lj我們周圍的空氣復(fù)習(xí)

我們周圍的空氣復(fù)習(xí)猜猜謎語

解落三葉秋，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜?！拼ɡ顛┐蛞蛔匀滑F(xiàn)象第四單元復(fù)習(xí)我們周圍的空氣空氣中氧氣含量的測定空氣的組成稀有氣體的用途氧氣的用途空氣質(zhì)量報告空氣污染源氮?dú)獾挠猛咎骄坎煌瑲怏w樣本中二氧化碳含量的差異空氣污染的防治措施關(guān)注空氣質(zhì)量空氣是一種重要的資源認(rèn)識空氣的組成空氣的成分空氣的成分知識樹與某些金屬單質(zhì)的反應(yīng)步驟氧氣裝置緩慢氧化反應(yīng)原理與某些非金屬單質(zhì)的反應(yīng)與某些化合物的反應(yīng)氧氣知識樹氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法氧氣的產(chǎn)生途徑和消耗途徑氧氣的化學(xué)性質(zhì)自然界中的氧循環(huán)收集方法氧化反應(yīng)O2空氣存在性質(zhì)用途制法組成氧氣含量測定污染決定工業(yè)上實(shí)驗(yàn)室中身邊的物質(zhì)

1）空集氣瓶在盛滿水的水槽中向下壓——集氣瓶內(nèi)的水無法上升到頂部。2）空集氣瓶在盛滿水的水槽中側(cè)立——有氣泡冒出。3）扁的密實(shí)袋開袋后抖動，然后封好——雙手?jǐn)D壓，有壓力4）扇子朝臉扇、樹葉在動———有風(fēng)5）給車胎打氣———輪胎漲起來

獲取結(jié)論：

空氣是客觀存在的。

第四單元我們周圍的空氣復(fù)習(xí)之旅第一站

空氣里究竟有些什么物質(zhì)呢？細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象……1．夏天，盛放棒冰的杯子外壁上附有一層液滴，把液滴滴加在白色的無水硫酸銅中，結(jié)果無水硫酸銅由白色變成藍(lán)色。2．石灰水長期露置于空氣中，瓶壁和石灰水底部均會出現(xiàn)白色固體。3．小白鼠在裝有空氣的密閉容器中可存活一段時間，若在此密閉容器中點(diǎn)燃一只蠟燭，當(dāng)蠟燭熄滅后，小白鼠很快就死去了。你能根據(jù)以上現(xiàn)象說明空氣里有哪些物質(zhì)嗎？結(jié)論

空氣是一種混合物。根據(jù)作用指出氣體的名稱氬氣(0.934％)氮?dú)?78％)氧氣(21％)其他氣體(1％)二氧化碳(0.034％)其他氣體(0.002％)沖入燈泡延長使用壽命，用于食品防腐、保鮮，液態(tài)時可作冷凍劑，是制作化肥、炸藥的原料供給生物呼吸，支持燃料的燃燒用作保護(hù)氣，制成各種用途的霓虹燈光合作用原料，用于制造純堿、尿素、汽水飲料可用于人工降雨，還可用于滅火猜猜我是誰1.空氣工業(yè)上分離液態(tài)空氣制取氣體：空氣降溫加壓蒸發(fā)第四單元我們周圍的空氣第四單元我們周圍的空氣

1.藥品：過氧化氫（H2O2）(液體）和二氧化錳（MnO2）（固體）2.反應(yīng)原理：3.制取裝置4.收集方法:向上排空氣法、排水法5.驗(yàn)滿方法：帶火星的木條放在瓶口6.檢驗(yàn)方法：帶火星的木條伸入瓶中過氧化氫水+氧氣催化劑氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法固+固氣體加熱固+液氣體發(fā)生裝置排水法向上排氣法收集裝置氧氣的制取裝置裝置的選擇通?？紤]因素：反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件通常考慮因素：氣體密度、水溶性加熱KClO3或KMnO4制O2H2O2與MnO2制O2討論：你能簡要敘述裝置選擇時要考慮哪些因素嗎？氣體制取與收集裝置的選擇發(fā)生裝置：加熱固固型、常溫固液型收集裝置：根據(jù)物質(zhì)的密度、溶解性現(xiàn)有下列A、B、C、D、E五種實(shí)驗(yàn)裝置：

ABCDE根據(jù)題意，將裝置的序號填入下列空格中。⑴加熱高錳酸鉀制取氧氣，用

裝置，收集氧氣最好用

裝置。⑵用過氧化氫溶液與二氧化錳制取氧氣，用

裝置。⑶氨氣極易溶于水，且密度比空氣小，實(shí)驗(yàn)室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣，應(yīng)用

裝置，收集氨氣最好用

裝置。ACBAE我能行右圖所示裝置有許多用途：⑴用于排空氣法收集氧氣，氧氣應(yīng)從_____端通入。⑵用于排水法收集氧氣,瓶中先裝滿水,氧氣從_____端通入。⑶瓶中儲存氧氣,用水將氧氣排出時,水從____端通入。⑷在醫(yī)院給病人輸氧時,瓶中放約半瓶蒸餾水,這時氧氣從_____端通入。ABAA我思考顏色氣味狀態(tài)密度溶解性物理性質(zhì)無無氣

稍大于空氣不易溶于水通常情況觀察收集的氧氣，總結(jié)其物理性質(zhì)仔細(xì)觀察下列四幅圖，判斷分別是哪些物質(zhì)在氧氣（或空氣）中燃燒？你能完整地描述一下它的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象嗎？第四單元我們周圍的空氣探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)物質(zhì)現(xiàn)象碳磷硫鎂鐵蠟燭

在空氣中保持紅熱，在氧氣中燃燒更旺，發(fā)出白光，產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體，放熱劇烈燃燒，產(chǎn)生大量白煙，放出熱量。在空氣中發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰，而在氧氣中發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，放出熱量，并產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體。發(fā)出耀眼的白光，放出熱量，生成白色固體劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成黑色固體。氧氣與一些物質(zhì)反應(yīng)的現(xiàn)象在空氣中發(fā)出黃白色火焰，在氧氣中燃燒發(fā)出白光，瓶壁上有水珠生成，產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體（請同學(xué)們寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式并標(biāo)出反應(yīng)類型）得出結(jié)論：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑我思考我發(fā)現(xiàn)木炭、鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒都比它們在空氣中燃燒更劇烈，這是為什么？開動腦筋［說明］氧氣的濃度越大，燃燒的越劇烈。（單位體積的空間里氧分子的數(shù)目越多，反應(yīng)越劇烈）氧氣的性質(zhì)用途：物理性質(zhì)：通常情況下，無

無

的氣體，密度比空氣

.

溶于水，固氧液氧都是

色的。化學(xué)性質(zhì)：比較

的氣體，能支持

，具有氧化性.供給呼吸和支持燃燒決定動植物呼吸、醫(yī)療急救、金屬切割、煉鐵、氣焊等比較活潑燃燒略大色味不易淡藍(lán)觀念提升空氣是一種混合物，氧氣是一種純凈物2.

純凈物具有固定的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)，化學(xué)中我們通常通過學(xué)習(xí)純凈物來認(rèn)識各種物質(zhì)。方法提升化學(xué)研究物質(zhì)的一般思路123認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)（物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)）了解物質(zhì)的用途（性質(zhì)決定用途）掌握物質(zhì)的制取方法（工業(yè)制法、實(shí)驗(yàn)室制法）思路1：將其他氣體除去，只剩下氧氣，測定氧氣體積。思路2：只將氧氣除去，然后通過減少的體積來測定氧氣的體積。思路2相對容易！一、測定空氣中氧氣含量復(fù)習(xí)之旅第二站

化學(xué)實(shí)驗(yàn)第四單元我們周圍的空氣利用加熱銅粉消耗密閉容器內(nèi)的氧氣而不產(chǎn)生新的氣體。在加熱的情況下，紅色銅粉能跟空氣中的氧氣反應(yīng)，生成黑色的氧化銅。[實(shí)驗(yàn)原理]文字表達(dá)式銅+氧氣氧化銅加熱回顧復(fù)習(xí)[實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]紅色物質(zhì)加熱后變成黑色物質(zhì)，冷卻后，注射器的內(nèi)氣體的體積減少。[實(shí)驗(yàn)結(jié)論]空氣中氧氣的體積約占空氣體積的1/5【思考】上述實(shí)驗(yàn)在哪些環(huán)節(jié)上可能造成誤差？如何避免或減小誤差？可能造成誤差的原因：①裝置氣密性差；②銅粉量不足；③試管未冷卻至室溫就開始擠壓氣球；④氣球內(nèi)的氣體未全部擠入注射器內(nèi)；……下圖裝置能否利用來測出空氣中氧氣的含量？不能的說明理由ABCD我會思考中考鏈接右圖是一個具有刻度和活塞可滑動的玻璃容器，其中有空氣和足量的白磷，將它放在盛有沸水的燒杯上方，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。請完成實(shí)驗(yàn)報告：氧氣8氧氣碳

+氧氣

二氧化碳銅+氧氣氧化銅

（黑色固體）蠟燭+氧氣二氧化碳+水紅磷+氧氣五氧化二磷

（白色固體）點(diǎn)燃加熱點(diǎn)燃點(diǎn)燃下列反應(yīng)哪個可以用來測定空氣中氧氣含量？銅+

氧氣氧化銅加熱紅磷+氧氣五氧化二磷點(diǎn)燃你還能想出什么辦法測定空氣中氧氣含量？【總結(jié)】為測定空氣中氧氣的含量而運(yùn)用化學(xué)方法除去氧氣時，應(yīng)注意以下問題：①所選物質(zhì)只能與氧氣反應(yīng)，而不與其他氣體反應(yīng)；②生成物為固體；③所選物質(zhì)應(yīng)過量，使氧氣充分反應(yīng)幾種常見的測定空氣中氧氣含量的裝置形式不同，原理相同，結(jié)論相同知識遷移二、探究不同氣體樣品中二氧化碳含量的差異復(fù)習(xí)之旅第二站

化學(xué)實(shí)驗(yàn)第四單元我們周圍的空氣原理：二氧化碳能夠與澄清石灰水反應(yīng)步驟：1、收集氣體樣品（氣球、塑料袋、塑料瓶）

2、將氣體全部通入澄清石灰水中

3、振蕩，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。注意：如何控制實(shí)驗(yàn)條件，保證對比試驗(yàn)的可比性？該實(shí)驗(yàn)只是粗略測定不同氣體樣品中二氧化碳量的多與少第四單元我們周圍的空氣復(fù)習(xí)之旅第二站

化學(xué)實(shí)驗(yàn)三、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法四、探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)觀念提升科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)重要而有效的方式，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑。2.

我們要具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ拍芨玫膶W(xué)習(xí)化學(xué)，認(rèn)識自然界中的各種物質(zhì)。物質(zhì)混合物純凈物單質(zhì)金屬單質(zhì)非金屬單質(zhì)化合物其他氧化物金屬氧化物非金屬氧化物復(fù)習(xí)之旅第三站

化學(xué)概念第四單元我們周圍的空氣一、物質(zhì)分類物質(zhì)種類元素種類由兩種元素組成的化合物，如果其中一種元素是氧，這樣的化合物叫做氧化物。含氧化合物自然界中的物質(zhì)純凈物混合物純凈物單質(zhì)化合物區(qū)分下列概念的關(guān)系：包含？并列？化和物含氧化合物氧化物

1、

現(xiàn)有①純凈的空氣②液氧③氮?dú)猗荑F⑤二氧化碳⑥氯化鉀⑦二氧化錳,⑧海水⑨冰水混合物⑩澄清石灰水等多種物質(zhì),其中屬于混合物有

.屬于純凈物的有

.我能行2、下列各圖中分別表示兩種不同元素的原子，其中表示混合物的是（）

ABCDB二.反應(yīng)類型化合反應(yīng)：分解反應(yīng)：多變一一變多物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)氧化反應(yīng)：物理變化化學(xué)變化復(fù)習(xí)之旅第三站

化學(xué)概念第四單元我們周圍的空氣變化變化化學(xué)變化化合反應(yīng)分解反應(yīng)化合反應(yīng)分解反應(yīng)氧化反應(yīng)：劇烈氧化：如鎂條燃燒、氫氣燃燒等緩慢氧化：如金屬銹蝕、食物變質(zhì)等1、下列反應(yīng)中，不屬于分解反應(yīng)也不屬于化合反應(yīng)的是（）。A.碳酸鈣氧化鈣+二氧化碳B.木炭+氧氣二氧化碳C.甲烷+氧氣二氧化碳+水D.氯酸鉀氯化鉀+氧氣加熱點(diǎn)燃點(diǎn)燃加熱C分解反應(yīng)化合反應(yīng)氧化反應(yīng)我能行2、化學(xué)概念在邏輯上可能存在下圖所示關(guān)系：對下列概念說法正確的是（）包含關(guān)系并列關(guān)系交叉關(guān)系A(chǔ)純凈物與混合物屬于包含關(guān)系B化合物與純凈物屬于包含關(guān)系C單質(zhì)與化合物屬于交叉關(guān)系D化合反應(yīng)與分解反應(yīng)屬于并列關(guān)系我能行3、下圖為某反應(yīng)的微觀示意圖，不同的球代表不同元素的原子。下列說法中錯誤的是（）

A、該反應(yīng)的反應(yīng)物可能屬于氧化物B、不考慮反應(yīng)條件時，該圖示可以表示雙氧水制取氧氣的反應(yīng)C、該反應(yīng)類型為分解反應(yīng)D、該反應(yīng)生成物都屬于化合物4、右圖為某反應(yīng)的微觀示意圖，請回答：（1）反應(yīng)后的物質(zhì)是________（填“純凈物”、“混合物”）。（2）該反應(yīng)類型為________我能行D混合物化合反應(yīng)觀念提升1.世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是多樣性的。2.化學(xué)是研究物質(zhì)組成及其變化的，我們不能對世界上的幾千萬種物質(zhì)一一研究，在化學(xué)中常采用分類的方法研究。第四單元我們周圍的空氣復(fù)習(xí)之旅第三站

化學(xué)概念三、催化劑1、定義：能夠改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后不變的物質(zhì)叫做催化劑。2、催化劑的特點(diǎn)：一變：改變其它物質(zhì)的反應(yīng)速率；二不變：本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變。加快或減慢四、物質(zhì)性質(zhì)物理性質(zhì)：不需要通過化學(xué)變化表現(xiàn)出的性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)：通過化學(xué)變化表現(xiàn)出的性質(zhì)催化劑（觸媒）：在化學(xué)反應(yīng)中能______其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的_________________性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。（一變兩不變）催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。改變質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)1.催化劑只能加快反應(yīng)速率?2.催化劑是二氧化錳?3.沒有催化劑反應(yīng)不能發(fā)生?4.催化劑反應(yīng)前后物理性質(zhì)沒有發(fā)生變化?5.使用催化劑可以增加生成物的產(chǎn)量?×××××我能行大氣中的O2光合作用呼吸作用CO2物質(zhì)燃燒復(fù)習(xí)之旅第四站

環(huán)境問題第四單元我們周圍的空氣一、自然界中的氧循環(huán)自然界中氧的循環(huán)：大自然中氧氣隨著生物的呼吸作用而減少，但隨著植物的光合作用而增加，周而復(fù)始地進(jìn)行循環(huán)。自然界中碳的循環(huán)：碳在自然界中的循環(huán)是通過二氧化碳來完成的。大自然中的二氧化碳隨著植物的光作用而減少，但隨著動植物的呼吸和微生物的分解作用而增加，周而復(fù)始地進(jìn)行循環(huán)。氧循環(huán)碳循環(huán)走進(jìn)生活對人的危害對樹木和農(nóng)作物的危害對建筑物的危害

對人體的危害是多方面的，主要表現(xiàn)是呼吸道疾病與生理機(jī)能障礙，以及眼鼻等粘膜組織受到刺激而患病。

會使植物的細(xì)