平面鏡成像的特點課件1

第三節(jié)探究——平面鏡成像的特點第五章光現(xiàn)象一、教學目標知識與技能（1）了解平面鏡成像特點。（2）知道平面鏡成虛像，并且像與物關(guān)于平面鏡對稱。（3）會根據(jù)平面鏡成像特點找到鏡中像的位置。（4）常識性了解生活中的球面鏡。過程與方法（1）體驗用替代的方法確定像的位置的研究方法。（2）通過平面鏡成像特點的實驗探究過程，培養(yǎng)學生描述現(xiàn)象，歸納規(guī)律的能力。（3）在實驗中觀察物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀（1）在探究的過程中感受物理的對稱美，并體驗到戰(zhàn)勝困難，解決物理問題時的喜悅。（2）在用多種方法探究平面鏡成像規(guī)律后，有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性。二、教學內(nèi)容分析這節(jié)內(nèi)容是本章的重點。內(nèi)容主要是通過以學生為主體的實驗來探究平面鏡的成像特點。實驗探究中，學生先依據(jù)生活經(jīng)驗來猜想，然后自己設(shè)計實驗來驗證猜想。教材中給出了盡量多的可供學生選擇的實驗器材，按計劃進行實驗，采集各種數(shù)據(jù)來驗證自己的猜想和假設(shè)。實驗完畢后，各實驗小組在全班上交流自己的設(shè)計思想和實驗結(jié)論。這種探究方法正是本節(jié)教材的閃光之處，它體現(xiàn)了《課標》中的教育理念：體驗科學探究過程，培養(yǎng)學生與他人合作交流的精神。這種探究的過程也培養(yǎng)了學生在觀察物理現(xiàn)象和研究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力、分析概括能力、信息交流能力等。“虛像”和“實像”的概念在“科學窗”中給出，為以后的學習奠定基礎(chǔ)?！翱茖W窗”中也介紹了“對稱”的含義。并指出平面鏡所成的像是虛像，像與物關(guān)于平面鏡對稱?！伴喿x材料”介紹了生活中的平面鏡，使學生對生活中的球面鏡應(yīng)用有較全面地了解。為降低學生學習難度，本節(jié)沒有介紹平面鏡成像的作圖，將教學的重點落在學生參與科學探究，合作交流等認知活動上。教師可根據(jù)學生程度進行補充。三、學情分析同學們對平面成像有比較多的感性經(jīng)驗，但對平面鏡成像特點未必留心觀察，本節(jié)從生活中的平面鏡引入課題容易引發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，通過學生親自動手實驗發(fā)現(xiàn)平面鏡成像的特點，特別是對物體遠離或靠近平面鏡時像的大小是否發(fā)生變化有一個正確的認識。知道平面鏡成的是虛像。四、教學過程設(shè)計

新課引入

提出問題：照鏡子（播放動畫），平面鏡能成像（從生活中發(fā)現(xiàn)問題），平面鏡成像有什么特點呢？

新課教學

提出猜想：平面鏡成像有什么特點呢？

（教師不做任何暗示，讓學生充分想象）

[學生討論、歸納]可能有下列猜想：（允許有不正確猜想）

（1）像與物等大；

（2）像與物到平面鏡的距離相等；

（3）像與物左右相反；

制定計劃與設(shè)計實驗

如何來探究像與物的大小是否相等呢？

[明確探究目的]

[老師給學生思考空間，學生：思考、分析、討論、歸納]

我們采用什么方法來驗證像與物是否相等呢？[設(shè)疑]

——比較像與物的大小。[明確探究方法]

進行實驗與收集證據(jù)

同學們找桌子上的器材試試看，行不行。[白玻璃暫時不取出]

——用兩枝相同的筆。

——找一個跟鏡前物體完全相同的物體[替身物體]與像比較。

——用兩枝相同的蠟燭。

同學們成功了嗎？有什么障礙？

——從平面鏡的正面看見了像，想把“替身物體”放到平面鏡后面的像位置上，從平面鏡的背面，只看到“替身物體”，而看不見像，所以無法比較像與物的大小。為什么像不見了呢？[學生思考、討論]

——平面鏡成的像不是真實存在的。

有沒有真實存在的像，你們見到過嗎？

——小孔成像，像是由光線投射到光屏上形成的。

——投影儀投射到銀幕上的像。

——電影院放映機投射到銀幕的像。

——樹林里地面上圓形的小光斑就是太陽的像。

平面鏡成的像是不是由實際光線會聚而成的呢？

——不是的，平面鏡的背面有一層漆，光線是不能透射過去的。小結(jié)

好！由實際光線會聚而成的，能夠用光屏接收到的像，我們叫它實像，而平面鏡成的像是光屏接收不到的，不是真實光線匯聚而成的像，所以叫虛像。

怎樣才能同時看見像和“替身物體”？

[學生思考、分析、討論、歸納]

——要同時觀察到像和替身物體，必須要讓物體通過鏡面的反射光線和替身物射出的光線都能進入人眼。（教師在此可作適當解釋“光的反射”，具體下面要學習）

好！[激疑]我們看見物體（蠟燭）在平面鏡內(nèi)成的虛像是由于物體射出光線（或反射）經(jīng)過鏡面的反射進入人眼的。怎樣才能同時看見鏡后的替身物呢？

——必須使平面鏡后面的替身物射出的光線透過平面鏡進入人眼。

非常好！[激疑]那么現(xiàn)在鏡后的替身物射出光線為什么沒有透過平面鏡進入人眼？

——被涂在平面鏡后面的漆擋住，光線無法透過平面鏡。

那么怎么辦？

——把涂在鏡后的漆刮掉。

想一想，有沒有其他辦法？

——換成平板的白玻璃。

好！現(xiàn)在拿出平板的白玻璃，再選擇器材繼續(xù)實驗。[學生選擇器材實驗]

同學們實驗過程中有沒有困難和問題。

——像較弱，看不清。

同學們，筆的像比較弱，看不清楚，你有辦法讓物體所成的像明亮起來？

——增強光的亮度（照度）。用點燃的蠟燭做。

同學們，試試看。

溫馨提示1．在桌上鋪一張方格紙，中間畫一條線后在方格紙的前方任意畫一個三角形，在方格紙中間線的位置樹立玻璃板。2．把一枝點燃的蠟燭放在玻璃板前方方格紙上畫的三角形的一個頂點上，觀察玻璃板后面出現(xiàn)的蠟燭的像，另外拿一枝相同的蠟燭在璃板后面移動，直到看上去它們完全重合，后面的蠟燭好像被點燃為止，后一枝蠟燭的位置就是前面蠟燭的像的位置，用筆標出兩枝蠟燭的位置。3．在三角形的另外兩個頂點位置重復(fù)2所進行的操作，同樣用棋子記下蠟燭和像的位置。4．取下玻璃板，以鏡后三個像的位置為頂點，畫一個三角形。5．將標有字母“d”的三角尺放在鏡前，拿著標有字母“b”的三角尺放在鏡后面移動，直到跟所看到的像重合，觀察兩個三角尺上的字母的左右關(guān)系。測量次數(shù)像距/㎝物距/㎝像距大小像的性質(zhì)123記錄測量數(shù)據(jù)實驗分析取下桌面上的方格紙，沿中間所畫的線對著折疊，然后在任一面的三角形頂點上用筆尖扎穿折疊后的紙，觀察兩個三角形是否重合。結(jié)合觀察到的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)得出結(jié)論：平面鏡成虛像。像與物體大小相等、像與物到鏡面距離相等、他們的連線與鏡面垂直（對稱）。像與物左右相反、上下一致。交流與評價1．同學們各自探究的結(jié)果是否相同?2．關(guān)于平面鏡成像的特點還有那些猜想？準備怎樣去驗證它？小結(jié)平面鏡成像

成像特點大小相等距離相等左右相反虛像探究實驗連線垂直小結(jié)科學探究的過程包括以下過程：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估與交流。練習1