北師大一年級(jí)下數(shù)學(xué)教案全冊(cè)5篇

北師大一年級(jí)下數(shù)學(xué)教案全冊(cè)5篇

北師大一年級(jí)下數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇1

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第6～8頁(yè)，書(shū)中練習(xí)題1—4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義。

2、學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，花、○和△等卡片。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，伸出我們的左手，再伸出我們的右手，請(qǐng)大家看一看，是左手的手指多，還是右手的手指多?還是一樣多呢?你怎么知道的呢?

同學(xué)們真聰明!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——比多少。

2、創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?邊請(qǐng)看大屏幕，邊聽(tīng)故事。

看這是誰(shuí)?這又是誰(shuí)呢?同學(xué)們看一看，他們?cè)谧鍪裁茨?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：小兔搬磚、小豬扛木頭，他們?cè)趲托⊥蒙w房子等。

(滲透互相幫助的德育教育)數(shù)一數(shù)，有幾只小兔?每只小兔搬了幾塊磚?

二、觀察交流，探究新知

1、理解“同樣多”。

就像一位小朋友說(shuō)的那樣，有4只小兔，1只小兔搬1塊磚，你能擺出來(lái)，讓大家一眼就看清楚嗎?

學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生嘗試擺，拿出手中的學(xué)具盒，用三角表示小兔，用○表示磚。

對(duì)學(xué)生擺的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，選有代表性方法的學(xué)生展示。

小朋友們?cè)u(píng)一評(píng)，你認(rèn)為哪種擺法好?好在哪里?

課件操作(1只小兔搬1塊磚。邊說(shuō)邊用小圓點(diǎn)把小兔和磚連起來(lái))，正好都對(duì)上，沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。(板書(shū)：同樣多)學(xué)生讀。

你能邊指圖邊用“同樣多”說(shuō)一說(shuō)嗎?

同桌互說(shuō)。

請(qǐng)同學(xué)們找一找，在圖中還有同樣多的事物了嗎?

2、認(rèn)識(shí)“多”、“少”。

我們會(huì)用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法比較小兔和磚的數(shù)量了。圖中還可以比什么?

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況：一種是數(shù)量同樣多的物體進(jìn)行比較，另一種是數(shù)量不一樣多的`物體進(jìn)行比較。

我們一起來(lái)比一比3只小豬和4根木頭，你能用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法擺一擺，比一比嗎?

1只小豬對(duì)1根木頭，小豬沒(méi)有多余，而木頭有多余，就是木頭多，小豬少，我們就說(shuō)木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。(板書(shū)“多少)

用不同的形式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

你能用誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他物體的比較嗎?

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知

1、探索生活。

同學(xué)們，表現(xiàn)非常出色，找到了圖中的數(shù)量關(guān)系。那在我們的周?chē)?，你還能發(fā)現(xiàn)那些同樣多，還有多出與少出的事物呢?

學(xué)生自由觀察、交流、評(píng)價(jià)。

2、在多的后面打?qū)Α?/p>

3、在少的后面打?qū)Α?/p>

4、動(dòng)手操作。

老師提要求擺一擺。

a、每一行擺4個(gè)圓，在圓的下面擺三角形，三角形比圓多一個(gè)。第二行擺幾個(gè)三角形?

b、第一行擺五朵花，第二行擺的比第一行少一朵，第二行擺幾朵花?

c、可讓學(xué)生自己任意的擺，然后用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的?

5、動(dòng)腦筋思考

課堂總結(jié)，暢談收獲。

這節(jié)課你又有什么收獲?

小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)和比較，我們知道物體有多、有少、還有同樣多之分，在比較“多少”中我們認(rèn)識(shí)了一一對(duì)應(yīng)，并掌握了比較的方法。

四、課后作業(yè)

1、練習(xí)一的第3、4題。

2、《教材全練》第二頁(yè)

北師大一年級(jí)下數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的口算過(guò)程。

2、會(huì)口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法的的探索過(guò)程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作、小組合作、交流研討教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片。

教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

情境創(chuàng)設(shè)

1、口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題。

2、學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒復(fù)習(xí)：3個(gè)十和5個(gè)一，合起來(lái)是()……

教師談話(huà)引入，創(chuàng)設(shè)情境：藍(lán)靈鼠是我們學(xué)習(xí)的好伙伴，今天他又走進(jìn)了我們的課堂，和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的?課件出示與教材圖相似的小棒圖(先出示30根小棒，再出示5根小棒)現(xiàn)在，你也像藍(lán)靈鼠那樣自己擺小棒。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么擺的。設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

探究與體驗(yàn)

1、仔細(xì)觀察，說(shuō)出圖意，提問(wèn)并解答。左邊擺了30根小棒，右邊擺了5根小棒，一共擺了多少根小棒?列式是30+5=35

2、學(xué)生按教師要求和同桌舉例認(rèn)識(shí)加數(shù)、加數(shù)、和。

3、學(xué)生按圖進(jìn)行操作、交流、表達(dá)，然后匯報(bào)交流。

4、舉例認(rèn)識(shí)被減數(shù)、減數(shù)、差。

教師提問(wèn)：根據(jù)你的操作，能提出什么問(wèn)題?怎樣列式解答?先組內(nèi)說(shuō)，再匯報(bào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)追問(wèn)怎樣算出的，并板書(shū)：30+5=35

教師講解加數(shù)、加數(shù)、和。讓學(xué)生重復(fù)這些內(nèi)容，舉例說(shuō)說(shuō)。

回到情景圖，教師邊演示邊提問(wèn)，還剩多少根?怎樣列式計(jì)算?你是怎樣想的?交給學(xué)生討論。要求學(xué)生說(shuō)出自己的算理。

講解被減數(shù)、減數(shù)、差。方法同上。教師放手學(xué)生自學(xué)，給他們充足的時(shí)間和空間操作、討論、匯報(bào)。在相信學(xué)生能力的前提下，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。

實(shí)踐與應(yīng)用

學(xué)生按要求完成練習(xí)。

自主小天地：學(xué)生把自己編的題寫(xiě)在書(shū)上

完成練一練的1、2、3題(可采用多種形式練習(xí))第2題，要求學(xué)生看圖說(shuō)題意，并列式計(jì)算。

第4題對(duì)口練習(xí)：可采用教師和一名學(xué)生先做示范(可加、可減)再讓同桌進(jìn)行練習(xí)。

采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力來(lái)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

北師大一年級(jí)下數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇3

一、說(shuō)教材

1、教材分析拔蘿卜——兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第3單元《加與減(一)》中的內(nèi)容。本課時(shí)的內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的基礎(chǔ)上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問(wèn)題：“一共拔了多少個(gè)蘿卜?”讓學(xué)生自己列式計(jì)算，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。教材中提供了四種計(jì)算方法(并非讓學(xué)生全部掌握，學(xué)生還可以有別的方法)。在學(xué)了加法計(jì)算之后，讓學(xué)生試著計(jì)算：“小白兔比小黑兔少拔了多少個(gè)蘿卜?”以促使學(xué)生從加法計(jì)算遷移到減法計(jì)算上去。這是新教材與舊教材的不同。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)自己探索100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法。

(2)從加法計(jì)算方法遷移得出減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的知識(shí)遷移能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位，不退位)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生學(xué)會(huì)在理解圖意的基礎(chǔ)上，自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的方法進(jìn)行計(jì)算，體現(xiàn)算法多樣化的思想，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

二、說(shuō)教學(xué)法

學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的知識(shí)作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對(duì)豎式有簡(jiǎn)單的了解。對(duì)于看圖編故事和從圖中提出問(wèn)題，前面的學(xué)習(xí)中已有過(guò)練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變：從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾?、探究、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成;讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

三、說(shuō)教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，老師這兒有一幅畫(huà)，是一個(gè)好聽(tīng)的故事，大家想聽(tīng)嗎?

(二)討論。

師：從圖中你知道了什么?

教研組材料公開(kāi)課說(shuō)課稿2010.3.302生：我知道了黑兔拔得多，白兔拔得少。師：你還能提出哪些問(wèn)題?生：我想知道，兩只兔一共拔了多少個(gè)蘿卜?生：黑兔比白兔多拔了多少個(gè)?生：白兔比黑兔少拔了多少個(gè)?(教師將生的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。)

(三)探索加法的計(jì)算方法。

師：同學(xué)們提出了好多問(wèn)題，有的咱們已經(jīng)解決了，這兒還有三個(gè)問(wèn)題(指黑板)，咱們來(lái)解決“一共拔了多少個(gè)蘿卜”的問(wèn)題。怎樣列算式呢?生：36+23=?(有的學(xué)生已報(bào)出結(jié)果。)師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想自己是怎么算出來(lái)的，其他同學(xué)自己想辦法計(jì)算36+23的結(jié)果，可以用小棒、算盤(pán)、練習(xí)本等。(學(xué)生動(dòng)手探究，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生引導(dǎo)、幫助。)學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法：生A：我是用擺小棒的方法計(jì)算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數(shù)一數(shù)，一共5捆零9根，就知道36+23=59。生B：我是撥計(jì)數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個(gè)珠子，在個(gè)位撥6個(gè)珠子是36，再在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥3個(gè)珠子，一看是59。生C：我是用口算得出的，6+3=9，30+20=50，50+9=59。生D：我也是用口算得出的，36+3=39，39+20=59。生E：我也是用口算得出的，36+20=56，56+3=59。生F：我是用豎式計(jì)算的(邊列豎式邊說(shuō))，先寫(xiě)一個(gè)加數(shù)36，再寫(xiě)第二個(gè)加數(shù)23，并把加號(hào)寫(xiě)在第二個(gè)加數(shù)的左邊，寫(xiě)好后在下面畫(huà)一條橫線(xiàn)，再計(jì)算：30+20=50，6+3=9，答案也是59。師：很好。在列豎式時(shí)一定要注意，兩個(gè)加數(shù)中個(gè)位的兩個(gè)數(shù)上下要對(duì)齊，十位上的兩個(gè)數(shù)也要對(duì)齊。然后再計(jì)算：個(gè)位上6+3=9，把9也寫(xiě)在個(gè)位上，和上面對(duì)齊，十位上3個(gè)10加2個(gè)10是5個(gè)10，5寫(xiě)在十位上，和上面對(duì)齊。師：以上四種方法：擺小棒、撥計(jì)數(shù)器、口算、列豎式，你認(rèn)為哪種最簡(jiǎn)單?生A：我認(rèn)為列豎式簡(jiǎn)單。生B：我認(rèn)為口算簡(jiǎn)單。

(四)探究類(lèi)推減法的計(jì)算方法。

師：剛才大家通過(guò)自己的努力解決了一個(gè)問(wèn)題，后面還有兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們可以以小組

教研組材料公開(kāi)課說(shuō)課稿2010.3.303為單位選擇其中的一個(gè)問(wèn)題，四個(gè)人共同去解決。學(xué)生以小組為單位，選擇并討論解決問(wèn)題。小組長(zhǎng)匯報(bào)：組A：我們解決第一個(gè)問(wèn)題，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個(gè)蘿卜，我們的算式是36-23=13。師：你們是怎樣計(jì)算36-23的?組A：我們用口算，6-3=3，30-20=10，10+3=13。組B：我們列豎式(邊寫(xiě)邊說(shuō))，先寫(xiě)第一個(gè)數(shù)36，再寫(xiě)第二個(gè)數(shù)23，6-3=3，3-2=1。師：是3-2=1嗎?生：是3個(gè)10減2個(gè)10等于1個(gè)10。組3：我們解決第二個(gè)問(wèn)題，算式也是36-23=13。也用口算，30-20=10，6-3=3，10+3=13。

(五)總結(jié)

師：在這節(jié)課中，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何?生A：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得很好。師：哪一點(diǎn)表現(xiàn)得很好?生A：老師提的問(wèn)題我認(rèn)真思考，還積極發(fā)言了，而且我講的故事很好。生B：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得還可以，我也積極發(fā)言了。生C：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得不好，我把36+23算錯(cuò)了。師：同學(xué)們也可以評(píng)價(jià)一下別人。學(xué)生踴躍發(fā)言，都很注意發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的長(zhǎng)處。師：在這節(jié)課中，有好多同學(xué)都表現(xiàn)得好，他們認(rèn)真思考，積極發(fā)言，而且把小組活動(dòng)組織得很好。大部分同學(xué)也都能好好地去學(xué)習(xí)，個(gè)別同學(xué)沒(méi)積極思考，老師希望你下一節(jié)課有所進(jìn)步。

北師大一年級(jí)下數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇4

教學(xué)內(nèi)容分析：

本堂課是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)第三單元的課程。本課教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)是求相差多少的問(wèn)題。通過(guò)“操場(chǎng)上”這一場(chǎng)景，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。借助主題情境，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾”的問(wèn)題。嘗試解決“學(xué)生比老師多幾人”這一問(wèn)題。是加減法的強(qiáng)化訓(xùn)練。這里的比較多少，不但比較誰(shuí)多，誰(shuí)少。而且比出多幾或少幾?是第二單元“比較”的深入。同時(shí)用文字代替了圖形。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。

2、初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾”的問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾”的問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、小圓片。

課時(shí)安排：1~2課時(shí)

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)，和學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，初步掌握“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾”的問(wèn)題的解決方法，并能用語(yǔ)言表達(dá)，進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

投影出示“操場(chǎng)上”圖片。問(wèn)：同學(xué)們看到了這幅圖，會(huì)想到什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

老師有()人?學(xué)生有()人?男同學(xué)有()人?女同學(xué)有()人?一共有多少人?學(xué)生比老師多幾人?老師比學(xué)生少幾人?女同學(xué)比男同學(xué)多()人?男同學(xué)比女同學(xué)少()人?

二、學(xué)生操作，探索新知

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出小圓片，根據(jù)剛才提出的問(wèn)題在桌子上擺一擺，并列出算式。

2、學(xué)生操作，教師巡視。

3、指名匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)

8-2=65-3=2

4、評(píng)價(jià).通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得哪位同學(xué)說(shuō)得比較好?好在哪里?

三、練習(xí)鞏固、及時(shí)反饋。

1、擺一擺、填一填，要求獨(dú)立完成。

2、看圖，列式計(jì)算。

3、小游戲，10把椅子8位同學(xué)坐，還剩幾把椅子，列式計(jì)算。

4、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)。

四、課外延伸。

調(diào)查本班的男女學(xué)生數(shù)，并試著提一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感。初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾”的問(wèn)題。

2、使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識(shí)的形成過(guò)程。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感.并且初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾”的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾”的問(wèn)題.

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

1、下課了，同學(xué)們來(lái)到操場(chǎng)上進(jìn)行活動(dòng)，(多媒體課件展示：學(xué)生課外活動(dòng)的情景圖)你能告訴老師，看到了什么嗎?

2、匯報(bào)觀察結(jié)果。

3、出示課題：操場(chǎng)上。

4、同學(xué)們能說(shuō)得再具體一些嗎?

(老師有2人、學(xué)生有6人、男學(xué)生有3人……)

5、同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)呀!老師把同學(xué)們回答出的問(wèn)題整理成圖片貼在黑板上。

老師有()人，學(xué)生有()人。

男同學(xué)有()人，女同學(xué)有()人。

6、同學(xué)們，根據(jù)圖片，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

7、出示課題：兩數(shù)相差應(yīng)用題?

二、合作探究，嘗試解決：

1、學(xué)生比老師多()人。老師比學(xué)生少()人。

2、女同學(xué)比男同學(xué)多()人。男同學(xué)比女同學(xué)少()人。

3、男學(xué)生比男老師多()人。男老師比男學(xué)生少()人。

(1)根據(jù)提出的問(wèn)題，觀察人物圖片，解答第一組問(wèn)題。

(2)把你觀察的結(jié)果講給你的同桌聽(tīng)。

(3)誰(shuí)愿意把自己的觀察結(jié)果講給大家聽(tīng)呢?

(4)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

(5)同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)!那你是怎么知道的?能講給大家聽(tīng)嗎?

(6)(指著圖片進(jìn)行小結(jié))要求學(xué)生比老師多幾人，就是從學(xué)生人數(shù)中去掉和老師一樣多的人數(shù)，剩下的就是學(xué)生比老師多的幾個(gè)人。

(7)你們能用剛才同學(xué)們的方法解答“老師比學(xué)生少幾人嗎?”

(8)學(xué)生匯報(bào)解答方法。

(9)請(qǐng)同學(xué)們列出算式。

(10)以四人小組進(jìn)行討論，解決感興趣的另一組問(wèn)題。

3、聯(lián)系實(shí)際，嘗試應(yīng)用

(1)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(2)第43頁(yè)1題，擺一擺，填一填。先根據(jù)題目獨(dú)立完成，再分小組交流各自的想法。

(3)看圖，填一填。先觀察圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么，再完成。

(4)游戲：搶椅子。

游戲規(guī)則：要求每人搶坐1把椅子，搶不到的則為失敗。

a先擺放4把椅子，讓3個(gè)小朋友去搶占，結(jié)果會(huì)怎樣?

b如果把4把椅子坐滿(mǎn)，需要()個(gè)小朋友呢?

c還是擺放4把椅子，讓5個(gè)小朋友搶占，結(jié)果會(huì)怎樣?

(5)實(shí)踐活動(dòng)“小調(diào)查”

要求：組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)。試著提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，大家一起討論解