初中數(shù)學(xué)年度上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.2011～～20112學(xué)年度度上學(xué)期期初中數(shù)學(xué)學(xué)教學(xué)計(jì)劃劃指導(dǎo)思想深入推進(jìn)和和貫徹《初初中數(shù)學(xué)學(xué)新課程程標(biāo)準(zhǔn)》的的精神，以《臨朐縣初中發(fā)展提高工程》為指導(dǎo)，落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)要求，以學(xué)生發(fā)展為本,以改變學(xué)習(xí)方式為目的，以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、愛(ài)好數(shù)學(xué)的情感，創(chuàng)新思維的能力，探索優(yōu)質(zhì)高效課堂的新模式。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在問(wèn)題解決、數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)交流、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。二、各年級(jí)級(jí)教學(xué)工工作的重重點(diǎn)任務(wù)務(wù)與要求求教學(xué)工工作要點(diǎn)點(diǎn)與要求求教學(xué)活動(dòng)安安排活動(dòng)時(shí)間七年級(jí)1、做好中中小學(xué)知知識(shí)的銜銜接，通通過(guò)閱讀讀小學(xué)教教材、與與學(xué)生座座談、召召開(kāi)中小小學(xué)教師師銜接會(huì)會(huì)等新式式，充分分了解學(xué)學(xué)生學(xué)情情、上課課模式、學(xué)學(xué)習(xí)方式式和習(xí)慣慣，引導(dǎo)學(xué)生迅迅速適應(yīng)應(yīng)初中數(shù)數(shù)學(xué)的學(xué)學(xué)習(xí)。課課堂上做做好銜接接知識(shí)的的解讀和和鏈接。2、注意激激發(fā)學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)熱情和和興趣，做做好學(xué)生生分層，給給學(xué)生確確立適合合自己發(fā)發(fā)展的目目標(biāo)，并并激勵(lì)學(xué)學(xué)生去超超越目標(biāo)標(biāo)，通過(guò)過(guò)課堂教教學(xué)展示示數(shù)學(xué)的的魅力，借借助挑戰(zhàn)戰(zhàn)性的、趣趣味性的的數(shù)學(xué)問(wèn)問(wèn)題激發(fā)發(fā)學(xué)生的的思維，培培養(yǎng)學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)興趣。3、強(qiáng)化學(xué)學(xué)生的計(jì)計(jì)算能力力，結(jié)合合一日一一練、數(shù)數(shù)學(xué)計(jì)算算挑戰(zhàn)賽賽、撲克克游戲（自自行設(shè)計(jì)計(jì)規(guī)則，以以訓(xùn)練計(jì)計(jì)算為主主，紅色色為正數(shù)數(shù)。黑色色為負(fù)數(shù)數(shù)，進(jìn)行行隨機(jī)指指定結(jié)果果的運(yùn)算算）、數(shù)數(shù)學(xué)計(jì)算算過(guò)關(guān)游游戲（有有理數(shù)加加法關(guān)、減減法關(guān)、乘乘除關(guān)，乘乘方關(guān)、綜綜合挑戰(zhàn)戰(zhàn)關(guān)等）4、培養(yǎng)學(xué)學(xué)生初步步的教材材閱讀能能力。能能在教師提供供的問(wèn)題題、提綱綱或?qū)W案案的引領(lǐng)領(lǐng)下進(jìn)行行自主閱閱讀學(xué)習(xí)習(xí)；在閱閱讀中能能夠標(biāo)注注自己的的疑惑；；能夠用用合適的的語(yǔ)言表表達(dá)自己己閱讀困困惑；對(duì)對(duì)于同學(xué)學(xué)之間的的閱讀困困惑能夠夠進(jìn)行思思考，并并有選擇擇的解答答；能夠夠找出閱閱讀內(nèi)容容的重點(diǎn)點(diǎn)；能夠夠和同伴伴交流自自己的閱閱讀收獲獲。5、培養(yǎng)學(xué)學(xué)生良好好的學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣和和獨(dú)立解解決問(wèn)題題的能力力。引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生分分析自己己的閱讀讀、聽(tīng)課課、作業(yè)業(yè)、復(fù)習(xí)習(xí)等環(huán)節(jié)節(jié)的適合合自己的的程序和和標(biāo)準(zhǔn)，并并逐步形形成習(xí)慣慣。多展展示給學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)題，引引導(dǎo)學(xué)生生學(xué)會(huì)獨(dú)獨(dú)立的解解決面臨臨的問(wèn)題題。借助助方程的的應(yīng)用，培培養(yǎng)學(xué)生生獨(dú)立解解決問(wèn)題題的能力力。6、做好學(xué)學(xué)生學(xué)情情及時(shí)反反饋和總總結(jié)，并并進(jìn)行方方法指導(dǎo)導(dǎo)。7、加強(qiáng)方方程的教教學(xué)，對(duì)對(duì)解方程程的步驟驟細(xì)分，對(duì)對(duì)全體學(xué)學(xué)生（可可以小組組為單位位）進(jìn)行行移項(xiàng)、去括號(hào)號(hào)、去分分母、系系數(shù)化一一、綜合合應(yīng)用過(guò)過(guò)關(guān)；借借助一日日一練，加加強(qiáng)列方方程解決決實(shí)際問(wèn)問(wèn)題的教教學(xué)。8、建立學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)檔案，進(jìn)進(jìn)行分層層次教學(xué)學(xué)，落實(shí)實(shí)單元達(dá)達(dá)標(biāo)制度度、導(dǎo)師師制度、學(xué)學(xué)情會(huì)商商制度。9、加強(qiáng)個(gè)個(gè)人教學(xué)學(xué)反思、集集體備課課、課堂堂觀察、評(píng)評(píng)課活動(dòng)動(dòng)。1、中小學(xué)學(xué)教師銜銜接會(huì)。（各各學(xué)校）2、學(xué)生學(xué)學(xué)情問(wèn)卷卷和檢測(cè)測(cè)。（各各學(xué)校）3、初中數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)內(nèi)容和和方法介介紹。（各各學(xué)校）4、數(shù)學(xué)計(jì)計(jì)算挑戰(zhàn)戰(zhàn)賽（按按照學(xué)情情分組，同同水平的的小組對(duì)對(duì)決，全全員參與與，學(xué)校校組織）5、數(shù)學(xué)計(jì)計(jì)算過(guò)關(guān)關(guān)（班級(jí)級(jí)自行組組織，全全員參與與，抓好好未過(guò)關(guān)關(guān)學(xué)生的的幫教工工作。）6、期中檢檢測(cè)7、一日一一練（平平日落實(shí)實(shí)到每一一位同學(xué)學(xué)，注重重精選題題目，分分層布置置）8、解方程程過(guò)關(guān)（班班級(jí)內(nèi)，全全員參與與）9、期末考考試1、九月份份2、九月份份3、九月份份4、十月份份、十一一月份5、十月份份、十一一月份6、十一月月中旬7、日常8、一月份份9、一月份份后期。八年級(jí)1、進(jìn)一步步培養(yǎng)學(xué)學(xué)生自主主閱讀的的能力：：能夠概概括閱讀讀的重點(diǎn)點(diǎn)，能夠夠準(zhǔn)確敘敘述閱讀讀中的困困難，能能夠聯(lián)系系相關(guān)知知識(shí)積極極探索解解決方法法，在閱閱讀的基基礎(chǔ)上進(jìn)進(jìn)行思考考，提出出深層次次的問(wèn)題題。逐步步養(yǎng)成對(duì)對(duì)于不同同欄目和和內(nèi)容的的閱讀方式方方法（例例如例題題的學(xué)習(xí)習(xí)可以自自行解答答并加以以對(duì)比）。2、培養(yǎng)學(xué)學(xué)生說(shuō)的的能力，能能夠準(zhǔn)確確的闡述述自己的的思維過(guò)過(guò)程，能能夠讓其其他同學(xué)學(xué)聽(tīng)明白白你的思思考過(guò)程程。對(duì)于于本人的的易錯(cuò)題題，建議議對(duì)其他他同學(xué)講講解3次以上上。3、逐步養(yǎng)養(yǎng)成解題題反思的的習(xí)慣，分分析自己己的解題題思路，初初步會(huì)進(jìn)進(jìn)行題型型分類(lèi)，注注意總結(jié)結(jié)解題方方法，嘗嘗試一題題多解和和一法多多用，形形成自己己的錯(cuò)題題集。4、進(jìn)一步步加強(qiáng)學(xué)學(xué)生的計(jì)計(jì)算能力力，從式式的角度度加強(qiáng)學(xué)學(xué)生的計(jì)計(jì)算能力力，從不不同的角角度來(lái)讓讓學(xué)生真真正掌握握二個(gè)公公式的含含義（平平方差公公式和完完全平方方公式）學(xué)學(xué)會(huì)變式式訓(xùn)練。5、借助圖圖形的軸軸對(duì)稱(chēng)、乘法公公式和因因式分解解、乘方方與開(kāi)方的學(xué)習(xí)習(xí)，加強(qiáng)強(qiáng)學(xué)生逆逆向推理理能力的的培養(yǎng)。6、通過(guò)分式的學(xué)習(xí)和一元一次不等式的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生類(lèi)比思想的學(xué)習(xí)。7、加強(qiáng)基基礎(chǔ)差的的學(xué)生的的教學(xué)，防防止學(xué)生生掉隊(duì)或或者出現(xiàn)現(xiàn)分化現(xiàn)現(xiàn)象，充充分利用用小組結(jié)結(jié)對(duì)幫帶帶和導(dǎo)師師制度等等形式加加強(qiáng)對(duì)基基礎(chǔ)差的的學(xué)生的的指導(dǎo)。8、豐富學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)檔案，進(jìn)進(jìn)行分層層次教學(xué)學(xué)，落實(shí)實(shí)單元達(dá)達(dá)標(biāo)制度度、導(dǎo)師師制度、學(xué)學(xué)情會(huì)商商制度。9、加強(qiáng)個(gè)個(gè)人教學(xué)學(xué)反思、集集體備課課、課堂堂觀察、評(píng)評(píng)課活動(dòng)動(dòng)。1、一日一一練（分分層次，全全員參與與，可以以學(xué)生分分組輪流流出題，小小組內(nèi)自自行批改改，并小小組內(nèi)輪輪流講解解）2、剪紙比比賽（學(xué)學(xué)校，全全員參與與）3、因式分分解補(bǔ)充充講座，因因式分解比賽賽（班級(jí)級(jí)內(nèi)，全全員分層層參與）4、優(yōu)秀問(wèn)問(wèn)題征集集和破解解（每單單元征集集學(xué)生在在學(xué)習(xí)過(guò)過(guò)程中提提出的精精彩問(wèn)題題，這些些問(wèn)題交交給學(xué)生生解答，并并出精彩彩解答，說(shuō)說(shuō)明推選選理由，進(jìn)進(jìn)行展示示）5、期中檢檢測(cè)6、期末檢檢測(cè)7、學(xué)習(xí)方方法交流流總結(jié)1、平日2、九月份份3、十月份份4、每單元元結(jié)束5.十一月月份中旬旬6、一月份份7、一月份份下旬。九年級(jí)1、統(tǒng)籌籌安排，科科學(xué)合理理的制定定教學(xué)計(jì)計(jì)劃，在在保證教教學(xué)質(zhì)量量的前提提下，加加快教學(xué)學(xué)進(jìn)度。2、注重重知識(shí)的的整合，及及時(shí)做好好學(xué)段知知識(shí)的梳梳理，重重點(diǎn)加強(qiáng)強(qiáng)輔助線線添加的的總結(jié)和和重點(diǎn)題題型的專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練練。3、進(jìn)一步步提升學(xué)學(xué)生的自主主閱讀學(xué)學(xué)習(xí)能力力，能夠做做到讀思思結(jié)合，能能夠進(jìn)行行將知識(shí)識(shí)進(jìn)行前前后聯(lián)系系，逐步步培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的探探索、創(chuàng)創(chuàng)新能力力。4、搞好優(yōu)優(yōu)秀生的的培養(yǎng)和和弱科學(xué)學(xué)生的輔輔導(dǎo)工作作，積極實(shí)施分類(lèi)要要求，分分類(lèi)指導(dǎo)導(dǎo)，分層層推進(jìn)的的策略，大大面積抓抓好學(xué)科科質(zhì)量。5、豐富學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)檔案，進(jìn)進(jìn)行分層層次教學(xué)學(xué)，落實(shí)實(shí)單元達(dá)達(dá)標(biāo)制度度、導(dǎo)師師制度、學(xué)學(xué)情會(huì)商商制度。6、研究究分析學(xué)學(xué)業(yè)水平平考試題題型的變變化，提提高教學(xué)學(xué)與訓(xùn)練練針對(duì)性性，完善善應(yīng)考策策略。7、加強(qiáng)個(gè)個(gè)人教學(xué)學(xué)反思、集集體備課課、課堂堂觀察、評(píng)評(píng)課活動(dòng)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)教學(xué)資資源的優(yōu)優(yōu)化和共共享，努力打打造高效效優(yōu)質(zhì)課課堂。8、指導(dǎo)學(xué)學(xué)生能夠夠根據(jù)自自己的實(shí)實(shí)際，建建立適合合自己的的課外復(fù)復(fù)習(xí)和補(bǔ)補(bǔ)習(xí)計(jì)劃劃，并付付諸于行行動(dòng)，加加強(qiáng)小組組學(xué)習(xí)的的指導(dǎo)。9、通過(guò)特特殊四邊邊形和圓圓的學(xué)習(xí)習(xí)，加強(qiáng)強(qiáng)學(xué)生邏邏輯推理理能力培培養(yǎng)，強(qiáng)強(qiáng)化學(xué)生生的符號(hào)號(hào)語(yǔ)言、圖圖形語(yǔ)言言和文字字語(yǔ)言的的相互轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化。1、期中檢檢測(cè)2、學(xué)生糾糾錯(cuò)本、一一日一練練展覽（本本學(xué)校）3、期末檢檢測(cè)4、一日一一練5、輔助線線專(zhuān)題講講座（本班級(jí)）6、專(zhuān)題知知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)圖繪制制展評(píng)（本學(xué)校）1、11月月中旬2、十二月月3、元月上上旬4、日常5、元月6、元月三、對(duì)教師師的教學(xué)學(xué)與研究究的建議議1、關(guān)于備備課備課是課堂堂教學(xué)的的起點(diǎn)，如何形成自己的備課模式？怎樣的備課才最有效？建議老師們做好如下幾點(diǎn)：（1）、充分運(yùn)用我們可以用到的備課資源：我們以往的成敗經(jīng)驗(yàn)、我們能夠看到的相關(guān)資料、網(wǎng)絡(luò)資源、同行的集體備課等，因人而異。（2）、備課備教材是一個(gè)方面，備學(xué)生更是一個(gè)重要因素，我們要充分理解學(xué)生，特別是我們的學(xué)生是層次不一的，這就要求我們?cè)谀繕?biāo)設(shè)置上要注意層次化，盡可能讓不同層次的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展，為此，我們要充分了解課標(biāo)的基本要求，把握整體的進(jìn)度，設(shè)置適合學(xué)生的習(xí)題和練習(xí)量，充分考慮多方面的因素來(lái)完成我們的備課。（3）、備課的教案最好把自己的最有價(jià)值的表述出來(lái)，不要局限于固定的格式。2、關(guān)于課課堂教學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的課堂堂應(yīng)該是是思維火火花不斷斷閃爍的的課堂，如如何結(jié)合合所學(xué)內(nèi)內(nèi)容來(lái)點(diǎn)點(diǎn)燃學(xué)生生的思維維，讓學(xué)學(xué)生通過(guò)過(guò)積極主主動(dòng)的思思考來(lái)融融入數(shù)學(xué)學(xué)課的學(xué)學(xué)習(xí)并樂(lè)樂(lè)此不疲疲，是我我們追求求的理想想的目標(biāo)標(biāo)。教師師要善于于把教學(xué)學(xué)內(nèi)容圍圍繞學(xué)生生的學(xué)情情展開(kāi)，圍圍繞教學(xué)學(xué)目標(biāo)做做好整體體調(diào)控。盡盡力去除除無(wú)效環(huán)環(huán)節(jié)，努努力追求求高效優(yōu)優(yōu)質(zhì)課堂堂。積累累不同課課型的上上課模式式：概念念課、復(fù)復(fù)習(xí)課、習(xí)習(xí)題課、講講評(píng)課等等。3、關(guān)于課課外工作作下課后，教教師首要要做的工工作就是是：（1）、本本節(jié)課的的教學(xué)反反思；（2）、課堂堂某些環(huán)環(huán)節(jié)的彌彌補(bǔ)；（3）通過(guò)過(guò)課堂觀觀察和檢檢測(cè)，對(duì)對(duì)未達(dá)標(biāo)標(biāo)學(xué)生的的補(bǔ)習(xí)；；（3）簡(jiǎn)要要寫(xiě)出自自己的再再教建議議。（4）做好好特殊學(xué)學(xué)生的輔輔導(dǎo)工作作。4、關(guān)于學(xué)學(xué)生能力力的培養(yǎng)養(yǎng)最好是每一一次都從從初一開(kāi)開(kāi)始一直直教到初初三畢業(yè)業(yè)，在教教之前要要整體規(guī)規(guī)劃，結(jié)結(jié)合教材材能容，每每學(xué)期進(jìn)進(jìn)行有針針對(duì)性的的重點(diǎn)做做好學(xué)生生的能力力培養(yǎng)，比比如：初初一到初初二上學(xué)學(xué)期要側(cè)側(cè)重學(xué)生生計(jì)算能能力培養(yǎng)養(yǎng)，而過(guò)過(guò)程則有有數(shù)的基基本的運(yùn)運(yùn)算開(kāi)始始逐步過(guò)過(guò)渡到式式的運(yùn)算算和解方方程。初初二下學(xué)學(xué)期開(kāi)始始側(cè)重于于學(xué)生的的邏輯推推理能力力培養(yǎng)，要要加強(qiáng)學(xué)學(xué)生思維維的過(guò)程程表述，可可以通過(guò)過(guò)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)等形式式展示。在在整個(gè)過(guò)過(guò)程中要要系統(tǒng)的的培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的自自主閱讀讀能力、數(shù)數(shù)學(xué)的學(xué)學(xué)習(xí)興趣趣、開(kāi)發(fā)發(fā)學(xué)生的的思維能能力，養(yǎng)養(yǎng)成良好好的學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣。5、關(guān)于培培優(yōu)輔差差工作。優(yōu)生提升能能力，扎扎實(shí)打牢牢基礎(chǔ)知知識(shí)，對(duì)對(duì)差生，一些關(guān)鍵知識(shí)，輔導(dǎo)差生過(guò)關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路，在輔導(dǎo)上可以將知識(shí)難度細(xì)分，降低難度，逐項(xiàng)訓(xùn)練，課堂上多進(jìn)行提問(wèn)，多與學(xué)生溝通，調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮他們的潛力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。6、研究數(shù)數(shù)學(xué)習(xí)題題，特別別是中考考題建立自己的的個(gè)人題題庫(kù)，圍圍繞課標(biāo)標(biāo)的教學(xué)學(xué)知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)，設(shè)置置不同層層次的相相關(guān)題目目，在教教學(xué)時(shí)間間允許的的前提下下，根據(jù)據(jù)學(xué)生實(shí)實(shí)際，精精選題目目，通過(guò)過(guò)題目的的解決來(lái)來(lái)達(dá)到提提升學(xué)生生能力，內(nèi)內(nèi)化知識(shí)識(shí)的目標(biāo)標(biāo)。7、做好小小學(xué)、初初中、高高中知識(shí)識(shí)的銜接接，并在在教學(xué)過(guò)過(guò)程中得得以體現(xiàn)現(xiàn)。8、關(guān)于教教師的專(zhuān)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)長(zhǎng)通過(guò)個(gè)人博博客的形形式堅(jiān)持持撰寫(xiě)教教學(xué)反思思和教育育隨筆，積積累教學(xué)學(xué)資料，堅(jiān)堅(jiān)持瀏覽覽重要的的數(shù)學(xué)教教育教學(xué)學(xué)網(wǎng)站，按照一定的周期，持久的研究和破解自己在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)同行之間的交流學(xué)習(xí)，積極閱讀相關(guān)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。充分利用每一次的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，享受數(shù)學(xué)教學(xué)和個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的快樂(lè)。9、學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)興趣趣的培養(yǎng)養(yǎng)如何結(jié)合教教材實(shí)際際，充分分挖掘教教育資源源，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生對(duì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)的興興趣是一一項(xiàng)持久久的工作作。其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)教學(xué)還還有很多多具體的的工作去去做，與與以前的的數(shù)學(xué)教教學(xué)相比比，課堂堂教學(xué)時(shí)時(shí)間縮短短了很多多，而教教學(xué)內(nèi)容容和教學(xué)學(xué)要求并并沒(méi)有降降低，而而數(shù)學(xué)的的學(xué)習(xí)過(guò)過(guò)程往往往也和學(xué)學(xué)生投入入的時(shí)間間有一定定的關(guān)系系，但是是更多的的還是取取決于學(xué)學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)學(xué)的學(xué)學(xué)習(xí)信心心和興趣趣以及主主動(dòng)的參參與。以以上九個(gè)個(gè)方面僅僅僅是數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)的幾個(gè)個(gè)需要注注意的點(diǎn)而已已，還沒(méi)沒(méi)有形成成線和面面。老師師們可以以作為參參考，結(jié)結(jié)合自己己的實(shí)際際，邊教學(xué)邊思思考，選選擇或者者重新確確立一個(gè)個(gè)或者幾幾個(gè)適合合自己的的小課題題，邊實(shí)實(shí)踐邊思思考，相相信你會(huì)會(huì)有很多多的收獲獲，及時(shí)時(shí)把你的的收獲寫(xiě)寫(xiě)出來(lái)。通通過(guò)交流流提升和和推廣。整整體提升升我縣的的數(shù)學(xué)教教學(xué)水平平。四、對(duì)學(xué)生生的要求求和建議議一名學(xué)生從從七年級(jí)級(jí)到九年年級(jí)，經(jīng)經(jīng)過(guò)三年年的初中中數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該該學(xué)到什什么呢？？從學(xué)生生自身成成長(zhǎng)的角角度，思思考這個(gè)個(gè)問(wèn)題。以以下幾點(diǎn)點(diǎn)供參考考：1、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)的了解解和興趣趣掌握一定的的數(shù)學(xué)知知識(shí)，并并對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)感興趣趣，樂(lè)于于學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)學(xué)。會(huì)會(huì)從數(shù)學(xué)學(xué)的視角角來(lái)觀察察生活。2、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)書(shū)籍的的閱讀能能力和自自主學(xué)習(xí)習(xí)的能力力數(shù)學(xué)類(lèi)書(shū)籍籍的閱讀讀是建立立在學(xué)生生質(zhì)疑和和思考的的基礎(chǔ)上上的，學(xué)學(xué)生的課課外閱讀讀中相對(duì)對(duì)缺乏數(shù)數(shù)學(xué)類(lèi)相相關(guān)的圖圖書(shū)，通通過(guò)學(xué)校校和班級(jí)級(jí)圖書(shū)室室確立一一套適合合初中生閱讀的的優(yōu)秀數(shù)數(shù)學(xué)圖書(shū)書(shū)，讓學(xué)學(xué)生在閱閱讀中提提升自己的的數(shù)學(xué)文文化素養(yǎng)養(yǎng)。3、數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣慣的養(yǎng)成成好的學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣決定定著其學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)績(jī)的好壞壞，尤其其是基礎(chǔ)礎(chǔ)差的學(xué)學(xué)生，可可以從一一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣抓抓起，比比如：做做題的習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成了了好的習(xí)習(xí)慣，其其成績(jī)的的提升也也是必然然的。4、解決問(wèn)問(wèn)題的能能力和經(jīng)經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)過(guò)程是是在不斷斷的提出出問(wèn)題、解解決問(wèn)題題的過(guò)程程中進(jìn)行行的。在在三年的的學(xué)習(xí)中中不斷提提升自己己的解決決問(wèn)題的的能力和和積累自自己的解解題經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，并嘗嘗試運(yùn)用用到自己己的生活活中去。5、解題反反思和對(duì)對(duì)錯(cuò)