新統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級上冊【17麻雀】公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

新統(tǒng)編版小學(xué)語文四級上冊【麻雀】公開課教設(shè)計(jì)【學(xué)標(biāo)．通過對課文內(nèi)容的理解，體會老麻雀為了保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量。．通過對重點(diǎn)段落的教學(xué)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握具體記敘和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法。．學(xué)習(xí)本課生字新詞。．有感情地朗讀課文，背誦課文?！緦W(xué)點(diǎn)難】著重理解第兩個(gè)自然段，認(rèn)真體會作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀掩護(hù)小麻雀的那種“一種強(qiáng)大的力量所支配的精神通過對重點(diǎn)段落的教學(xué)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握具體記敘和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法?！緦W(xué)間【學(xué)程

三課時(shí)【學(xué)標(biāo)（一）初讀課文，讓學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。（二）給課文分段，歸納各段段意?！緦W(xué)點(diǎn)難】．通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。．給課文分段，歸納各段的段落大意?！緦W(xué)程（一）按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，通過查工具書，聯(lián)系上下文理解新出現(xiàn)詞語，正音正字。．課文第4自然段出現(xiàn)了兩個(gè)多音字，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意正確讀音“（出“露“讀音課文里應(yīng)“不讀“是顯出來，現(xiàn)出來。一般讀l^u”時(shí)用于口語。又如一塊石頭似（sh@）的”中的“似有“sh@”和“”兩種讀音，在課文中應(yīng)讀“sh@讀“s@思是跟某種事物或情況相似。．課文第5自然段出現(xiàn)的生字，其中“軀提醒學(xué)生注意“驅(qū)區(qū)別可以一邊對照字形和字義，一邊板書在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生正確組成詞語。例：軀（身軀）博（博物館）渾（渾身）

驅(qū)（驅(qū)使）搏（搏斗）混（混水摸魚）另外生字“巢“拯都是翹舌音要讀“3．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，討論識記重點(diǎn)字的方法。本課有12個(gè)生字。教師可引導(dǎo)學(xué)生給生字按結(jié)構(gòu)分類。如：上下結(jié)構(gòu)的字有“奈、巢、煞右結(jié)構(gòu)的字有“撼、軀、拯、幼、渾、啞、搏、愣半包圍結(jié)構(gòu)的字有“龐中、軀、幼、渾、啞、龐”六個(gè)字，可以用部首表義類的方法識記。如啞”字，是一個(gè)“亞”字，加上一個(gè)“口”部，意思是由于生理缺陷或疾病而不能說話。聯(lián)系課文中出現(xiàn)的“嘶啞應(yīng)理解為聲音沙啞。4．引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。如”字，在課文中組成的詞語是“拯救生理解起來比較困難。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把“拯”作為帶點(diǎn)字，通過查字典，找出“拯救”一詞在字典中的解釋是援救助的意思著讓學(xué)生從課文中找出帶拯救”一詞的句子系上下文讀一學(xué)生明白老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想不顧一切地援救自己的幼兒，使小麻雀脫離危難。5．出示重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。搖撼（h4n動(dòng)。無可奈（n4i）何：沒有辦法，無法可想。扎煞（頭發(fā)、樹枝）張開，伸開。龐（）大：很大。本文是就獵狗的身軀同麻雀相比較而言的。（二）引導(dǎo)學(xué)生歸納各段的段落大意，給課文分段。1．讓學(xué)生讀課文，了解課文講述了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事。教師可以讓學(xué)生在課文里找出故事中被描述的是哪三個(gè)角色它們之間是什么關(guān)系在明確的基礎(chǔ)上，說說課文講了一件什么事。（故事中被描述的人物有獵狗、小麻雀和老麻雀。它們之間，小麻雀是老麻雀的孩子獵狗想吃掉小麻雀老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀這篇課文敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事2．在了解了課文講了一件什么事的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看一看課文一共有幾個(gè)自然段課文哪幾段是描述老麻雀奮不顧身保護(hù)小麻雀的由此找出課文的重點(diǎn)段落，劃出結(jié)構(gòu)段。（課文一共有7個(gè)自然段。第4.5自然段是故事的發(fā)展和高潮，講了老麻雀在龐然大物——獵狗面前奮不顧身地掩護(hù)小麻雀的故事這兩個(gè)自然段是課文的重點(diǎn)段。其它課文部分，1.2.3自然段是故事的開端，講述獵狗隨我打獵歸來途中到從巢里掉下來一只小麻雀的經(jīng)過自然段是故事的結(jié)局，講述了小麻雀得救，獵狗被帶走的情形3．在進(jìn)一步讀課文的基礎(chǔ)上，歸納出各段的段落大意。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用不同方法進(jìn)行歸納。如：第一段自然段師可教給學(xué)生用分清主次內(nèi)容的方法進(jìn)行歸納段意是我打獵歸來途中看到從巢里掉下來一只小麻雀第二（4.5自然段師可教給學(xué)生用合并自然段段意的方法進(jìn)行歸納。段意是：老麻雀在龐然大物——獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀。第三段（6.7自然段合并自然段段意的方法進(jìn)行歸納。段意是：小麻雀得救，我?guī)ё吡双C狗?！緦W(xué)標(biāo)理解課文的內(nèi)容，從課文內(nèi)容中體會老麻雀為了保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量。重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩個(gè)自然段，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握具體記敘和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法?！緦W(xué)點(diǎn)難】著重理解課文第兩個(gè)自然段，認(rèn)真體會作者是怎樣通過具體的描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神?！緦W(xué)程（一）學(xué)生有感情范讀課。讓學(xué)生回憶課文圍繞麻雀寫了一件什么事。然后，讓學(xué)生說一說。（這篇課文圍繞麻雀描寫了“我”在打獵回來的路上，親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的事情（二）習(xí)課文第一。1．指名學(xué)生讀課文1.2.3自然段，讓學(xué)生想一想這件事是在什么情況下發(fā)生的。（課文第1.2.3自然段是故事的開始。獵狗隨我打獵歸來途中，突然放慢了腳步，悄悄地向前走，嗅到了前面有什么野物。我在這時(shí)，看到從巢里掉下來一只小麻雀2．指名學(xué)生讀課文第2自然段然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物這里物”指什么？作者用“突然”和“嗅”引出了小麻雀，自然、合理。教師可以讓學(xué)生想一想“嗅”的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解因?yàn)槭谦C狗，所以，無論是聽覺，還是視覺，都自然會對“野物”有著特殊的敏感，為學(xué)生理解后面的課文中獵狗想吃掉小麻雀打下基礎(chǔ)?！孟裥岬搅饲懊嬗惺裁匆拔铩敝械摹耙拔铩敝傅氖切÷槿?。“嗅”的意思是聞，用鼻子辨別氣味教師可以補(bǔ)充解釋“嗅一般習(xí)慣用在動(dòng)物身上。比如，狗、貓等。3．學(xué)生默讀課文第3自然段，然后，想一想“我”看到了一只什么樣的小麻雀，用筆在書上畫下描寫小麻雀動(dòng)作、外形的句子。（①“我”看到這樣一只小麻雀：一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的②描寫小麻雀動(dòng)作的句子小麻雀呆呆地站在地上無可奈何地拍打著小翅膀。③描寫小麻雀外形的句子：它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛……）4．教師可引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀一讀這些句子，對“一只小麻雀呆呆地站在地上中“呆呆地“……無可奈何地拍打著小翅膀中“無可奈何要讓學(xué)生說一說在句子中的意思入理解這兩個(gè)詞語在課文中的作用下來，讓學(xué)生想一想從描寫小麻雀動(dòng)作和外形的句子中，我們能看出什么。（①“一只小麻雀呆呆地站在地上”中的“呆呆地”是死板，發(fā)愣的意思。②“……無可奈何地拍打著小翅膀”中的“無可奈何”是沒有任何辦法的意思③從對小麻雀兩個(gè)動(dòng)作的描寫中可以看出這是一只剛剛出生沒有見過世面和風(fēng)雨，從來沒有離開過媽媽和巢穴的小麻雀，所以，從樹上掉下來，站在地上是“呆呆地奈何”地拍打著小翅膀。④從對小麻雀“嘴角嫩黃，頭上長著絨毛”的外形描寫中，進(jìn)一步可以看出這“分明是剛出生不久”的小麻雀分明”是明明、顯然的意思5．小結(jié)第一段的學(xué)習(xí)，過渡到第二段。小結(jié)我”在打獵回來的路上，看見一只才出生不久的小麻雀從樹上掉下來。教師可引導(dǎo)學(xué)生想一想，提出問題，過渡到第二段的學(xué)習(xí)。面對這樣一只出生不久的小麻雀，如果是你，會怎么想？怎么做呢？現(xiàn)在大獵狗發(fā)現(xiàn)了小麻雀預(yù)示著什么？小麻雀的命運(yùn)將要發(fā)生怎樣的變化？（對第一個(gè)問題，大部分學(xué)生會回答：如果是我，我會想，小麻雀多可憐呀它離開媽媽和伙伴一定很著急我要把它放回梧桐樹上幫它回到媽媽身邊?，F(xiàn)在，大獵狗發(fā)現(xiàn)了小麻雀，就預(yù)示著小麻雀的危險(xiǎn)來了（三）習(xí)課文第二。1．讓學(xué)生默讀課文第4自然段，想一想，小麻雀的危險(xiǎn)是什么？課文里哪句話表明了這種危險(xiǎn)，在課文里畫出來。（小麻雀的危險(xiǎn)就是獵狗想吃掉它獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒2．從獵狗的表現(xiàn)中，你覺得此時(shí)的這只“分明是剛出生不久”的小麻雀遇到了一個(gè)和自己相比怎樣的敵人？（從獵狗“……張開大嘴，露出鋒利的牙齒”這樣的表現(xiàn)看，小麻雀遇到了一個(gè)和自己相比強(qiáng)大百倍的敵人3．教師指名學(xué)生讀第4自然段的第2.3句，并提出問題讓學(xué)生思考：當(dāng)獵狗走近小麻雀的時(shí)候出現(xiàn)了？它是怎樣出現(xiàn)的？課文里用了一個(gè)什么詞表明它的到來讓獵狗意想不到？（當(dāng)獵狗走近小麻雀的時(shí)候，老麻雀出現(xiàn)了。課文里用“突然”一詞表明老麻雀的到來迅猛，讓獵狗意想不到4．教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀第4自然段的第2.3句突然，一只老麻雀從樹上飛下來像一塊石頭似的落在獵狗面前它扎煞起全身的羽毛絕望地尖叫著并提出問題：這里，作者把老麻雀比作什么？為什么老麻雀飛下來像一塊石頭落地“絕望是什么意思？老麻雀扎煞起全身羽毛絕望地尖叫是什么樣？在這里說明了什么？（①在這兩句話中，作者把老麻雀比作一塊石頭。②因?yàn)槔下槿笍臉渖巷w下來時(shí)迅猛落在地上堅(jiān)定表現(xiàn)出老麻雀在兇猛的龐然大物獵狗面前的果敢、勇氣和膽量。③“絕望”是沒有一點(diǎn)希望的意思。④老麻雀扎煞起全身的羽毛絕望地尖叫著的樣子是全身每一根羽毛都立了起來用自己最后的力量來捍衛(wèi)自己的孩子說明老麻雀除了憤怒還有為了救自己的孩子表現(xiàn)出把生死置之度外，毫不懼怕比自己強(qiáng)大的敵人的勇敢精神5．教師做過渡：老麻雀想拼命拯救自己的幼兒，而面對的卻是一個(gè)“龐大的怪物們來看看它是怎樣表現(xiàn)的然后名學(xué)生讀第自然段，提出學(xué)習(xí)要求和問題。讓學(xué)生劃出表示老麻雀動(dòng)作的詞句。它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場搏斗一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來“它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音老麻雀為什么渾身發(fā)抖、發(fā)出嘶啞的聲音？（因?yàn)槔下槿冈邶嫶蟮墨C狗面前是弱小的，沒有任何保衛(wèi)自己和幼兒的武器，所以，它十分緊張發(fā)抖是，它又十分的憤怒，表現(xiàn)出決不畏縮，所以發(fā)出嘶啞的聲音“可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來強(qiáng)大的力量”指的是什么力量？（盡管在獵狗面前麻雀不能站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上只顧自己的安全而丟下自己的孩子不顧而是毅然猛撲下去為拯救孩子準(zhǔn)備進(jìn)行殊死的決斗。這是“一種強(qiáng)大的力量力量就是無與倫比的母愛6．教師小結(jié)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。課文第兩個(gè)自然段，是故事的高潮，是文章的重點(diǎn)段。講述了老麻雀在獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事。歌頌了偉大而高尚的母愛。作者含蓄地點(diǎn)出了這一點(diǎn)，也把自己的真情實(shí)感表露出來。7．有感情地朗讀課文第二段?！緦W(xué)標(biāo)學(xué)習(xí)課文第三段。指導(dǎo)練習(xí)?！緦W(xué)點(diǎn)難】指導(dǎo)練習(xí)?！緦W(xué)程（一）習(xí)課文第三。1．教師讓學(xué)生默讀課6.7自然段，提出問題：獵狗愣住了，是因?yàn)楹ε聠?？（獵狗愣住的原因并不是因?yàn)楹ε?，而愣住的原因是老麻雀奮不顧身保護(hù)小麻雀的表現(xiàn)2”為什么急忙喚回獵狗，帶著它走開了？（因?yàn)椤拔摇北焕下槿腹?、?jiān)定的行動(dòng)和奮不顧身、拯救幼小的精神所感動(dòng)，也由于愛憐之心的驅(qū)使，所以急忙喚回獵狗，帶著它走開了（二）結(jié)全文?！堵槿浮愤@篇課文，敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事，歌頌了熱愛幼小和偉大的母愛精神。