德育原理自考復(fù)習(xí)資料打印版

9/9【0468】德育原理自考復(fù)習(xí)資料第一章緒論題型：選擇,簡(jiǎn)答分值分布：2-6分重要程度：★第一節(jié)探討對(duì)象和任務(wù)德育學(xué)科性質(zhì)：德育原理是探討德育一般問(wèn)題，揭示德育一般規(guī)律的教化科學(xué)。一,探討對(duì)象——一般問(wèn)題德育一般問(wèn)題是德育原理的探討對(duì)象。德育科學(xué)產(chǎn)生和發(fā)端于德育問(wèn)題。p3考點(diǎn)提示：特別問(wèn)題,普遍問(wèn)題,現(xiàn)象二,德育原理的探討任務(wù)（一）探討任務(wù)p3根本任務(wù)——揭示德育規(guī)律最終目的——指導(dǎo)實(shí)踐,解決德育問(wèn)題（二）德育原理與德育一般規(guī)律1.德育規(guī)律的特點(diǎn)：客觀性,內(nèi)在性,必定性,穩(wěn)定性2.德育科學(xué)規(guī)律與德育客觀規(guī)律被揭示出的客觀規(guī)律是科學(xué)規(guī)律第二節(jié)德育原理的發(fā)展歷史一,形成發(fā)展歷史過(guò)程1.萌芽階段《論語(yǔ)》,《志向國(guó)》《大學(xué)》：三綱領(lǐng),八條目2.獨(dú)立科學(xué)階段1632《大教學(xué)論》洛克——《教化漫畫》,紳士教化思想德育原理在20世紀(jì)初從教化學(xué)中分化出來(lái)，成為獨(dú)立學(xué)科3.真正科學(xué)階段標(biāo)記——馬克思德育原理的產(chǎn)生二,前蘇聯(lián)的德育理論和實(shí)踐（一）馬卡連柯——《教化詩(shī)》,《論共產(chǎn)主義教化》等思想：1.敬重信任與嚴(yán)格要求結(jié)合2.集體教化思想（核心）—前景教化原則,平行教化原則3.勞動(dòng)教化和紀(jì)律教化思想（二）蘇霍姆林斯基《給老師的一百條建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》等最高目標(biāo)：道德信念方法：自我教化三,20世紀(jì)西方的道德教化思想（一）杜德海姆《道德教化論》道德內(nèi)化：價(jià)值觀—規(guī)范—行為習(xí)慣道德過(guò)程：他律到自律（二）杜威《教化中的道德原理》1.道德價(jià)值——”好用主義“標(biāo)準(zhǔn)2.道德教化目的——促進(jìn)兒童生長(zhǎng)3.內(nèi)容——道德推斷,道德選擇實(shí)力,宗教4.方法——三位一體（學(xué)校生活,教材,教法）（三）班杜拉——社會(huì)學(xué)習(xí)理論主要探討：仿照學(xué)習(xí),抗拒誘惑,言行一樣主要方法：試驗(yàn)法1.社會(huì)學(xué)習(xí)和榜樣影響道德推斷2.榜樣起到“替代強(qiáng)化”作用3.成人和同伴對(duì)兒童有重要影響（四）柯?tīng)柌?.認(rèn)知發(fā)展階段前世俗水平,世俗水平,后世俗水平2.學(xué)校德育目的：道德推斷實(shí)力培育方法：道德兩難法第三節(jié)德育原理的探討方法一,方法論基礎(chǔ)——馬克思主義哲學(xué)世界觀堅(jiān)持歷史唯物和辯證唯物主義為指導(dǎo)二,原則——客觀性,全面系統(tǒng)性,理論聯(lián)系實(shí)際三,詳細(xì)探討方法視察,調(diào)查,閱歷總結(jié),試驗(yàn),歷史法,比較法第二章德育的概念知識(shí)體系德育定義品德定義品德的結(jié)構(gòu)和要素本章出題趨勢(shì)題型：選擇,簡(jiǎn)答分值分布：3-7分重要程度：★★第一節(jié)德育的定義一,語(yǔ)源和詞義道——處理人與人之間和人與社會(huì)自然之間關(guān)系的行為規(guī)范（規(guī)律的綜合）德——合乎道的思想和行為二,德育定義結(jié)構(gòu)——條件+人+教學(xué)內(nèi)容+目標(biāo)簡(jiǎn)要定義：德育是培育人的品德的活動(dòng)。p22（一）實(shí)質(zhì)是育德1.品德小德（道德品質(zhì)）,大德（政治品質(zhì)）狹義（道德品質(zhì)）和廣義（思想品質(zhì),政治品質(zhì),法紀(jì)品質(zhì),道德品質(zhì)）2.本質(zhì)——培育人的品德3.德育的主要沖突——教化要求與受教化者已有品德水平之間的沖突（二）德育是施教傳道與受教修德的統(tǒng)一德育恒久是施教者施教傳道和受教者修德的統(tǒng)一活動(dòng),沖突運(yùn)動(dòng)。道——德——行（三）德育共性和特性的統(tǒng)一1.共性——培育人的品德2.特性——*社會(huì)差異（歷史性,階級(jí)性和民族性）*內(nèi)容*對(duì)象方法*形式（四）學(xué)校德育的定義p26學(xué)校德育是教化者依據(jù)確定社會(huì)或階級(jí)的要求和受教化者品德形成發(fā)展的規(guī)律及須要，教化者和受教化者通過(guò)有目的,有支配,有組織的傳,修確定的社會(huì)或階級(jí)的思想道德，形成受教化者品德的活動(dòng)。學(xué)校德育的特征：1.教化者和受教化者2.過(guò)程的組織性3.內(nèi)容系統(tǒng)性穩(wěn)定性4.方法的合理科學(xué)三,德智體美的關(guān)系1.區(qū)分——本質(zhì)不同2.聯(lián)系——統(tǒng)一于人的培育中德智體美相互滲透（內(nèi)容滲透）德智體美相互制約和促進(jìn)（相互作用）第二節(jié)品德的定義一,社會(huì)意識(shí),社會(huì)規(guī)范及其形式社會(huì)意識(shí)是社會(huì)存在的反映。社會(huì)規(guī)范是調(diào)整人,自然,社會(huì)關(guān)系的行為準(zhǔn)則。社會(huì)規(guī)范的詳細(xì)形式——哲學(xué)政治思想法權(quán)思想道德宗教二,品德的定義品德是個(gè)人依據(jù)確定社會(huì)的思想政治準(zhǔn)則和法紀(jì)道德規(guī)范以及宗教戒律行動(dòng)時(shí)變現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定特征和傾向。1.個(gè)體現(xiàn)象,社會(huì)意識(shí)和規(guī)范在個(gè)體身上的體現(xiàn)2.品德表現(xiàn)——內(nèi)在思想情感和外在行為統(tǒng)一3.品德發(fā)展依次——道德品質(zhì)—法紀(jì)品質(zhì)—政治品質(zhì)—世界觀三,品德與社會(huì)意識(shí),社會(huì)規(guī)范的關(guān)系聯(lián)系：意識(shí),規(guī)范是個(gè)人品德前提和基礎(chǔ)區(qū)分：意識(shí)規(guī)范是社會(huì)現(xiàn)象品德是個(gè)體現(xiàn)象第三節(jié)品德的結(jié)構(gòu)和要素（一）品德的“三維結(jié)構(gòu)”品德內(nèi)容——思想,政治,法紀(jì),道德品德形式——認(rèn)知,情感,意志,行為品德實(shí)力——相識(shí)實(shí)力,實(shí)踐實(shí)力和修養(yǎng)實(shí)力（二）層次結(jié)構(gòu)品德內(nèi)部動(dòng)機(jī),品德外部行為（內(nèi)外式層次結(jié)構(gòu)）第三章現(xiàn)代德育和我國(guó)德育現(xiàn)代化知識(shí)框架德育發(fā)展歷史現(xiàn)代德育我國(guó)德育特點(diǎn)我國(guó)古代德育的傳統(tǒng)批判和繼承本章出題趨勢(shì)題型：選擇,簡(jiǎn)答分值分布：1-7分重要程度：★第一節(jié)德育的產(chǎn)生和歷史發(fā)展一,德育產(chǎn)生德育起源于社會(huì)生活的須要,歸根究竟起源于生產(chǎn)勞動(dòng)原始德育的特點(diǎn)——原始融合性,簡(jiǎn)單化,沒(méi)有階級(jí)性二,學(xué)校德育產(chǎn)生和古代學(xué)校德育學(xué)校德育產(chǎn)生于奴隸社會(huì)。古代學(xué)校德育包含奴隸社會(huì)和封建社會(huì)的特點(diǎn)——1.學(xué)校化組織2.階級(jí)性和等級(jí)性3.內(nèi)容豐富，基本目標(biāo)是“名人倫”三,現(xiàn)代德育資本主義德育,社會(huì)主義德育現(xiàn)代德育存在的基礎(chǔ)——機(jī)器化的工業(yè)大生產(chǎn)原始社會(huì)——奴隸社會(huì),封建社會(huì)——現(xiàn)代社會(huì)原始形態(tài)德育——古代學(xué)校德育———現(xiàn)代德育第二節(jié)現(xiàn)代德育的基本特點(diǎn)一,德育目標(biāo)的全面發(fā)展性發(fā)展性德育二,功能的全面性三,結(jié)構(gòu)多樣綜合和開(kāi)放四,內(nèi)容方法的科學(xué)性和民主性五,德育社會(huì)地位的主體獨(dú)立性六,本性和存在形式的變革性第三節(jié)我國(guó)德育的性質(zhì)和特點(diǎn)一,性質(zhì)：社會(huì)主義初級(jí)性二,特點(diǎn)社會(huì)主義方向科學(xué)民主性變革性開(kāi)放性統(tǒng)一多樣和層次性全面發(fā)展和兼容性第四節(jié)我國(guó)古代德育的批判和繼承一,動(dòng)身點(diǎn)和原則1.動(dòng)身點(diǎn)—建立中國(guó)社會(huì)主義的現(xiàn)代德育體系2.批判繼承的標(biāo)準(zhǔn)和原則——科學(xué)性和民主性二,批判繼承主要內(nèi)容德育思想和傳統(tǒng)人本主義,人道主義,和為貴,責(zé)任思想民本思想和剛健有為思想全民性,利民性思想科學(xué)性的概念,原則和方法三,我國(guó)新時(shí)期德育批判繼承中的借鑒與創(chuàng)新方法：繼承,變革,借鑒,創(chuàng)新意義：保持優(yōu)良傳統(tǒng),建立社會(huì)主義現(xiàn)代德育第四章德育與品德發(fā)展的關(guān)系知識(shí)提要

品德發(fā)展的涵義和基本條件

德育與品德發(fā)展的內(nèi)因及量變質(zhì)變的關(guān)系

德育要遵循人的品德發(fā)展年齡階段特征規(guī)律本章出題趨勢(shì)題型：選擇,簡(jiǎn)答分值分布：3-7分重要程度：★★第一節(jié)品德發(fā)展的含義和基本條件一,品德發(fā)展的含義品德發(fā)展是指?jìng)€(gè)體隨著生活年齡的推移，其品德遵循著確定規(guī)律而發(fā)生和變化的過(guò)程。本質(zhì)：簡(jiǎn)單到困難,量變到質(zhì)變,舊質(zhì)到新質(zhì)廣義：誕生到蒼老狹義：誕生到成熟品德發(fā)展是品德內(nèi)容,形式和實(shí)力的統(tǒng)一。二,品德發(fā)展的基本條件*影響因素和條件：生物因素,社會(huì)因素和實(shí)踐因素（一）生物因素最重要最關(guān)鍵因素——遺傳素養(yǎng)和生理成熟1.生物因素是生物前提2.生理成熟制過(guò)程和階段3.差異性——?dú)赓|(zhì),智力和性別4.生物因素不能確定人的發(fā)展（二）社會(huì)因素——環(huán)境和教化1.社會(huì)生活條件的影響社會(huì)生活條件：物質(zhì)生活條件和精神生活條件*生物因素從可能性到現(xiàn)實(shí)性*影響方向,水平,速度和差異2.生產(chǎn)方式——根本性影響（制約）生產(chǎn)力,生產(chǎn)關(guān)系3.社會(huì)精神文化——重要直接作用水平和內(nèi)容/評(píng)價(jià)原則/速度/傳媒作用4.社區(qū)生活環(huán)境（家庭環(huán)境,鄰里社區(qū)）5.學(xué)校起到主導(dǎo)作用如何理解學(xué)校在品德發(fā)展中的主導(dǎo)作用？第一，特地的社會(huì)組織機(jī)構(gòu)，特別的生活條件和形式。第二，學(xué)校德育是一種特別的交往活動(dòng)。第三，有特地培訓(xùn)的老師第四，現(xiàn)代學(xué)校成為社會(huì)教化的重要形式。環(huán)境,活動(dòng),教化者,地位大環(huán)境：社會(huì)生活條件,生產(chǎn)方式,社會(huì)精神文化小環(huán)境：家庭,鄰里,社區(qū),學(xué)校三,實(shí)踐活動(dòng)——確定人的品德發(fā)展社會(huì)實(shí)踐是直接現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)人的社會(huì)實(shí)踐確定人的品德發(fā)展第二節(jié)德育與品德發(fā)展的內(nèi)因及量變質(zhì)變的關(guān)系一,品德發(fā)展的內(nèi)因內(nèi)因或內(nèi)部沖突是品德發(fā)展的動(dòng)力。品德發(fā)展的動(dòng)力——人在主動(dòng)活動(dòng)中引起的品德發(fā)展須要與現(xiàn)實(shí)品德水平的沖突二,德育與內(nèi)部沖突的關(guān)系內(nèi)因是依據(jù)和動(dòng)力，環(huán)境教化是條件。人的品德發(fā)展是由適合人的品德發(fā)展的教化條件和德育條件確定的。德育與品德發(fā)展的辯證關(guān)系：p69德育主導(dǎo)品德發(fā)展德育要遵循品德發(fā)展規(guī)律三,德育和品德發(fā)展的量變與質(zhì)變關(guān)系（一）領(lǐng)悟和駕馭是德育與品德發(fā)展的中間環(huán)節(jié)（二）從領(lǐng)悟駕馭到品德發(fā)展是比較明顯的質(zhì)變過(guò)程p70第三節(jié)品德發(fā)展的年齡特征規(guī)律一,品德發(fā)展的年齡特征規(guī)律（一）依次和階段性：品德內(nèi)容,志向,道德品質(zhì),評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（他律到自律）（二）穩(wěn)定和可變性（突變和漸變）（三）不均衡和差異性關(guān)鍵期/內(nèi)容的差異/個(gè)體間差異二,德育要遵循人的品德發(fā)展年齡特征規(guī)律第四節(jié)德育和兒童品德發(fā)展年齡階段一,兒童年齡特征年齡特征——在確定的社會(huì)和教化條件下，兒童身心發(fā)展各個(gè)年齡階段中的一般的,典型的,本質(zhì)的特征。六個(gè)時(shí)期：乳,嬰,幼,童,少,青二,兒童品德發(fā)展年齡特征1.乳兒期——適應(yīng)性2.嬰兒期——兩義性（品德開(kāi)始發(fā)生）3.幼兒期——從他和情景性4.童年期——協(xié)調(diào)性（好孩子）5.少年期——?jiǎng)邮幮裕▋蓸O分化）6.青年初期—成熟性（自律）品德發(fā)展“關(guān)鍵期”和成熟期4個(gè)關(guān)鍵期第五章德育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系本章出題趨勢(shì)題型：簡(jiǎn)答,選擇分值分布：2-7分重要程度：★★知識(shí)提要德育和社會(huì)生產(chǎn),科學(xué)技術(shù),商品經(jīng)濟(jì)的關(guān)系德育與政治經(jīng)濟(jì)制度關(guān)系德育和社會(huì)意識(shí)的關(guān)系德育的相對(duì)獨(dú)立和繼承性第一節(jié)德育和社會(huì)生產(chǎn),科學(xué)技術(shù),商品經(jīng)濟(jì)的關(guān)系一,社會(huì)生產(chǎn),科學(xué)技術(shù),商品經(jīng)濟(jì)對(duì)德育的制約和影響作用制約德育目標(biāo)制約德育內(nèi)容——更新和擴(kuò)展德育形式規(guī)模和結(jié)構(gòu)（經(jīng)費(fèi),物質(zhì)條件,人口,時(shí)間）德育方法二,德育對(duì)社會(huì)生產(chǎn),科學(xué)技術(shù),商品經(jīng)濟(jì)的影響（一）對(duì)社會(huì)生產(chǎn)的影響精神力氣轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力氣（二）對(duì)科學(xué)技術(shù)的影響（三,四）對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和管理的影響作用（五）環(huán)境和人類平安（六）生產(chǎn)出新的思想道德第二節(jié)德育與政治經(jīng)濟(jì)制度關(guān)系一,政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)德育的制約作用制約德育的階級(jí)性質(zhì)制約德育的支配權(quán)利（政策,經(jīng)濟(jì),文化）制約德育的目標(biāo)制約德育的內(nèi)容（內(nèi)容的選擇性）制約德育方法的性質(zhì)和特點(diǎn)二,德育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用（一）培育符合社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度要求的人的品德（二）培育社會(huì)政治領(lǐng)導(dǎo)人才（三）傳播社會(huì)制度觀念和制造社會(huì)輿論第三節(jié)德育和社會(huì)意識(shí)的關(guān)系一,社會(huì)意識(shí)對(duì)德育的制約和影響（一）哲學(xué)——制約根本觀點(diǎn)和方法（二）政治思想——制約目標(biāo)和實(shí)施內(nèi)容（三）社會(huì)意識(shí)——制約德育內(nèi)容（最直接）（四）社會(huì)意識(shí)關(guān)系——制約實(shí)施的精神文化環(huán)境二,德育對(duì)社會(huì)意識(shí)的制約影響作用（一）傳遞社會(huì)意識(shí)（首要作用）（二）優(yōu)化和升華社會(huì)意識(shí)（三）創(chuàng)建和發(fā)展社會(huì)意識(shí)第四節(jié)德育的相對(duì)獨(dú)立和繼承性了解第六章德育的目標(biāo)和德育內(nèi)容本章出題趨勢(shì)題型：簡(jiǎn)答,選擇分值分布：3-8分重要程度：★★第一節(jié)德育目標(biāo)和德育內(nèi)容一,德育目標(biāo)概述（一）概念——受教化者品德發(fā)展所要達(dá)到的規(guī)格要求。預(yù)期結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)作用——指導(dǎo),選擇,協(xié)調(diào),激勵(lì)（二）形式主觀性,內(nèi)容客觀性,實(shí)踐性（三）社會(huì)歷史性,階級(jí)性和民族性二,確定德育目標(biāo)的依據(jù)（一）依據(jù)社會(huì)須要社會(huì)生活和實(shí)踐——一般要求生產(chǎn)力和政治制度——特定內(nèi)容和階級(jí)性質(zhì)經(jīng)濟(jì),社會(huì)結(jié)構(gòu)和教化制度——詳細(xì)目標(biāo)精神文化——重要影響（二）依據(jù)對(duì)象的須要和可能身心發(fā)展規(guī)律,特點(diǎn),水平和須要品德發(fā)展年齡特征是詳細(xì)依據(jù)（三）依據(jù)教化目的及理論三,我國(guó)中小學(xué)的德育目標(biāo)（一）目標(biāo)演化1952年（二）新時(shí)期中小學(xué)一般目標(biāo)及其組成部分1.道德法紀(jì)和品質(zhì)和良好行為習(xí)慣。2.為不斷提高政治覺(jué)悟打基礎(chǔ)。3.為科學(xué)人生觀世界觀奠基。4.初步品德相識(shí),實(shí)踐和修養(yǎng)實(shí)力。5.健康品德心理品質(zhì)。（三）新時(shí)期目標(biāo)的詳細(xì)規(guī)定性兩個(gè)大綱和時(shí)間1993,1995第二節(jié)德育內(nèi)容一,德育內(nèi)容的定義形成品德的思想政治法紀(jì)道德規(guī)范的總和。二,確定德育內(nèi)容的依據(jù)（一）根本制約因素社會(huì)生活條件教化目的和德育目標(biāo)人的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征對(duì)象品德發(fā)展的須要和可能（二）學(xué)校德育內(nèi)容的直接制約因素教化目的和德育目標(biāo)人的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征當(dāng)前形勢(shì)任務(wù)和學(xué)生品德實(shí)際三,我國(guó)新時(shí)期中小學(xué)德育的基本內(nèi)容愛(ài)國(guó)主義教化志向教化集體主義教化勞動(dòng)教化自覺(jué)紀(jì)律教化民主和法制教化科學(xué)世界觀和人生觀道德教化從德育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)去理解和相識(shí)第三節(jié)基本內(nèi)容的支配一,中小學(xué)德育基本內(nèi)容支配的原則實(shí)現(xiàn)學(xué)校教化目的和德育目標(biāo)道德教化為主,各項(xiàng)內(nèi)容全面支配系統(tǒng)連貫性二,序列化支配（一）必要性（二）可能性（三）基本內(nèi)容序列化支配模式結(jié)構(gòu)遷移說(shuō)階段連續(xù)說(shuō)——直線式螺旋循環(huán)說(shuō)——我國(guó)的主要模式三,階段德育的重點(diǎn)第七章德育過(guò)程本章出題趨勢(shì)題型：簡(jiǎn)答,論述,選擇分值分布：4-12分重要程度：★★★知識(shí)提要

第一節(jié)德育過(guò)程概述

第二節(jié)德育過(guò)程的結(jié)構(gòu)與沖突

第三節(jié)德育過(guò)程中學(xué)生品德的形成過(guò)程第一節(jié)德育過(guò)程概述一,德育過(guò)程的概念德育過(guò)程是在教化者施教傳道和受教化者受教修道的相互作用的統(tǒng)一活動(dòng)中，將確定的社會(huì)規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教者個(gè)體品德的過(guò)程。二,學(xué)校德育過(guò)程的概念學(xué)校德育過(guò)程是在老師施教傳道和學(xué)生受教修道的相互作用的統(tǒng)一活動(dòng)中，將確定的社會(huì)規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體品德的過(guò)程第二節(jié)德育過(guò)程的結(jié)構(gòu)與沖突一,德育過(guò)程的結(jié)構(gòu)四個(gè)要素：教化者,受教化者德育內(nèi)容,德育方法教化者——主導(dǎo)作用受教化者——對(duì)象,主體德育內(nèi)容,方法——手段和中介物德育方法——教化者和受教化者相互作用的活動(dòng)方式的總和相互統(tǒng)一的沖突統(tǒng)一體？119二,德育過(guò)程的沖突主要關(guān)系：教化者施教傳道和受教化者受教修德的關(guān)系施教傳道——傳道,調(diào)控,解惑受教修德——受道,調(diào)控,修養(yǎng)主要沖突：德育要求與學(xué)生現(xiàn)有水平的沖突實(shí)質(zhì)：社會(huì)性沖突沖突的主要方面：教化者提出的德育要求沖突的次要方面：受教化者已有品德水平德育過(guò)程的特別本質(zhì)：p123思想道德個(gè)體化,特性化和受教化者個(gè)體品德社會(huì)化第三節(jié)德育過(guò)程中學(xué)生品德的形成過(guò)程一,品德形成的階段—知,情,意,行品德相識(shí)——確定人對(duì)事物看法的主觀看法和行為準(zhǔn)則的內(nèi)在緣由品德情感——高級(jí)情感（情操）品德意志——實(shí)行確定和執(zhí)行行動(dòng)兩個(gè)階段特征：自覺(jué)性,堅(jiān)決性,堅(jiān)決性,限制力品德行為——自動(dòng)化的品德行為就是品德行為習(xí)慣，它是品德形成發(fā)展的外在表現(xiàn)和客觀標(biāo)記。品德行為特征：自覺(jué)相識(shí)和自由選擇品德形式四要素的關(guān)系1.一般依次曉之以理,動(dòng)之以情,持之以恒,導(dǎo)之以行2.內(nèi)部聯(lián)系激發(fā)品德發(fā)展動(dòng)機(jī)是德育過(guò)程的真正開(kāi)始和起點(diǎn)二,品德是在教化性活動(dòng)和交往中形成的—基礎(chǔ)遺傳論,環(huán)境論活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)活動(dòng)交往中表現(xiàn)并受到檢驗(yàn)德育過(guò)程中的活動(dòng)交往是一種教化性的交往活動(dòng)三,學(xué)生品德是在內(nèi)部沖突斗爭(zhēng)中形成的—?jiǎng)恿Φ诎苏碌掠瓌t本章出題趨勢(shì)題型：材料案例,論述,簡(jiǎn)答,選擇分值分布：5-18分重要程度：★★★★★第一節(jié)德育原則概述一,德育原則概念德育原則是依據(jù)德育目的,德育目標(biāo)和德育規(guī)律提出的指導(dǎo)德育工作的基本要求。二,德育原則和規(guī)律,科學(xué)規(guī)律的聯(lián)系區(qū)分規(guī)律——科學(xué)規(guī)律——原則科學(xué)規(guī)律確定原則，原則間接反映規(guī)律第二節(jié)德育基本原則一,方向性與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則（一）含義（二）提出依據(jù)——社會(huì)主義初級(jí)階段的性質(zhì)要求（三）貫徹要求——實(shí)踐指導(dǎo)意義1.堅(jiān)持正確指導(dǎo)思想2.同志向和最高志向結(jié)合3.學(xué)習(xí)與志向聯(lián)系起來(lái)二,知行統(tǒng)一原則（一）含義（二）依據(jù)提出理論是指導(dǎo),實(shí)踐是基礎(chǔ)（三）貫徹要求1.聯(lián)系實(shí)際,講清理論中心環(huán)節(jié)是搞好顯性的德育課程性質(zhì)的教學(xué)2.組織學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)3.教化學(xué)生言行一樣,知行統(tǒng)一三,說(shuō)理疏導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合（一）含義（二）提出依據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),德育的根本目標(biāo)（三）貫徹要求1.正面說(shuō)理,說(shuō)通引導(dǎo),啟發(fā)自覺(jué)。2.樹(shù)立典型3.表?yè)P(yáng)為主,指責(zé)為輔4.建立必要規(guī)章制度四,發(fā)揚(yáng)主動(dòng)因素,克服消極因素（一）含義（二）提出依據(jù)沖突在確定條件下可以相互轉(zhuǎn)化（三）貫徹要求1.一分為二看學(xué)生2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)有點(diǎn),克服缺點(diǎn)3.化消極因素為主動(dòng)因素五,敬重?zé)釔?ài)和嚴(yán)格要求結(jié)合（一）含義（二）提出依據(jù)要敬重人的主體性和人格尊嚴(yán)敬重?zé)嵋c嚴(yán)格要求是辯證統(tǒng)一（三）貫徹要求1.敬重信任學(xué)生2.對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行監(jiān)督3.對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求六,集體教化與個(gè)別教化相結(jié)合（一）含義（二）提出依據(jù)集體是德育的主體個(gè)體有差異，因材施教（三）貫徹要求1.培育和形成良好的學(xué)生集體2.發(fā)揮集體的教化作用3.加強(qiáng)個(gè)別教化七,因材施教原則（一）含義（二）提出依據(jù)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律和個(gè)別差異（三）貫徹要求1.針對(duì)身心發(fā)展,品德發(fā)展的年齡特點(diǎn)2.從學(xué)生思想特點(diǎn)動(dòng)身3.學(xué)生特性特點(diǎn)4.客觀全面深化的了解學(xué)生八,影響的一樣性和連貫性（一）含義（二）提出依據(jù)影響人發(fā)展因素及其不同作用（三）貫徹要求1.學(xué)校內(nèi)部德育影響要一樣2.學(xué)校和家庭要一樣3.學(xué)校和社會(huì)要一樣4.支配性和連貫性5.常常教化和集中教化結(jié)合九.品德教化自我品德教化結(jié)合（一）含義（二）提出依據(jù)德育和品德形成的關(guān)系（三）貫徹要求1.教化者主導(dǎo)2.學(xué)生主體3.品德教化和自我品德教化結(jié)合第九章德育方法本章出題趨勢(shì)題型：選擇,論述,簡(jiǎn)答,材料案例分值分布：4-12分重要程度：★★★第一節(jié)德育方法概述一,德育方法的概念德育過(guò)程相互作用活動(dòng)方式的總和。（教法和學(xué)法的統(tǒng)一性）制約因素——外在因素1.生產(chǎn)力發(fā)展水平2.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度3.哲學(xué)世界觀和德育原則——直接制約因素1.德育目標(biāo)和內(nèi)容2.學(xué)生實(shí)際——年齡和特性3.原理原則相關(guān)的知識(shí)：確定德育目標(biāo)的依據(jù),確定德育內(nèi)容的依據(jù)二,德育方法的分類常用方法：p153說(shuō)理法,感染法,訓(xùn)練法,評(píng)價(jià)法品德修養(yǎng)指導(dǎo)法第二節(jié)中小學(xué)主要的德育方法一,語(yǔ)言說(shuō)理法含義——說(shuō)理法，提高相識(shí)為主講解報(bào)告法,談話法,探討法,閱讀指導(dǎo)法（一）講解報(bào)告法含義體現(xiàn)——課程教學(xué),報(bào)告和講座優(yōu)點(diǎn)運(yùn)用要求：1.內(nèi)容系統(tǒng)科學(xué)和針對(duì)性2.內(nèi)容深度和廣度要合適3.感染性（二）談話法含義——師生交談,學(xué)生明白道理體現(xiàn)—啟發(fā)式,指責(zé)式,總結(jié)式等優(yōu)點(diǎn)——發(fā)揮學(xué)生主體作用實(shí)施便利敏捷運(yùn)用要求：1.老師充分打算2.營(yíng)造良好氣氛3.強(qiáng)調(diào)啟發(fā)性和情感溝通（三）探討法含義優(yōu)點(diǎn)——發(fā)揮學(xué)生主體作用調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性提高學(xué)生品德實(shí)力運(yùn)用要求：1.老師做好組織2.主題要有針對(duì)性3.做好引導(dǎo)和總結(jié)（四）閱讀指導(dǎo)法含義優(yōu)點(diǎn)——自我閱讀,自我品德教化發(fā)揮學(xué)生主體作用拓展認(rèn)知運(yùn)用要求：1.培育學(xué)生閱讀實(shí)力和習(xí)慣2.精選課外閱讀材料3.做好檢查總結(jié)二,形象感染法——感染法含義：獲得認(rèn)知和情感特點(diǎn)：形象,詳細(xì),直接,真實(shí)主要方式：參觀（調(diào)查,訪問(wèn)）法示范法,陶冶法（一）參觀（調(diào)查,訪問(wèn)）法含義特點(diǎn)：直觀性強(qiáng),感染力勸服力大操作要求：1.做好打算支配2.做好參觀過(guò)程的組織指導(dǎo)3.組織總結(jié)反思（二）示范法——榜樣示范法特點(diǎn)：形象,直觀；更直接,更親切,更典型榜樣示范的類型操作要求：1.學(xué)生了解榜樣的先進(jìn)事跡2.樹(shù)立和宣揚(yáng)榜樣實(shí)事求是3.要開(kāi)展必要的活動(dòng)（三）陶冶法特點(diǎn)：系統(tǒng)典型,情景交融,易于共鳴操作要求：選擇和加工環(huán)境因素，創(chuàng)設(shè)教化環(huán)境陶冶的方式：1.老師人格和愛(ài)的感化2.環(huán)境熏陶3.文藝熏陶三,實(shí)際訓(xùn)練法主要方式：常規(guī)訓(xùn)練法,活動(dòng)訓(xùn)練法（一）常規(guī)訓(xùn)練法條件：建立健全規(guī)章制度優(yōu)點(diǎn)操作要求：1.學(xué)生了解規(guī)范2.難度要適當(dāng)3.引導(dǎo)監(jiān)督（二）活動(dòng)熬煉法優(yōu)點(diǎn)：知行結(jié)合,言行一樣提高活動(dòng)實(shí)力和自我品德教化實(shí)力活動(dòng)形式及其意義操作要求：明確目的,加強(qiáng)組織,任務(wù)適中四,品德評(píng)價(jià)法—評(píng)價(jià)法品德評(píng)價(jià)是德育過(guò)程,一種協(xié)助方法詳細(xì)形式：嘉獎(jiǎng)法,懲處法評(píng)比法,操行評(píng)定法（一）嘉獎(jiǎng)法對(duì)群體和個(gè)體贊許,表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)賞優(yōu)點(diǎn)：開(kāi)心體驗(yàn)，強(qiáng)化發(fā)展動(dòng)機(jī)要求：實(shí)事求是,公正合理,適度（二）懲處法指責(zé)和處分優(yōu)點(diǎn)：不開(kāi)心體驗(yàn),促進(jìn)反思,改變行為要求：1.教化性，敬重學(xué)生人格，要和說(shuō)理教化緊密結(jié)合2.公正合理，符合實(shí)際3.得到輿論支持4.運(yùn)用教化機(jī)靈（三）評(píng)比法優(yōu)點(diǎn)：營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛,符合學(xué)生心理特點(diǎn)要求：學(xué)生端正看法,堅(jiān)持民主過(guò)程注意比較,及時(shí)表彰（四）操行評(píng)定對(duì)學(xué)生的品德的全面評(píng)定要求：實(shí)事求是客觀公正第三節(jié)中小學(xué)常德育方法的選擇理解：德育有法,但無(wú)定法德育方法選擇的依據(jù)：1.德育目標(biāo)2.德育內(nèi)容3.學(xué)生年齡和特性差異4.老師個(gè)人因素第十章德育組織形式本章出題趨勢(shì)題型：選擇,簡(jiǎn)答分值分布：2-8分重要程度：★★第一節(jié)各科教學(xué)一,各科教學(xué)是學(xué)校德育的基本組織形式（為什么是基本組織形式？）1.教學(xué)供應(yīng)科學(xué)文化基礎(chǔ)和實(shí)力基礎(chǔ)2.教學(xué)具有教化性（德育滲透）3.教學(xué)是基本手段（地位）二,各科教學(xué)的德育作用德育課程：特地性,特別作用人文社會(huì)課程自然科學(xué)課程——思想教化教學(xué)方法和組織形式老師的榜樣作用第二節(jié)團(tuán)隊(duì),學(xué)生會(huì)活動(dòng)一,共青團(tuán)組織的活動(dòng)（一）共青團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容1.品德教化活動(dòng)2.學(xué)風(fēng)建設(shè)3.文體活動(dòng)4.團(tuán)組織活動(dòng)（二）共青團(tuán)活動(dòng)的作用寓教于樂(lè)二,少先隊(duì)組織活動(dòng)（一）少先隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容1.品德教化2.愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),用科學(xué)3.文體活動(dòng)4.假日活動(dòng)（二）活動(dòng)形式大隊(duì)會(huì),中隊(duì)會(huì),小隊(duì)會(huì)三,學(xué)生會(huì)組織的活動(dòng)第三節(jié)課外活動(dòng)和校外活動(dòng)一,課外活動(dòng)和校外活動(dòng)的的特點(diǎn)自愿性,自主性,敏捷性,實(shí)踐性二,課外和校外活動(dòng)的內(nèi)容和形式內(nèi)容：1.科技活動(dòng)2.文藝活動(dòng)3.體育活動(dòng)（二）課外校外活動(dòng)的形式1.群眾性活動(dòng)——最普遍2.小組活動(dòng)——最基本3.個(gè)人活動(dòng)三,課外校外活動(dòng)開(kāi)展的基本要求1.要有明確的目的2.思想性,知識(shí)性和趣味性結(jié)合3.發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,創(chuàng)建性和獨(dú)立性4.活動(dòng)中進(jìn)行品德教化（寓教與樂(lè)）5.學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)作用第四節(jié)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一,組織學(xué)生參與勞動(dòng)生產(chǎn)勞動(dòng),社會(huì)公益勞動(dòng),自我服務(wù)性勞動(dòng)二,開(kāi)展勤工儉學(xué)活動(dòng)作用：技能,精神,閱歷原則:三,組織學(xué)生參與社會(huì)政治活動(dòng)（三下鄉(xiāng)）第五節(jié)校會(huì),周會(huì)和晨會(huì)一,校會(huì)——集體教化二,周會(huì)和晨會(huì)第六節(jié)班主任工作集體教化,主題班會(huì),個(gè)別教化第十一章

德育與學(xué)生集體的關(guān)系本章出題趨勢(shì)題型：簡(jiǎn)答,選擇,論述分值分布：3-12分重要程度：★★★第一節(jié)學(xué)生集體的意義

和班級(jí)的德育的任務(wù)一,學(xué)生群體的概念集體,學(xué)生群體和班集體二,班集體的形成階段組建,形成初期,中期,后期三,班集的德育作用和班級(jí)德育的任務(wù)（一）班集體的德育作用1.班集體是重要的德育力氣和手段奮斗目標(biāo),社會(huì)關(guān)系,紀(jì)律輿論2.基本環(huán)境和條件3.集體生活和與人交往的場(chǎng)所4.品德比較的基礎(chǔ)（二）班級(jí)德育的任務(wù)1.把學(xué)生群體培育成為集體2.實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)3.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展4.建立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)第二節(jié)班集體德育工作的內(nèi)容和方法一,全面了解和探討學(xué)生（一）對(duì)象和內(nèi)容群體和個(gè)體（二）方法階段和要求三個(gè)階段：調(diào)查了解,分析探討,提出措施要求：全面常常,客觀深化,發(fā)展性二,組織和培育班集體（步驟）（一）提出共同奮斗目標(biāo)統(tǒng)一意志行動(dòng)（二）選擇和培育班干部（三）形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)班風(fēng)的概念（四）建立嚴(yán)格的班級(jí)集體紀(jì)律（五）組織開(kāi)展教化活動(dòng)三,做好個(gè)別教化工作（一）依據(jù)學(xué)生類型特點(diǎn)——因材施教（二）優(yōu)等生和中等生優(yōu)等生：一分為二,嚴(yán)格要求,自我認(rèn)知（三）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化三個(gè)階段：醒悟,轉(zhuǎn)變,自新要求：1.關(guān)愛(ài)后進(jìn)生2.了解成因,針對(duì)性施教3.培育學(xué)習(xí)愛(ài)好4.持之以恒（四）學(xué)生操行評(píng)定（五）支配和總結(jié)總結(jié)：全面總結(jié)和專題總結(jié)第三節(jié)班集體德育工作的基本要求一,全面支配,全面負(fù)責(zé)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以學(xué)為主,全面支配活動(dòng)二,面對(duì)全班,照看個(gè)別全班：全部學(xué)生,班集體照看個(gè)別：班級(jí)特點(diǎn)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)三,善始善終,按部就班——階段特點(diǎn)起始班,中段,畢業(yè)班四,協(xié)調(diào)一樣,相互協(xié)作班級(jí)內(nèi)班級(jí)和學(xué)校社會(huì)第十二章品德修養(yǎng)本章出題趨勢(shì)題型：簡(jiǎn)答,論述,選擇分值分布：3-14分重要程度：★★★第一節(jié)品德修養(yǎng)的涵義和作用一,品德修養(yǎng)的概念品德修養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體在品德方面主動(dòng)進(jìn)行的陶冶活動(dòng)及其所到達(dá)的確定品德水平。內(nèi)容：思想,政治,法紀(jì)和道德修養(yǎng)品德修養(yǎng)發(fā)展水平二,品德修養(yǎng)和德育的關(guān)系1.共性：教化現(xiàn)象,目標(biāo)內(nèi)容,過(guò)程同步2.區(qū)分：主導(dǎo)者不同主要沖突不同活動(dòng)形式和方式不同對(duì)象和范圍不同（學(xué)生和全部人）活動(dòng)實(shí)體和方法不同3.聯(lián)系：德育是品德修養(yǎng)的前提德育過(guò)程依靠品德修養(yǎng)三,品德修養(yǎng)的作用（全部人）（一）社會(huì)生活須要（二）社會(huì)建設(shè)的要求建設(shè)精神文明,反對(duì)和抵制非無(wú)思想（三）實(shí)現(xiàn)教化目的——德才兼?zhèn)洌ㄋ模┙】党砷L(zhǎng)和個(gè)體精神須要四,學(xué)生品德修養(yǎng)的作用（一）德育目標(biāo)和內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)（二）學(xué)生品德的形成和發(fā)展（三）自我意識(shí)和品德修養(yǎng)實(shí)力提高（四）抵制不良思想道德影響第二節(jié)品德修養(yǎng)的條件和標(biāo)準(zhǔn)一,品德修養(yǎng)的條件（一）社會(huì)條件生產(chǎn)力,社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度社會(huì)精神文化社會(huì)生活和社會(huì)實(shí)踐德育（二）主觀條件1.自我品德評(píng)價(jià)實(shí)力2.品德修養(yǎng)自覺(jué)性二,品德修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)1.社會(huì)階級(jí)性質(zhì)社會(huì)價(jià)值（歷史唯物）2.程度水平堅(jiān)持社會(huì)主義品德追求共產(chǎn)主義品德第三節(jié)品德修養(yǎng)的過(guò)程與特點(diǎn)（一）產(chǎn)生品德動(dòng)機(jī)——首要（二）自我相識(shí)和評(píng)價(jià)（三）制定目標(biāo)和支配（四）進(jìn)行自我品德激勵(lì)（五）行為實(shí)踐和限制二,品德修養(yǎng)過(guò)程的特點(diǎn)自覺(jué)性——個(gè)人主動(dòng)自覺(jué)進(jìn)行內(nèi)省性——對(duì)規(guī)則的認(rèn)同和主動(dòng)接納涵育性——自我教化性實(shí)踐性——通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)第四節(jié)

學(xué)生品德修養(yǎng)的指導(dǎo)與實(shí)力的培育一,品德修養(yǎng)納入學(xué)校德育支配返還學(xué)生自我教化,自我管理的權(quán)利二,激發(fā)愿望三,扶植正確評(píng)價(jià)自己四,啟發(fā)制定支配五,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中熬煉六,扶植克服障礙七,教化形成習(xí)慣第十三章德育效果的檢測(cè)與評(píng)定本章出題趨勢(shì)題型：選擇,簡(jiǎn)答分值分布：3-7分重要程度：★★第一節(jié)德育效果檢測(cè)與評(píng)定涵義和作用一,檢測(cè)和評(píng)定的概念檢測(cè)——對(duì)品德的系統(tǒng)測(cè)量,考察,了解評(píng)定——結(jié)果的價(jià)值推斷；好和壞檢測(cè)——分析——評(píng)定二,品德檢測(cè)與評(píng)定的困難和可能性（一）困難性：動(dòng)機(jī)難測(cè)行犯難推想動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)和行為不一樣技術(shù)困難（二）可能性可測(cè)性,觀念行為相關(guān)性共同性,技術(shù)可能性三,測(cè)評(píng)的作用診斷作用（首要目的和作用）強(qiáng)化作用調(diào)控作用教化作用第二節(jié)檢測(cè)與評(píng)定的原則一,方向性原則二,教化性原則三,客觀性原則四,科學(xué)性與可行性原則五,定性定量結(jié)合的原則三,評(píng)價(jià)的類型和方式1..確定評(píng)定—目標(biāo)參考性檢測(cè)（到達(dá)度,達(dá)標(biāo)）2.相對(duì)評(píng)定—常模參考性測(cè)定（比較,選拔）3.個(gè)體或群體內(nèi)差評(píng)定4.確定與否定評(píng)定5全面評(píng)定——操行評(píng)定四,德育效果檢測(cè)與評(píng)定結(jié)果的表示方法評(píng)語(yǔ)（定性）分?jǐn)?shù)等級(jí)（定量）第四節(jié)檢測(cè)與評(píng)定的指標(biāo)體系一,指標(biāo)體系內(nèi)容：思想,政治,法紀(jì),道德品質(zhì)二,設(shè)計(jì)要求和方法1.指標(biāo)要詳細(xì)反應(yīng)德育目標(biāo)2.各指標(biāo)體系要相容3.指標(biāo)相對(duì)獨(dú)立4.指標(biāo)體系具有完備性（二）設(shè)計(jì)指標(biāo)體系的方法1.分解測(cè)評(píng)要素——細(xì)化2.篩選測(cè)評(píng)指標(biāo)3.安排權(quán)數(shù)（權(quán)重）三,品德測(cè)評(píng)指標(biāo)體系的權(quán)系數(shù)和結(jié)構(gòu)（一）品德測(cè)評(píng)指標(biāo)體系的權(quán)系數(shù)（二）品德測(cè)評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)構(gòu)1.品德測(cè)評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)——最低層次要求2.品德測(cè)評(píng)指標(biāo)的結(jié)構(gòu)：標(biāo)準(zhǔn)程度——核心部分標(biāo)號(hào)（優(yōu)良中及格差,12345,abcde）標(biāo)度（單位標(biāo)準(zhǔn)）（定量標(biāo)準(zhǔn)以自然數(shù)列為標(biāo)度,定性標(biāo)準(zhǔn)以等級(jí)標(biāo)號(hào)為標(biāo)度）（三）品德測(cè)評(píng)指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)p235第五節(jié)數(shù)學(xué)量化方法和分析評(píng)劇定量法加權(quán)定量法測(cè)試評(píng)分法第十四章學(xué)校,家庭和社會(huì)三結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)本章出題趨勢(shì)題型：材料,簡(jiǎn)答,選擇分值分布：4-16分重要程度：★★★★第一節(jié)家庭德育一,家庭德育的意義和內(nèi)容1.含義：父母對(duì)子女進(jìn)行的品德教化。2.內(nèi)容：重點(diǎn)是道德教化和法紀(jì)教化。二,家庭德育的特點(diǎn)（一）寓教于養(yǎng)，教養(yǎng)結(jié)合（二）寓理于情，情理結(jié)合（三）言傳身教，潛移默化（四）因地制宜，“寓物則誨”三,家庭德育的基本要求（一）創(chuàng)建一個(gè)良好的家庭環(huán)境人際關(guān)系,行為常規(guī),文化氣氛,家風(fēng)（二）嚴(yán)愛(ài)（慈）結(jié)合，要求統(tǒng)一（三）敬重和信任孩子（四）加強(qiáng)修養(yǎng)，以身作則第二節(jié)社會(huì)德育一,社會(huì)德育的意義和內(nèi)容1.廣義：學(xué)校和家庭以為環(huán)境對(duì)品德的影響。2.狹義：確定社會(huì)機(jī)構(gòu)和廣闊社會(huì)成員施加的影響。重在說(shuō)理疏導(dǎo),而不是訓(xùn)練人們的品德行為。二,社會(huì)德育的特點(diǎn)（一）廣泛性和多樣性（內(nèi)容和手段形式）（二）困難性（實(shí)施和作用）（三）自主選擇性（受教者）（四）隱藏性（教化者身份和內(nèi)容）（五）快速和敏捷性（表現(xiàn)）三,社會(huì)德育的基本形式和方法和要求（一）社會(huì)德育的基本形式和方法大眾傳媒群眾組織活動(dòng)社會(huì)文化機(jī)構(gòu)活動(dòng)教化結(jié)構(gòu)組織的活動(dòng)（二）社會(huì)德育的基本要求1.堅(jiān)持正確導(dǎo)向2.統(tǒng)一社會(huì)宣揚(yáng)需求，堅(jiān)持正面說(shuō)理教化3.各個(gè)結(jié)構(gòu)要相互協(xié)作4.與人們的實(shí)際生活結(jié)合5.與詢問(wèn)指導(dǎo)結(jié)合第三節(jié)學(xué)校,家庭和社會(huì)三結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)一,三結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)的涵義和作用涵義：由家庭,學(xué)校和社會(huì)構(gòu)成的多渠道,多層次,多方位,綜合統(tǒng)一的教化網(wǎng)。主要對(duì)象是年輕一代（學(xué)生）。二,學(xué)校與家庭聯(lián)系的基本形式,內(nèi)容和方法（一）家長(zhǎng)委員會(huì)（二）家長(zhǎng)學(xué)校（三）家長(zhǎng)會(huì)（四）家訪,訪校（五）日常溝通和聯(lián)系三,學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的基本形式,內(nèi)容和方法（一）校外輔導(dǎo)站（二）校外教化機(jī)構(gòu)（德育基地）（三）走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)（三）關(guān)工委四,三結(jié)合的基本形式和主要模式幾種主要結(jié)合形式：（一）把德育工作納入城鄉(xiāng)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃（二）兒童工作協(xié)調(diào)委員會(huì)（三）社區(qū)教化委員會(huì)（四）三結(jié)合德育組織運(yùn)行模式：（五）主要模式學(xué)校為龍頭的模式社區(qū)街道為龍頭工礦部隊(duì)為龍頭各種模式中學(xué)校均處于主導(dǎo)地位。（六）學(xué)校德育在三結(jié)合中的主導(dǎo)作用首先，學(xué)校是特地場(chǎng)所，老師其次，完整的支配和內(nèi)容再次，獨(dú)特觀念傳統(tǒng)第十五章