中班音樂(lè)教案《我和樂(lè)器寶寶做游戲》

中班音樂(lè)教案《我和樂(lè)器寶寶做游戲》中班音樂(lè)游戲教案《我和樂(lè)器寶寶搞游戲》

幼兒園中班音樂(lè)教案：我和樂(lè)器寶寶搞游戲

設(shè)計(jì)意圖：

當(dāng)孩子們討厭邊玩邊嗯小調(diào)時(shí)；當(dāng)孩子們不斷重復(fù)敲打側(cè)耳聆聽(tīng)敲打時(shí)；當(dāng)孩子們一聽(tīng)見(jiàn)節(jié)奏簡(jiǎn)練、開(kāi)朗的音樂(lè)就手舞足蹈、搖頭晃腦出來(lái)，臉上的表情就多樣出來(lái)，我曉得孩子們就是討厭音樂(lè)的，對(duì)音樂(lè)就是疑惑的。因此，我們?cè)诎嗉?jí)中為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂(lè)環(huán)境，成立音樂(lè)區(qū)角，使他們與音樂(lè)搞朋友。同時(shí)我們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)時(shí)播出柔和動(dòng)聽(tīng)的名曲，童謠，導(dǎo)入與歌曲有關(guān)的圖片張貼在墻角上搞背景，并制作一些演出時(shí)須要的道具和打擊樂(lè)器（彩帶、頭飾、花環(huán)、手鈴、響板、圓舞板等）去滿(mǎn)足用戶(hù)孩子的須要，在一次活動(dòng)中有意辨認(rèn)出小朋友可以邊聽(tīng)到著音樂(lè)邊用打擊樂(lè)器去演奏，雖然節(jié)奏有些雜亂，但他們玩玩得很高興，只是缺少合作與互動(dòng)。于是，我設(shè)計(jì)了《我和樂(lè)器寶寶搞游戲》通過(guò)活動(dòng)，去使孩子增進(jìn)對(duì)打擊樂(lè)器的介紹和興趣，培育他們的合作意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒節(jié)奏感，初步掌控四分音符和八分音符的節(jié)奏。

2、初步自學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域打擊樂(lè)器，喚起幼兒對(duì)打擊樂(lè)器的興趣。

3、培育幼兒節(jié)奏活動(dòng)中合作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

1、音樂(lè)圖譜一張（小熊的腳印、荷花、小白兔、青蛙）

2、樂(lè)器若干：雙響棒子5個(gè)、圓舞板5個(gè)、響鈴5個(gè)、鈴鼓5個(gè)、玩具熊一只

活動(dòng)過(guò)程：

一、熟識(shí)樂(lè)曲

1、師：小朋友，你們看看它就是誰(shuí)?。浚ǔ鼍咄婢咝埽?/p>

2、師：對(duì)了，這只小熊必須回去大溪邊散步。跑，跑，跑，看到一朵荷花上開(kāi)，又跑，跑，跑，又看到一朵荷花上開(kāi)，小熊和荷花在小溪邊玩的非常高興，這時(shí)候去了兩只小青蛙，在呱呱，呱呱地和小熊招呼，遠(yuǎn)處又Cheese，Cheese地去了一只小白兔。

3、師：你聽(tīng)見(jiàn)這故事里面寫(xiě)到了誰(shuí)？？（幼兒幼兒舉手發(fā)言）

4、師：我把這故事圖畫(huà)了下來(lái)我們一起看一看。（出具圖譜）

5、回答：（1）小朋友，故事里存有誰(shuí)啊？

（2）小熊就是怎么走路的？（熊就是慢慢的走）

（3）小熊看到什么盛開(kāi)了？（荷花上開(kāi)了，搞荷花上開(kāi)的動(dòng)作）

（4）青蛙就是怎么和小熊招呼的？（呱呱，呱呱）

（5）小白兔就是怎么去的？（Cheese，Cheese）

6、我們?nèi)A聽(tīng)音樂(lè)里就是怎么談這個(gè)故事的？（播出音樂(lè)，教師指圖譜）

二、熟識(shí)節(jié)奏型

師：這個(gè)故事動(dòng)聽(tīng)嗎？你們想要不敢來(lái)說(shuō)將這個(gè)故事??？（看看圖譜講故事，用拍掌去則表示）

師：剛才我們就是用拍掌的方法講故事，現(xiàn)在我們加之動(dòng)作去談?wù)労貌缓茫?/p>

師：先來(lái)說(shuō)說(shuō)道小熊就是怎么走路的啊，我們用手去怎么則表示呢？（手在大腿上拍攝）

師：那荷花用手又就是怎么則表示呢？（用手去則表示荷花）

師：小白兔走路怎么走的呢？（用手去搞小兔沖）

師：青蛙怎么叫做的呢？（用手去則表示）備注：小青蛙聲音響，大青蛙聲音重

（3）看著圖譜邊念邊用手去則表示

2、分后角色徒手練

（1）分段練1、懇請(qǐng)小朋友練小熊和小花；2、懇請(qǐng)小朋友練小白兔和青蛙；3、合作演出

（2）跟音樂(lè)徒手練，

三、樂(lè)器彈奏。

1、師：我小朋友研習(xí)得真棒，樂(lè)器寶寶呀說(shuō)實(shí)話和我們一起玩玩呢。我們先去看一看都存有誰(shuí)？（了解樂(lè)器及采用方法，并與幼兒探討各種樂(lè)器必須放到哪個(gè)地方比較適宜？懇請(qǐng)幼兒民主自由講話）

2、第一次彈奏（樂(lè)器和音樂(lè)的協(xié)調(diào)）

師：你們想要不敢和樂(lè)器寶寶來(lái)說(shuō)這個(gè)故事??？

師：不好，那我去當(dāng)統(tǒng)一指揮，我們用樂(lè)器寶寶來(lái)說(shuō)故事（建議幼兒眼睛看看統(tǒng)一指揮，教師不但統(tǒng)一指揮動(dòng)作必須妥當(dāng)，眼神更必須有神和妥當(dāng)。）

3、完備地彈奏一次

師：小朋友真能干，我們?cè)偃ヒ淮?，特別注意聽(tīng)到著音樂(lè)一起來(lái)！

四、完結(jié)活動(dòng)

師：有趣嗎？？我先把樂(lè)器寶寶送來(lái)回家，下次再懇請(qǐng)他們?nèi)ズ臀覀円黄鹬v故事好不好？

教學(xué)思考：

打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)就是幼兒園音樂(lè)教育的一個(gè)組成部分，屬藝術(shù)教育的范疇。傳統(tǒng)的打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)從教學(xué)目的啟程，學(xué)會(huì)一定數(shù)量的打擊樂(lè)作品，教學(xué)方法的純粹的采用示范點(diǎn)教學(xué)，只著重幼兒機(jī)械的惡搞動(dòng)作，而忽略教學(xué)過(guò)程，忽略幼兒的情感教育合作精神和創(chuàng)造力的培育，如何在打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中培育幼兒的情感、合作、創(chuàng)新能力呢？我在這節(jié)課中搞了以下一些嘗試：

1、利用故事情節(jié)協(xié)助幼兒認(rèn)知音樂(lè)。

在積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我建議自己既就是組織者，又就是參與者，合作者，同時(shí)也就是一位聽(tīng)眾和觀眾，例如和小朋友一起搞游戲，一起唱歌跳舞，細(xì)心觀測(cè)他們?cè)谏钪械谋砬?、感覺(jué)等，創(chuàng)建一種人與自然的師生關(guān)系，使幼兒在人與自然的氣氛中，各種機(jī)能均能夠獲得發(fā)展。在這節(jié)課中我利用講故事的方法，用擬人的口吻協(xié)調(diào)音樂(lè)一起講故事，使孩子們都感覺(jué)到這首音樂(lè)中藏著這么動(dòng)聽(tīng)的故事。同時(shí)，鼓舞幼兒用身體動(dòng)作把這種心情表達(dá)出來(lái)。

例如：有的小朋友說(shuō)道小熊走路用腳腳小腳，有的幼兒說(shuō)道大家玩玩的非常高興就用回前小手，有的幼兒說(shuō)道拍攝腿，有的說(shuō)道拍肩等等。在熱切人與自然的學(xué)習(xí)氣氛中幼兒用聲音，身體相同部位的動(dòng)作，拿下樂(lè)曲的各種節(jié)奏，同時(shí)幼兒的情感，技術(shù)創(chuàng)新、創(chuàng)造力在開(kāi)心的自學(xué)中獲得了研發(fā)，獲得了鍛煉身體。

2、在樂(lè)器演奏中培育幼兒的合作能力

合作能力就是在共同完成一件事中所表達(dá)出來(lái)的犯罪行為及心理，合作能力就是一個(gè)人的綜合能力的充分反映，在幼兒園教學(xué)中，存有許多可以利用的點(diǎn)展開(kāi)幼兒合作意識(shí)與無(wú)聲的培育。打擊樂(lè)活動(dòng)就是一跟不好的途徑。

例如：在這節(jié)課中，我掏出樂(lè)器使小朋友V260SD了解就是什么樂(lè)器，并懇請(qǐng)他們自己去敲擊。然后問(wèn)幼兒存有什么感覺(jué)。有的幼兒說(shuō)道：不好聽(tīng)到，怕怕了等等。那么我們用什么辦法去彈奏這首樂(lè)曲呢？老師鼓勵(lì)幼兒試驗(yàn)相同樂(lè)器，感覺(jué)高低音及相同節(jié)奏，用相同的樂(lè)器拿下相同的效果。然后鼓勵(lì)幼兒分別用手鼓、小鈴等相同的樂(lè)器拿下相同的樂(lè)器節(jié)奏，使他們探討什么樂(lè)器用作什么部位比較最合適。使他們自己