中班社會教案《盲人用具》

中班社會教案《盲人用具》幼兒園中班社會教案《盲人用具》

一、激情引入

同學(xué)們，大家喜不喜歡搞游戲？那不好，今天鄭老師就拎大家搞一個(gè)別開生面的游戲。（板書：盲人與拐杖）

師：看見這個(gè)題目，你存有什么見解？

生1：我很疑惑，這個(gè)游戲怎么玩玩呢？

生2：老師，這個(gè)游戲有趣嗎？

生3：老師，是不是使一部分人飾演盲人，一部分同學(xué)飾演拐杖??？

師：同學(xué)們講出了自己的見解，這就是一種體驗(yàn)。老師期望你們在游戲的過程中，不但必須全身心地資金投入游戲，而且必須用心回去體會、回去體驗(yàn)。游戲完結(jié)后我們釆誰最資金投入，誰體會最深。

二、創(chuàng)設(shè)情景，非政府活動

師：同學(xué)們，當(dāng)我們用一雙光亮的眼睛和這個(gè)美麗的世界對話的時(shí)候，你可以曉得，在這個(gè)世界上存有四千多萬人因?yàn)橄忍煨匝鄄?、視神?jīng)下降以及車禍、藥物化療等原因喪失了雙眼，變成了盲人。為了使更多的人去關(guān)心他們，世界衛(wèi)生組織在1984年把每年的10月15日奠定為“國際盲人節(jié)”。今天，就要我們來到盲人的世界，親身體驗(yàn)他們的生活，并學(xué)會關(guān)心盲人、體貼盲人。（教師懇請同桌左側(cè)的同學(xué)走進(jìn)講臺，使同桌右側(cè)的同學(xué)給他們穿上眼罩，并檢查與否嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。教師板書：準(zhǔn)備工作）

（播出貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，在音樂的圖形下教師對“盲人”展開鼓勵）也許，生活對我們太不公平了，可是我們卻不能不直面這種殘暴的現(xiàn)實(shí)。一下子掉入黑暗的世界，我們可以遭遇許許多多意想不到的困難。你必須出外、喝茶、購物、看病甚至旅游，未來的路顯得曲折而艱苦，可怕的就是，在以后漫長的人生中，或許這一切都無法發(fā)生改變。我想問一下各位盲人朋友，此時(shí)此刻你內(nèi)心有何感想。

生1：當(dāng)我眼前一片黑暗的時(shí)候，我已經(jīng)開始恐懼了！

生2：沒眼睛太可怕了！我真不知道我與否存有活下去的勇氣。

生3：沒眼睛我怎么生活呢？

生4：我真盼望著能夠有人去幫忙我一下，不然的話我確實(shí)就是寸步難行。

師：同學(xué)們說道得真好！如果將來有一天你寫作文時(shí)把這種體會寫下出，一定非常感人的。（轉(zhuǎn)為臺下其他同學(xué)）同學(xué)們，這些盲人多么須要我們的協(xié)助啊!你們愿搞他們的拐杖嗎？（生齊聲提問：“愿！”）聽到著你們嘹亮的提問，我仿佛看見了二十多顆火紅的心?？墒牵手Z就是難的，課堂教學(xué)卻是艱困的。你們必須拎他們上下樓梯，還要橫越重重障礙，你能夠擔(dān)負(fù)起這份沉甸甸的責(zé)任嗎？（生大聲提問：“能夠！”）懇請你們上來挑選自己必須協(xié)助的“盲人”，當(dāng)好他們的拐杖。但是，無法挑選你的同桌，無法使對方曉得你就是誰，而且在整個(gè)過程中都無法出來聲，因?yàn)槟銉H僅就是不能罵人的拐杖。你就可以用肢體語言鼓勵他回去跑那段艱困的人生之路。忘記了嗎？（教師板書：活動）

（教師率領(lǐng)大家踏進(jìn)教室，下樓梯，上樓梯，橫越由椅子胡亂排成的方陣、扣桌子，橫跨桌子。有的“拐杖”走神引致“盲人”在樓梯上差點(diǎn)跌倒，嚇得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，幾乎不敢走路。在橫越障礙物時(shí)，“拐杖”不曉得如何抒發(fā)自己的意思，急得滿頭大汗，不時(shí)存有“盲人”的頭遇到桌子，難受得“哎喲哎喲”直叫做，尤其就是在過椅子陣時(shí)，“拐杖”們抱著“盲人”的腿放入空隙里，再回去弄另一條腿，等返回教室時(shí)，“拐杖”們幾乎筋疲力盡了。）

師：大家同心協(xié)力返回教室，真是不難呀!咱們先懇請“盲人朋友”談?wù)勛约捍藭r(shí)此刻心里的見解。誰先說道？（“盲人”爭先恐后地起身）

生1：哎呀（他一聲嘆息惹來大家一片笑聲）！這次我稱得上真正體會至了，盲人生活在這個(gè)世界上真不是一件難的事。我以后一定會盡力協(xié)助他們。

生2：黑暗使人血腥，這話一點(diǎn)也不騙人。厚薄不知高低未明，如果這樣的意外降至我頭上，我真不知道我與否可以存有勇氣回去忍受。

生3：如果沒“拐杖”的協(xié)助，我真的我很難步上這段艱困的路程。雖然我不曉得我的拐杖就是誰，但是在這里我也必須對他說道一聲“謝謝！”（他眼睛里含著淚花向臺下致意，同學(xué)們?yōu)樗恼鎿磽P(yáng)起場內(nèi)外。）

師：說真的，他們在活動中不但用心體驗(yàn)，而且也在凈化著自己的心靈，我真的他們就是真摯的，我也非常敬佩。我想要問問臺下當(dāng)拐杖的同學(xué)，你們存有什么話要說嗎？

生4：我為自己淪為盲人的拐杖而自豪，我的存有給他們增添便利那就是我最小的歡樂?。ㄋ闹v話惹來同學(xué)們熱切的掌聲。）

生5：眼睛看不到很疼，可是存有嘴不想罵人更疼呀?。ㄍ瑢W(xué)們哄堂大笑）在鉆桌子的時(shí)候簡直把我嚇壞了，怎么做他都不明白，老師就在我身邊，想要作弊又不敢，那可以我真想要替他回去扣桌子，不好在最后總算過去了，這拐杖也不好當(dāng)啊！

師：同學(xué)們說道得真好。下面存有懇請“拐杖們”東站至自己的盲人身邊，雙方交流，時(shí)間管制在三分鐘內(nèi)。（教師播出音樂《相親相愛一家人》。那就是一個(gè)非常感人的場面。男孩子緊緊擊掌，女孩子大多數(shù)挑選了親吻，他們彼此交流著，說道著非常感謝和客氣的話，孩子臉上洋溢著真摯，看不到任何游戲的痕跡。）

三、鼓舞仁義

師：這個(gè)游戲活動至此就完結(jié)了，使老師感到高興的就是，同學(xué)們在游戲的過程中都非常資金投入，并使大家存有了許多真實(shí)的體驗(yàn)。老師想問一下同學(xué)們，出席回去這個(gè)活動，你存有什么話要說嗎？比如說關(guān)于人生的重新認(rèn)識、做人的道理，懇請大家隨便談?wù)摗?/p>

生1：非常感謝老師給我提供更多這么一個(gè)體驗(yàn)的機(jī)會，并使我對那些生活在黑暗中的盲人存有了更為深入細(xì)致的重新認(rèn)識，以后不論在哪里，碰到盲人我一定向他們張開熱情之手，絕不袖手旁觀。

生2：做為一名“拐杖”，我的見解就是：協(xié)助別人，歡樂自己！

生3：我想要，在人的一生中，總會存有那么一段穿眼罩的日子，懇請不要灰心，挺過去前面就是一片陽光！

生4：（順著前一位同學(xué)的思路）摘下眼罩的時(shí)候，使我們多回去多虧那些穿眼罩的人吧！（掌聲）

師：同學(xué)們說道得太好了！使老師也頗受鼓舞。游戲使我們明白了一些做人的道理，這就是老師沒想起的，你們真的很杰出，堅(jiān)信你們將來一定會淪為一個(gè)大寫的人！（教師板書：仁義）

四、指導(dǎo)習(xí)作

師：既然同學(xué)們都很討厭這個(gè)游戲，我們把它寫下下來好不好？你們真的我們這篇習(xí)作的題目該怎么的定？

生1：我真的可以用游戲的名字并作題目，《盲人與拐杖》。

生2：《一場感人的游戲》。

生3：《游戲使我長大》。

師：（把這些題目寫下下來）同學(xué)們的命題較好。通過這個(gè)游戲我們從相同的方面懂了一些道理，大家想要不敢把這個(gè)道理說給其他人呢？（同學(xué)們齊聲說道“想要”）你想要說別人的道理就是你這篇習(xí)作的中心，大家一定必須緊緊圍繞這個(gè)中心去寫下?？匆豢窗鍟?，你真的我們這些材料必須怎樣精心安排呢？

生：“準(zhǔn)備工作”和“仁義”必須簡略寫下，活動部分必須具體內(nèi)容寫下。（隨機(jī)板書：簡略具體內(nèi)容）

師：他說道得很對。那么，怎樣把這部分寫下具體內(nèi)容呢？懇請大家想一想以前老師教給你的方法。

生1：必須把握