雷雨優(yōu)秀公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

雷雨優(yōu)秀公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)雷雨優(yōu)秀公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）雷雨優(yōu)秀公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)理念】：緊扣單元教學(xué)的主題--熱愛(ài)大自然，了解大自然開(kāi)展教學(xué)；本單元圍繞著導(dǎo)語(yǔ)的“大自然是一幅多姿多彩的畫，是一本讀不完的‘書’?！边@句話來(lái)體會(huì)感受。根據(jù)學(xué)生掌握的情況進(jìn)行課堂教學(xué)，重視課堂的動(dòng)態(tài)生成和價(jià)值觀的引導(dǎo)。第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】：1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、隨文認(rèn)識(shí)鞏固需要認(rèn)識(shí)的四個(gè)生字：壓、亂、垂、虹3、給課文分自然段，明確1－3自然段是描寫雷雨前景象；4－6自然段是描寫雨中景象；7－8是自然段描寫雨后景象。4、質(zhì)疑。【教學(xué)過(guò)程】：一、導(dǎo)入：1、板書：雨，問(wèn)：“你們知道多少種雨？”（微雨、煙雨、細(xì)雨、陣雨、春雨、雷雨、秋雨）2、對(duì)，有一種雨，是大自然中的殺菌清新劑，也就是剛才小朋友們提到的—板書“雷”。3、齊讀課題。二、質(zhì)疑，初讀課文，檢查生字學(xué)習(xí)情況。1、讀了課題，你能提出一些引起人家思考興趣的問(wèn)題嗎？2、很好，帶著問(wèn)題去讀書，是一種懂得學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。下面我們一起走進(jìn)課文，看看課文能不能幫助我們回答剛才的問(wèn)題。打開(kāi)課本80頁(yè)。3、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。4、檢查生字讀音，先同桌互相檢查再全班交流。三、默讀課文，劃分段落。1、自由默讀課文，想想：哪些自然段是描寫雷雨前的現(xiàn)象的？哪些自然段是描寫雷雨中的現(xiàn)象的？哪些自然段是描寫雷雨后的現(xiàn)象的？2、根據(jù)學(xué)生回答，板書：雷雨前：1－3雷雨中：4－6雷雨后：7－83、指名分段讀。四、學(xué)習(xí)生字。1、生字卡片：壓、亂、垂、虹2、你知道這個(gè)字藏在課文哪個(gè)詞語(yǔ)里？哪里句子里？3、進(jìn)行認(rèn)讀：壓一一壓下來(lái)一一滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。亂一一亂擺一一忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。垂一一垂下來(lái)一一一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。虹――彩虹――一條彩虹掛在天空。第二課時(shí)（推薦課）【教學(xué)目標(biāo)】：1、隨文學(xué)習(xí)鞏固會(huì)寫的字：彩虹、蜘蛛、垂2、默讀課文，讀懂“雷雨”這本“書”，并能通過(guò)朗讀，讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同感受。3、體會(huì)動(dòng)詞“壓、垂、掛、坐”的用法，學(xué)習(xí)用“漸漸地，漸漸地，了，也了”來(lái)描述雷雨后其他的景象。4、有留心觀察天氣的興趣，課后寫觀察日記?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：1、學(xué)完第一課時(shí)后，布置一項(xiàng)作業(yè)：讀填“雷雨書”。2、“雷雨書”道具，詞語(yǔ)條和寫字卡片。3、雷雨的聲效?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入：從早上到現(xiàn)在，窗外一直下著一場(chǎng)？（學(xué)生暢所欲言）是呀，那是雨家族里溫柔的一員，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)雨家族最威猛的一一齊讀課題。二、圍繞學(xué)生自學(xué)自填“雷雨書”的情況進(jìn)行初步學(xué)習(xí)。1、檢查讀書：請(qǐng)三個(gè)小朋友分別讀雷雨前、雷雨中、雷雨后的片斷。2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。3、他們讀得不錯(cuò)，但是要達(dá)到朗讀的最高境界，還需要努力。你們想不想達(dá)到最高的境界？那老師送給你們四個(gè)字，你們按照這四個(gè)字去做就行了，板書：讀懂＋想像4、展示學(xué)生有代表性的“雷雨書”，看看我們班小朋友是否讀懂了這本“書”？進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。三、全班匯報(bào)，感受想像雷雨前、中、后的景象。（一）感受想像雷雨前的景象。1、展現(xiàn)學(xué)生的填寫的第一頁(yè)“書”一一雷雨前，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。你們組是根據(jù)課文哪句話概括這個(gè)詞的呢？你能讀讀這句話嗎？把你的感受讀出來(lái)。你為什么這樣讀呢？2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示句子：一只蜘蛛從網(wǎng)上掉下來(lái)，逃走了。（故意寫成“掉”字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行品詞，體會(huì)動(dòng)詞“垂”的妙處）3、叫兩個(gè)學(xué)生比賽讀雷雨前的片斷，看看誰(shuí)更能讀出雨來(lái)臨的那種緊張的氣氛。4、全班齊讀雷雨前的片斷。（二）感受想像雷雨中的景象。1、大家的朗讀把雷雨引來(lái)了，雷雨來(lái)到我們面前了，請(qǐng)閉上眼睛用心來(lái)感受――播放雷雨聲。2、剛才你仿佛看到了什么？3、展示學(xué)生的雷雨書第二頁(yè)一一雷雨中，大家都概括得很好，我們來(lái)看看課文具體怎么樣寫的，你能用你剛才的感受來(lái)讀讀這一個(gè)片斷嗎？4、女同學(xué)男同學(xué)連接讀，展示雷雨從大到小的聲音層次。5、出示句子：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。一一誰(shuí)能把這個(gè)句子讀好呢？6、全班齊讀雷雨中的片斷。（三）感受想像雷雨后的景象。1、展示學(xué)生“雷雨書”最后一頁(yè)一一雨后。2、我們來(lái)看看課文是怎么樣寫的？指名讀，點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生讀出輕快愉悅的心情。3、品句品詞：（蜘蛛）又坐在網(wǎng)上。一一A、空出“蜘蛛”這個(gè)詞，讓學(xué)生寫，指導(dǎo)寫。B、我們回到雷雨前看看蜘蛛是怎么樣的？你從這個(gè)“坐”字感受到什么？池塘里水滿了，青蛙也叫起來(lái)了。一一A、讀完這個(gè)句子，你想到課文中哪個(gè)句子？3、你能用“漸漸地，漸漸地，了，也了?！眮?lái)說(shuō)說(shuō)雨后的其他景象嗎？4、全班齊讀雷雨后的景象。四、總結(jié)。1、雷雨像個(gè)嚴(yán)厲的家長(zhǎng)，脾氣很大，但是它對(duì)大自然的幫助還是挺大的，雷雨把所有的細(xì)菌和污染都?xì)⒌袅耍@段時(shí)間廣州的空氣真糟糕，很多小朋友都生病了。真想雷雨再來(lái)一遍，讓我們?cè)賮?lái)呼喚一下雷雨好嗎？一一全班齊讀全文。2、學(xué)完這篇課文后，你覺(jué)得小作者是個(gè)怎么樣的人？讓我們向他學(xué)習(xí)，我們也來(lái)寫寫天氣日記。【作業(yè)超市】：（除必做題外，可自選其他一項(xiàng)）1、回家有感情朗讀課文給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。（必做）2、積累課外有關(guān)天氣的好詞好句，寫“雨后”的美麗畫卷。3、觀察天氣，寫天氣日記。【課堂上的生成】：一、導(dǎo)語(yǔ)的改變因?yàn)樯险n的那天早上，一直下著微雨，所以，我就拋棄了原來(lái)的設(shè)計(jì)，從身邊的雨引入課文，設(shè)計(jì)了一個(gè)句子：從一早到現(xiàn)在，窗外下著一場(chǎng)（怎么樣）的雨？給學(xué)生展示說(shuō)話和運(yùn)用積累好詞的機(jī)會(huì)。跟著我說(shuō)：“在雨的家族里，既有像外面那么斯文的牛毛細(xì)雨，又有威猛的雨，就是我們今天課堂上要學(xué)的一一”全班齊讀”板書封面?！崩子陜?yōu)秀公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】1．會(huì)認(rèn)“壓，亂，垂，虹”四個(gè)生字，會(huì)寫生字“垂、彩、虹”。2．抓住事物感受雷雨前后大自然的變化。3．拓展語(yǔ)用，會(huì)用“越越”等詞語(yǔ)準(zhǔn)確描述事物的變化?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：抓住事物感受雷雨前后大自然的變化。難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，觀察并描述事物的變化。【教學(xué)重難點(diǎn)】課件、平板資源【教學(xué)過(guò)程】一、聯(lián)系生活，感知雷雨1.同學(xué)們，你們知道生活中都有哪些雨？（下雨的情景）2、揭示課題：今天我們要學(xué)的是雷雨和這些雨有什么不同？（雷雨一般出現(xiàn)在夏季，伴隨著打雷）【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望?！慷⒎e累生字，認(rèn)識(shí)雷雨1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。（學(xué)生讀）2.指名讀，一個(gè)學(xué)生讀一段，其他同學(xué)聽(tīng)，做標(biāo)記反饋。（正音）3.要把課文讀好，可要先認(rèn)識(shí)生字寶寶，你想讓老師教你寫哪個(gè)字？（出示四會(huì)字投票）4、指導(dǎo)寫“垂”字：我們看看這三個(gè)“垂”，哪個(gè)字正確？垂字的三橫長(zhǎng)短不一，是錐型結(jié)構(gòu)，從中可以感受到漢字的形體美。1）我們來(lái)看它的象形字像什么呢？（樹(shù)枝因碩果累累而墜向地面）經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演變，“垂”字就成了今天橫平豎直的模樣，中國(guó)的漢字真神奇！我們一起來(lái)把它寫好吧！2.）教師范寫，學(xué)生練寫?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前生字投票了解學(xué)情，在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性?！咳⒆x中感悟，體驗(yàn)雷雨1.課文寫了雷雨前后的哪些景物，用橫線把它們畫出來(lái)。2.學(xué)生匯報(bào)有哪些景物，全班讀原文。（板書）用不同的指導(dǎo)方式：彩虹（教字）、烏云、葉子、蜘蛛、樹(shù)、蟬、青蛙等板書：動(dòng)物：蟬、蜘蛛、青蛙變：天氣：烏云、雷雨、風(fēng)越來(lái)越景物：葉子、樹(shù)、彩虹漸漸3.蟬、蜘蛛：平板推送分類雨前：樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。雨后：蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。你為什么這么分？（雷雨前，蜘蛛.雷雨后，蜘蛛..）為什么4、5、6段沒(méi)有寫蟬和蜘蛛呢？（雷雨中，動(dòng)物們都躲起來(lái)了）文章就是按照同學(xué)們說(shuō)的雷雨前、雷雨中、雷雨后的結(jié)構(gòu)來(lái)描寫的。3.既然下一場(chǎng)雷雨會(huì)有這么多的變化，你從文中找一找有哪些描寫變化的.詞？漸漸、越來(lái)越【設(shè)計(jì)意圖：抓住主線，理清文章思路，為品讀課文作好鋪墊?！克摹⒏惺茏兓?，回味雷雨過(guò)渡：小朋友們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來(lái)臨，大自然會(huì)有很多變化。1.文中用“越來(lái)越”、“漸漸”這些詞寫了什么景物？讓你感受到了什么？閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。雨越下越大。漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。2.把文中出現(xiàn)的其它事物用上“越來(lái)越”說(shuō)一說(shuō)。文中是怎么寫的？讀一讀。再用“越來(lái)越”說(shuō)一說(shuō)。3.雷雨中還會(huì)有哪些人或者事物發(fā)生變化？和同桌說(shuō)一說(shuō)，匯報(bào)。街上的行人越來(lái)越少。撐傘的人越來(lái)越多。4.我們用了越來(lái)越、漸漸等詞語(yǔ)表達(dá)了雨天的變化，閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。你們能不能用上越來(lái)越說(shuō)說(shuō)你遇到下雨時(shí)的變化？4.把下雨時(shí)的變化打?qū)懺诜纸M研討上。5.你最欣賞誰(shuí)的變化，為什么？【設(shè)計(jì)意圖：抓住變化，由點(diǎn)及面，在讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，同時(shí)聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！课?、推送閱讀，元認(rèn)知檢測(cè)1、同學(xué)們，這節(jié)課我們一起了解了雷雨前后會(huì)有哪些變化，老師這里有還一篇文章寫的是山間的雨，想讀嗎？推送給你們回去認(rèn)真閱讀，作者是怎樣觀察山間的雨的。2、完成元認(rèn)知的小練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展閱讀，讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)，提高觀察能力和分析能力】雷雨優(yōu)秀公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)3課文分析：本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。學(xué)習(xí)目標(biāo)基礎(chǔ)性目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字，會(huì)寫“垂”等12個(gè)字。2、理解課文內(nèi)容，讀懂每段每句的意思，弄清雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的自然景象。3、能正確、流利地朗讀課文。發(fā)展性目標(biāo)：1、培養(yǎng)按照一定順序觀察自然現(xiàn)象的興趣和能力。2、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。課前準(zhǔn)備1.教學(xué)掛圖，有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。2.生字詞卡片。第一課時(shí)聯(lián)系生活，揭示課題夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎？（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）初讀課文，識(shí)字學(xué)詞1.默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、蜘蛛、蟬、越來(lái)越響、垂、壓）3.生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。a.壓一壓下來(lái)；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。b.亂——亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。c.垂——垂下來(lái)；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。d.虹一彩虹；一條彩虹掛在天空。4.同桌相互聽(tīng)讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。朗讀感悟，理清文脈1.指名分段朗讀課文。2.老師引讀。（雷雨前：滿天的烏云樹(shù)上的葉子忽然一陣大風(fēng)嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了雨停了）3.讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號(hào)。4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。5.分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。第二課時(shí)默讀課文一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。分段讀議1.雷雨前：指名朗讀，讀后說(shuō)說(shuō)，雷雨前，我們看到了什么景象？老師小結(jié)歸納：烏云一大風(fēng)一閃電一雷聲。2.雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新3.雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。填詞比較詞句.雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地 下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上 下來(lái)，逃走了。蟬一聲也不叫。.雷雨后：一條彩虹 在天空。蟬叫了。蜘蛛又 在網(wǎng)上。比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。鞏固識(shí)字1.出示本課生字和要求會(huì)寫的字，指名、集體認(rèn)讀。2.同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。課堂練習(xí)1.指導(dǎo)寫生字。2.完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。課外延伸留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。課后反思：《雷雨》的語(yǔ)言短小精悍，將雷雨前后繁多的景物勾勒得惟妙惟肖：雷雨前壓抑的讓人不敢喘息的寧?kù)o；雷雨中風(fēng)的急速，電的閃亮，雷的咆哮，雨的驟降，讓人心潮起伏；雷雨后的五彩繽紛，讓人感到心曠神怡。在教學(xué)中，我覺(jué)得自己在這幾方面做得較好：1、讓學(xué)生聽(tīng)雷雨錄音，看雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的不同景象，這樣創(chuàng)設(shè)雷雨交及的情景，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，在學(xué)生處于最佳狀態(tài)時(shí)，把學(xué)生帶入課文情境中，有效地鍛煉學(xué)生的想象能力。2、尊重學(xué)生主體，讀中整體感悟。引導(dǎo)學(xué)生自讀感知課文，練讀深化感知，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中更深刻地受到情感的熏陶。3、雷雨前“交流自讀自悟情況”，雷雨時(shí)“你能提出什么問(wèn)題考考大家？”，雷雨后“想象說(shuō)話”，用這樣的方法教學(xué)最大限度激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雷雨優(yōu)秀公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。2、難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。【教學(xué)方法】自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】投影儀、生字卡片、圖片?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、課件導(dǎo)入，揭示課題1、出示課文插圖：你看到了什么？2、是呀，炎炎夏日，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)涼爽。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《雷雨》。（出示課題）二、初讀課文，識(shí)字寫字1、課文用精練的文字為我們描繪了雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的景色。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、生字教學(xué)：帶拼音認(rèn)生字。（讀給同桌聽(tīng)、全會(huì)讀的讀、指名讀）去拼音讀。（打電話游戲識(shí)字、抽查讀）句段中認(rèn)字。說(shuō)說(shuō)有什么好方法記住這些字？3、指導(dǎo)寫字“垂、蜘、越、逃”。三、再讀感知，理清條理1、默讀課文，想想課文主要講了什么？哪些自然段寫雷雨？2、指名分節(jié)讀課文，讀懂了什么？3、還有哪些不懂？進(jìn)入資料城：《閃電的形成》、《球形閃電》、《驚蟄至，春雷起》、《昆蟲(chóng)和驚蟄》、《彩虹的成因》、《為什么雷雨前天氣悶熱》、《為什么先刮風(fēng)后下雨》第二課時(shí)一、回顧舊知，導(dǎo)入新課1、上節(jié)課，我們初讀了《雷雨》一課，學(xué)習(xí)了生字詞。課文主要講了什么？按什么順序?qū)懙模?、這節(jié)課，我們就要讀好雨景，想象雨前、中、后的情景。二、讀中賞雨、讀中想象1、雷雨就要來(lái)了，是怎樣的情景？自由讀1、2、3節(jié)。2、匯報(bào)。3、小作者抓住哪些事物來(lái)寫？把最能表現(xiàn)雷雨前特點(diǎn)的句子找出來(lái)，多讀讀：“烏云”一句：（指名匯報(bào)一再指名讀一范讀一聽(tīng)了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？—烏云壓頂，讀出這種感覺(jué)來(lái)）“大風(fēng)”一句：（用第2節(jié)過(guò)渡——出示圖，請(qǐng)看大風(fēng)一刮，樹(shù)枝亂搖，大風(fēng)一刮，你仿佛還看到了什么？聽(tīng)到了什么？一小作者還看到了什么“一只蜘蛛垂下來(lái)”品詞品句，這句你讀懂了什么？從哪個(gè)詞讀懂的？）“閃電”一句：（與此同時(shí)，閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。積累：“越來(lái)越”與此同時(shí)，天空越來(lái)越——，風(fēng)越來(lái)越——，我的心也越來(lái)越——）4、聽(tīng)（播雨聲）終于下雨了，在小組內(nèi)讀出雨景的變化。5、小組以讀的形式匯報(bào)。6、雨停了，是一種怎樣的情景：⑴引讀。⑵你喜歡哪些句子：“空氣”一句（讀出清新、讀出愉快）“彩虹”一句（這美麗的彩虹像什么？理解“掛”）“蜘蛛”一句（蜘蛛此時(shí)的心情怎樣？體會(huì)“坐”）⑶雨后，一切煥然一新，美美地讀、背。三、總體回顧，脫脂延伸1、齊讀全文。2、總結(jié)寫作特點(diǎn)。（言之有序、言之有物）3、拓展閱讀：寫雨的段篇。（資源9篇）四、讀寫結(jié)合，練筆1、準(zhǔn)備錄象帶。2、寫《春雨》兒童詩(shī)。雷雨優(yōu)秀公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)“壓，亂，垂”三個(gè)生字，會(huì)寫一個(gè)生字“亂”。2．有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景。3．聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。重點(diǎn)：感受雷雨前的情景。難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課。1、猜謎語(yǔ)：老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，我請(qǐng)小朋友們來(lái)猜一猜，“有位老兄脾氣大，愛(ài)發(fā)脾氣就數(shù)他，發(fā)起怒來(lái)大聲吼，成串淚珠伴著下?！贝蛞蛔匀滑F(xiàn)象。（雷雨）師：夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎？（生自由回答）師：看來(lái)這雨可真不小啊，下這場(chǎng)大雨之前應(yīng)該還有一些奇怪的現(xiàn)象吧，不知同學(xué)們注意到了沒(méi)有？2、出示課件。師：同學(xué)們平常一定喜歡細(xì)心觀察周圍的事物，老師這里也有一幅關(guān)于雷雨的圖畫大家來(lái)看看吧。（師出示課件，學(xué)習(xí)課文。）二、初讀感知1、自由讀課文，出示要求：自讀提示：自讀提示：1、標(biāo)出自然段序號(hào)。2、注意生字，讀準(zhǔn)字音。注意停頓，讀順課文。（1）、標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）、注意生字，讀準(zhǔn)字音。注意停頓，讀順課文。2、8個(gè)自然段指名三個(gè)同學(xué)讀，讀中注意生字正音。3、想一想：為什么8個(gè)自然段只請(qǐng)3個(gè)同學(xué)來(lái)讀呢？誰(shuí)知道老師這樣安排有什么道理？（在課題旁邊板書：前、中、后）【到了第三學(xué)段，會(huì)有給長(zhǎng)課文分段的練習(xí)。在第一學(xué)段里，我們不點(diǎn)明，但這種含蓄的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生對(duì)文章的表達(dá)有一種感悟：即文章是有幾個(gè)部分組成的，它們有自己內(nèi)在聯(lián)系，有一定的順序。這篇課文是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后這樣的順序?qū)懙摹?、初步體驗(yàn)：夏天的這場(chǎng)雷雨，給你留下了什么印象？說(shuō)說(shuō)你剛才“看到”或是“聽(tīng)到”的。（交流朗讀）引語(yǔ)：如果說(shuō)，春雨是一一（蒙蒙細(xì)雨），那么，你可以用怎樣的詞來(lái)形容這場(chǎng)雷雨？（傾盆大雨雷鳴電閃）【讀一讀這三個(gè)詞，一為積累，二為在對(duì)比中突顯雷雨情境?！恳龑?dǎo)：現(xiàn)在，我們走進(jìn)字里行間，去感受這場(chǎng)雷雨吧！三、研讀雨前1、自由輕聲讀1-3段，反反復(fù)復(fù)地讀，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？2、交流要點(diǎn)：句一：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。聚焦：“壓”（1）學(xué)習(xí)生字“壓”，出示卡片，指名多人讀。（2）再讀想象：你仿佛看到怎樣的烏云向你壓來(lái)？【抓住“滿天、黑沉沉”品讀句子。感受烏云的多、密、沉】（3）你認(rèn)為怎樣算“壓”？（以手掌示云，雙手演示）動(dòng)作輔助品讀句子。（4）如果你就站在這烏云之下，你有什么感受？引導(dǎo)：怪不得，樹(shù)葉一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。仿佛也被這烏云嚇壞了。再讀課文。（5）比較句子樹(shù)上的葉子不動(dòng)，蟬不叫。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。（說(shuō)說(shuō)這兩句有什么不同。）句二：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。（1）出示生字：亂、垂，讀一讀。（2）聚焦“亂”，感受風(fēng)之大。聽(tīng)！大風(fēng)來(lái)了?。ㄕn件播放聲音，感受中想象）聽(tīng)后反復(fù)讀句子，以“亂擺”為基點(diǎn)想象，完成練筆。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝仿佛（扭斷了腰），吹得樹(shù)枝仿佛（甩掉了葉），吹得樹(shù)枝仿佛，引導(dǎo)：吹得這只蜘蛛一一從樹(shù)上垂下來(lái)，逃走了。（3）聚焦“垂”請(qǐng)你想象蜘蛛從樹(shù)上垂下的情景，你覺(jué)得該怎么讀，才能讀好這個(gè)“垂”字？【給學(xué)生時(shí)間充分自讀自悟，在指名展示朗讀中，在多元解讀里形成語(yǔ)言意象。預(yù)設(shè)：你為什么這樣讀？我讀得快是想逃得快一點(diǎn)；我讀得重是因?yàn)槲冶淮箫L(fēng)嚇壞了，一下子從樹(shù)上掉了下來(lái)；我讀得輕是因?yàn)槲蚁聵?shù)的動(dòng)作很輕巧，這都?xì)w功于我口中的絲；我讀得慢是因?yàn)?，我?duì)這樣的事情已經(jīng)很有經(jīng)驗(yàn)了，我懂得該怎樣去逃生?！烤淙洪W電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。師生合作反復(fù)讀：你看到閃電一一（越來(lái)越亮）你聽(tīng)到雷聲一一（越來(lái)越響）閃電（越來(lái)越亮）雷聲一一（越來(lái)越響）句式訓(xùn)練：用“ 越來(lái)越 ”說(shuō)句子?！揪渥雍?jiǎn)單，不必作過(guò)多講解。始終以讀為本，在師生合作朗讀中，在幾次的反復(fù)里，依靠音量的加增，營(yíng)造一種氣勢(shì)。從而進(jìn)入雷雨前的情景?！啃〗Y(jié)：師動(dòng)情的說(shuō)：雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái)，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來(lái)湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。要下雨了，其他的小動(dòng)物們都在干什么？是啊，要下雨了，（出示）滿天的烏云一一齊讀四、我會(huì)寫“亂”雷雨優(yōu)秀公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)6【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字，會(huì)寫“垂”等12個(gè)字。2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記?！菊n前準(zhǔn)備】1、教學(xué)掛圖，有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。2、生字詞卡片?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、聯(lián)系生活，揭示課題夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎？（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、蜘蛛、蟬、越來(lái)越響、垂、壓）3、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子：⑴壓一壓下來(lái)：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。⑵亂一亂擺：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。⑶垂——垂下來(lái)：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。⑷虹一彩虹：一條彩虹掛在天空。4、同桌相互聽(tīng)讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞：三、朗讀感悟，理清文脈1、指名分段朗讀課文。2、老師引讀。（雷雨前：滿天的烏云樹(shù)上的葉子忽然一陣大風(fēng)嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了雨停了）3、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號(hào)。4、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。5、分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。第二課時(shí)一、默讀課文一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段讀議1、雷雨前：指名朗讀，讀后說(shuō)說(shuō)，雷雨前，我們看到了什么景象？老師小結(jié)歸納：烏云一大風(fēng)一閃電一雷聲。2、雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小。天色由暗到亮，空氣清新。3、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。三、填詞比較詞句1、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上 下來(lái)，逃走了。蟬一聲也不叫。2、雷雨后：一條彩虹在天空。蟬叫了。蜘蛛又在網(wǎng)上。3、比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。四、鞏固識(shí)字1、出示本課生字和要求會(huì)寫的字，指名、集體認(rèn)讀。2、同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。五、課堂練習(xí)1、指導(dǎo)寫生字。2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。六、課外延伸1、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。2、拓展閱讀《夏天》：夏天夏天的午后，太陽(yáng)像一個(gè)大火球。柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚(yú)該不會(huì)煮熟吧！啊，別急別急！蜻蜓飛來(lái)了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報(bào)告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了！”風(fēng)來(lái)了，云黑了，打閃了，雷公公跑來(lái)啦！嘩，嘩，嘩，大雨快活地下了起來(lái)。下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽(yáng)又出來(lái)了，天邊掛起了一道彩虹。柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚(yú)擺著尾巴游得多高興。湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過(guò)橋的小學(xué)生。??！他們多像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹?！景鍟O(shè)計(jì)】葉不動(dòng)枝亂擺雷雨前：烏云壓下來(lái)一刮大風(fēng)一電閃雷鳴蟬不叫蜘蛛逃18、雷雨雷雨中：下起來(lái)——越下越大——漸漸小了天亮了空氣清新雷雨后：雨停了彩虹蟬蜘蛛青蛙雷雨優(yōu)秀公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)7教材依據(jù)《雷雨》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)》中的一篇描寫夏季時(shí)節(jié)雷雨前后景色的優(yōu)美小文。雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的美;雨中大雨傾盆，滌蕩萬(wàn)物的美;雨后彩虹高掛，清新雋永的美，無(wú)疑是大自然所給予孩子們的偉大的恩賜。這堂課通過(guò)形狀生動(dòng)的錄像，逼真的雷雨錄音，真實(shí)的照片，以及多種形式的朗讀，深入地感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景。設(shè)計(jì)思想雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。教學(xué)中應(yīng)努力讓學(xué)生猶如親身看到，聽(tīng)到，感覺(jué)到雷雨的情景，從而更好地理解課文內(nèi)容。與此同時(shí)，進(jìn)行圖文對(duì)照，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo).學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字和由生字組成的新詞，能正確、流利地朗讀課文。.學(xué)會(huì)通過(guò)觀察比較，找出景物特點(diǎn)的辦法。.理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。過(guò)程與方法1、激發(fā)學(xué)生觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的能力。2、通過(guò)看課件與學(xué)文的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然、觀察大自然、保護(hù)大自然。教學(xué)重點(diǎn).會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的4個(gè)生字，.有感情地朗讀課文，3、理解課文所描寫的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特點(diǎn)的。教學(xué)準(zhǔn)備錄像、錄音、圖片、繩子教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、游戲“魔術(shù)嘴巴”。我知道我們班的同學(xué)有著各種本領(lǐng)，相信平時(shí)仔細(xì)觀察的你們一定能學(xué)各種動(dòng)物叫。（老師講出多種動(dòng)物的名稱讓學(xué)生們自愿叫，學(xué)生們興趣非常濃。）2、出示課件“蟬”的圖片，問(wèn)：那同學(xué)們是否認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物呢？有什么特點(diǎn)？（喜歡在夏天叫）這是夏天的現(xiàn)象，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)夏天的另一個(gè)現(xiàn)象。（板書：18雷雨）3、你知道雷雨有哪些特點(diǎn)嗎？二、初讀課文1、想進(jìn)一步了解雷雨的特點(diǎn)嗎？讓我們一起來(lái)感受一下。（出示從雷雨前、雷雨中到雷雨后這樣變化的錄像。）2、（看完后）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的感受好嗎？（有的說(shuō)：雷雨前周圍的景物變化得真快。有的說(shuō)：這場(chǎng)場(chǎng)雨下得可大呢!有的說(shuō)：雷雨過(guò)后的景色實(shí)在迷人。）3、這篇課文有幾個(gè)自然段呢？是先寫什么？接著寫什么？最后寫什么？（板書：雷雨前，雷雨中，雷雨后）4、同學(xué)們仔細(xì)看看，認(rèn)真想想，哪些自然段是講雷雨前周圍的景色特點(diǎn)的？哪些自然段是講雷雨中所看到的景色？哪些自然段是講雷雨后周圍的景色變化的？（板書：1一3,4—6,7—8）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讀好生字，而且邊讀邊想象雷雨變化的情景。三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字、詞1、讀準(zhǔn)字音剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，連生字寶寶也被吸引住，要出來(lái)和你們見(jiàn)面了，跟他打招呼吧！（自讀一指名讀一男女賽讀一齊讀）2、記字形生字寶寶讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎？誰(shuí)有好辦法把它們給記住了？（壓：一間工廠把泥土給壓碎了。垂：減一減，睡覺(jué)的睡減去目。亂：舌頭在嘴巴里亂搖。虹：換一換，紅換走部首加蟲(chóng)學(xué)生各抒已見(jiàn)）四、感悟課文想不想欣賞雷雨的這三個(gè)不同的景象？1、學(xué)習(xí)雷雨前部分（1—3自然段）（1）出示雷雨前錄像：你看見(jiàn)了什么，聽(tīng)見(jiàn)了什么，感受到了什么？（板書：烏云、大風(fēng)、閃電）（2）學(xué)習(xí)“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)?！背鍪緷M天烏云的照片，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)形容一下現(xiàn)在云的樣子。（有的說(shuō)：無(wú)數(shù)的烏云，有的說(shuō)：很厚的烏云，有的說(shuō)：黑沉沉的烏云，還有的說(shuō)：云很低）同學(xué)們這么多這么厚的烏云向你壓過(guò)來(lái)，你知道什么是壓?jiǎn)幔空l(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作？（哦，很使勁的往下按，是吧）如果換成了滿天的烏云向你壓過(guò)來(lái)，你又會(huì)覺(jué)得怎么樣呢？（很悶很熱）同學(xué)們應(yīng)該怎樣讀才能讀出悶熱的特點(diǎn)呢？（個(gè)人讀---評(píng)議—齊讀）（3）你還能從哪里找到悶悶的感覺(jué)呢？（樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。）對(duì)比句子：a、葉子不動(dòng)，蟬不叫。b、葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。同學(xué)們，通過(guò)對(duì)比，我想大家一定知道哪個(gè)句子程度更深些？知道怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺(jué)？為什么天氣那么悶熱呢？（因?yàn)槿~子一動(dòng)不動(dòng)，說(shuō)明一點(diǎn)兒風(fēng)也沒(méi)有。）（4）同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，什么來(lái)了？是怎樣來(lái)的？（出示大風(fēng)錄音）忽然一陣大風(fēng)，樹(shù)枝會(huì)怎樣呢？（亂擺）什么是亂擺？誰(shuí)來(lái)做做樹(shù)枝亂擺的樣子？那平時(shí)春風(fēng)吹過(guò)時(shí)，樹(shù)枝是怎么樣的呢？（跳舞）可是現(xiàn)在樹(shù)枝不再跳舞，而是亂擺，這說(shuō)明什么？（說(shuō)明這是一場(chǎng)狂風(fēng)啊!）（小組內(nèi)個(gè)人讀 評(píng)議 小組齊讀）練習(xí)說(shuō)話：忽然一陣大風(fēng)，吹得 。（5）這一陣大風(fēng)刮得蜘蛛怎么樣了呢？你為什么要逃呢？你為什么不呆在樹(shù)上了？（風(fēng)實(shí)在太大了）小實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)“垂”。同學(xué)們分小組，用一根繩子綁住一件小物品，做快速下垂的工作，表示蜘蛛在生死關(guān)頭時(shí)如何垂下就逃走的匆忙。這一句該讀出怎樣的感情？（蜘蛛的害怕）（6）播放閃電由暗到亮，雷聲由小到大的錄像，讓學(xué)生自然而然就理解“越來(lái)越”，讀好句子。積累詞語(yǔ)：越來(lái)越亮，越來(lái)越響，越來(lái)越__小結(jié)：同學(xué)們，夏天的雷雨前，烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風(fēng)大作，天氣的變化太快了，看著閃電越來(lái)越亮，聽(tīng)著雷聲越來(lái)越響，讓我們感覺(jué)到一場(chǎng)大雨頃刻將至，讓我們一起再來(lái)邊讀邊想象吧!2、學(xué)習(xí)雷雨中部分（4—6自然段）（1）播放雷雨由小到大的動(dòng)畫