(部編版)小學一年級上冊語文 教學設計與反思 識字8

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設計思：通過謎語入，滿低年級學生求知欲好奇心，激學生的學習趣，調動學學習的動性。在教中指導生學會新的字方法加深對字含義的理。▍流程二：隨文識字，拓展積累引論請書什我有數(shù)：小師一?？磿┕?，出好是教橡、橡（生的讀）。繼依、筆細筆朋筆書鉛刀起幾嗎示

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這品交剛橡助字以直可們些可們同就助，他品設計思：通過師生對話來識學習用及生字在學習過程中先學生獨立思，教師予以啟發(fā)，以達到半功倍的教效果。▍流程三：指導寫字，規(guī)范美觀“學的折、并板字師小折階豎要練個。學和完互“學”在中起范注并起稱撇

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詞示āｘāǐｎ）設計意：為了激發(fā)生的學興趣，同時過去學的知識與新識聯(lián)系起來起到以舊帶的作用并促進課內知識的通。▍流程二：學習韻文文

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1.師：收，收讓己理我和文接的，書里文在。得掌同么他理的2.師：家把小兒媽3.小結后時天己看東帶愛的，是!設計意：自己的事自己做通過整理書這個活培養(yǎng)學生在活中的自理自主能力和任意識讓學生與家分享學的快樂，可營造良的家庭育氛圍。計8.包

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教學反：在本節(jié)課中我以謎語導入的方式增強學生的學習情趣培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，調動學生學習的積極性從學生的生活實際入手，讓學生認識各種學習用具，學會自主識字，這為理解課文內容做好了鋪墊?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》指出：第一學段1~2級）要求學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。在識字教學中，針對不同類型、不同特征的生字，結合學生的生活實際巧妙地創(chuàng)設各種有趣的情境，引導學生運用多種方法識字記字為學生的學習活動增添了樂趣以多種形式引導學生積累詞語。聯(lián)系學生的生活實際注重學生口頭表達能力的培養(yǎng)。以嚴謹認真的態(tài)度培養(yǎng)學生良好的書