四年級(jí)下冊(cè)地方課程教學(xué)計(jì)劃

.小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)地方課程教課計(jì)劃虎威中心校楊瑩素一、學(xué)情剖析四年級(jí)的學(xué)生關(guān)于家鄉(xiāng)的觀點(diǎn)初步形成，還沒有達(dá)到正確的認(rèn)知水平，家鄉(xiāng)的榮譽(yù)感不強(qiáng)。所以，需要教師經(jīng)過豐富多樣的教課喚醒學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。要讓學(xué)生在賞識(shí)豐都獨(dú)到的風(fēng)氣風(fēng)俗之外，更要領(lǐng)悟到豐都人發(fā)奮圖強(qiáng)的精神，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。此外，還要初步培養(yǎng)學(xué)生采集、辦理信息的能力。二、教課內(nèi)容四年級(jí)地方課程教課內(nèi)容包含家鄉(xiāng)的天氣、七通八達(dá)的交通、茶葉之鄉(xiāng)、豐富多彩的民間舞蹈、風(fēng)味小吃。本學(xué)期重在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)豐都的天氣變化，認(rèn)識(shí)豐都的發(fā)展，感覺特有的風(fēng)味小吃等方面。三、課程目標(biāo)1、在豐富多彩、形式多樣的教課活動(dòng)中，讓學(xué)生領(lǐng)悟豐都人“走出去，站得穩(wěn)”的精神和“發(fā)奮圖強(qiáng)，共生共榮”品行。為他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀確立優(yōu)秀的基礎(chǔ)。2、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)四周事物的方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立思慮，學(xué)會(huì)聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)質(zhì)解決學(xué)習(xí)中的問題，培養(yǎng)學(xué)生察看、信息采集、現(xiàn)場(chǎng)觀察、檢查、制作等能力?？删帉?3、初步認(rèn)識(shí)豐都的民間舞蹈，認(rèn)識(shí)小吃等方面的狀況，認(rèn)識(shí)豐都人在二十多年改革發(fā)展中，“闖世界，創(chuàng)市場(chǎng)”創(chuàng)業(yè)歷程。四、內(nèi)容目標(biāo)1、人生豐都地理地貌的特色：地處山坳與長(zhǎng)江之濱，懂的豐都山川培養(yǎng)了豐都人的兩種精神：“站得穩(wěn)”和“走出去”，意會(huì)自然環(huán)境與甌越文化形成的內(nèi)在聯(lián)系。2、認(rèn)識(shí)豐都時(shí)序分明，天氣適合的特色；懂的豐都的時(shí)節(jié)修養(yǎng)了豐都人性格特征：擁有承受困難的耐心和韌勁，激烈的憂患意識(shí)和抗御自然災(zāi)禍所激發(fā)的內(nèi)在創(chuàng)建力，意會(huì)由此形成的性格上的兩重組合。3、認(rèn)識(shí)豐都的風(fēng)俗民情，剖析溫州人的存亡觀、時(shí)間感、價(jià)值觀和思想特色，意會(huì)豐都文化發(fā)展的連續(xù)性、人簡(jiǎn)性和人文偏向性。五、教課建議1、創(chuàng)建學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)空。學(xué)校、教師應(yīng)踴躍創(chuàng)建學(xué)生參加學(xué)習(xí)地方課程的時(shí)間與空間，并增強(qiáng)學(xué)法設(shè)計(jì)和學(xué)校指導(dǎo)，以推動(dòng)地方課程的實(shí)行。2、突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性。重視學(xué)生的習(xí)與生活和社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在研究事物的發(fā)展、變化過程中感知四周事物的特色，讓研究成為地方課程學(xué)習(xí)的主要方式?？删帉?3、重申學(xué)習(xí)活動(dòng)形式的多樣化。地方課程可與國(guó)家課程聯(lián)合使用，互相浸透；也可獨(dú)自開設(shè)。六、課時(shí)安排（間周一節(jié)）周次教課內(nèi)容課時(shí)備注2家鄉(xiāng)的天氣（一）14家鄉(xiāng)的天氣（二）16七