教師學(xué)期工作總結(jié)例文

教師學(xué)期工作總結(jié)例文教師學(xué)期工作總結(jié)范文1我從師范大學(xué)畢業(yè)到達(dá)了小學(xué)任教，一年的試用期在我與孩子們相處間很快的就過去了，此刻我對工作進(jìn)行了以下總結(jié)。我擔(dān)當(dāng)?shù)氖切W(xué)一年級三班的班主任，他們年紀(jì)比較小，也沒有多大的拘束力，對學(xué)習(xí)都沒有多少觀點(diǎn)，我關(guān)懷，愛惜他們，讓他們有一個(gè)優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境。一、關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)因?yàn)檫@些學(xué)生都是一些剛從幼兒園畢業(yè)的，他們的基礎(chǔ)知識特別的淺陋，學(xué)習(xí)狀況也是不一樣，我先經(jīng)過測試簡單的認(rèn)識了我們班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而后就擬訂有關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對性的指導(dǎo)學(xué)生，在一年級他們上的課程仍是比較少的，我會(huì)每日有時(shí)間都會(huì)抽出一部分時(shí)間去巡視這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不仔細(xì)的就實(shí)時(shí)的把名字給記下來，等到下午放學(xué)的時(shí)候把這些名字點(diǎn)出來，警示他們責(zé)備他們，因?yàn)樗麄兌际且恍┳灾屏Σ粔虻膬和?，隨時(shí)都需要我們的督促，和監(jiān)察，在我們的共同努力中才能讓這些學(xué)生打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)，以便于將來升二年級有足夠的知識基礎(chǔ)。二、增強(qiáng)自己的班級管理經(jīng)驗(yàn)我是一名新老師，沒有管理過班級的經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)利用課余時(shí)間去其余老牌班主任那邊去聽他們的班會(huì)，去看他們的計(jì)劃安排，努力的剖析這些安排的好壞難易，把這些記下來，經(jīng)過一次次的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)去完美自己的知識，經(jīng)驗(yàn)不足需要經(jīng)過時(shí)間來磨礪經(jīng)過各樣門路來豐富自己的知識，我還特意購置了一些名師管理班級的書本，利用安閑的時(shí)間把這些知識吃透弄懂，把他變?yōu)樽约汗芾戆嗉壍囊话牙麆?，不只這樣，我還常常的向那些有著足夠經(jīng)驗(yàn)的老牌老師們咨詢，請教，請教他們怎么去管理好一個(gè)班級，經(jīng)過向這些經(jīng)驗(yàn)豐富的同事請教極大的豐富了我的管理知識，也讓我有了管理班級的一些思路和方法，這些方法都需要經(jīng)過實(shí)踐去事實(shí)。三、公正公正，視同一律第1頁共6頁學(xué)生們再學(xué)習(xí)的過程中慢慢的會(huì)出現(xiàn)成績優(yōu)異的和成績差的，成績中的的這三個(gè)階層，能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況反響出來，在對待這些學(xué)生的過程中，我一直保持著一個(gè)原則，那就是視同一律，不會(huì)因?yàn)槟囊粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好而有所傾向他，也不會(huì)因?yàn)槟囊粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差就所以放棄了他，不論怎么做都為了公正的，既然都到達(dá)了一個(gè)學(xué)校一個(gè)班級，只有對待好全體成員，做到視同一律才能夠讓其余的學(xué)生服氣，才能夠獲取學(xué)生們的認(rèn)可，任何同學(xué)假如犯了錯(cuò)都需要接受處罰，沒有特權(quán)階層，沒有任何偏袒，一直保持著公正公正，使得班級的學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)異。四、不足因?yàn)槲覜]有足夠的經(jīng)驗(yàn)，好多時(shí)候在教課上沒能夠讓學(xué)生們仔細(xì)的學(xué)習(xí)，講的內(nèi)容過于乏味，照本宣科，沒有總結(jié)也沒有提煉教課成效差。管理經(jīng)驗(yàn)也不足，在辦理學(xué)生矛盾的時(shí)候常常辦理不妥，還有就是不可以夠把所學(xué)的知識很好的運(yùn)用起來，完整部是沒有任何章法教育。這些問題我會(huì)在此后的教課過程中一一更正，讓自己能夠成為一名優(yōu)異的班主任。這些總結(jié)是我這一年來工作的，我會(huì)汲取經(jīng)驗(yàn)不停進(jìn)步。教師學(xué)期工作總結(jié)范文2作為一年級班主任，多罕有些苦，有些累，但既然選擇了，就要將工作做好。班主任工作是管理人的工作，我所面對的是生機(jī)蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的一年級學(xué)生，一學(xué)期下來，給我最烈的領(lǐng)會(huì)是：班主任工作中既要有宏觀的集體管理，又要有微觀的個(gè)性發(fā)展;既要有激烈的前瞻性，又要將工作仔細(xì)地落實(shí)到位。只有這樣，才能使學(xué)生在班上健康、全面發(fā)展。作為一年級班主任，我針對我們班學(xué)生開朗好動(dòng)的特色，做了以下的工作：1、抓好慣例，培育學(xué)生的優(yōu)異習(xí)慣。一年級學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小，自控力差，紀(jì)律松散。我從培育學(xué)生優(yōu)異習(xí)慣入手，課長進(jìn)行興趣教課，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織勤學(xué)生的紀(jì)律。利用全部可利用的時(shí)間率領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提示學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，而且在課后注意察看學(xué)生的行為，依據(jù)學(xué)生的表此刻學(xué)生中建立楷模。在平時(shí)學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)換學(xué)生的踴躍性，漸漸養(yǎng)成仔細(xì)聽課、仔細(xì)作業(yè)、下課好好歇息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。第2頁共6頁2、培育優(yōu)異的班集體班集體是培育學(xué)生個(gè)性的沃壤，有了這塊沃壤，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng)，最能培育學(xué)生的凝集力、集體榮譽(yù)感。我率領(lǐng)學(xué)生踴躍參加學(xué)校體藝藝術(shù)節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)，如廣播操競賽、繪畫競賽、舞蹈競賽、獨(dú)唱競賽等，固然獲得的成績不會(huì)次次如意，回回理想，但每一次，孩子們都踴躍參加，傾盡全力。開學(xué)初我老是比學(xué)生早到校半小時(shí)，擦窗臺、掃地，每日我會(huì)精選幾個(gè)孩子和我一同做，只管他們還做不好，甚至連拿笤帚都不會(huì)，但是我發(fā)現(xiàn)他們勞動(dòng)的踴躍性是很高的，我感覺讓孩子們不停產(chǎn)生興趣就得一鼓作氣鐵，于是開學(xué)后的第三周我開始依據(jù)墻上排好的值日表讓他們按值日表的分工開始每日的值日工作，孩子們不會(huì)掃地我就手把手地教給他們，有時(shí)教室不是很臟，也有時(shí)因?yàn)樘貏e原由耽誤了放學(xué)的時(shí)間，可我仍是讓學(xué)生照舊做值日，一天也不落下，因?yàn)樽鋈魏问虑槎际琴F在鍥而不舍，做好值日的習(xí)慣也更要每日堅(jiān)持，此刻我班學(xué)生每個(gè)小組值日都很快，固然與大孩子的值日水平不可以對比，但是最重要的是他們已經(jīng)對勞動(dòng)產(chǎn)生了濃重的興趣，同時(shí)也養(yǎng)成了在班級值日的好習(xí)慣。3、增強(qiáng)與家長聯(lián)系?？傊恍栉覀冃闹惺钦鎿吹貫楹⒆?，為孩子的健康成長而付出，正直自己的工作態(tài)度，全部都為提高孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不停的磨煉中獲取提高。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的工作，我的班主任工作在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo)下，有所進(jìn)步，也提高了!班級管理工作千絲萬縷，工作方法千差萬別，讓我在實(shí)踐中去研究總結(jié)卓有成效的方法經(jīng)驗(yàn)，使班級管理工作的水平不停躍上新臺階。教師學(xué)期工作總結(jié)范文3在這一年中，我不時(shí)到處以一名人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以創(chuàng)新教育目標(biāo)為指導(dǎo)，以教勤學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展為己任，踏扎實(shí)實(shí)，不辭辛苦。為使今后更好地睜開工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，先將自己在這一年來的思想工作表現(xiàn)總結(jié)以下。一、思想上第3頁共6頁一年來，我不時(shí)到處不忘增強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)。嚴(yán)格要求自己，到處做同志們的楷模，發(fā)揮典范帶頭作用。一年來，我從不因故告假，遲到，曠工。不怕苦，不怕累，老是以百倍的熱忱投入到工作之中。二、工作上一年來，我聽從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的分派，仔細(xì)達(dá)成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。在教學(xué)中，我虛心向老教師請教，仔細(xì)研究新綱領(lǐng)、吃透教材，踴躍開辟教課思路，把一些先進(jìn)的教課理論、科學(xué)的教課方法及先進(jìn)現(xiàn)代教課手段靈巧運(yùn)用于講堂教課中，努力培育學(xué)生的合作溝通、自主研究、勇于創(chuàng)新等能力。此外，自己在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很著重教課經(jīng)驗(yàn)的累積。發(fā)布教課論文1篇。在搞好工作的同時(shí)，我還不忘與同志們搞好團(tuán)結(jié)，敬愛領(lǐng)導(dǎo)及同事，真摯的對待每一位同志。在這一年的工作中，我獲取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師們及學(xué)生們的好評。但是，檢查起來，所存在的弊端弊端也是許多的，還需此后努力更正。主要弊端還有以下幾個(gè)方面：一是理論知識的學(xué)習(xí)仍是短缺，還存在有懶散思想;二是工作固然很努力，但是個(gè)人能力還有待提高，學(xué)生成績進(jìn)步不是很快。此后，我必定在校領(lǐng)導(dǎo)及全體同志們的幫助下，增強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個(gè)臺階!不是陳詞濫調(diào)。誠心喜愛這么優(yōu)異的措辭。教師個(gè)人總結(jié)范文一、一些做法仔細(xì)做好先期工作總結(jié)，和二冊教材培訓(xùn)，保證明驗(yàn)穩(wěn)步發(fā)展。寒假時(shí)期，教研室組織任課教師，進(jìn)行了培訓(xùn)。培訓(xùn)中，部署了典型個(gè)案發(fā)言（9人次）、論文溝通、專家講座以及教材教法剖析等。老師們經(jīng)過這些不一樣的形式，總結(jié)第一學(xué)期實(shí)驗(yàn)工作，找到經(jīng)驗(yàn)，反省不足，并展望第二學(xué)期的工作，為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行打下了堅(jiān)固的基礎(chǔ)。以專題研究的形式，推動(dòng)課改的發(fā)展。第4頁共6頁要想讓課改穩(wěn)步發(fā)展，只靠幾個(gè)人來推動(dòng)是不可以的，一定要調(diào)換廣大教師的踴躍性。所以，就一定為老師們供給一個(gè)研究的載體。不然，老師們還會(huì)用從前的方法，來教此刻的教材。假如真是這樣的話，就失掉了實(shí)驗(yàn)的意義。出于上述考慮，在實(shí)驗(yàn)中，我以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式，讓老師們確立專題，為其自我發(fā)展，搭建平臺。第一，我組建了課題組。組建的方法是：老師自己報(bào)名，只需有夢想，愿意在課改中睜開研究，就能夠報(bào)名。結(jié)果70余名教師報(bào)了名，老師們踴躍性很高。第二步，讓課題組老師確立自己的研究專題。我先宣布區(qū)里的專題“情境化講堂教課”，并配發(fā)了一些有關(guān)的資料。課題組老師在確立自己的專題時(shí)，能夠在區(qū)內(nèi)專題下來研究，也能夠從自己的實(shí)質(zhì)教課工作出發(fā)，自己來確立專題。此刻，已在區(qū)里存案的專題，包含來自22所學(xué)校的23個(gè)，占所有實(shí)驗(yàn)校（35所）的63。本學(xué)期末，準(zhǔn)備進(jìn)行專項(xiàng)總結(jié)。增強(qiáng)實(shí)效，組織課題中心組獻(xiàn)課活動(dòng)，促使實(shí)驗(yàn)的深入發(fā)展。（因課題組過于宏大，我又在此基礎(chǔ)上，確立了20人的課題中心組。）本學(xué)期，課改的任務(wù)很重。要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、貫徹新理念；要進(jìn)行二冊教材的使用實(shí)驗(yàn)；并要進(jìn)行評論方案的實(shí)驗(yàn)；及專題的研究等。為了達(dá)成上述的工作任務(wù)，我區(qū)組織了課題中心組獻(xiàn)課的活動(dòng)。組織課題中心構(gòu)成員（20人），每人獻(xiàn)課一節(jié)。獻(xiàn)課過程向全區(qū)任課教師開放，自發(fā)參加聽課、評課?；顒?dòng)中，老師們經(jīng)過聽課、評課，思慮新理念在講堂教課中的貫徹與落實(shí)，并觀摩、商請教材的使用；經(jīng)過自評、他評等形式，來學(xué)習(xí)和使用基教研中心的評論方案；聯(lián)合獻(xiàn)課活動(dòng)，進(jìn)行短期專題的研究。我們把此次活動(dòng)的專題定位在“計(jì)算教課”的研究上。經(jīng)過研究，找出了計(jì)算教課低年級的一些方法，確立了基本思路：累積表象→發(fā)展思想→形成技術(shù)，并取出了商討課，在全區(qū)展現(xiàn)。此外，本學(xué)期，我區(qū)還達(dá)成了全市研究課、與宣武區(qū)溝通商討等任務(wù)。二、課改以來，講堂的變化1.講堂教課氛圍發(fā)生了很大變化。此刻的教課，老師們認(rèn)識到了學(xué)生的重要，努力創(chuàng)建寬松、和睦的氛圍，減少學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生輕松、自如地學(xué)習(xí)。此刻的講堂，老師的指令性語言越第5頁共6頁來越少，而與學(xué)生商議、征修業(yè)生見解的語言愈來愈多，責(zé)備性的語言在好多學(xué)校的好多班級中已經(jīng)絕跡，激勵(lì)性評論已人心所向。教師的教課方式有了根天性轉(zhuǎn)變。跟著課改的進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重要的變化。從傳統(tǒng)的接受式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⒀芯康膶W(xué)習(xí)方式。學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。4.教課模式發(fā)生了變化。跟著“情境化講堂教課”專題的實(shí)行，講堂中教課的情境化已獲取落實(shí)。從情境的組織形式上，老師們依據(jù)教課內(nèi)容的不一樣，來選擇不一樣的形式。一些老師在教課“計(jì)算”或其余思想密度較大的內(nèi)容時(shí)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采納“并列式”方式組織教課（多個(gè)情境挨次出現(xiàn)，相對獨(dú)立），經(jīng)過不停變換情境，吸引學(xué)生注意力；而在一些與生活實(shí)質(zhì)聯(lián)系密切的課中（如統(tǒng)計(jì)等），則采納“因果式”組織形式，即后一情境的出現(xiàn)是前一情境的結(jié)果（或說由前一情境推出后一情境）。從設(shè)計(jì)情境的內(nèi)容選擇上，老師們緊貼生活，有的就從