教師工作體會：成長的足跡

第34頁共34頁教師工作體會：成長的足跡篇一：教師專業(yè)成長學(xué)習(xí)心得體會今天聽了兩位名師教育教學(xué)經(jīng)歷介紹，深深地吸引著我、感動著我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。我收獲最大的是體會到只有努力進(jìn)步自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，探究經(jīng)歷，在活動中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學(xué)習(xí)，去探究，去理論，去考慮。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學(xué)素質(zhì)必需要跟上時代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)才能。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實地地學(xué)習(xí)研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個個孩子的獨特性，贊賞每一個孩子所獲得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的好心。幫助孩子揚長避短，抑制自卑，樹立自信心，讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽。愛，可以給孩子以心靈的溫暖，愛，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻(xiàn)出一點愛，時時、事事呵護孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”這句話我感受最深的就是一個“愛”字。我想，我們做為一名教師要熱愛學(xué)生，熱愛自己的事業(yè)；還要有強烈的創(chuàng)新意識，不照搬書上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)歷的同事請教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。通過交流，我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻(xiàn)，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀念不斷地表達(dá)于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會自省，學(xué)會了反思，學(xué)會了回過頭來看過去。我愿意做“教師成長”中的一名成長教師。我想，不只是我，我們?nèi)ＴS多同事都將在這次學(xué)習(xí)中逐漸成長起來。以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過學(xué)習(xí)后，讓我理解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不斷的學(xué)習(xí)、理論與反思，讓我在教學(xué)過程中日益成長。我相信只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知，擅長理論，積極反思，就會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!篇二：教師專業(yè)成長學(xué)習(xí)心得體會本學(xué)期，我有幸參見了“國培方案——縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)”，通過視頻觀看和聆聽了劉良華教授做的《教師專業(yè)成長》講座，劉教授在這個專題里為我們講述了好教師需要重點修煉的三項技能：授業(yè)、解惑、傳道。在主動學(xué)習(xí)，主動研究，主動規(guī)劃職業(yè)生涯；其次，培養(yǎng)其樂觀心態(tài)，具有一顆寬容之心、賞識之心、激情之心；再次，教師還應(yīng)具備情趣生活，具有豐沛的情感、游戲精神以及探究欲望。通過劉教授的培訓(xùn)，我深化感受到：教師個人專業(yè)成長不是一朝一夕就能成功的，它需要在理論中探究，在探究中總結(jié)，更需要在時間中磨練，認(rèn)真反思，積極進(jìn)取。一、加強思想建立，進(jìn)步師德修養(yǎng)。一個師德不高尚的人，很難用他的人格魅力影響學(xué)生和感染學(xué)生，也很難對教育事業(yè)有什么追求和奉獻(xiàn)。我將努力建立尊重、贊賞、寬容的師生關(guān)系。我將用開展的目光對待每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，人人都能學(xué)好，個個都能成才。能擅長發(fā)現(xiàn)和及時贊賞學(xué)生的成功及其閃光點，要學(xué)會寬容和等待。同時，對學(xué)生的開展和評價保持適度的寬容，要擅長把對學(xué)生的批評轉(zhuǎn)化為期待，防止過多地苛刻地評價學(xué)生的“對”與“錯”，逐步建立起良好的師生關(guān)系。同時抓住教師培訓(xùn)這個難得的學(xué)習(xí)時機，進(jìn)一步進(jìn)步自己的師德修養(yǎng)。二、刻苦鉆研，進(jìn)步專業(yè)知識程度。人們都明白這么一個道理：要給學(xué)生能量，就必須不斷充實自身的能量。因此，我會通過各種渠道，各種手段來豐富自己的知識。及時理解科技開展的最新信息，不斷完善自己的知識構(gòu)造。從而可以高屋建瓴地駕馭教材，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)膯l(fā)，為學(xué)生提供創(chuàng)造和奮進(jìn)的正確引導(dǎo)。三、開拓創(chuàng)新，進(jìn)步教育教研才能。不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長、完善。同時，虛心向其他教師請教，在教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)等方面有所打破，研究新教材，吃透新教材，創(chuàng)造性的使用新教材，創(chuàng)出自己的教學(xué)特色。同時，做好教學(xué)反思，用新課程理念理論教學(xué)。經(jīng)常反思自己是否存在對待不同學(xué)生上有差異。隨時審視，隨時修正。不斷進(jìn)步自我反思的意識和增強自我監(jiān)控的才能。不斷總結(jié)成功的教育教學(xué)經(jīng)歷。四、持之以恒，堅決終身學(xué)習(xí)的信念在這個學(xué)習(xí)型的社會里，不學(xué)習(xí)自然會落伍。在今后的教學(xué)中，一方面，我會抽時間讀更多的書，讓自己的底子再增加點厚度；另一方面，我會在業(yè)務(wù)上持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，多吸收多借鑒，博采眾長；更要在工作中多積累多礪練，篤學(xué)慎思，不斷進(jìn)步。俗話說：“學(xué)然后知缺乏”。通過這次培訓(xùn)，我更堅決了終身學(xué)習(xí)的信念。要給學(xué)生一滴水，自己要有長流水。教師要加強學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身的知識程度和文化修養(yǎng)。在課堂教學(xué)中時常感覺知識儲藏缺乏，急需給自己充電。想想以前不管是讀書還是教書，總是認(rèn)為教師是教課本，學(xué)生是學(xué)課本，教師是通過教課本教給學(xué)生知識，學(xué)生是通過學(xué)課本掌握所學(xué)知識。課本是“經(jīng)”，教師和學(xué)生都是課本忠實的追隨者，這就導(dǎo)致我在上課時總是對教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真、方方面面的講解；導(dǎo)致課堂教學(xué)以本為本、以綱為綱，脫離了生活實際和學(xué)生實際。通過這次培訓(xùn)。篇三：教師專業(yè)開展學(xué)習(xí)心得體會從參工以來，我一直努力使每一個45分鐘的教學(xué)，成為學(xué)生掌握知識的一種認(rèn)知過程；努力把教師的外部指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能動活動；總是在怎樣才能喚起學(xué)生更深層次地考慮和如何才能引導(dǎo)學(xué)生主動地探究新知識上下功夫，適時地浸透思想方法。努力使學(xué)生不僅長知識，才能也得到訓(xùn)陳和培養(yǎng)。而且從小就能受到一些簡單的數(shù)學(xué)思想方法的教育，這對進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)無疑幫助很大。要做好以上這些，我認(rèn)為教師必須深化鉆研教材，準(zhǔn)確地理解教材，駕馭教材。否那么，都是空話。學(xué)習(xí)了教師專業(yè)化與專業(yè)開展之后，我覺得自己在教學(xué)方法和教學(xué)觀念上有些陳舊，認(rèn)識了在新課程背景下教師要不斷學(xué)習(xí)，朝專業(yè)化開展的方向努力，以進(jìn)步自己的專業(yè)程度，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)開展。在教學(xué)中要對教材內(nèi)容的進(jìn)展精心設(shè)計和加工，在教學(xué)理論中，表達(dá)數(shù)學(xué)本身那種令人傾倒的飽滿的內(nèi)容，表達(dá)思維過程和思想方法，因此，我的體會是教師必須純熟地掌握教材。通過教材，使自己先受到啟發(fā)，把教材的思想內(nèi)化為自己實實在在的思想，把教材讀活。讓自己從書本中精練的定義、公式以及表達(dá)等的背后，看到數(shù)學(xué)本身本來飽滿的面容，找準(zhǔn)新知識的生長點，弄清它的形成過程。這樣，我們才能使學(xué)生不僅獲得真理的條文，而且更能使我們的教學(xué)過程真正成為人與人、前輩與后代、數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間的活生生的思想與情感的交流。否那么，教師自己頭腦里沒有一個完好的知識構(gòu)造，沒有思維過程，把課本當(dāng)成一本死書，照本宣科，那么就不可能把知識的來龍去脈搞清楚，不可能把知識的形成過程很好地展現(xiàn)開來，那學(xué)生也只能是死記硬背、機械模擬。這樣的教學(xué)也一定是既沒有活力，也沒有深度。不可能使學(xué)生的知識形成網(wǎng)絡(luò)，更談不上讓學(xué)生主動建構(gòu)了。因此，教師純熟地掌握教材，把教材讀活，是使數(shù)學(xué)教學(xué)成為思維活動教學(xué)的前提，也是進(jìn)步我們教學(xué)程度的前提。教師理解了教材，理解了教材的思想，有了一個完好的認(rèn)知構(gòu)造，并不等于學(xué)生也理解了、理解和掌握了，不管我們教師對教材挖掘得多深，理解得多么透徹，把教材讀活到什么程度，但假設(shè)不能對教材進(jìn)展很好地加工、處理，不能把理解的落實在自己的教學(xué)過程中，不能對課堂教學(xué)過程進(jìn)展很好的設(shè)計，那么，對學(xué)生學(xué)習(xí)來說，都等于零。教師也只能是啞巴吃湯圓——自己心中有數(shù)。因此，我認(rèn)為：教師還必須遵循教學(xué)規(guī)律，嚴(yán)密結(jié)合實際，選取恰當(dāng)教法和教學(xué)手段，把教師的思維內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維內(nèi)容。教師先受到啟發(fā)后，再通過教師去啟發(fā)學(xué)生。教師純熟地掌握教材，把教材讀活，設(shè)計出合理的教案，并在實際教學(xué)中靈敏地加以運用，是進(jìn)步課堂教學(xué)效益的根本保證?！督處煶砷L》學(xué)習(xí)體會這次學(xué)習(xí),對進(jìn)步教師素質(zhì),推動學(xué)校教育教學(xué)改革,逐步進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,也使我獲益良多.對我開展教學(xué)工作有很大幫助.從教以來,接觸新課程也有一段時間了,但對新課改理念理解不夠深化全面,教學(xué)中總存在許多困惑:雖然教材根本知識沒有多大的變化,但備課就總是想到不夠新穎吧?這次培訓(xùn)正好是我一個學(xué)習(xí)的時機,受益非淺,使我真正體會到講課是一種藝術(shù).在學(xué)習(xí)過程中,我體會到新課程教學(xué)應(yīng)該是:學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過自己親自去體驗、嘗試,來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的根底,從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的才能為中心,為重點.上課的教師自身素質(zhì)要高,駕馭課堂才能要強,對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識,教師可以及時予以講解.另外教師要擅長運用啟發(fā),提問題時要有針對性,讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力.教師要注重學(xué)生探究才能的培養(yǎng),讓每個學(xué)生都有展示自我的時機等等.當(dāng)一名教師容易,但是要當(dāng)好一名教師卻是不易的,我在深深地問自己,我做到了沒有?為了做到更好,我必須轉(zhuǎn)變觀念,采取一些行之有效的措施.通過學(xué)習(xí)、聽專家講座、完成作業(yè)、網(wǎng)上交流等環(huán)節(jié),我感到長了許多見識,教學(xué)思路靈敏了,對自己的教學(xué)也有了新的目的和方向:首先在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎,講務(wù)實效性,不能活動多多而沒有本質(zhì)內(nèi)容;教師的語言要有親和力,要和學(xué)生站在同一高度,甚至蹲下身來看學(xué)生,充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上,教師只起一個引路的作用,不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題,那樣又成了滿堂灌的形式;教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生,但是不能全靠問題來牽引學(xué)生,讓學(xué)生跟著教師走,這樣便又成了滿堂問的形式;另外教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷進(jìn)步,要靠不斷的汲取知識,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)歷來作保證.總之,這次培訓(xùn)雖然時間緊,任務(wù)重,但我總有一種意猶未盡的感覺,總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方.確實,作為一名年輕教師,要學(xué)習(xí)的東西實在是太多了.不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地進(jìn)步自己的專業(yè)知識和教學(xué)程度,盡快的可以勝任自己本職的教學(xué)工作,從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師.肖春紅教師工作領(lǐng)會：成長的萍蹤光陰的腳步聲中，當(dāng)初那個個青澀的女孩兒，穿過歲月的溝壑，不覺已近不惑〔三十六了，快四十了〕。在蜿蜒流淌的歲月河畔，留下了我跋涉的萍蹤，它們見證了我的成長，促我一路前行。成長的過程中，我曾經(jīng)信念滿滿，也曾經(jīng)迷茫無助；曾經(jīng)有過雨后春筍般快速成長的喜悅，也曾經(jīng)有過停頓不前是的苦痛，然那么不管如何，那堅實的腳印給了我回想一笑的勇氣和持續(xù)前行的動力。xx年，參加過市級說課比賽今后，我深切的感觸感染到師范黌舍所學(xué)的有限，也加倍清跋扈的知道本身應(yīng)當(dāng)盡力的偏向。其實很多經(jīng)常參加賽課的師長教師應(yīng)當(dāng)都邑感到的到：一次精心預(yù)備的賽課，會讓你有突飛大進(jìn)的進(jìn)步。那種投入所帶來的效益是很可不雅的?？墒菍嶋H上，賽課并不是天天有，即便有也不必定會輪到我的頭上。有時機要爭奪，沒有時機就本身創(chuàng)造時機。于是我把我的教室變成賽課的賽場，沒事的時刻挑上一課，精心設(shè)計，然后在班級小試身手，不雅然效不雅不錯。當(dāng)初的教授教化前提簡陋，獨一可以或許進(jìn)修先輩經(jīng)歷的手段就是記聽課標(biāo)記，然后大年夜中找到閃光點。那時刻總有點瞽者摸象的感到，為了知道“象”的全貌，就必須摸遍大年夜象的每一寸肌膚，也是以付出了很多的盡力。我記錄的聽課標(biāo)記有厚厚的幾本，如今我仍然保存著那幾年的聽課標(biāo)記，那些聽課標(biāo)記錄經(jīng)給暗夜前行的我?guī)睃c點星光。一段光陰今后，我感到本身就似乎一個建筑師，講好一節(jié)課就像要建好一座宮殿。大年夜地位考察、地形勘測、設(shè)計圖紙，到施工，是一個很好夢的過程。講好一節(jié)課就像將近打了一場勝仗，大夫搶救了一條生命，令人無比的愉悅。好景不長，不久后，我溘然認(rèn)為我不會講課了，尤其是語文課。那段光陰，不知道為什么，那曾經(jīng)清楚的思路溘然就不見了，取而代之的是我對文本越來越清跋扈的熟悉、解讀，和我對教室教授教化的迷茫。我很不明白我為什么把文本解讀的越好，反而越不知道該如何去做。我總認(rèn)為我就像闖進(jìn)了霧霾之中，本身找不到進(jìn)步的偏向。然那么加倍讓我不明白的是居然還有很多人說我語文課講的好。最苦楚的彷徨的時刻，我居然在一次公開課上，把聽課師長教師講的涕淚橫流〔講的是《鄉(xiāng)愁》〕。于是，我開端給本身尋找理論的支撐，我實袈溱不眉僮霸己當(dāng)時是在什么狀況中，然那么，我感到本身就像涅槃的鳳凰，只要盡力，就必定會給本身找到浴火更生的途徑。于是，我又拿起書本。不久今后我明白了很多，或許這就像武俠小說中說的“無招勝有招”吧？當(dāng)你真正的走進(jìn)了文本，走進(jìn)了孩子，你存心交融文本、存心和孩子在廣闊的世比賽尋找常識的甘泉的時刻，那根一向牽著孩子的線，就真的應(yīng)當(dāng)消掉了。盡管師長教師開拓的途徑很平坦，途徑的盡頭風(fēng)光無窮，但孩子們等待的是本身去叢林探險，哪怕衣衫被荊棘撕爛。教室教授教化預(yù)設(shè)的在完美，教授教化過程在怎么行云流水，都不如孩子本身探究，讓教室生成開花結(jié)不雅。記得有一次，我講《窗外聽課的孩子》的時刻〔二年級的〕，溘然有個孩子舉起了小手，問我：“師長教師，王洙偷偷去聽課，他不怕鵝丟了嗎？”這問題是我上課之前所沒有預(yù)設(shè)到的。它打斷了我的思路，并且激起孩子們強烈的商量欲望。于是我就勢問道：“那你們認(rèn)為他怕照樣不怕呢？”孩子們溘然就快樂了起來?！芭隆迸c“不怕”這兩種不雅點成了辯論的┞俘反兩方，孩子們開端了辯論。說“怕”的說：他家很窮，丟了會挨打，賠不起。說“不怕”的那么說：他為了進(jìn)修不怕丟鵝，也不怕挨打。于是我又問：“如不雅丟了鵝，他家會怎么補償呢？”孩子們就發(fā)揮想想說，王洙有可能吃不上飯，省下錢還給人家；還有的說可能得賣掉落衣服；可能得賣掉落房子……“那么丟鵝的后不雅嚴(yán)不嚴(yán)重，當(dāng)然嚴(yán)重。既然丟鵝的后不雅這么嚴(yán)重，你怕不怕”孩子們都說怕，本身遭受不了那樣的生活?！澳峭蹁ㄅ虏慌?？”當(dāng)然也怕，怕為什么還去聽課。比較中孩子領(lǐng)會到王洙對常識的渴求，也不自發(fā)的被王洙熱愛進(jìn)修的精力所沖動。這節(jié)課獲得了意想不到的效不雅。跟著賽課次數(shù)的增長和現(xiàn)代化教授教化手段的介入，我的進(jìn)步加倍顯而易見了。有一段光陰，我曾沾沾自喜。我的腦筋中思路無比的清楚，看到文本我的心中就能清跋扈的浮現(xiàn)大年夜致的脈絡(luò)，然后只需要再添上幾筆枝葉，一幅近乎完美的圖像就會立時出現(xiàn)出來。那段光陰，我本身認(rèn)為上課很快活。教室就像一個舞臺，而我就像一個舞者，在屬于本身的舞臺上盡情揮灑本身的熱忱。仰望星空，我想或許每個教師都曾經(jīng)有過如許的經(jīng)歷吧？漫天的星斗閃入神人的光線，它們點綴著黑色幕布一般的夜空，靜謐而美麗。然那么我們卻總想把他們當(dāng)成散落的┞蜂珠，妄圖用我們的精心設(shè)計將它們穿成一串閃光的美麗。這不只不該該，并且弗成能?；蛟S教室本身的美就應(yīng)當(dāng)是自由的、寬松的、靈動的……把教室還給孩子，我感觸感染到了此次成長的快活大年夜于以往。王洙〔ｚｈū〕是宋朝的著邏輯學(xué)者。他小的時刻家里非常窮，念不起書。為了生活，他五六歲就去給人家放鵝。每當(dāng)王洙看到同齡〔ｌíｎｇ〕的孩子背著書包去上學(xué)時，每當(dāng)聽到私塾里傳出的讀書聲時，貳心里就異常惆悵?！拔乙x書，我要讀書！”王洙一遍一遍地在心里重〔ｃｈóｎｇ〕復(fù)著這句話。王洙勤奮好學(xué)，長大年夜后當(dāng)了官〔ｇｕ?。睢常荒敲此麤]有忘記本身困苦的童年，于是，他出錢在故土辦了一所黌舍，專門讓窮漢家的孩子來讀書。王洙進(jìn)修耐勞用功，僅用一年光陰，就讀完了《詩經(jīng)》《論語》，并且〔ｑｉě〕能寫詩作文了。有一天，他創(chuàng)造離私塾不遠(yuǎn)有一條小河，這個創(chuàng)造使他快樂得一夜都沒有睡好。于是，他天天把鵝趕到河里，然后跑到私塾窗外聽師長教師講課，下學(xué)時再把鵝趕回家。他在窗外聽得津〔ｊīｎ〕津有味，把師長教師講的內(nèi)容都記在了心里。附：《窗外聽課的孩子》光陰一長，師長教師發(fā)清楚明了經(jīng)常站在窗外的王洙。當(dāng)他知道王洙的家庭〔ｔíｎｇ〕情況后，對他不克不及上學(xué)讀書非常同情。大年夜此，師長教師不僅允〔ｙǔｎ〕許王洙站在門口聽講，還借給他書讀。教師成長心得體會第二次集中培訓(xùn)，當(dāng)我聽了特級教師虞大明教師的講座《盤點成長路上的【【關(guān)鍵詞】：^p】：》后，感觸頗深。虞教師的講座，精彩紛呈、行云流水，在輕松愉悅的氣氛中讓人增長見識。虞教師用8個【【關(guān)鍵詞】：^p】：串起了自己成長路上8個最為關(guān)鍵的原因：時機、導(dǎo)師、公開課、比賽、研究、勤反思勤動筆、否認(rèn)與超越、“悅”讀一切。正因為他牢牢地把握住了這些因素，讓自己由一位無名小卒走到了小學(xué)語文的高端舞臺，并還將繼續(xù)活潑在備受矚目的舞臺上。對于每個人來講，時機是平等的，只看自己是否會把握、會珍惜而已。虞大明教師盤點自己的成長之路，告誡我們：承載著理想登上舞臺，把握住時機走向成功。我在實驗小學(xué)工作已是第七個年頭了，這七年既短暫又漫長，這里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力?；貞涀约鹤哌^的教學(xué)之路，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點成長感悟與大家分享：一、時刻保持一個良好的心態(tài)。教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績。教師要以良好的心態(tài)英勇地面對挑戰(zhàn)，適應(yīng)時代開展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自己，也進(jìn)步了自身的素質(zhì)，同時也為自己爭取到更多的時機。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計較個人得失。假設(shè)什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會學(xué)習(xí)，就會成功。二、懂得感恩是教師成長的必備素質(zhì)要想成為一個優(yōu)秀教師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因為感恩，你才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作;有了愛心，才能長智慧，有了愛心，你才會努力，才會勤奮，才會反思，才會堅持，才會成長……如今回憶自己的成長歷程，我覺得自己所付出的一切都于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習(xí)，盡心工作，用愛心回報社會。三、做個有心人，及時的反思教學(xué)不斷進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度美國教育心理學(xué)家波斯納說，沒有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能是淺薄的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)歷+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,從教材解讀與設(shè)計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎?對教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學(xué)目的合理可測嗎?這節(jié)課中最難忘的一個細(xì)節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?假設(shè)重新來教這節(jié)課，哪個地方最值得改進(jìn)?反思的深度，決定著教學(xué)所能到達(dá)的高度?；顫娫诮虊系拇髱焸?，其實也是反思的高手，也是通過一步步的成長，才成為今日的“明星”。作為一個教師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。四、有承擔(dān)才有成長除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。這個學(xué)期我接收少先隊工作，我覺得是領(lǐng)導(dǎo)給了我一個很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺?？傊視M我所能、用心地做好領(lǐng)導(dǎo)安排給我的這份工作。五、有愛心、耐心，認(rèn)真對待每一個孩子人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習(xí)的差異。要想把孩子都到達(dá)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的目光看不同的孩子是不對的。要用不同的尺子來量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼根本上都是差的孩子?？鬃拥茏尤?，賢者才七十二。愛因斯坦小學(xué)呆頭呆腦，學(xué)校開除;黑格爾大學(xué)畢業(yè)，輔導(dǎo)員的評價：“此人智力中等，不善長哲學(xué)”。沒有想到開了個天大的玩笑，黑格爾成為哲學(xué)大師。孩子的開展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時表現(xiàn)，判斷他的一生呢?!寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方，但我要說年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進(jìn)取心，我會充滿激情地奮斗、開拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上，我無怨無悔!新教師成長的心得體會新教師成長的心得體會篇一這兩天聽了好一些我們內(nèi)部自己的匯報課，有生物課、英語課、數(shù)學(xué)課、地理課，也結(jié)合了自己對本學(xué)科——信息課聽課，以及自己所上信息課的效果，因此對上課這件事有了更深一層的理解。雖然一直在師范類的大學(xué)里，自己也曾帶過課，但是說實在的，要想上一堂好課還真沒那么容易。首先，你得有對所上課的內(nèi)容有著深化的理解和純熟，這是保證你能將所講內(nèi)容條理明晰、正確地表達(dá)出來的前提。其次，就是你的教學(xué)設(shè)計了，設(shè)計一堂課，不僅僅是知識點的講解，還包括學(xué)生活動，師生互動等等，我們得設(shè)計各種教學(xué)活動，運用各種教學(xué)策略和教學(xué)方法來讓整堂課豐富、精彩起來，就好比建筑工程師腦海里的設(shè)計圖一樣，我們上課的每個環(huán)節(jié)、每個細(xì)節(jié)都要是經(jīng)過我們精心設(shè)計好的。最后，就是教師的演繹了。這一點是通過不斷的總結(jié)、不斷的理論才能逐步進(jìn)步的，包括教師的課堂整體控制才能，有時間的控制，人的控制，當(dāng)然對我們信息教師來說，還有一個變得因素的控制，就是電腦中的操作狀況的控制，因為總是會出現(xiàn)這樣或那樣的小問題讓你得出與預(yù)先設(shè)定的不同的呈現(xiàn)結(jié)果，這點是很費事的，也需要很多耐心和技巧去解決的。當(dāng)然，教師的演繹最主要的還是教師語言，神態(tài)，手勢，姿勢的控制，這些或直觀或細(xì)微的東西都在綜合地、整體地控制著一整堂課上教師所演繹出來的效果。當(dāng)然以上說的那些都與教師的教齡所折射出來的教學(xué)經(jīng)歷有關(guān)系，但是，作為一個與時俱進(jìn)的教師來說，教學(xué)時間越長并不代表教學(xué)才能越強。我們需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地汲取新的養(yǎng)分，在理論中不斷總結(jié)，不斷反思，當(dāng)然，也可以參考同行或者學(xué)生的評價反響，好讓自己更清楚的認(rèn)識自己，只有永遠(yuǎn)覺得自己每天都需要進(jìn)步和進(jìn)步，才能開掘自己在教師這個行業(yè)中的自我價值，這樣才能做一名快樂幸福的，而不僅僅是為了合格的教師。而我，正往前一步一步的努力著，你呢?新教師成長的心得體會篇二光陰在悄悄的走著，作為一名青年教師，此刻是我職業(yè)生涯的最開始。很多時候?qū)⒋丝痰淖晕液蛢赡昵暗淖晕疫M(jìn)展比較的時候，會得覺得很不可思議：思想上的成長是不可思議的！這包括教育思想，也內(nèi)含思想里的工作態(tài)度、工作方法、工作熱情和種種與工作相關(guān)的記憶印在腦海中。這些印記全都來自于兩年來教學(xué)工作的每分每秒，那里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助，也有自我的艱辛努力，這也來自于自我與前輩與同事與學(xué)生最真實的交流和互動，來自于每次或欣喜或絕望或振奮或彷徨的難忘經(jīng)歷，這些讓我深化的體會到了做教師的艱辛和快樂-回憶自我走過的教學(xué)之路，我有幾點成長感悟與大家分享：首先，時刻持續(xù)一個良好的心態(tài)。教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績。工作中有很多事情需要我們主動去做，例如備課、上課等業(yè)務(wù)，想學(xué)生所想，這樣不但會鍛煉自我，也進(jìn)步了自身的素質(zhì)，同時也為自我爭取到更多的時機。任何人都有自我的缺陷，都有自我相對較弱的地方，只要不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)就會成功。然后，做個有心人，及時的反思教學(xué)不斷進(jìn)步自我的業(yè)務(wù)程度。每學(xué)期學(xué)校都會舉行骨干教師講課等，這樣我跟著他們學(xué)習(xí)，經(jīng)過探究反思自我所教，自我所學(xué)不斷進(jìn)步、改善、總結(jié)經(jīng)歷，美國教育心理學(xué)家波斯納說，沒有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能是淺薄的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長＝經(jīng)歷＋反思。我們最需要反思的就是自我教學(xué)行為，從教材解讀與設(shè)計、教法與學(xué)法的選取、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，這兩年我常常用這樣的幾個問題去反思自我的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?？這節(jié)課的教學(xué)目的合理嗎？這節(jié)課中最難忘的一個細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？假設(shè)重新來教這節(jié)課，哪個地方最值得改善？反思的深度，決定著教學(xué)所能到達(dá)的高度。經(jīng)過不斷的反思才能一步步的成長。作為一個教師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自我的教育教學(xué)帶給鮮活的案例，為以后寫教育論文做鋪墊。最后，總結(jié)經(jīng)歷，梳理出一套屬于自我的班級管理方法。我感覺自我在管理學(xué)生這方面有點欠缺。毛____說：“加強紀(jì)律性，____無不勝。”班級管理講究藝術(shù)，要多動腦筋，考慮孩子的需求。從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動腦筋，哄著孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好?？傊?，一個好的班級，離不開教師的精心管理。要想有一個用心向上的良好班級氣氛，使每一個孩子都能安康、快樂地成長，作為管理者的教師就務(wù)必掌握孩子開展的腳步，把工作做細(xì)、做好。做到心中有目的，眼中有孩子，處處有教育，營造安康向上的班群眾。還有一點就是：有愛心、耐心，認(rèn)真對待每一個孩子。人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習(xí)的差異。要想把孩子都到達(dá)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的目光看不一樣的孩子是不對的。要用不一樣的尺子來量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不一樣的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼根本上都是差的孩子。孩子的開展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時表現(xiàn)，決定他的一生呢？學(xué)海無涯，藝無止境。以上是我個人在成長過程中的一點做法和體會，不當(dāng)之處請各位領(lǐng)導(dǎo)和教師批評指正。最后送給同行一句話：教師的工作是平凡的，但平凡中自有它的偉大；教師的工作是艱辛的，但苦中有樂，其樂無窮！[新教師成長的心得體會]有關(guān)于教師成長的心得體會尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的教師們，大家好！感謝鎮(zhèn)教育局，鎮(zhèn)教育工會給我這個時機在此發(fā)言。今天，能有幸與新教師們聚首一堂，興奮之余，我也思念起那個青春歲月。記起我第一天上班，第一次站上講壇，第一次面對一雙雙靈動的眼睛，第一次，第一次，太多的第一次……感謝你們勾起我了許多的回憶，青春多么美妙！彈指一瞬間，從教的第一個十年已經(jīng)從指縫間溜走，但我知道，教育才剛剛開始?；叵氤砷L路上的點點滴滴，經(jīng)歷過挫折，也走過彎路，但同時得到了鼓勵，得到了幫助，也得到了信任和支持。工作初期，遇到困難時，是我的領(lǐng)導(dǎo)和熱心的同事們伸出了援助之手，讓我明白團隊的意義；在我脆弱的時候，是我的親人在身邊鼓勵著我，使我增強自信；在我迷茫的時候，是我的學(xué)生、家長對我的信任，讓我更堅決。是他們讓我感受到這份“太陽底下最光輝的事業(yè)”的真正意義：它是一份愛的事業(yè)，是一份樂于奉獻(xiàn)的事業(yè)，它需要我們的責(zé)任心、進(jìn)取心，還需要一顆感恩的心。懷著一份感恩的心，懷著一份對教育的執(zhí)著，堅持愛的教育，你才能真正體會教育的快樂。一路走來，我努力做好以下的工作，希望與大家分享。一、首先做好班主任工作，學(xué)生讓我成為真正的“富翁”。記得第一次參加新教師培訓(xùn)，我的指導(dǎo)教師給我們講了關(guān)于陶行知先生一個很經(jīng)典的教育啟示：有一次，陶行知先生看到學(xué)生王友用泥塊砸自己班的同學(xué)，當(dāng)即阻止了他，并令他放學(xué)時到校長室去。放學(xué)后陶行知來到校長室，王友已經(jīng)等在門口挨訓(xùn)了?？梢灰娒?，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說：這是給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了。王友驚疑地接過糖果。隨之，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說：這塊糖果也是獎給你的，因為我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你尊重我，我應(yīng)該獎勵你。王友更驚疑了，他眼睛瞪得大大的。陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說：我調(diào)查過了，你用泥砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)那么，欺負(fù)女生；你砸他們說明你很正直仁慈，有跟壞人作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你啊。王友感動極了，他流著眼淚懊悔的說道：陶……陶校長，你……你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人而是自己的同學(xué)呀！陶行知滿意的笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過去，說：因為你正確的認(rèn)識錯誤，我再獎給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖果了，我的糖果用完了，我看我們的談話也該完了吧！說完就走出了校長室。陶先生把四塊糖給了一個用磚頭砸同學(xué)的男孩子，分別獎勵他的守時、尊重人、有正義感和知錯的品質(zhì)，當(dāng)時學(xué)生很感動。面對學(xué)生的錯誤，陶先生用他的真摯的愛感染著學(xué)生，用他寬廣的胸懷教育著學(xué)生。你聽了這個故事有什么感受呢？我感謝這個啟示，它如一面鏡子，讓我學(xué)會了尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生、保護學(xué)生。多年來，我通過抓好班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建立，使孩子們在一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下安康成長，他們好學(xué)，樂學(xué)，懂得尊重別人，與人合作……每天用微笑去迎接孩子們，培養(yǎng)一批優(yōu)秀、能干的班干部，培養(yǎng)學(xué)生熱愛班集體、樂于助人等的好品質(zhì)。對于成績差和違犯紀(jì)律的學(xué)生，我常常走到學(xué)生的身旁摸摸他們的頭，提醒和鼓勵他們，漸漸的，學(xué)生開始對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，對我也很尊重。另外，在班主任的工作中，學(xué)生喜歡與我聊天，從家庭情況到學(xué)習(xí)生活，時常聆聽他們的傾訴，然后給他們客觀的分析^p，讓他們樂觀、積極地面對生活和學(xué)習(xí)，每一屆的家長對我的這種做法非常贊同。我時常接手一些“聲譽”不太好的班，但通過耐心教育，最終還是給“攻”下來了，教師們愛開玩笑的說我是“消防員”。其實這當(dāng)中沒什么竅門，除了堅持做好上面所說的工作外，我還明白“人非圣賢，孰能無過。”教師不是圣人，學(xué)生也不是。我們要樹立“允許學(xué)生犯錯誤的教育觀”，把育人當(dāng)作一項長期的事業(yè)，要有一顆對學(xué)生寬容的心?！懊鎸ν瑯拥囊豢脴?，有人看到了綠葉，有人那么看到了毛毛蟲。”作為一名教師，一定要學(xué)會從不同角度去觀察、欣賞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。多年來，時常碰到很淘氣的學(xué)生，甚至連家長也沒方法，我會主動提出跟他們交朋友，利用課余時間多跟這類學(xué)生交流，鼓勵他們參加擅長的活動，一有進(jìn)步馬上表揚，發(fā)揮他們的特長，并用愛心去熏陶他們。經(jīng)過耐心教育，這類學(xué)生會逐漸改變，繼而鼓勵他們對班集體有益的事，代表班級在國旗下講話等等。這類學(xué)生常常寫信給我，講述如今的學(xué)習(xí)情況，用他們的話來說：您不僅僅是我的教師，還是我的朋友。每次讀著他們這些親切的問候，我都會沖動不已，對教學(xué)工作的熱愛又添了一分，真的很想親口對他們說聲“謝謝！”多年來，我懷著這份感恩的心，換來的是濃濃的師生情。是愛，讓我贏得了學(xué)生的信任；是愛，架起了情感的橋梁；也是愛，喚醒了沉睡的心靈。每年的教師節(jié)，看著孩子們親手做的一張張漂亮的卡片，看著那些頑皮的小伙子折的玫瑰花，聽著畢業(yè)的學(xué)生從里傳來的深切問候，我明白感恩的心就是我最大的財富，學(xué)生讓我成為了真正的“富翁”。二、第二點我要說的是懷著對社會、家長的一份責(zé)任心，使我不斷成長。教師是一種社會職業(yè)，教師在學(xué)生眼里是完美的化身，是典范，教師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。因此教師的人格對學(xué)生的影響是宏大的，甚至是終生的，尤其是教師不良的行為所產(chǎn)生的負(fù)面影響更是無法挽回。就是因為這一份責(zé)任感，我努力地要求自己做好以下幾項工作。首先以身作那么，嚴(yán)格要求自己?！捌渖碚?，不令那么行”“典范的力量是無窮的”，我想這些含義深化的話都告訴我們：要用行動來教育學(xué)生、說服學(xué)生，不能只用說教，我們要以身作那么，為他們做出表率。因此平時在要求學(xué)生必須做到的事情，我首先會做好，例如要求學(xué)生大清潔，我總是第一個拿著掃把；要求學(xué)生注意衛(wèi)生，見到地面有紙屑，我總是彎下腰撿……這樣的事情在日常生活中還有很多，學(xué)生看到教師都這樣做了，自然也跟著做好，所以再亂的班級也會變好。終身學(xué)習(xí)，成就將來。我堅持努力進(jìn)步自己的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)程度。每一年我都要求自己對所教課程的內(nèi)容要非常熟悉，認(rèn)真地備好課并力求自己以公開課的要求去上好，對學(xué)生的答復(fù)能及時做出明確的判斷，課后認(rèn)真細(xì)致地修改學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導(dǎo)。利用下班后的時間和節(jié)假日的時間不斷地充實自己。但凡有教學(xué)講座，我必定參加，并認(rèn)真聽、做好筆記，重視吸收和借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)歷?！耙o學(xué)生一杯水，自己必需要有一桶水，甚至更多的水”這個道理我想大家應(yīng)該明白。因此，我時常去教師的課，虛心向她們請教，從學(xué)科教學(xué)、科組教研，各方各面，互相交流。我從科組長、到鎮(zhèn)教研中心組長、到區(qū)骨干教師，這一切，離不開領(lǐng)導(dǎo)、同事的幫助，我只是這一團隊的代表之一而已。從自身做起，抓好科組常規(guī)工作，帶著科組開展教研活動，做好學(xué)校的各項工作，推動學(xué)校教育向更好方向前進(jìn)。第三，親密與家長溝通。我最常用的是便條、短信、校訊通的形式與家長建立起交流的平臺。首先我會把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)及要求家長配合做的工作以短信的形式寫出來，要求家長將自己的想法、建議以便條、短信、校訊通等形式反響給我，所以我一直感謝家長對我工作的支持與信任，因為這樣對學(xué)生能安康成長起了關(guān)鍵的作用。只要我們胸中裝著每個家長，心中記著社會的責(zé)任，全身心地投入到教育工作中，就能為社會、為國家培養(yǎng)更好的人才。三、最后我要說的是對自己的一顆平常心，使我活出人生意義。法國大作家雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是胸懷。”教師工作雖然繁忙，但我過得充實。不為名所苦、不為利所累，少一些計較、少一些抱怨，樂在其中?？粗鴰资p稚嫩的小手，描繪著美妙的將來，足以使我快樂；一張張?zhí)煺鏌o邪的小臉，一顆顆純潔仁慈的童心，一次次與學(xué)生的情感交流，一回回與學(xué)生的心靈碰撞，都為我平添了一份驚喜、一份幸福、一份期待。是他們讓我擁有了一顆平常的心，一顆感恩的心。教育，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，在工作崗位上找樂趣，我熱愛著我的教育事業(yè)，熱愛著我的學(xué)生，就是這種熱愛一直鼓勵著我前進(jìn)，讓我在平凡的崗位上踏踏實實地工作著。在教書育人的道路上我付出的是愛，收獲的是那一份份愛的果實，我相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。最后用我的座右銘與大家共勉：常懷感恩的心，明天會更精彩！謝謝！教師成長記錄心得體會為教師建立“成長記錄”是我校嘗試的一種引領(lǐng)教師專業(yè)成長的新途徑。事實證明，這種方法有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。1、成長中更新觀念在新的教育教學(xué)形勢下，已有30年教齡的我，也面臨著退休年齡的到來。我是啃著自己幾十年累計下來的知識老本，打發(fā)日子般去教育如今的孩子，還是跟學(xué)校，跟年輕教師一起沿著教育改革的春風(fēng)，更新自己的教學(xué)方法，教學(xué)理念呢？我的答案是要做一名緊跟教育形勢開展，新時期的合格教師，我為自己能搭上教師專業(yè)化開展的末班車而快樂。所以，在聽取了專家有關(guān)教育專業(yè)化的知識講座，以及學(xué)校開展的成長記錄活動中，我首先在自己的專業(yè)規(guī)劃中，我將自己的優(yōu)勢和缺乏都進(jìn)展了一次詳細(xì)的分析^p，對于一名中年教師，如何更好地經(jīng)營好自己后續(xù)的教育生涯作了一個規(guī)劃。有了觀念的改變，我的教學(xué)行為也就會跟著發(fā)生改變，我學(xué)習(xí)了信息化技術(shù)并能純熟地運用在我的英語課程，學(xué)生也越來越喜歡我的生動課堂，讀書、寫心得體會、參加各類培訓(xùn)班學(xué)習(xí)這、開通博客，寫博文、到網(wǎng)站發(fā)表文章等新穎事物在我眼里也開始變成我教育生活中的一部分。2、盤點中成長教師專業(yè)化的提出，專業(yè)規(guī)劃、成長記錄的補充完善學(xué)習(xí)過程，讓我明了當(dāng)今為師之道，知曉教師何以由合格到優(yōu)秀、由優(yōu)秀到卓越。他們都是在反思中進(jìn)步、在錘煉中升華、在“積識”中“成智，我校自XX年開始推行每個教師建立個人成長記錄，時間已有五年多了。成長記錄里包含有教師的教師自主籌劃、教師自主開展之「業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)」、「校本培訓(xùn)」及心得體會、讀書筆記和心得體會、教師自主開展之「教育教學(xué)反思」、教學(xué)感受、教學(xué)收獲、精彩博客等。五年來，我堅持把自己所做的點點滴滴工作做系統(tǒng)的梳理、精心地總結(jié)下來，反思教育教學(xué)工作的缺乏，把自己的心理歷程或開展規(guī)劃記錄下來，不斷學(xué)習(xí)，堅持閱讀，寫下讀書心得，提升自身的素質(zhì)。這個回憶、整理的過程，幫助我盤點了工作以來的收獲，重溫了自己成長與進(jìn)步的每個細(xì)節(jié)。工作了____，其實自己是累積了無數(shù)的教學(xué)經(jīng)歷，但一直都不懂得怎樣去將自己的經(jīng)歷進(jìn)展一個梳理、總結(jié)。成長記錄的撰寫，讓我能清楚地看到自己所走的路。我重閱讀幾年的成長記錄，感受頗多，教育教學(xué)能用心去感悟、體會，必然有很大的收獲！成長記錄是記錄著自己教育教學(xué)的得與失——一件事情，今天成功了，是怎么做的，有什么體會；今天發(fā)生了什么矛盾，是怎么解決的；今天遇到了什么挫折，有什么感受；今天讀了什么書，有什么感悟。詳細(xì)到課堂教學(xué)，課的成功之處，課的精彩之處，課的缺乏，學(xué)生的進(jìn)步，等等，都原封不動的記錄下來。二、比照中成長細(xì)讀教師的“成長記錄”，我驚喜地發(fā)現(xiàn)每位教師都有自己的特長，都在教育理論中積累了一套經(jīng)歷，都能根據(jù)自己的特長有目的地在某一領(lǐng)域創(chuàng)造性地開展工作。整理“成長記錄”，使每位教師發(fā)現(xiàn)了自身的潛力和特長，將自己獨具魅力的風(fēng)采展如今大家的眼前，增