滬科版九年級(jí)化學(xué)第六章說課稿

4/44/44/4物質(zhì)的溶解說課稿尊敬的各位專家：大家下午好！我是25號(hào)辯論老師,我叫張偉,來自在道真縣上壩中學(xué)。今天我說課的內(nèi)容是滬教版?九年級(jí)?上冊(cè)化學(xué)第六章第一節(jié)?物質(zhì)的溶解?。下面我從教材分析、教法分析、學(xué)法分析和教學(xué)程序設(shè)計(jì)四個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)教學(xué)的理解和設(shè)計(jì)。一、教材分析

〔一〕教材的地位及作用

本節(jié)課選自滬教版?化學(xué)?九年級(jí)上冊(cè)第六章第一節(jié)。通過前幾章的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)物質(zhì)分類有了一定的了解,也接觸到溶液的運(yùn)用,知道了溶液是混合物,但溶液的形成和組成沒在系統(tǒng)研究。在本節(jié)的學(xué)習(xí)中,聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)溶液的概念和組成,加深對(duì)已有知識(shí)的理解,又為將來學(xué)習(xí)溶液組成的表示和酸、堿、鹽打下根底。所以本節(jié)在教材中起到承上啟下的作用,是一節(jié)不可或缺的理論聯(lián)系實(shí)際的化學(xué)實(shí)踐課?！捕辰虒W(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)〔1〕了解物質(zhì)的分散現(xiàn)象?！?〕理解溶液、懸濁液、乳濁液的概念〔3〕了解水溶液的某些性質(zhì)探究。2、過程與方法目標(biāo)

〔1〕通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比照、歸納等學(xué)會(huì)如何獲取信息以及對(duì)信息進(jìn)行加工的方法?！?〕使學(xué)生把握由實(shí)驗(yàn)→現(xiàn)象→結(jié)論→應(yīng)用的研究化學(xué)的方法,培養(yǎng)良好的思維方式,提高實(shí)驗(yàn)技能。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神〔三〕教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解溶液、懸濁液、乳濁液的概念教學(xué)難點(diǎn)：水溶液的某些性質(zhì)探究二、學(xué)情、學(xué)法分析

新課程把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為重要的著眼點(diǎn),提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)的學(xué)習(xí)對(duì)象溶液在生活中是常見的,在教學(xué)中,我結(jié)合教材特點(diǎn),分析學(xué)生的心理特征,認(rèn)知水平,指導(dǎo)學(xué)生采用實(shí)驗(yàn)探究、交流討論相結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、教法分析教學(xué)方法的選擇,既要考慮教師的教,也要考慮學(xué)生的學(xué)。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征,我采用實(shí)驗(yàn)探究、主持討論與交流相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué),同時(shí)配合使用多媒體輔助教學(xué),拓寬學(xué)生視野,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性。四、說教學(xué)程序〔一〕設(shè)置情境,引入新課前幾章學(xué)習(xí)中,我們接觸過了哪些溶液？生活、生產(chǎn)中哪些地方需利用溶液？許多化學(xué)反響都在溶液中進(jìn)行,可見學(xué)習(xí)溶液的重要性。〔二〕活動(dòng)與探究：物質(zhì)在水中的分散1、演示實(shí)驗(yàn)通過高錳酸鉀中加水,食鹽中加水,蔗糖中加水以及泥土〔粉筆灰〕中參加水中,食用油參加水中,觀察現(xiàn)象在1-4號(hào)大試管中分別參加少量的泥土、植物油、食鹽和酒精。振蕩后觀察四種物質(zhì)在水中的分散現(xiàn)象。泥土

：變渾濁

懸浮固體不顆粒

〔分層〕植物油

：牛奶狀渾濁

分散著液體不止液滴

〔分層〕食鹽：透明液體

〔穩(wěn)定〕酒精

：

透明液體

〔穩(wěn)定〕繼續(xù)觀察：靜置一段時(shí)間后,試管中情況。2、交流與歸納〔1〕懸濁液：如果物質(zhì)以細(xì)小的固體顆粒分散在水中,那么形成懸濁液?！?〕乳濁液：如果物質(zhì)以小液滴分散在水中,那么形成乳濁液?！?〕物質(zhì)的溶解：物質(zhì)以分子或離子的形式均勻分散到另一種物質(zhì)中的過程稱之為物質(zhì)的溶解?！?〕溶液：物質(zhì)溶解后形成均一、穩(wěn)定的混合物叫做溶液。溶液的特點(diǎn)是：均一、穩(wěn)定的、久置不分層〔三〕活動(dòng)與探究二：乳化1、將油脂與水的混合物中參加一些洗潔精后,觀察現(xiàn)象2、討論與歸納乳化：把兩種互不相溶的液體形成乳濁液的現(xiàn)象稱為乳化?！菜摹郴顒?dòng)與探究三：水溶液的某些性質(zhì)1、溶液的導(dǎo)電性探究：〔1〕演示實(shí)驗(yàn)P155實(shí)驗(yàn)1探究食鹽溶液,稀硫酸導(dǎo)電,而蔗糖水溶液那么不能導(dǎo)電。〔2〕歸納與小結(jié)：當(dāng)某些物質(zhì)在水中溶解時(shí)生成自由移動(dòng)的離子,這樣的水溶液能夠?qū)щ姟?、水溶液的沸點(diǎn)和凝固點(diǎn)探究〔1〕演示實(shí)驗(yàn)P155實(shí)驗(yàn)2〔2〕歸納與小結(jié)：固體溶于水,使水的沸點(diǎn)升高和凝固點(diǎn)降低?！参濉尘毩?xí)與穩(wěn)固：P1564、5題〔六〕課堂小結(jié)；引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)知識(shí)要點(diǎn),提出學(xué)習(xí)的中疑問,交流與討論,使知識(shí)系統(tǒng)化。溶液組成的表示方法說課稿尊敬的各位專家：大家下午好！我是25號(hào)辯論老師,我叫張偉,來自在道真縣上壩中學(xué)。今天我說課的內(nèi)容是滬教版?九年級(jí)?上冊(cè)化學(xué)第六章第二節(jié)?溶液組成的表示方法?。下面我從教材分析、教法分析、學(xué)法分析和教學(xué)程序設(shè)計(jì)四個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)教學(xué)的理解和設(shè)計(jì)。一、教材分析〔一〕、教材地位本節(jié)課選自滬教版?化學(xué)?九年級(jí)上冊(cè)第六章第二節(jié)。通過?物質(zhì)的溶解?的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)溶液的概念和特征有了一定的了解,本節(jié)課聯(lián)系生活實(shí)際來進(jìn)一步研究溶液的組成、組成的定量表示和溶液配制的方法。加深對(duì)已有知識(shí)的理解,又為將來學(xué)習(xí)溶液中相關(guān)計(jì)算打下根底。所以本節(jié)在教材中起到承上啟下的作用?！捕?、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)〔1〕、使學(xué)生了解溶液的組成,能識(shí)別溶液中的溶質(zhì)和溶劑?！?〕、理解溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念,掌握溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法和解題格式。2、方法與能力目標(biāo)〔1〕、培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力〔2〕、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及邏輯推理能力3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀〔1〕、通過比擬和分析逐漸培養(yǎng)學(xué)生辨證的思維能力?！?〕、通過讓學(xué)生知道化學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)熱情?！踩?、教學(xué)重難點(diǎn)1、本課的教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。2、難點(diǎn)：溶液的稀釋問題中的相關(guān)計(jì)算二、教法設(shè)計(jì)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征,我采用實(shí)驗(yàn)探究、學(xué)生自主閱讀與交流,主持討論與歸納相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué),同時(shí)配合使用多媒體輔助教學(xué),拓寬學(xué)生視野,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性。三、學(xué)法培養(yǎng)本節(jié)的學(xué)習(xí)對(duì)象溶液的定量表示在生活中是常見的,在教學(xué)中,我結(jié)合教材特點(diǎn),分析學(xué)生的心理特征,認(rèn)知水平,指導(dǎo)學(xué)生采用實(shí)驗(yàn)探究、閱讀與歸納、交流討論相結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。四、教學(xué)程序〔〔一〕設(shè)置情境,引入新課1、日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,常碰到溶液的“濃〞或“稀〞的問題。例如,使用農(nóng)藥時(shí),太濃了可能傷害農(nóng)作物,太稀了那么達(dá)不到殺蟲效果。這就要求了解溶液中溶質(zhì)確實(shí)切數(shù)量,以便掌握。2、提出課題,溶液的“組成〞究竟是什么含義呢?這是本課時(shí)要解決的一個(gè)重要課題?！捕?、閱讀與歸納：溶液的組成1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材157中有關(guān)溶液組成的內(nèi)容。讓學(xué)生分析NaCl溶液的形成和組成2、讓學(xué)生討論與歸納溶液的組成：〔1〕溶劑：能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)叫溶劑；〔2〕溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)叫溶質(zhì)?！?〕溶液質(zhì)量==溶質(zhì)質(zhì)量+溶劑質(zhì)量3、交流與討論：請(qǐng)你指出以下溶液的溶質(zhì)和溶劑：見書P158〔三〕活動(dòng)與探究：溶液的配制及溶液組成的定量表示1、活動(dòng)與探究：、根據(jù)下表要求配制溶液〔演示實(shí)驗(yàn)P158實(shí)驗(yàn)1、實(shí)驗(yàn)2〕2、交流與討論：〔1〕上述實(shí)驗(yàn)所得的蔗糖溶液,哪個(gè)更甜？讓學(xué)生了解比擬溶液濃與稀應(yīng)與溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量都有關(guān),為引出溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)打下知識(shí)和學(xué)習(xí)愿望的根底?！?〕、將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入下表,并作相關(guān)計(jì)算?！菜摹抽喿x與歸納：溶液組成的定量表示1、學(xué)生討論,教師歸納：〔1〕概念：溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)指溶質(zhì)質(zhì)量與溶液質(zhì)量之比?！?〕計(jì)算公式：〔五〕練習(xí)與歸納：溶液配制的方法〔1〕、將4克氫氧化鈉固體溶解在46克水中,所得氫氧化鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？〔2〕、實(shí)踐與運(yùn)用請(qǐng)按下表方法,配制50克含氯化鈉5%的氯化鈉溶液歸納強(qiáng)調(diào)：1、溶液配制的方法〔1〕計(jì)算；〔2〕稱量；〔3〕溶解〔六〕、練習(xí)與升華：溶液的配制及稀釋問題的計(jì)算1：要配制20%的NaOH溶液300g,需NaOH和水各多少克？2：把50克質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%的硫酸溶液,稀釋成質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的硫酸溶液,需要加多少水？歸納強(qiáng)調(diào)：〔1〕將濃度大的溶液變成濃度小的溶液叫溶液的稀釋〔2〕溶液在稀釋時(shí)溶質(zhì)的質(zhì)量是不變的即：濃溶液的質(zhì)量×濃溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)==稀溶液的質(zhì)量×稀溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)〔3〕稀溶液的質(zhì)量等于濃溶液的質(zhì)量和所加水的質(zhì)量之和。〔七〕課堂小結(jié)；引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)知識(shí)要點(diǎn),提出學(xué)習(xí)的中疑問,交流與討論,使知識(shí)系統(tǒng)化。物質(zhì)的溶解性說課稿尊敬的各位專家：大家下午好！我是25號(hào)辯論老師,我叫張偉,來自在道真縣上壩中學(xué)。今天我說課的內(nèi)容是滬教版?九年級(jí)?化學(xué)第六章第三節(jié)?物質(zhì)的溶解性?。下面我從教材分析、教法分析、學(xué)法分析和教學(xué)程序設(shè)計(jì)四個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)教學(xué)的理解和設(shè)計(jì)。一、說教材〔教材分析〕〔一〕教材地位與作用

本節(jié)課選自滬教版?化學(xué)?九年級(jí)上冊(cè)第六章第二節(jié)。通過?物質(zhì)的溶解?和?溶液組成的表示?的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)物質(zhì)的溶解有了一定的了解,本節(jié)課聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)影響物質(zhì)溶解的因素,從而引出飽和溶液與不飽和溶液,加深對(duì)已有知識(shí)的理解,又為后面學(xué)習(xí)溶解度和結(jié)晶等打下根底。所以本節(jié)在教材中起到承上啟下的作用。〔二〕教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：〔1〕知道物質(zhì)的溶解性及影響溶解性的因素?！?〕知道什么叫飽和溶液與不飽和溶液及相互轉(zhuǎn)化。2、過程與方法：逐步形成對(duì)事物進(jìn)行抽象概括和定量處理的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成尊重客觀實(shí)際,認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。〔三〕、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)： (1)影響溶解性的因素〔2〕飽和溶液與不飽和溶液的關(guān)系。2、教學(xué)重點(diǎn)：飽和溶液與不飽和溶液的概念二、說教法〔教法分析〕由于本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)非常陌生且抽象性強(qiáng),而初中學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣差,所以本節(jié)課我采用閱讀歸納與實(shí)驗(yàn)探究法相結(jié)合的教學(xué)方法,利用多媒體先出示各局部的學(xué)習(xí)思考提綱,讓學(xué)生先自學(xué)交流討論或?qū)嶒?yàn)探究后,教師再針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)組織歸納小結(jié)。三、說學(xué)法〔學(xué)法分析〕根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)和教法設(shè)計(jì),本節(jié)課的學(xué)法重點(diǎn)是化學(xué)閱讀方法的培養(yǎng)。讓學(xué)生養(yǎng)成粗讀、細(xì)讀、精讀和背讀的習(xí)慣。四、說教學(xué)程序〔教學(xué)程序分析〕〔一〕設(shè)置情境,引入新課1、面粉不易溶于水,食鹽易溶于水,引出物質(zhì)溶解能力大小不同2、一杯水能否無限制地溶解白糖？引出某一條件下,物質(zhì)的溶解量具有最大值。引出新課〔二〕實(shí)驗(yàn)探究與交流歸納：探究影響物質(zhì)溶解性的因素1、聯(lián)想與啟示：P166溶解性：一種物質(zhì)溶解在另一種物質(zhì)里的能力稱為溶解性。2、活動(dòng)探究一：P166實(shí)驗(yàn)1〔1〕填表：在室溫條件下：溶質(zhì)溶劑溶解性食鹽水好蔗糖水好熟石灰水差〔2〕歸納與小結(jié)：影響物質(zhì)溶解性的因素1：不同物質(zhì)在同一種溶劑中的溶解性不同。[即與溶質(zhì)的種類〔或性質(zhì)〕]有關(guān)3、活動(dòng)探究二：P167實(shí)驗(yàn)2〔1〕填表：在室溫條件下溶質(zhì)溶劑溶解性食用油水差食用油汽油好〔2〕歸納與小結(jié)：影響物質(zhì)溶解性的因素2：、同一種物質(zhì)在不同溶劑中的溶解性不同。[即與溶劑的種類〔或性質(zhì)〕]有關(guān)4、活動(dòng)探究三：P167實(shí)驗(yàn)3〔1〕填表：

溶質(zhì)溶劑溶解性室溫硝酸鉀水好加熱硝酸鉀水更好〔2〕歸納與小結(jié)：影響物質(zhì)溶解性的因素3：同一種物質(zhì)在同一溶劑中的溶解性與溫度有關(guān)?！踩抽喿x與歸納,活動(dòng)與探究：探究飽和溶液和不飽和溶液1、閱讀：P167,學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)學(xué)法2、多媒體出示閱讀提綱：〔1〕上述實(shí)驗(yàn)3中在室溫下將3g硝酸鉀加到5ml水中,硝酸鉀沒有全部溶解,說明了什么呢？〔不能無限制的溶解,也就是不能無限制地提高溶液的濃度〕〔2〕除了用加熱的方法可以使未溶解的硝酸鉀溶解以外,你還有什么方法呢？3、活動(dòng)探究與歸納：P167①大多數(shù)固體,在一定量的溶劑內(nèi),隨著溫度的升高,溶解量增多。②大多數(shù)固體,在一定溫度下,隨著溶劑的量增多,溶解量增多。③在一定溫度下,一定量的溶劑中,大多數(shù)物質(zhì)的溶解量是有限的。4、觀察與分析〔1〕展示