幼兒園小班語言區(qū)教案

幼兒園小班語言區(qū)教課設計【篇一：幼兒園小班語言區(qū)教課設計】文章根源課件ww1．發(fā)展幼兒思想的發(fā)散性、想像的豐富性和靈巧性。2．讓幼兒知道自己的姓名、性別、年紀，發(fā)展幼兒的語言表達能力。(二)人品目標指引幼兒向靈巧性和喜悅性等創(chuàng)建性人品特色方向發(fā)展，培育幼兒聆聽他人說話的習慣。二.游戲準備(一)物質準備電話三個，紅花，黃花。(二)知識經驗準備幼兒初步認識了電話的問答形式，對自己的年紀也基本認識。三.游戲方法1．引入課題。2．游戲弄法和規(guī)則。兩幼兒分別拿著話筒進行對話，—方問，另一方答，內容能夠是一方問另一方的姓名、性別、年紀?；卮饘Φ莫劷o小紅花。3．幼兒熟習游戲弄法后，教師鼓舞幼兒飾演不一樣的角色進行對話，如媽媽、爸爸等。4．獎給語言連接的幼兒小紅花，對能基本切合要求的幼兒獎給小黃花。小班語言教課設計《小小運動會》活動目標學習平常生活中常用動詞，如：飛、跑、爬、游、跳、走等。感覺運動帶來的快樂?；顒訙蕚浣陶n掛圖《小小運動會》高興的音樂活動過程一.觀看小小運動會導入情境，激發(fā)學習興趣。小朋友們好!(老師好!)今日，樹林里可喧鬧了，本來是小動物們正在舉行小小運動會。小豬樂樂說：“你們人類昨年舉辦奧運會，今年又舉辦亞運會，我們動物界也要開個小小運動會，比一比，賽一賽。”小朋友，你們想不想去看一看?出示教課掛圖，啟迪幼兒達成問題。哇!這么多小動物參加運動會，好喧鬧啊!我都看花眼了，那誰看清楚了告訴我：a.運動會上有哪些小動物?(小鳥、小馬、烏龜、小魚、兔子)b.他們分別在做什么?(小鳥在飛，小馬在跑，烏龜在爬，小魚在游，兔子在跳)教師小結，即興編出兒歌。教師邊朗讀兒歌邊表演動作。小鳥飛，飛得高。小馬跑，跑得快。烏龜爬，爬得慢。小魚游，游得歡。兔子跳，跳得遠。聽音樂，大家一同來表演。二.互動學習我來做，你來說。教師室內轉圈做動作，轉到誰那邊誰往返答。(除了上述兒歌中的動作，還可適合增添小貓走、袋鼠跳等。)我來說，你來做。教師說出動詞，幼兒做出相應的動作。三.拓展延長教師和幼兒一同來做韻律操《我真的很棒》。我真的很棒，我真的很棒。我能夠走一走，我走呀走呀走。我真的很棒，我真的很棒。我能夠轉一轉，我轉呀轉呀轉。我真的很棒，我真的很棒。我能夠拍一拍，我拍呀拍呀拍。我真的很棒，我真的很棒。我能夠扭一扭，我扭呀扭呀扭。我真的很棒，我真的很棒。我能夠跑一跑，我跑呀跑呀跑。我真的很棒，我真的很棒。我能夠跳一跳，我跳呀跳呀跳。小班語言教課設計《小小運動會》反省本課在面向全體學生的同時，注意照料學習有困難的學生，主要表此刻對計算方法多樣性的辦理上。學生經過操作與思慮，探究出了退位減法的多種計算方法，并在教師的指引下對其一一進行理解，這個環(huán)節(jié)讓學習有余力的同學思想的發(fā)散能力獲得培育。在多種算法的基礎上，教師再指引學生精選自己最簡單理解和掌握的方法，這就照料到了學習有困難的學生。假如他們沒有能力掌握多種方法，那就掌握此中的一種，這也充分表現了新課標“讓不一樣的學生在數學上獲得不一樣層次的發(fā)展，讓每個都有所獲”的精神。讓學生學會從不一樣的角度剖析思慮問題，探訪不一樣的解答問題的方法。教課中，我還聯(lián)合班級分組教課的特色，把探究知識的主動權充分地交給學生，讓他們經過自己思慮、小組議論、集體交流的形式，自己去提出問題并學會用數學知識解決問題。最后我又指引學生從創(chuàng)建的情境中走出來，回到生活實質中，去發(fā)現身旁的問題并用數學知識解決。學生在用數學的過程中，感覺了用數學解決問題的樂趣。同時，也培育了同學之間互幫互幫的合作精神。小班語言教課設計：小貓的誕辰及反省教課設計經驗：小班閱讀《小貓過誕辰》，內容簡短易懂，又不失天真童趣，選材切合幼兒的年紀特色。小班的思想方式直觀形象，中的動物朋友都是孩子們所喜愛的，可是動物的影子可能是幼兒所不熟習的，不可以直接觀看動物而從影子的整體或許局部輪廓猜想故事中的客人，這也是本次活動的難點。要點是：閱讀故事，認識小貓過誕辰的特別經歷，體驗動腦筋解決問題的快樂。活動目標：1、經過察看繪本畫面認識故事內容，能依據影子的顯然特色猜動物。2、愿意表達自己的理解，體驗與朋友一同過誕辰的快樂?；顒訙蕚洌骸缎∝堖^誕辰》，畫有誕辰蛋糕的填色紙若干?；顒舆^程：一、引題——出示圖一。這是什么呀?猜猜今日是哪個小動物的誕辰?二、師幼共同閱讀故事。1、出示圖二——我們一同來看看是誰要過誕辰啊?指引幼兒察看畫面，發(fā)問：小貓咪咪為誕辰晚會準備了什么?今日是咪咪幾歲的誕辰?你是怎么知道的?咪咪過誕辰我們應當對他怎么說啊?2、小貓真高興，忽然發(fā)生了什么事情?出示圖三，發(fā)問：圖片上怎么了咪咪家發(fā)生了什么事?本來是停電了，停電了怎么辦呢?誰來幫助小貓想一想方法?指引幼兒想出各種各種的方法。3、出示圖四——咪咪想到了什么好方法?4、出示圖五——圖十。發(fā)問：這個時候一個黑影出現了!你們猜他是誰?為何呢?你是怎么看出來的?這個黑影是誰?指引幼兒察看小刺猬的特色。又來了兩個客人?右側的這個小動物是誰?左側的是誰?為何?指引幼兒察看小兔和猴子的特色?！芭觥眮黼娎?長頸鹿陪著誰來啦?5、出示圖十一。發(fā)問：咪咪家里來了這么多的客人一下子喧鬧了起來，咪咪在哪里啊?一共來了幾位客人啊?我們一同來數數。三、師幼共同閱讀繪本。咪咪過誕辰真存心思，讓我們一同看著圖片來講講小貓過誕辰的故事好嗎?完好敘述。四、指引幼兒給小貓送祝愿，唱誕辰歌，送禮品。1、咪咪過誕辰我們怎么給他慶賀呢?(給他唱誕辰歌，給他送祝愿送禮品。)2、你們給他奉上什么樣好聽的祝愿啊?(指引幼兒說出不一樣的祝愿語)3、咪咪聽到了這么多好聽的祝愿真高興，他想和小朋友一同唱誕辰歌好嗎?(放誕辰歌)4、填色。讓我們一同給小貓咪咪的誕辰蛋糕涂上漂亮的顏色送給她當誕辰禮品好嗎?小貓的誕辰課后反省：本次活動進行下來，有收獲也有感想，詳細歸納以下：亮點(一)依據我班孩子的年紀特色，我把目標定得不是很深，整個活動進行下來，我感覺在攻陷難點上，我已經達到了預期想要的成效。二、不足之處(一)教育的一個突出特色，就是要以活動的形式來幫助幼兒學習語言，而在本次活動中，當孩子的回答不夠完好時，我卻沒有重申孩子表達語言的完好性。(二)在突出要點上，我太急于達成預料的目標，如：停電時，讓孩子們給小貓想一想方法，當孩子們都說點蠟燭時，我只說：“這個方法很好，那還有沒有更好的方法呢?”我總希望孩子們能說出我的預設目標——手電筒，而在這個環(huán)節(jié)總糾葛下去，在看到小朋友的答案都一致時，我應當說：“小朋友真聰慧，想到了這么好的方法，不知道小貓是否是和大家想的同樣，仍是會想出其余更好的方法呢?”這時就直接出示手電筒。從這點說明我在教課活動中的應變能力是很短缺的。(三)在請幼兒表演的時候，我應預先交待清楚規(guī)則，如：假如你們家來了客人，你會怎么說?還會怎么做?應指引孩子依據自己的生活經驗進行遷徙。關于如何上好一個活動，我實在需要更多的學習與思慮。我想，只有經過一次次不斷地磨課，我們才能發(fā)現自己哪些方面做得好，哪些做得還不到位，也正只有一次次不斷地磨課，才會讓我們弘揚自己的優(yōu)點，更正自己的不足，從而在教課方面成長得更快。此后我會更為努力，平常上課，認真剖析教課設計，研究教課設計，多與其余老師交流交流，不斷累積自己的教課經驗文章根源課件有關幼兒教育資料:上一篇幼教：下一篇幼教：【篇二：幼兒園小班語言區(qū)教課設計】文章根源活動目標：1、學說兒歌，感覺兒歌的韻律。2、能用簡單的模擬動作表現兒歌，體驗表演的樂趣?；顒訙蕚洌?、學說兒歌，感覺兒歌的韻律。2、能用簡單的模擬動作表現兒歌，體驗表演的樂趣?；顒舆M度：一、教師率領幼兒聽音樂，模擬各種小動物。1、聽音樂，師生共同自由表演。2、教師發(fā)問幼兒：方才你表演了什么動物？你喜愛誰？它是一只什么樣的小動物？二、教師請幼兒看手偶表演，學念兒歌。1、教師邊敘述兒歌情節(jié)，邊演示圖片，幫助幼兒理解兒歌。2、教師利用手偶為幼兒完好地念一遍兒歌。3、教師表演，幼兒跟教師一同念兒歌、學兒歌。三、指引幼兒在念兒歌的同時自己做動作。1、以發(fā)問形式，加深幼兒對兒歌曲內容的印象。1）、請小朋友談談看，方才老師表演的這個節(jié)目里有誰？（小老鼠）2）、真棒，那你們有沒有看清楚小老鼠它在干什么呀？（指引幼兒說出：上燈臺，偷油吃）請幼兒一同念幾遍。3）、小老鼠，到達這么高的燈臺上，偷了油吃后它怎么啦？（下不來）4）、最后，小老鼠是怎么下來的？（指引幼兒說出：滾下來）誰能上來做滾下來的動作，我們一同來學一下。（請幼兒邊做動作邊學念：嘰里咕嚕滾下來）2、教師指引幼兒在念兒歌的同時自己做動作。教師念到“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來?！睍r，兩手食指在胸前相對做小老鼠走的動作。教師念到“喵喵喵，貓來了”時學小貓走。3、啟迪幼兒想一想“嘰哩咕嚕滾下來”應當做什么動作？教師提示幼兒將兩手放在胸前從上向下做繞拳動作，同時身體下蹲。3、幼兒自由練習動作，感覺此中的樂趣。1）鼓舞幼兒隨音樂自由的做模擬動作。2）指導幼兒試試著兩人或三人結伴進行表演。四、教師和幼兒一同完好表演兒歌，感覺表演的樂趣。1、幼兒扮老鼠，教師扮貓一同表演。2、幼兒扮老鼠或“貓”一同表演?；顒友娱L：幼兒聽歌曲《小老鼠上燈臺》小結及反省：這節(jié)活動中的兒歌是一首經典的兒歌，擁有童趣，兒歌有節(jié)奏感，易于幼兒理解。為此我選擇了此活動，定了以下目標：學說兒歌，感覺兒歌的韻律，能用簡單的模擬動作表現兒歌，體驗到了表演的樂趣。在活動開始我利用圖片講幫助幼兒理解兒歌內容，幼兒很快被吸引，而且開始學說兒