huì)合作。(2)以"思'為核心：傾注期盼，使兒童在最佳的心理狀態(tài)下樂(lè)觀思維;啟迪想象，激活右腦，在寬敞的思維空間中提高悟性;結(jié)合實(shí)踐，在有情好玩的學(xué)科活動(dòng)中，將創(chuàng)新力量的培育落到實(shí)處。(3)以"兒童活動(dòng)'為途徑：活動(dòng)融入課程，以求保證;利用角色效應(yīng)，以求主動(dòng);活動(dòng)結(jié)合力量訓(xùn)練，以求扎實(shí)。(4)以"美'為境界：顯現(xiàn)"美'的教學(xué)內(nèi)容;運(yùn)用"美'的教學(xué)手段;運(yùn)用"美'的語(yǔ)言。(5)以"四周世界'為源泉：漸次熟悉大自然;潛心啟迪才智;與道德、審美教育結(jié)合

情境教育學(xué)派的基本內(nèi)容與題干相符，故本題選A。

2.隨著高等教育的推動(dòng)，越來(lái)越多的高校設(shè)立老師進(jìn)展中心，在課外開(kāi)設(shè)了一系列活動(dòng)，如教學(xué)理念方法培訓(xùn)，教學(xué)技術(shù)手段培訓(xùn)，科研技能培訓(xùn)，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)等，以促進(jìn)在職老師的成長(zhǎng)和進(jìn)展。以上觀點(diǎn)，屬于我國(guó)基礎(chǔ)教育改革八高校派之一的()。

A.生命實(shí)踐教育學(xué)派B.主體性教育學(xué)派

C.理解教育學(xué)派D.新教育學(xué)派

2.【答案】D。解析：新教育試驗(yàn)開(kāi)頭于2022年，是由朱永新教授及其一批志同道合者所推動(dòng)的一項(xiàng)具有民間性、自發(fā)性和草根性的"新教育試驗(yàn)'。這個(gè)試驗(yàn)有一些基本的核心理念，有一些基本的價(jià)值追求，但是最為顯著的特點(diǎn)就是推動(dòng)老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展，通過(guò)六大行動(dòng)去推動(dòng)整個(gè)的素養(yǎng)教育進(jìn)展，去推動(dòng)老師的成長(zhǎng)。題干中，老師進(jìn)展中心的設(shè)立主要就是為了關(guān)心在職老師的成長(zhǎng)和進(jìn)展，符合新教育學(xué)派的觀點(diǎn)，故本題選D項(xiàng)。

3.福泉市某學(xué)校自去年開(kāi)頭開(kāi)展了一系列自然探究活動(dòng)，如調(diào)查本地區(qū)野生動(dòng)物的存活狀況，采集低海拔植物標(biāo)本，栽植小樹(shù)苗等。同學(xué)在這些活動(dòng)中，漸漸領(lǐng)悟到生命的珍貴，明白每一個(gè)生命都有自身存在的價(jià)值。以上材料，反應(yīng)了()的觀點(diǎn)。

A.生命實(shí)踐教育學(xué)派B.生命化教育學(xué)派

C.情感教育學(xué)派D.生本教育學(xué)派

3.【答案】B。解析：生命化教育學(xué)派的觀點(diǎn)如下：一是生命化教育就是共性化、個(gè)人化教育，始終指向一個(gè)個(gè)永無(wú)重復(fù)、永難窮盡的生命個(gè)體，始終以成全每一個(gè)健全和富有共性的人為自己最為根本的目的;二是生命化教育對(duì)全部的生命都表現(xiàn)出一種真正的善意，它服從天命，敬畏自然，并把人看作是全部生命體中的一員;三是它努力培植對(duì)生命的敏感，關(guān)注全部生命的價(jià)值，確定全部生命的意義，有憐憫目光、慈善心腸和大愛(ài)境界;四是生命化教育以成全全部生命的價(jià)值為導(dǎo)向，執(zhí)守教育的真善美的崇高抱負(fù)，使教育沐浴于人性的光輝之中;五是它始終關(guān)注生命的差異，努力去成全全部生命各不相同的進(jìn)展目標(biāo);六是生命化教育維護(hù)與敬重人的尊嚴(yán)，以寬容和觀賞的態(tài)度對(duì)待文化與信仰的差異，維護(hù)與提倡人的自由選擇、自主成全的權(quán)利;七是生命化教育始終信任人，始終信任生命的意義，始終信任教育能不斷戰(zhàn)勝愚昧、粗暴、狹隘、卑俗，走向光明、慈愛(ài)、寬闊、和諧，教育以人性的方式，使人最終贏得解放;八是生命化教育把每個(gè)人都視為一個(gè)運(yùn)思和創(chuàng)意的原點(diǎn)，把每個(gè)人都視為一個(gè)智識(shí)和靈感的凝聚中心。

題干中，同學(xué)在活動(dòng)中領(lǐng)悟到生命的珍貴和價(jià)值，符合生命化教育學(xué)派的第三個(gè)觀點(diǎn)，故本題選B項(xiàng)。

二、多項(xiàng)選擇題

1.某下列選項(xiàng)匹配正確的是：()。

A.葉瀾-生命實(shí)踐教育學(xué)派B.張文質(zhì)-主體性教育學(xué)派

C.荀吉林-理解教育學(xué)派D.朱永新-新教育派

1.【答案】AD。解析：本題考查的是基礎(chǔ)教育改革的幾高校派。

A項(xiàng)正確，"生命實(shí)踐學(xué)派'是以華東師范高校葉瀾教授為帶頭人的"新基礎(chǔ)教育'學(xué)術(shù)共同體，以"生命'作為教育的基礎(chǔ)和教育學(xué)討論的原點(diǎn)，立足于中國(guó)教育學(xué)的本土性和原創(chuàng)性討論，關(guān)注教育實(shí)踐活動(dòng)中"詳細(xì)的人'的真實(shí)成長(zhǎng)。

B項(xiàng)錯(cuò)誤，作為"生命化教育'的討論者和實(shí)踐者，張文質(zhì)介紹說(shuō)，最早提出"生命化教育'理論的是我國(guó)哲學(xué)家、中國(guó)人民高校博生導(dǎo)師黃克劍教授。從上個(gè)世紀(jì)90年月制至本世紀(jì)初，把教育視界轉(zhuǎn)向生命關(guān)注的學(xué)者越來(lái)越多。而主體性教育學(xué)派教育思想緣起于顧明遠(yuǎn)教授。

C項(xiàng)錯(cuò)誤，李吉林是情境教育學(xué)派創(chuàng)始人，而理解教育學(xué)派是由華東師范高校博士生導(dǎo)師熊川武教授創(chuàng)立的。

D項(xiàng)正確，新教育學(xué)派創(chuàng)始人是朱永新。

綜上所述，B、C兩項(xiàng)不符合題意，故選A、D兩項(xiàng)。

2."新教育學(xué)派'的觀點(diǎn)說(shuō)法正確的有()。

A.無(wú)限信任同學(xué)與老師的潛力B.教給同學(xué)一生有用的東西

C.讓師生與人類(lèi)崇高的精神對(duì)話(huà)D.強(qiáng)調(diào)共性進(jìn)展，注意特色教育

2.【答案】ABCD。解析：本題考查的是新教育學(xué)派的特點(diǎn)。新教育試驗(yàn)開(kāi)頭于2022年，是由朱永新教授及其一批志同道合者所推動(dòng)的一項(xiàng)具有民間性、自發(fā)性和草根性的"新教育試驗(yàn)'。這個(gè)試驗(yàn)有一些基本的核心理念，有一些基本的價(jià)值追求，但是最為顯著的特點(diǎn)就是推動(dòng)老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展，通過(guò)六大行動(dòng)去推動(dòng)整個(gè)的素養(yǎng)教育進(jìn)展，去推動(dòng)老師的成長(zhǎng)。"新教育學(xué)派'的五大觀點(diǎn)為：(1)無(wú)限信任同學(xué)與老師的潛力;(2)交給孩子一生有用的東西;(3)重視精神狀態(tài)，提倡勝利體驗(yàn);(4)強(qiáng)調(diào)共性進(jìn)展，注意特色教育;(5)讓師生與人類(lèi)崇高精神對(duì)話(huà)。

故本題選ABCD。

3.上世紀(jì)末以來(lái)，我國(guó)教育科學(xué)討論由端坐"書(shū)齋'的理論討論轉(zhuǎn)向走進(jìn)"田野'的實(shí)踐討論，由此漸漸形成了我國(guó)當(dāng)代基礎(chǔ)教育改革八高校派。下列關(guān)于學(xué)派與代表人物的匹配正確的有()。

A.理解教育學(xué)派葉瀾B(tài).新教育學(xué)派朱永新

C.生本教育學(xué)派郭思樂(lè)D.情感教育學(xué)派朱小蔓

3.【答案】BCD。解析："理解教育'理論由華東師范高校博士生導(dǎo)師熊川武教授創(chuàng)立，熊川武教授躬行踐履，使一大批試驗(yàn)學(xué)校獲得了較快進(jìn)展，故選項(xiàng)A說(shuō)法錯(cuò)誤。新教育試驗(yàn)開(kāi)頭于2022年，是由朱永新教授及其一批志同道合者所推動(dòng)的一項(xiàng)具有民間性、自發(fā)性和草根性的"新教育試驗(yàn)'，故選項(xiàng)B說(shuō)法正確。生本教育理論由郭思樂(lè)教授創(chuàng)立，強(qiáng)調(diào)突出同學(xué)、突出學(xué)習(xí)、突出探究、突出合作，故選項(xiàng)C說(shuō)法正確。情感教育學(xué)派的代表人物是現(xiàn)任中央教育科學(xué)討論所所長(zhǎng)朱小蔓教授，朱小蔓教授在國(guó)內(nèi)領(lǐng)先提出以"情感性'為基礎(chǔ)概念的完整教育哲學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)重視情感性的共性品質(zhì)，呼吁訂正現(xiàn)行教育中的唯認(rèn)知主義，克服功利主義教育觀的負(fù)向功能，提出了情感性道德教育的理論范式和符合中國(guó)國(guó)情的操作模式，故選項(xiàng)D說(shuō)法正確。

故本題選BCD。

4."新教育學(xué)派'于21世紀(jì)初興起于民間，經(jīng)朱永新教授及一批志同道合的學(xué)者不懈努力地推動(dòng)，后變成一股強(qiáng)大的教育改革思潮在中國(guó)大地上生根發(fā)芽。下列關(guān)于"新教育學(xué)派'的表述正確的有()。

A.新教育學(xué)派的核心思想在于促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展

B.新教育學(xué)派強(qiáng)調(diào)以"情'為紐帶，促進(jìn)師生之間的真情交融

C.新教育學(xué)派的理論基礎(chǔ)主要包含制度層面和行為層面兩個(gè)方面的基本內(nèi)容

D.新教育學(xué)派強(qiáng)調(diào)老師要教給同學(xué)一生有用的東西

4.【答案】AD。解析：新教育學(xué)派最為顯著的特點(diǎn)就是推動(dòng)老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展，通過(guò)六大行動(dòng)去推動(dòng)整個(gè)的素養(yǎng)教育進(jìn)展，去推動(dòng)老師的成長(zhǎng)，故選項(xiàng)A說(shuō)法正確。情境教育學(xué)派強(qiáng)調(diào)以"情'為紐帶，老師與同學(xué)之間，真情交融;教材與同學(xué)之間，引發(fā)共鳴;同學(xué)與同學(xué)之間，學(xué)會(huì)合作，故選項(xiàng)B說(shuō)法錯(cuò)誤。"精神'"共同體'"行動(dòng)'有機(jī)地構(gòu)成了"新教育試驗(yàn)'的理論結(jié)構(gòu)，且含蓋了精神層面、制度層面、行為層面三個(gè)方面的基本內(nèi)容，故選項(xiàng)C說(shuō)法錯(cuò)誤。新教育學(xué)派的五大觀點(diǎn)之一是教給孩子一生有用的東西，故選項(xiàng)D說(shuō)法正確。

故本題選AD。

5."理解教育學(xué)派'與以往傳統(tǒng)的制度化教育不同，它是對(duì)制度化教育進(jìn)行補(bǔ)充的教育思想。下列關(guān)于"理解教育學(xué)派'的表述正確的有()。

A.理解教育學(xué)派的提倡者是李吉林

B.理解教育學(xué)派強(qiáng)調(diào)提高教育質(zhì)量的前提是老師對(duì)教育的全面理解

C.理解教育學(xué)派強(qiáng)調(diào)同學(xué)與老師的相互理解

D.理解教育學(xué)派強(qiáng)調(diào)老師要教給同學(xué)一生有用的東西

5.【答案】BC。解析："理解教育'理論由華東師范高校博士生導(dǎo)師熊川武教授創(chuàng)立，熊川武教授躬行踐履，使一大批試驗(yàn)學(xué)校獲得了較快進(jìn)展，故選項(xiàng)A說(shuō)法錯(cuò)誤。理解教育學(xué)派的基本命題之一為老師對(duì)教育的全面而深刻的理解是提高教育質(zhì)量的前提，為選項(xiàng)B的同義表達(dá)，故選項(xiàng)B說(shuō)法正確。理解教育學(xué)派有三點(diǎn)觀念系統(tǒng)：一是"理解同學(xué)，教在心靈'是老師應(yīng)當(dāng)具有的同學(xué)觀;二是"理解老師，勤學(xué)奮進(jìn)'是同學(xué)應(yīng)當(dāng)具有的老師觀和學(xué)習(xí)態(tài)度;三是"理解自己，塑造人生'是師生應(yīng)當(dāng)共有的理解觀，指師生應(yīng)在理解對(duì)方的基礎(chǔ)上更深刻地理解自己，不斷規(guī)劃和實(shí)現(xiàn)自己的美妙人生，即師生之間的相互理解，故選項(xiàng)C說(shuō)