藏戲教學(xué)反思不足之處10篇

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藏戲教學(xué)反思缺乏之處篇1

六年級(jí)下冊(cè)其次組文章都是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗。我感覺(jué)學(xué)生在學(xué)這一單元文章資料時(shí)，就應(yīng)特別感興趣，結(jié)果也正如我所料。《藏戲》一文，感受頗深?，F(xiàn)將自己對(duì)本節(jié)課的反思唾手寫(xiě)下來(lái)，可能會(huì)有大量缺乏之處，期望各界同仁能夠提出名貴觀法。

由于這篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我采用了極富感染力的導(dǎo)語(yǔ)將學(xué)生帶入情境，學(xué)生深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來(lái)學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要資料，學(xué)會(huì)了相關(guān)詞語(yǔ)。然后學(xué)生根據(jù)課文資料舉行質(zhì)疑，然后透過(guò)小組合作解決對(duì)比難一點(diǎn)的問(wèn)題，簡(jiǎn)樸的問(wèn)題隨提隨時(shí)解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生針對(duì)此環(huán)節(jié)談得感受特別深刻，并對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃重的興趣，產(chǎn)生了收集的欲望。整個(gè)課堂被濃濃的藏戲包圍。但本節(jié)課也存在著缺乏，例如質(zhì)疑的問(wèn)題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評(píng)價(jià)不夠?qū)崟r(shí)等，我將在以后的課堂中逐步完善。

藏戲教學(xué)反思缺乏之處篇2

《藏戲》是小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)12冊(cè)其次單元的一篇略讀課文。課文從藏寫(xiě)的形成和特色兩方面對(duì)藏戲舉行了細(xì)致概括的說(shuō)明。文章在內(nèi)容、寫(xiě)作依次和表達(dá)方式上都有其獨(dú)特之處。如何把學(xué)識(shí)點(diǎn)不露痕跡地融合在教學(xué)過(guò)程中，是教者要專(zhuān)心考慮的。

一、由“藏”導(dǎo)入了解藏戲

藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的“臣”的筆順是學(xué)生輕易疏忽的，教師在板書(shū)課題的時(shí)候強(qiáng)調(diào)學(xué)生留神。同時(shí)學(xué)習(xí)這個(gè)多音字，組詞。再寫(xiě)“戲”組成課題，讓學(xué)生匯報(bào)相關(guān)資料。這個(gè)導(dǎo)入在教學(xué)伊始就緊緊抓住了學(xué)生的留神力，調(diào)動(dòng)全身感官跟隨老師節(jié)奏開(kāi)頭學(xué)習(xí)。

二、圍繞提示問(wèn)題讀書(shū)，有章可循

我們都知道閱讀課教學(xué)就是要把精讀課學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)課文之前，老師讓學(xué)生讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)問(wèn)題，然后帶問(wèn)題讀書(shū)，使學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)明顯領(lǐng)略。本課中的問(wèn)題是1、藏戲是怎么形成的?2、它有什么特色?

學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，邊讀書(shū)邊斟酌問(wèn)題。這兩個(gè)問(wèn)題并不難，六年級(jí)學(xué)生閱讀才能已經(jīng)很強(qiáng)，大片面學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中完全能把握主要內(nèi)容。可在組織學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，由于我的問(wèn)題，卻使學(xué)生的匯報(bào)有些亂。這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有說(shuō)完，說(shuō)透，老師已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)另外的內(nèi)容了，弄得學(xué)生無(wú)所適從，老師也顯得手忙腳亂。如學(xué)生在回復(fù)藏戲特色的時(shí)候講了藏戲的隨心所欲，本來(lái)我理應(yīng)持續(xù)讓學(xué)生在此特色上持續(xù)補(bǔ)充，可不知道為什么卻把學(xué)生引導(dǎo)到了開(kāi)頭三句概括性的句子中，就這樣藏戲視頻的播放時(shí)機(jī)就被錯(cuò)過(guò)了。彌補(bǔ)終究顯得牽強(qiáng)!這完全是我把握教材的才能欠缺的理由造成的。值得反思!

三、學(xué)習(xí)表達(dá)方法并運(yùn)用

本課重點(diǎn)是文章的表達(dá)方法，其一是文章的寫(xiě)作依次。為了把這個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)講解領(lǐng)會(huì)，我在板書(shū)上用了一點(diǎn)心思，那就是把“形成”和“特色”用黃顏色的粉筆寫(xiě)成。當(dāng)學(xué)生對(duì)藏戲的形成和特色了解之后，依照板書(shū)老師說(shuō)：“像課文這樣圍繞藏戲從藏戲的形成和特色兩方面安置材料，舉行說(shuō)明是一種什么寫(xiě)作依次?”當(dāng)時(shí)課堂上一片寧?kù)o。是啊關(guān)于此種寫(xiě)作依次，學(xué)生是對(duì)比目生的。他們對(duì)事情進(jìn)展依次和時(shí)間依次、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換依次更為熟諳一些。此刻的寧?kù)o是在預(yù)料之中的。我悄悄地等待，并指點(diǎn)學(xué)生其它寫(xiě)作依次，有學(xué)生想起來(lái)了，他講出了事物幾個(gè)方面的寫(xiě)作依次，然后我舉行板書(shū)。其實(shí)課堂上需要有這樣的靜。然后老師強(qiáng)調(diào)本課中一個(gè)事物是指“藏戲”，幾個(gè)方面是指“形成和特色?！边B忙問(wèn)圍繞一個(gè)事物通過(guò)幾方面來(lái)舉行寫(xiě)作的依次是什么依次?(事物的幾個(gè)方面)由此來(lái)加深學(xué)生的印象。這個(gè)問(wèn)題到此并沒(méi)有終止，我連忙追問(wèn)：“以前我們學(xué)

過(guò)的哪篇課文是按照這個(gè)依次寫(xiě)作的?”《鯨》《新型玻璃》等。關(guān)于此種寫(xiě)作依次，我想學(xué)生斷定熟記在心了。

四、體會(huì)句子的獨(dú)特魅力

本文中開(kāi)篇的三個(gè)反問(wèn)句既表達(dá)了猛烈的情感，又引出下文，如何讓學(xué)生透過(guò)這三個(gè)句子體會(huì)出在語(yǔ)言表達(dá)上的效果呢?朗讀是必不成少的，讓學(xué)生讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，指名讀，齊讀，老師范讀相結(jié)合，再讀出驕傲之情。然后讓學(xué)生將這三個(gè)反問(wèn)句變成陳述句，將兩種句式舉行對(duì)比，體會(huì)反問(wèn)的妙處——表達(dá)的情感更猛烈。

這三個(gè)句子除了具有以上優(yōu)勢(shì)外，它還具有引領(lǐng)全文的作用，好的開(kāi)頭讓人過(guò)目不忘。

教學(xué)完此文，察覺(jué)自己的教學(xué)功底照舊很薄弱，譬如戴面具的戴我竟然寫(xiě)成了“帶”。羞愧不已!有學(xué)生靜靜報(bào)告我，本想校正，可卻忘卻了。還有學(xué)生報(bào)告我，他想說(shuō)了，但一想有人聽(tīng)課就沒(méi)有說(shuō)。還有就是自己的語(yǔ)言，肆意性分外強(qiáng)，由于語(yǔ)速快，總有表達(dá)不領(lǐng)會(huì)的地方，一有人聽(tīng)課，就更為嚴(yán)重了。這些都是我在課堂教學(xué)中很?chē)?yán)重的弱點(diǎn)，以后確定要留神。

藏戲教學(xué)反思缺乏之處篇3

《藏戲》是以介紹民風(fēng)民俗為主題的一篇略讀文章，它是一篇民俗散文，語(yǔ)言豐富多彩、生動(dòng)傳神，頗具文學(xué)色調(diào)。因本文在語(yǔ)言上的這一特點(diǎn)，而且，藏戲?qū)ξ覀儙熒允且环N很“新”的文章，所以我在教法上將它上成了精讀，講得對(duì)比細(xì)。本文是按事物的幾個(gè)方面的依次來(lái)寫(xiě)，內(nèi)容領(lǐng)會(huì)，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來(lái)介紹的。從文采上來(lái)看，“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是對(duì)比突出的，我將體驗(yàn)的重點(diǎn)放在這一片面，而對(duì)于“藏戲的藝術(shù)特色”這一內(nèi)容還是處理得對(duì)比簡(jiǎn)樸，只要學(xué)生能找出相關(guān)句段，找到藏戲的藝術(shù)特色即可。我自認(rèn)為在“藏戲的形成”這一內(nèi)容上處理得對(duì)比出彩的是這么幾個(gè)設(shè)計(jì)：1、探究唐東杰布傳奇故事的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)歷史上有真實(shí)的故事記錄，那為什么課文要以傳奇故事的形式展現(xiàn)呢？（傳奇故事能參與更多的想象，給讀者確定的想象空間，也能更多地去表達(dá)人們的美好愿望；2、從這一傳奇故事中解讀唐東杰布這一人物；3、找讀自己熱愛(ài)的句子，簡(jiǎn)說(shuō)理由。

因剛剛教完第六課《北京的春節(jié)》，雖然兩篇文章都是介紹民風(fēng)民俗的，但兩者在好多方面都存在差異。于是，我就借助課堂引導(dǎo)學(xué)生從“內(nèi)容”“表達(dá)依次”“表達(dá)的方法”和“語(yǔ)言風(fēng)格”等幾方面來(lái)對(duì)比兩篇文章的不同點(diǎn)，以加深對(duì)這兩篇課文的進(jìn)一步理解。在對(duì)比的根基上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的綜合概括才能。

藏戲教學(xué)反思缺乏之處篇4

《藏戲》是人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)其次組的一篇閱讀課文，這篇文章是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗。我感覺(jué)學(xué)生在學(xué)這篇文章內(nèi)容時(shí)，理應(yīng)分外感興趣。課前我專(zhuān)心備課，明確教學(xué)目標(biāo)?！恫貞颉芬晃牡慕虒W(xué)目標(biāo)為：1、讀讀記記有關(guān)詞語(yǔ)。2、默讀課文，了解藏戲的形。成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。3、學(xué)習(xí)文章切實(shí)的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來(lái)歷以及藏戲的三個(gè)特點(diǎn)。是為了讓孩子們了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。由于這篇文章極具民族特色，所以我課前也作了一些打定，搜集相關(guān)的資料。

首先，我讓孩子們賞識(shí)了在土豆網(wǎng)上下的一段藏戲表演的視頻，孩子們看的如癡如醉，雖然這段視頻較長(zhǎng)，但是我一點(diǎn)也不吝時(shí)，讓孩子們賞識(shí)完了。然后，讓孩子談?wù)効春蟮捏w會(huì)。接著走進(jìn)課文，掃清生字新詞的障礙，同時(shí)留神指點(diǎn)孩子們留神語(yǔ)言的積累。

接著，引導(dǎo)弄清藏戲的獨(dú)具的藝術(shù)形式。我讓孩子們自由分組學(xué)習(xí)，然后交流。孩子們由于分組學(xué)習(xí)，一片面后進(jìn)生在同學(xué)們的扶助下都能讀懂課文了。在交流的時(shí)候我讓孩子們抓住文章開(kāi)頭的3個(gè)反問(wèn)句，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。其次，讓孩子們抓住文章中細(xì)致介紹藏戲特點(diǎn)的詞句來(lái)體會(huì)來(lái)朗讀。在品讀的時(shí)候就留神提示孩子們文章所用的表達(dá)方法，以提高孩子們的習(xí)作水平。隨后，讓孩子們快速讀課文，找出寫(xiě)藏戲來(lái)歷的自然段，并看看誰(shuí)能用最短的時(shí)間用自己的話將這個(gè)故事復(fù)述出來(lái)。結(jié)果在短短的3分鐘內(nèi)就有孩子舉手要求給孩子們復(fù)述故事了，而且這個(gè)孩子的發(fā)言很有特點(diǎn)。隨后我又請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)陳述這個(gè)故事。就這樣，在故事中我?guī)е⒆觽兣辶瞬貞虻膩?lái)歷。結(jié)果我讓孩子們交流指導(dǎo)的劇種，擴(kuò)展延遲學(xué)生我們廣東的粵劇，達(dá)成學(xué)識(shí)的遷移。

本節(jié)課也存在好多缺乏，時(shí)間的把握不好，最好粵劇這方面時(shí)候不夠，沒(méi)還有質(zhì)疑的問(wèn)題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評(píng)價(jià)不夠?qū)崟r(shí)等，我將在以后的課堂中逐步完善。

藏戲教學(xué)反思缺乏之處篇5

《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來(lái)歷以及藏戲的三個(gè)特點(diǎn)。是為了讓孩子們了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

這篇課文雖然是一篇閱讀課文，但是我在教學(xué)的時(shí)候還是花了兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。由于這篇課文中美好的詞句較多，同時(shí)在說(shuō)明方法上也有確定的特色，因此為了讓孩子真正有所收獲，我覺(jué)得保證教學(xué)時(shí)間是一個(gè)必要條件。

首先，我讓孩子們賞識(shí)了在土豆網(wǎng)上下的一段藏戲表演的視頻，孩子們看的如癡如醉，雖然這段視頻長(zhǎng)達(dá)9分鐘，但是我一點(diǎn)也不吝時(shí)，讓孩子們賞識(shí)完了。然后，讓孩子談?wù)効春蟮捏w會(huì)。接著走進(jìn)課文，掃清生字新詞的障礙，同時(shí)留神指點(diǎn)孩子們留神語(yǔ)言的積累。

隨后，讓孩子們快速讀課文，找出寫(xiě)藏戲來(lái)歷的自然段，并看看誰(shuí)能用最短的時(shí)間用自己的話將這個(gè)故事復(fù)述出來(lái)。結(jié)果在短短的3分鐘內(nèi)就有孩子舉手要求給孩子們復(fù)述故事了，而且這個(gè)孩子的發(fā)言很有特點(diǎn)。隨后我又請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)陳述這個(gè)故事。就這樣，在故事中我?guī)е⒆觽兣辶瞬貞虻膩?lái)歷。

緊接著就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，弄清藏戲的獨(dú)具的藝術(shù)形式。我讓孩子們自由分組學(xué)習(xí)，然后交流。孩子們由于分組學(xué)習(xí)，一片面后進(jìn)生在同學(xué)們的扶助下都能讀懂課文了。

在交流的時(shí)候我讓孩子們抓住文章開(kāi)頭的3個(gè)反問(wèn)句，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。其次，讓孩子們抓住文章中細(xì)致介紹藏戲特點(diǎn)的詞句來(lái)體會(huì)來(lái)朗讀。在品讀的時(shí)候就留神提示孩子們文章所用的表達(dá)方法，以提高孩子們的習(xí)作水平。

結(jié)果我讓孩子們談?wù)剬W(xué)了這課后的體會(huì)，有大多數(shù)孩子們儼然對(duì)藏戲的藝人們的精神莫衷一是地大加贊揚(yáng)，而且說(shuō)：“做人就要這樣，不能只想著自己，理應(yīng)想想我們可以為他人帶來(lái)些什么?！北M管我不知道這個(gè)孩子說(shuō)的是不是心里話，但是我知道他通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，的確實(shí)確是被藏戲的藝人們樂(lè)于奉獻(xiàn)不計(jì)較個(gè)人的名利的精神所打動(dòng)了。多多少少會(huì)對(duì)這個(gè)孩子的價(jià)值觀產(chǎn)生一些影響。也還有幾個(gè)孩子談到：“藏族人們理應(yīng)把藏戲這種藝術(shù)表演形式子子孫孫傳遞下去，總有一天，藏戲會(huì)走進(jìn)世界大舞臺(tái)。”

教完這課，我覺(jué)得神清氣爽，心情超級(jí)高興。我的一個(gè)小小的收獲就是老師在率領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的時(shí)候只要自己認(rèn)為是有價(jià)值的東西就不成以放棄，我們有時(shí)并不要太拘泥于教學(xué)參考書(shū)給我們的條條框框，因生而異的教學(xué)是相當(dāng)重要的。

藏戲教學(xué)反思缺乏之處篇6

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“熟悉中華文化的豐厚博大，吸收民族文化聰慧，關(guān)切當(dāng)代文化生活，崇敬多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的養(yǎng)分”?！恫貞颉肥切W(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)12冊(cè)其次單元的一篇略讀課文。這篇課文按說(shuō)明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系布局文章。先用三個(gè)反問(wèn)句介紹藏戲主要特點(diǎn)：“戴著面具演出”“演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)”“一部戲可以演出三五天”。接下來(lái)細(xì)致寫(xiě)開(kāi)山鼻祖唐東杰布開(kāi)創(chuàng)藏戲的傳奇故事。然后簡(jiǎn)潔地說(shuō)明藏戲的特色。結(jié)果用一句話總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和進(jìn)展。

讀完課文，讓我感受最深的就是藏戲藝人。他們的演出是純粹的，沒(méi)有舞臺(tái)，沒(méi)有燈光，有的只是觀眾，只是悠哉游哉的一份肆意！難怪，藏戲可以一代一代流傳下來(lái)，靠的就是藏戲藝人的那種精神，消遣觀眾的無(wú)私精神！他們不計(jì)名利，日復(fù)一日年復(fù)一年表演著！

本課除了有了人名，地名生僻詞以外，文章通俗易懂。于是我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、能饒有興趣地流利朗讀課文。

2、了解藏戲的形成及其特色。

3、學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的描述和切實(shí)地說(shuō)明方法。

4、積累語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程我也設(shè)計(jì)得分外簡(jiǎn)樸：

1、朗讀課文，勾畫(huà)出難讀的字詞，多讀幾遍；勾畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或者句子，多讀幾遍，嘗試著理解。

2、默讀課文，找出文中介紹藏戲形成的自然段，然后用自己的話陳述這個(gè)故事。

3、藏戲有哪幾個(gè)特點(diǎn)，你從哪里知道的？反復(fù)朗讀概括描寫(xiě)藏戲特點(diǎn)的自然段，讀出你的感情！你想對(duì)藏戲藝人們說(shuō)些什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

4、對(duì)比和《北京的春節(jié)》在寫(xiě)法上有什么不同。

總之，在內(nèi)容、寫(xiě)作依次和表達(dá)方式上都有其獨(dú)特之處。如何把本課的學(xué)識(shí)點(diǎn)不露痕跡地融合在教學(xué)過(guò)程中，是我們教者要專(zhuān)心考慮的。

一、由“藏”導(dǎo)入了解藏戲

藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的“臣”的筆順是學(xué)生輕易疏忽的，所以我在板書(shū)課題的時(shí)候更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生留神，同時(shí)要求學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)多音字，組詞。再寫(xiě)“戲”組成課題，讓學(xué)生匯報(bào)相關(guān)資料。這個(gè)導(dǎo)入在教學(xué)伊始就緊緊抓住了學(xué)生的留神力，調(diào)動(dòng)全身感官跟隨本課的節(jié)奏開(kāi)頭學(xué)習(xí)。

二、圍繞提示問(wèn)題讀書(shū)，有章可循

整體把握舉行教學(xué)。首先讓學(xué)生專(zhuān)心讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求舉行自主閱讀。在自主閱讀的根基上再引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，在整體把握內(nèi)容的前提下，弄清文章是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的，并用自己的話說(shuō)說(shuō)藏戲是怎么形成的，它有什么特色。在教學(xué)中，我留給學(xué)生充沛的讀、思、議的空間，促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生選自己熱愛(ài)的句段畫(huà)畫(huà)批批，交流收獲體會(huì)，積累語(yǔ)言。我在此過(guò)程中穿針引線，釋疑解惑，鼓舞點(diǎn)撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)落到實(shí)處，提高學(xué)生的賞識(shí)和評(píng)價(jià)才能。

學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，邊讀書(shū)邊斟酌問(wèn)題。這兩個(gè)問(wèn)題并不難，六年級(jí)學(xué)生閱讀才能已經(jīng)很強(qiáng)，大片面學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中完全能把握主要內(nèi)容?？稍诮M織學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，由于我的問(wèn)題，卻使學(xué)生的匯報(bào)有些亂。如學(xué)生在回復(fù)藏戲特色的時(shí)候講了藏戲的隨心所欲，本來(lái)我理應(yīng)持續(xù)讓學(xué)生在此特色上持續(xù)補(bǔ)充，可不知道為什么卻把學(xué)生引導(dǎo)到了開(kāi)頭三句概括性的句子中，就這樣藏戲視頻的播放時(shí)機(jī)就被錯(cuò)過(guò)了。

三、學(xué)習(xí)表達(dá)方法并運(yùn)用

本課重點(diǎn)是文章的表達(dá)方法，其一是文章的寫(xiě)作依次。為了把這個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)講解領(lǐng)會(huì)，我在板書(shū)上用了一點(diǎn)心思，那就是把“形成”和“特色”用黃顏色的粉筆寫(xiě)成。當(dāng)學(xué)生對(duì)藏戲的形成和特色了解之后，依照板書(shū)老師說(shuō)：“像課文這樣圍繞藏戲從藏戲的形成和特色兩方面安置材料，舉行說(shuō)明是一種什么寫(xiě)作依次？”當(dāng)時(shí)課堂上一片寧?kù)o。是啊關(guān)于此種寫(xiě)作依次，學(xué)生是對(duì)比目生的。他們對(duì)事情進(jìn)展依次和時(shí)間依次、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換依次更為熟諳一些。此刻的寧?kù)o是在預(yù)料之中的。我悄悄地等待，并指點(diǎn)學(xué)生其它寫(xiě)作依次，有學(xué)生想起來(lái)了，他講出了事物幾個(gè)方面的寫(xiě)作依次，然后我舉行板書(shū)。其實(shí)課堂上需要有這樣的靜。然后我強(qiáng)調(diào)本課中一個(gè)事物是指“藏戲”，幾個(gè)方面是指“形成和特色?！边B忙問(wèn)圍繞一個(gè)事物通過(guò)幾方面來(lái)舉行寫(xiě)作的依次是什么依次？（事物的幾個(gè)方面）由此來(lái)加深學(xué)生的印象。這個(gè)問(wèn)題到此并沒(méi)有終止，我連忙追問(wèn)：“以前我們學(xué)過(guò)的哪篇課文是按照這個(gè)依次寫(xiě)作的？”《鯨》《新型玻璃》等。關(guān)于此種寫(xiě)作依次，我想學(xué)生斷定熟記在心了。

四、體會(huì)句子的獨(dú)特魅力

中開(kāi)篇的三個(gè)反問(wèn)句既表達(dá)了猛烈的情感，又引出下文，如何讓學(xué)生透過(guò)這三個(gè)句子體會(huì)出在語(yǔ)言表達(dá)上的效果呢？朗讀是必不成少的，讓學(xué)生讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，指名讀，齊讀，我范讀相結(jié)合，再讀出驕傲之情。然后讓學(xué)生將這三個(gè)反問(wèn)句變成陳述句，將兩種句式舉行對(duì)比，體會(huì)反問(wèn)的妙處——表達(dá)的情感更猛烈。這三個(gè)句子除了具有以上優(yōu)勢(shì)外，它還具有引領(lǐng)全文的作用，好的開(kāi)頭讓人過(guò)目不忘。

五、對(duì)比閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)文才能。

教學(xué)中探究與《北京的春節(jié)》在表達(dá)上的異同。讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式舉行探究，讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會(huì)合作，在合作中引起辯論，在辯論中激活思維。在此過(guò)程中作為老師的我既蹲下去與學(xué)生對(duì)等對(duì)話，又站起來(lái)作引領(lǐng)；既要珍視學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受，又要關(guān)注文本的價(jià)值取向，從而達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文才能的目的。

教學(xué)完此文，察覺(jué)自己的教學(xué)功底照舊很薄弱，我對(duì)學(xué)識(shí)拓展的還不夠，應(yīng)借此向?qū)W生多介紹一些我國(guó)不同地方的戲種、特點(diǎn)，從中感悟祖國(guó)文化的璀璨和魅力，還有質(zhì)疑的問(wèn)題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評(píng)價(jià)不夠?qū)崟r(shí)等，我將在以后的課堂中逐步完善。

藏戲教學(xué)反思缺乏之處篇7

告成之處：處理生字詞時(shí)，除了將帶有拼音的生字出示外，還將一些藏族特有的稱謂出示，并教學(xué)生讀準(zhǔn)理解，這樣可以他們讀通課文打下根基。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生理解“鼻祖”“不一而足”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生在文中找到相關(guān)的句子，對(duì)課文有了大體的印象，這樣讓學(xué)生可以讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

課文是按事物的幾個(gè)方面的依次來(lái)寫(xiě)，內(nèi)容領(lǐng)會(huì)，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來(lái)介紹的。而學(xué)生對(duì)“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是對(duì)比很興趣的，所以我將體驗(yàn)的重點(diǎn)放在這一片面，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)這片面，體會(huì)唐東杰布為民造福開(kāi)創(chuàng)藏戲的繁重體驗(yàn)，以及他的所留下的功績(jī)。

缺乏之處：個(gè)人素質(zhì)方面，有待提高。首先是備課環(huán)節(jié)上，不夠充沛，假設(shè)可以在課堂上播放藏戲的片段，可以拉進(jìn)學(xué)生和文本的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在個(gè)別民族特色的地方打定不充沛，沒(méi)有給學(xué)生講解透徹。

提升措施：提高學(xué)生的才能，要從多個(gè)方面考慮，要不僅要讀，還要培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟才能，這就需要教師在充分備課的根基上，不斷斟酌。

藏戲教學(xué)反思缺乏之處篇8

《藏戲》這篇文章以生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，概括描寫(xiě)了有著悠久歷史的藏戲形成過(guò)程以及鮮明的特色，表現(xiàn)了藏戲猛烈的民族特色和不成抗拒的藝術(shù)魅力。

細(xì)讀文章，開(kāi)篇利用一組排比句，綜述了藏戲的特點(diǎn)，接著細(xì)致描寫(xiě)了形成過(guò)程，緊接著介紹藏戲的主要特征，結(jié)果總結(jié)全文，藏戲這種民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授得以傳承和進(jìn)展的。

源于是自讀課文，我采用一讀掃清字詞障礙，二讀理清文章脈絡(luò)，三讀體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)的方法舉行教學(xué)。在前兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，孩子們采用自讀，小組合作的方式，順?biāo)焱瓿闪祟A(yù)設(shè)。關(guān)鍵的、難點(diǎn)也是寫(xiě)作方法的體會(huì)。這時(shí)候，我問(wèn)孩子，這一課的哪些寫(xiě)法讓你啟發(fā)不小？當(dāng)問(wèn)題拋出后，有孩子從整體入手，報(bào)告大家，全篇文章從多個(gè)方面向我們介紹了藏戲，有孩子向我提出了課文開(kāi)篇的三個(gè)反問(wèn)句式。并用改成陳述句的形式，對(duì)我強(qiáng)調(diào)，之所以這樣寫(xiě)說(shuō)明“戴面具演出、沒(méi)有舞臺(tái)，一部戲可以演三五天，演出時(shí)間長(zhǎng)”的特點(diǎn)，讓人讀來(lái)不置可否，壓服性極強(qiáng)。聽(tīng)著他的訴說(shuō)，我有些許欣慰。孩子進(jìn)入六年級(jí)，習(xí)得的方法終究有用了。還有孩子朗讀了他認(rèn)為理應(yīng)積累的好詞佳句，我見(jiàn)縫插針穿插了“隨心所欲”和“為所欲為”的區(qū)分。

一節(jié)課完成了預(yù)期任務(wù)，但本課值得斟酌解決的問(wèn)題是：

1.合作中，怎樣做到每個(gè)人在原有根基上都有提高？而不是個(gè)別的木然，個(gè)別的口若懸河。

2.學(xué)生抓關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句重點(diǎn)品悟的才能還需不斷訓(xùn)練中強(qiáng)化。

藏戲教學(xué)反思缺乏之處篇9

《藏戲》一文是對(duì)藏族傳統(tǒng)劇種的生動(dòng)闡釋?zhuān)虼耍n前預(yù)習(xí)可以放手讓學(xué)生們運(yùn)用多種方式朗讀，收集相關(guān)資料，然后盡可能的相互交流，彼此溝通，獲得新知。

在學(xué)這篇課文之前，教師首先讓學(xué)生專(zhuān)心閱讀課前的閱讀提示，按照閱讀要求自主閱讀。然后在自主閱讀的根基上再引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，在整體把握課文內(nèi)容的前提下，弄清文章是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的，并用自己的話說(shuō)說(shuō)藏戲是怎么形成的，它有什么特色。在教學(xué)中，教師留給學(xué)生讀、思、議的空間，促進(jìn)學(xué)生與文本，以及學(xué)生之間的對(duì)話。結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生選自己熱愛(ài)的句段畫(huà)畫(huà)批批，交流收獲體會(huì)，積累語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程中，教師起穿針引線的作用，為學(xué)生釋疑解惑，鼓舞點(diǎn)撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)落到實(shí)處，提高學(xué)生的賞識(shí)和評(píng)價(jià)才能。緊緊抓住“鼻祖”開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生對(duì)此與以及課文內(nèi)容的理解有了進(jìn)一步的深化，大片面學(xué)生能概括藏戲的幾個(gè)特點(diǎn)，說(shuō)出文中運(yùn)用的幾種表達(dá)方法以及其文化價(jià)值。

藏戲教學(xué)反思缺乏之