2《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》教案-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

高一語文必修上第一單元第二課共3課時(shí)2.《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》課型：新授課課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.通過閱讀課外資料，初讀詩歌，知人論世，了解作者及詩歌的寫作背景。2.通過聽朗讀音頻，再讀四首詩歌，讀準(zhǔn)字音，明確詩歌節(jié)奏，體會情感基調(diào)。教學(xué)重點(diǎn)知人論世，了解作者及詩歌的寫作背景。教學(xué)難點(diǎn)朗讀詩歌，明確詩歌節(jié)奏，體會情感基調(diào)。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課，出示課題。青春是燦爛的，青春是飛揚(yáng)的，偉人毛澤東的青春是傲立橘子洲頭，指點(diǎn)江山的豪情，習(xí)近平主席的青春是七年知青歲月，立志報(bào)國的忠誠之情，今天我們一起學(xué)習(xí)四首青春抒懷的詩歌，看看它們抒發(fā)了怎樣的情懷。（板書課題）出示目標(biāo)，明確任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.初讀詩歌，知人論世，了解作者及詩歌的寫作背景。2.再讀四首詩歌，讀準(zhǔn)字音，明確詩歌節(jié)奏，體會情感基調(diào)。第一個(gè)小循環(huán)三、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考一閱讀教材書P2——P11頁中內(nèi)容（2分鐘）通過閱讀閱讀，看同學(xué)們能找到哪些知識點(diǎn)，你認(rèn)為哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)、困惑點(diǎn)？四、出示自學(xué)指導(dǎo)一（5分鐘）自主閱讀資料，完成下題。（1）郭沫若，原名郭開貞，四川樂山人，作家、詩人。1918年，開始新詩創(chuàng)作。1921年，發(fā)表第一本新詩集______，對中國的新詩創(chuàng)作產(chǎn)生了很大的影響，成為________________。早年作品具有濃厚的浪漫色彩，表現(xiàn)了____________________。代表作有詩集_______等，歷史劇_______等。（2）聞一多，新月派代表詩人，他提出了“三美”的詩歌創(chuàng)作主張，即__________________________。代表詩集有_______________。本詩寫作背景__________________。（3）王昌耀，筆名昌耀，湖南桃源人。1957年因一首短詩被定為右派，遭受了二十余年的坎坷與磨難。代表作品______________等。本詩寫作背景_____________________。（4）雪萊，英國________________,被譽(yù)為英國文學(xué)史上最有才華的_____________之一。代表詩歌_________等，本詩寫作背景________________________。五、自學(xué)展示，精講點(diǎn)撥一（1）《女神》新文學(xué)奠基者之一“五四”時(shí)代的革命精神《女神》《屈原》（2）音樂美、繪畫美、建筑美《紅燭》《死水》20年代知識青年報(bào)效祖國（3）《昌耀抒情詩集》文革前夕，‘反右”擴(kuò)大化（4）浪漫主義詩人抒情詩人《西風(fēng)頌》英國圈地運(yùn)動(dòng)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)第二個(gè)小循環(huán)三、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考二朗讀詩歌（2分鐘），看同學(xué)們能找到那些朗讀中的知識點(diǎn)，你認(rèn)為那些是重點(diǎn)、難點(diǎn)、困惑點(diǎn)？四、出示自學(xué)指導(dǎo)二（10分鐘）1.朗讀詩歌，根據(jù)資料書及課下注釋，解決字詞。慰藉罅隙石礫酣暢囂鳴犀利鉚釘霓虹揳入擯棄2.朗讀詩歌，明確節(jié)奏，體會情感基調(diào)。（方式：①自由讀；②聽錄音跟讀；③自行體會，抽同學(xué)讀；④齊讀）自學(xué)展示，精講點(diǎn)撥二（二）自學(xué)指導(dǎo)二：jièxiàlìhānxiāolìmǎoníxiēbìn慰藉罅隙石礫酣暢囂鳴犀利鉚釘霓虹揳入擯棄課堂總結(jié)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖。七、整理知識，背誦記憶。八、當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固運(yùn)用。（6分）1.下列各組詞中字形完全正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.慰籍醇酒執(zhí)拗浪遏飛舟B.婉轉(zhuǎn)荊棘踮量瞻前顧后C.晨曦耽擱犀利酣暢淋漓D.屏棄脂膏雕琢不知所措答案：C（A，籍改為藉。B，踮改為掂。D，屏改為擯。）2.詩人青春的共同特點(diǎn)是什么？青春的特點(diǎn)與時(shí)代有怎樣的關(guān)系？（4分）郭沫若、聞一多處在中國積貧積弱的時(shí)代，他們?yōu)橹袊尼绕鸲鴬^斗，所以他們以天下為己任，以自己的赤子之情為美好的明天而奮斗。昌耀在文革前夕遭受了不公平待遇，但他沒有消沉，而去追求對生命的熱愛。資本主義的擴(kuò)張，造成人民的流離失所，因此雪萊發(fā)出對自由的呼喚。他們青春的特點(diǎn)各有不同，都是積極向上的，引領(lǐng)時(shí)代的。九、教學(xué)反思高一語文必修上第一單元第二課共3課時(shí)2.《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》課型：新授課課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.通過朗讀、分析詩歌，品味詩歌的重要意象，掌握分析意象的方法。2.通過結(jié)合寫作背景，再讀詩歌，感悟詩人抒發(fā)的情感，體會象征手法的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)品味詩歌的重要意象，掌握分析意象的方法。教學(xué)難點(diǎn)感悟詩人抒發(fā)的情感，體會象征手法的運(yùn)用。一、導(dǎo)入新課，出示課題。同學(xué)們，上節(jié)課我們明確了這四首詩的作者及寫作背景，學(xué)會了如何朗讀這四首詩。我們都知道賞析詩歌要從意象和語言入手，這節(jié)課，我們一起來分析這四首詩中的意象。（板書課題）二、出示目標(biāo)，明確任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.朗讀詩歌，品味詩歌的重要意象，掌握分析意象的方法。2.再讀詩歌，感悟詩人抒發(fā)的情感，體會象征手法的運(yùn)用。第一個(gè)小循環(huán)三、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考一朗讀詩歌（2分鐘），結(jié)合學(xué)習(xí)提示，分析意象，你能找出哪些知識點(diǎn)，你認(rèn)為哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些是困惑點(diǎn)？四、出示自學(xué)指導(dǎo)一（8分鐘）朗讀詩歌，結(jié)合寫作背景，圈點(diǎn)勾畫，體會意象，完成下題。1.什么是意象？作品重要意象作用情感2.朗讀詩歌，找出四首詩中分別寫了哪些意象？（用圓圈在書中標(biāo)出）各有什么作用？結(jié)合原詩語句，分析這些意象分別表達(dá)了怎樣的情感？完成下列表格。五、自學(xué)展示，精講點(diǎn)撥一1.“意象”是指融入了作者主觀感情的客觀物象。2.第二個(gè)小循環(huán)三、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考二。朗讀詩歌（2分鐘），結(jié)合學(xué)習(xí)提示，體味詩歌背后的精神涵義，你能找出哪些知識點(diǎn)，你認(rèn)為哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些是困惑點(diǎn)？四、出示自學(xué)指導(dǎo)二。（3分鐘）再讀詩歌，結(jié)合背景，圈點(diǎn)勾畫，完成下題。1.什么是象征？2.結(jié)合背景，體會這四首詩中象征手法的運(yùn)用。五、自學(xué)展示，精講點(diǎn)撥二。1.象征：借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。2.《立在地球邊上放號》：自然形象成為社會現(xiàn)實(shí)和時(shí)代精神的反映，是“五四”時(shí)期狂飆精神的象征?！都t燭》：是詩人赤誠的象征；紅燭燃燒自己，象征著詩人愿為祖國犧牲奉獻(xiàn)的精神。《峨日朵雪峰之側(cè)》：是作者不畏艱險(xiǎn)、勇于攀登精神的象征?！吨略迫浮罚涸迫甘亲杂伞⒐饷?、美麗的象征。六、課堂總結(jié)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖。七、整理知識，背誦記憶。八、當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固運(yùn)用。（6分）1.同學(xué)們想一想，舉一些常見的意象及它們的情感積累起來。（3分）一、送別類意象或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫別后的思念楊柳、長亭、酒、(酒在排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。)二、思鄉(xiāng)類意象或表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對親人的牽掛月亮、鴻雁、雙鯉、（鯉魚代指書信，典故出自漢樂府詩《飲馬長城窟行》：“客從遠(yuǎn)方來，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書?！痹儆泄艜r(shí)人們多以鯉魚形狀的函套藏書信，因此不少文人也在詩文中以鯉魚代指書信。）三、愁苦類意象或表達(dá)憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛梧桐、芭蕉、流水、白發(fā)、四、抒懷類意象或托物顯示高潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨梅、蘭、竹、菊、蓮五、戰(zhàn)爭類意象或表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達(dá)對和平的向往羌笛、樓蘭、長城（如陸游的《書憤》：“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！保┝矍轭愐庀笥靡员磉_(dá)愛戀、相思之情紅豆、比翼鳥、連理枝西樓曾鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。注：鉤疏箔：把簾子掛起■此詩描寫了什么景色？表達(dá)了詩人怎樣的情感？（3分）答案示例：①這首詩虛實(shí)結(jié)合描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象。②連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣恚诒憋L(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。③這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢。寓情于景表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。九、教學(xué)反思高一語文必修上第一單元第二課共3課時(shí)2.《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》課型：新授課課時(shí)：第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo):通過分析詩歌中重點(diǎn)詞語和修辭手法的語句，賞析詩歌中富有表現(xiàn)力的語言，體會詩歌的語言特點(diǎn)，感受詩歌語言蘊(yùn)含的美感。教學(xué)重點(diǎn)分析詩歌中重點(diǎn)詞語和修辭手法的語句，賞析詩歌中富有表現(xiàn)力的語言，教學(xué)難點(diǎn)體會詩歌的語言特點(diǎn)，感受詩歌語言蘊(yùn)含的美感。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課，出示課題。同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分析意象的方法，這節(jié)課我們從語言方面來分析這四首詩歌。（板書課題）出示目標(biāo)，明確任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)：賞析詩歌中富有表現(xiàn)力的語言，體會詩歌的語言特點(diǎn)，感受詩歌語言蘊(yùn)含的美感。第一個(gè)小循環(huán)三、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考一朗讀詩歌，品味詩歌語言，你能發(fā)現(xiàn)哪些知識點(diǎn)，你認(rèn)為哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)、困惑點(diǎn)？四、出示自學(xué)指導(dǎo)一（5分鐘）朗讀詩歌，完成以下問題。在文中找出下列關(guān)鍵詞，分析這些詞說明了什么？體現(xiàn)了詩歌語言的哪些特點(diǎn)？1.《立在地球邊上放號》毀壞、創(chuàng)造2.《紅燭》吐、侵3.《峨日朵雪峰之側(cè)》彷徨、囂鳴五、自學(xué)展示，精講點(diǎn)撥一（1）毀壞、創(chuàng)造：五四運(yùn)動(dòng)對于中國，正如滾滾而來的洪濤一般，它正以巨大的破壞力沖決一切半殖民地、半封建的思想落網(wǎng)，創(chuàng)造嶄新的科學(xué)與民主的現(xiàn)代文明。體現(xiàn)了詩歌語言凝練含蓄的特點(diǎn)。（2）吐：逼真的描狀了詩人那種火熱的愛國情感不吐不快的神態(tài)。將詩人的奉獻(xiàn)精神和赤誠之心表現(xiàn)得一覽無余。侵：用“侵”字性質(zhì)明確，紅燭創(chuàng)造光明，殘風(fēng)卻容不得這片光明，它的行徑完全是邪惡的。體現(xiàn)了詩歌語言含蓄、凝練，新穎、精警的特點(diǎn)。（3）彷徨：猶豫不決，生動(dòng)形象地概括出夕陽欲落未落之貌，若隱若現(xiàn)，但是此時(shí)的太陽對于詩人來說就是希望，它鼓勵(lì)著詩人繼續(xù)攀登。囂鳴：說明動(dòng)靜之大，石礫不斷地滑落，詩人所處的情況越來越危急，這里也說明了石礫滑落數(shù)量之多。體現(xiàn)了詩歌語言含蓄、凝練，新穎、精警的特點(diǎn)。第二個(gè)小循環(huán)三、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考二朗讀詩歌，體會詩歌的美感，你能發(fā)現(xiàn)哪些知識點(diǎn)，你認(rèn)為哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)、困惑點(diǎn)？四、出示自學(xué)指導(dǎo)二（10分鐘）再讀詩歌，圈點(diǎn)勾畫，完成以下問題，感受詩歌語言的美。（1）《立在地球邊上放號》這首詩把太平洋“滾滾的洪濤”的“力”形象化，請簡要賞析。（2）《紅燭》每節(jié)的第一句均以“紅燭啊”開頭，運(yùn)用了什么修辭手法，表達(dá)了什么樣的情感？（3）《峨日朵雪峰之側(cè)》中“石礫不時(shí)滑落，引動(dòng)棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲?！边\(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？試結(jié)合詩句進(jìn)行分析。（4）《致云雀》詩歌第二節(jié)連用一串比喻來描繪云雀，使讀者獲得了感性形象。請結(jié)合具體詩句分析比喻的作用。五、自學(xué)展示，精講點(diǎn)撥二。（1）“形象化”是指賦予力以人們常見的藝術(shù)美的形象：“力的繪畫，力的舞蹈”是洪濤的形態(tài)，“力的音樂，力的舞蹈”是洪濤的聲音，而“力的律呂”則是洪濤的節(jié)奏和音律。運(yùn)用排比的修辭手法，增強(qiáng)詩歌的氣勢，表現(xiàn)了對力的歌頌和贊美，使詩歌具有節(jié)奏美。（2）運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)蠟燭具有鮮艷奪目的紅色，代表赤子之心，詩人懷著敬慕的心情贊頌紅燭。反復(fù)的形式，重復(fù)句的使用，增強(qiáng)詩歌的節(jié)奏感，使詩歌具有節(jié)奏美，詩歌整體上渾然一體，也使得詩歌具有形式美。（3）“一派囂鳴”運(yùn)用擬人修辭手法，將深淵人格化，生動(dòng)形象地寫出了石礫滑坡在深淵里發(fā)出的聲音?！跋褴娐眠h(yuǎn)去的喊殺聲”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了石礫滑坡到深淵里發(fā)出的聲音的雄壯。語言美（4）詩歌第二節(jié)“像一片烈火的輕云，掠過蔚藍(lán)的天心，永遠(yuǎn)歌唱著飛翔，飛翔著歌唱”，把自由飛翔的云雀比