“微課教學”交大微課講座20141021

西安電子科技大學賀華一、微課的興起二、微課的概念三、微課的設計原則四、微課制作的方法五、微課制作注意事項六、微課作品評析目錄一、微課的興起二、微課的概念三、微課的設計原則四、微課制作的方法五、微課制作注意事項六、微課作品評析目錄一個人的網(wǎng)絡教學震動了世界SalmanKhan薩爾曼·可汗一個人的網(wǎng)絡教學震動了世界

“他是一個先鋒，他借助技術手段，幫助大眾獲取知識、認清自己的位置，這簡直引領了一場革命！”——比爾·蓋茨對薩爾曼·可汗的評價

如今，在美國教育界，可汗的地位猶如宗教界的摩西受人崇拜，他的免費教育網(wǎng)站用他自己的名字來命名，稱之為“可汗學院”。

一個人的網(wǎng)絡教學震動了世界

利用了網(wǎng)絡傳送的便捷與錄影重復利用成本低的特性，“不出鏡”，無制作精良的畫面，但可以聽到清晰的旁白，有意識地把每段視頻的長度控制在10分鐘左右，從最基礎的內容開始，以由易到難的進階方式互相銜接，以便學生有耐心理解、消化。在電子黑板系統(tǒng)上，點選各色的彩筆，一邊寫畫，一邊錄音，電腦軟將所畫的東西全部錄下來，最后再將這一則錄下的影片上傳到網(wǎng)上，一切就大功告成了。特色:傳統(tǒng)的教學視頻中，老師站在黑板前滔滔不絕，會給人一種居高臨下的感覺，給學習者產生壓力。我選擇這種形式，是希望能更好地帶領觀眾跟著我一點一點地思考。

我希望我所成立的是一個獨立的虛擬學校，所有人只要想學習，就可以來到這個平臺，從最基本的東西開始，不斷前進。他們可以在這里得到反饋、評價和訓練。學生可以按照自己的步調學習，而老師更像是教練。——薩爾曼·可汗可汗的理念：一個人的網(wǎng)絡教學震動了世界

真正讓學生自主學習學習者自己能掌控學習的內容、時間、程度、進度、方式和節(jié)奏。

讓學生體會學習的愉悅免除了面對面教學輔導所帶來的情景壓力，學生無外部評價的困擾，教育游戲化，學習從恐懼走向了愉悅，采用滿10分過關，達到知識精通。

學生在家看視頻，到校聽輔導教與學時空顛倒的課堂模式，讓教師有更多時間與學生互動。“精準”達到因材施教可汗學院網(wǎng)站后臺設計有練習系統(tǒng)，記錄了學習者對每一個問題的完整練習記錄，參考該記錄，可以很容易得知那些學習者的那些觀念不懂。

優(yōu)勢:一個人的網(wǎng)絡教學震動了世界

斯坦福大學兩個教授安德魯·恩格和達芙妮·科勒創(chuàng)立，把可汗學院的教育方式引入了大學，將全部公開視頻課進行了重新包裝，與世界著名大學合作（包括斯坦福大學、密歇根大學、普林斯頓大學、賓夕法尼亞大學等美國名校）。

課程報名學生突破了150萬，來自全球190多個國家和地區(qū)，其中68萬名學生注冊學習43門課程（可獲學分），約41000人來自中國。Coursera微課的興起——顛覆傳統(tǒng)教學模式的變革

哈佛大學與麻省理工學院聯(lián)手創(chuàng)辦，將兩個學校原來的公開視頻課做了類似可汗學院“微課化”的包裝和設計。教育學者認為“將引發(fā)全球高等教育的一場重大變革”，被稱之為“印刷術發(fā)明以來教育最大的革新”。2013年05月21日，北京大學、清華大學、香港大學、香港科技大學、日本京都大學、韓國首爾大學6所亞洲高校加入?，F(xiàn)擁有超過90萬注冊者。網(wǎng)絡公開課平臺EDX微課的興起——顛覆傳統(tǒng)教學模式的變革MassiveOpenOnlineCourse（慕課：大規(guī)模在線開放課程）Massive–大規(guī)模Open–開放Online–在線Course–結構化的課程微課的興起——顛覆傳統(tǒng)教學模式的變革2012年被稱為MOOCs元年MOOC的影響力有多大？微課的興起——顛覆傳統(tǒng)教學模式的變革MOOC—通過互聯(lián)網(wǎng)來學習我們需要學習的任何東西

大規(guī)模：規(guī)?？赡芨哌_10萬學生以上；

開放：注冊面向世界任何人士；

在線：課程完全采用在線的技術；

課程：課程類似大學課程，部分與大學合作提供學分。微課的興起——顛覆傳統(tǒng)教學模式的變革可汗學院2012年通過網(wǎng)絡傳播了1.5億次教學視頻，現(xiàn)在正致力于部分大學課程，如計算機科學和電子工程等。Udemy網(wǎng)站根據(jù)教師發(fā)放視頻的點擊率獲得報酬，2012年5月，該網(wǎng)站宣布，收入排行榜的前十名年收入都超過了5萬美元，其中收入最高的老師超過了20萬美元。TeachersPayTeachers

NBCnews2012年10月4日報道，佐治亞州的學前班的老師DeannaJump在該網(wǎng)站上傳139份教案，被下載購買16余萬次，共獲取128萬美金。StraighterLine

最多只需1000美元就可在線學習一年課程（不及課堂學習費用的1/10），還幫助學生將學分轉到合作大學。案例：微課的興起——在線教育的沖擊微課的興起——在線教育的沖擊2020年傳統(tǒng)大學體制會衰敗，包括昂貴學費和現(xiàn)有學位制。創(chuàng)新的在線學習模式將只從頂尖的占1%的學生中獲取收益，其余免費。每位學生只要連上互聯(lián)網(wǎng)即可接受最好教育，且每個學科只需要一名教授。轟動性預言——2012年EPIC2020.org發(fā)布課程開放意味著課程不再是大學的核心資源，丟掉了知識的大學，將剩下什么呢？是運動場？是食堂？還是…？MOOC會顛覆高等教育嗎？微課的興起——在線教育的沖擊大學已死，大學永存從硅谷、MIT發(fā)端的在線學習浪潮，理想是將世界上最優(yōu)質的教育資源，傳播到地球最偏遠的角落。免費獲得全球頂尖高校明星教師的課程，甚至取得學位，并非不可能。而對學校官員來說，變化帶來的恐慌隨處可見?！绹鴷r代周刊發(fā)表名為《大學已死，大學永存！》2012.10探求知識，追求真理迎接挑戰(zhàn)——MOOC給高等教育帶來機遇迎接挑戰(zhàn)——北大清華宣布加入edX迎接挑戰(zhàn)微課Micro-lecture微課Micro-lecture教育部積極推廣，同時舉辦兩個全國性的微課大賽教育部全國高校教師網(wǎng)絡培訓中心主辦全國高校微課教學比賽/教育部教育管理信息中心主辦中國微課大賽（中小學）/1迎接挑戰(zhàn)一、微課的興起二、微課的概念三、微課的設計原則四、微課制作的方法五、微課制作注意事項六、微課作品評析目錄

以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。

——華南師范大學教育信息技術學院

焦建利

一般5至20分鐘、甚至更短時長，以視頻為主要載體，具有時間短、內容精、模塊化、情景化、半結構化等特點，特別適合智能手機、平板電腦等移動設備相結合的在線學習。微課定義：微課的概念

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動。時間短：教學視頻是“微課”的核心組成內容?！拔⒄n”的時長不超過20分鐘（基于人的認知能力）。內容精：提倡問題聚焦，主題突出。突出某個學科知識點，或是反映某個教學環(huán)節(jié)、教學主題。容量小：視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，方便在線學習或移動學習。情景化：以視頻片段為主線，有效組織各類輔助性教學資源，共同營造出真實的微教學資源環(huán)境。微課的特點在線學習MOOC混合學習顛倒教室課堂教學資源教師成長教育變革如何在教學中應用微課在線學習MOOC網(wǎng)絡上傳統(tǒng)課堂實錄式的視頻資源，無法順應互聯(lián)網(wǎng)時代用戶的“注意力模式”，難以滿足一線教師和學生的實際需求。帶寬和網(wǎng)速的原因，造成教育資源建設與應用過程中的浪費。移動終端的流行，互聯(lián)網(wǎng)進入了“微時代”，利用移動設備刷微博、看新聞、看視頻已成為大眾特別是年輕人日常生活不可或缺的一部分。為微課奠定了技術基礎。在線學習最合適的教學資源就是以“短小精悍”為特色“微課”。如何在教學中應用微課微課就是讓人們能在校園里、在家里、在地鐵上、高速公路上、甚至動車上都能進行學習。內容的碎片化和時間短正好滿足了大眾利用各種零碎時間進行學習，實現(xiàn)了“人人皆學、處處皆學、時時皆學”的學習愿景。也許有一天，同學之間的問候會是——你今天上微課了嗎？如何在教學中應用微課在線學習MOOC

慕課與課堂應用密切聯(lián)系在一起，隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，教育發(fā)生變化，由面對面教育發(fā)展成為在線教學，兩者發(fā)展成為混合學習，這是一種新的教學形式。研究發(fā)現(xiàn)：混合學習是最有效的教育模式在線學習比面對面教學更有效單純的面對面教學是最低效的混合學習如何在教學中應用微課混合學習如何在教學中應用微課顛倒教室

前置性微課+課堂師生交流互動，也稱作翻轉課堂。顛倒教室利用現(xiàn)代信息技術手段，將知識傳遞過程與知識內化（鞏固）過程調轉過來。微課是顛倒教室中知識傳遞的主要手段。

翻轉課堂對傳統(tǒng)的課堂教學模式提出了挑戰(zhàn)。翻轉課堂甚至更廣義的翻轉學習，將具有長遠的生命力?？稍谶m當?shù)恼n程、適當?shù)膱鏊_展一些翻轉課堂的實驗。如何在教學中應用微課課堂教學資源教師在課堂教學中常常需要一些短小精悍的教學視頻用于講解和演示。以往的在線視頻往往冗長，經(jīng)常需要再加工才能使用。增加了教師的使用難度，而且浪費了寶貴的時間。微課因其本身就是圍繞某一個知識點，或者一個例題，或者一個現(xiàn)象，或者一個案例來展開的，因此，它天然地為教師的課堂教學應用創(chuàng)造了便捷條件。如何在教學中應用微課教師成長微課的價值還體現(xiàn)在對教師專業(yè)發(fā)展的影響上。教師的學習更重要的是向同行學習，在實踐中學習，在反思中學習，在與同行的交流中學習。制作微課，包含了教師的教學思想和教學設計，是教學經(jīng)驗和教學智慧的結晶。教師之間彼此通過微課，分享的不僅是彼此的教學資源，同時也是各自的教學智慧。這對于教師的專業(yè)發(fā)展而言，是極為寶貴的財富。自己的微課是一面鏡子，其他的老師的微課又是榜樣如何在教學中應用微課教育變革教育學家認為微課的教育模式是教育信息化的新進程，代表著新的教育革命。微課可以推動教學觀念轉變、教學內容更新和教學方法改革，提高教學質量。

創(chuàng)新課程模式——網(wǎng)絡選修課創(chuàng)新組織機構——教育社會化如何在教學中應用微課微課的設計和開發(fā)不僅是微時代教學資源建設的一部分，更長遠和更重要的問題在于其應用，并透過其應用，深化課堂教學模式的變革，提升教育教學的質量，并促進教師的專業(yè)發(fā)展。如何在教學中應用微課應用總結微課Micro-lecture微課開發(fā)的主體應該是教師，而教師的微課設計、開發(fā)與應用技能是一大挑戰(zhàn)。微課的質量涉及科學性、技術性和藝術性，質量問題是微課發(fā)展的另一個挑戰(zhàn)。微課應用模式的創(chuàng)新也是未來微課發(fā)展的一個重要問題。微課面臨的問題微課Micro-lecture從目前的情況來看，微課的確很熱，微課設計、開發(fā)與應用培訓也迫在眉睫。一線教師不僅需要深入地了解微課的特點、價值，同樣也需要能靈活地設計、開發(fā)和使用微課。微課的設計開發(fā)微課Micro-lecture一、微課的興起二、微課的概念三、微課的設計原則四、微課制作的方法五、微課制作注意事項六、微課作品評析目錄微課的設計原則微課以視頻為主要載體，重新開發(fā)和組織內容，將知識進行碎片化、情景化、可視化，使之為各種便捷顯示終端提供內容服務，全方位、立體化地呈現(xiàn)內容，為新時代人們獲取知識提供全新的學習體驗。微課Micro-lecture教育性原則：是為了解決教育教學中的問題目的性原則：非常具體地解決教學中的某個難點趣味性原則：在教學過程中要能提升趣味性重用性原則：要思考用什么方式來重復使用微課的設計原則微課的設計原則利用ADDIE模型進行微課教學設計微課的設計原則微課的設計原則微課的設計原則微課的設計原則微課的設計原則微課的設計原則一、微課的興起二、微課的概念三、微課的設計原則四、微課制作的方法五、微課制作注意事項六、微課作品評析目錄確定主題收集素材編寫腳本錄制視頻視頻后期編輯共享視頻微課制作流程制作流程兩種模式微課制作的基本模式如：網(wǎng)絡公開課平臺EDX上的課程微課制作的基本模式加工改造

可將已有的優(yōu)秀教學課例（錄像課例），經(jīng)過加工編輯（如視頻的轉錄、切片、合成、字幕處理等）并提供相應的輔助教學資源（如教案、課件、反思、習題等），進行“微課”化處理。原創(chuàng)開發(fā)的方法視頻攝像工具拍攝——外拍式錄屏軟件錄制式——內錄式軟件工具合成微課混合式錄制微課微課制作的基本模式視頻攝像工具拍攝——外拍式通過攝像機、pad、智能手機、攝像頭、數(shù)碼相機等一切具有攝像錄功能的外部設備，對教師講解全程攝制下來的真實教學視頻。視頻攝像工具拍攝——外拍式

攝像機＋白板（黑板、粉筆、其他教學演示工具）用攝像機將講課過程拍攝下來再剪輯制作教程網(wǎng)站：/twjc/ShowArticle.asp?ArticleID=898

手機＋白紙（一打白紙、幾只不同顏色的筆、相關主題的教案）用手機將講課過程拍攝下來剪輯制作

教程網(wǎng)站：/twjc/ShowArticle.asp?ArticleID=899

主要模式錄屏軟件錄制式——內錄式通過電腦中的錄屏軟件（如screenchomp、CamtasiaStudio、Snagit、CyberLinkYouCam、educreations），錄制通過PPT、Word、畫圖工具軟件、手寫板輸入軟件等形式呈現(xiàn)教學過程。

CamtasiaStudio強大的屏幕錄制功能+編輯功能，制作炫酷的片頭、添加測驗、制作動畫、制作畫中畫效果等等。CamtasiaStudioV602

漢化版下載地址：

/download/wzswsxxll/7961369CamtasiaStudioV6

教程：

/view/359953f7f705cc1755270955.html錄屏軟件錄制式——內錄式

錄屏軟件＋PPT（電腦、耳麥）通過操作PPT對教學過程進行講解演示，錄制屏幕內容和講解

教程網(wǎng)站：/twjc/ShowArticle.asp?ArticleID=900

錄屏軟件＋PPT＋白板（手寫板）（“可汗學院”模式）

通過手寫板和畫圖工具對教學過程進行講解演示，并使用屏幕錄像軟件錄制，可以自由手寫標注、擦除。教程網(wǎng)站：/twjc/ShowArticle.asp?ArticleID=901

主要模式軟件工具合成微課通過圖像、動畫或視頻制作軟件（Flash、Premiere、繪聲繪影、QQ影音等）通過腳本設計、技術開發(fā)與合成后輸出的教學視頻短片。如：微軟最新推出的office2010中的PowerPoint，可以將設置好的可自動播放的PPT課件直接另存為通用的視頻格式?；旌鲜戒浿莆⒄n

綜合運用上述提及的多種方式制作、編輯、合成的教學視頻（如既有拍攝、又有錄屏還有軟件合成和后期編輯等，多種方式制作的微課視頻）微課的制作方法多樣，制作軟件眾多，表現(xiàn)形式多樣，總體來講制作技術易掌握，設備要求不高（攝像頭、麥克和下載一種軟件即可制作），大家多練習幾次就可得心應手。一、微課的興起二、微課的概念三、微課的設計原則四、微課制作的方法五、微課制作注意事項六、微課作品評析目錄選題：知識點必須足夠細，5-15分鐘內能夠講解透徹；一節(jié)微課只講一個特定的知識點或典型問題，如果該知識點牽扯到另外一個知識點，詳細講解時需要另設一節(jié)微課。微課制作注意事項

PPT課件：課件有前奏（如微課名稱、作者信息等）和謝幕板塊；PPT課件頁數(shù)不宜過多，以充分展示、講清講透為宜；

PPT課件的基本規(guī)范微課制作注意事項字號標題字號：主標題：40-80、副標題：20-40正文字號：20±6（特殊情況例外）突出字號：如果同頁出現(xiàn)大小不同的字，反差控制在±20以內，防止反差過大微課制作注意事項——PPT課件的基本規(guī)范字體

醒目，看得清

鼓勵：方正綜藝體、黑體、方正超粗黑簡體等少用：宋體、行書等微課制作注意事項——PPT課件的基本規(guī)范字數(shù)與速度微課制作注意事項——PPT課件的基本規(guī)范模板與背景基本背景：純白底黑字或黑底白字特殊時：淡色，不影響表達內容微課制作注意事項——PPT課件的基本規(guī)范圖畫與布局每頁風格盡可能統(tǒng)一畫圖版：畫為主繪本版：畫中加字，畫中套字，適合于精典故事小人書版：字畫分離，上圖下字或上字下圖，圖畫80%，字占20%；適合于電影、精典故事。同一頁一般不出現(xiàn)兩幅圖。微課制作注意事項——PPT課件的基本規(guī)范圖畫與布局每頁風格盡可能統(tǒng)一文字版：字為主

字畫版：以字為主，有圖做點綴。純文字版：僅以文字為主體。微課制作注意事項——PPT課件的基本規(guī)范圖畫與布局每頁風格盡可能統(tǒng)一混合版：介于上述兩者之間，靈活多變

微課制作注意事項——PPT課件的基本規(guī)范動靜結合充分利用PPT的自定義動畫效果，可以給人動態(tài)感、空間感的美。

微課制作注意事項——PPT課件的基本規(guī)范圖文并茂圖版率在50%-90%；表現(xiàn)親和力插圖要比照片好，表現(xiàn)專業(yè)性照片要比插圖好。微課制作注意事項—