提高高中英語閱讀水平指導(dǎo)

提高高中英語閱讀水平指導(dǎo)據(jù)筆者了解，目前高中學(xué)生在做閱讀理解時普遍存在抓不住文章的主題、脈絡(luò)，理解偏離中心或者信息凌亂不知所云。捕捉信息不準(zhǔn)確、做題憑感覺缺乏依據(jù)。即便能捕捉到信息，卻因缺乏對信息必要的處理能力，犯斷章取義的錯誤。此外，考生在考試過程中遇到難題心理緊張，思維混亂；遇到容易題時有時又會“掉以輕心”跌入命題人所設(shè)的“陷阱”中。理解文章主旨和要義；理解文中心具體信息；根據(jù)上下文推斷生詞的詞義；作簡單推理和判斷；理解文章的基本結(jié)構(gòu)；理解作者的意圖、觀點和態(tài)度。細(xì)心的讀者如果把考生存在的各種問題與考綱的六種要求結(jié)合起來，會發(fā)現(xiàn)考生存在的幾種問題可以歸結(jié)到高考閱讀理解命題的幾種題型：細(xì)節(jié)理解題，推理判斷題，詞義猜測題、和主旨大意題。下面筆者就如何應(yīng)對各種題型作簡單的探討。一、細(xì)節(jié)理解題細(xì)節(jié)理解題要求考生根據(jù)短文中所提供的直接信息細(xì)節(jié)，選擇正確答案，一般在讀完部分段落后可直接找出答題的依據(jù)，難度較小屬于淺層理解題。此類題目可以直接從原文中找到信息而且選項和原文在語言表達(dá)上沒有大的變化或有時候僅在表達(dá)方式上稍作變化在做此類題目時，考生可先看后面的、題目，然后帶著問題在閱讀短文，把找到的原文中的關(guān)鍵信息與后面的題目進(jìn)行對照，即可得到答案。二、推理判斷題此題型要求考生通讀全文，在匯集全文提供的各項信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的邏輯推理，推斷作者的意向，人物動機、性格特征、事情的前因后果、語言中的語態(tài)語氣等。我們所閱讀的文章往往比較含蓄，需要我們自己去領(lǐng)悟文章的內(nèi)在含義。我們應(yīng)該根據(jù)作者所提供的信息進(jìn)行推理得出結(jié)論，從而達(dá)到理解文章的目的。在推理時，考生應(yīng)注意以下幾點：要吃透文章的字面意思，從字里行間捕捉有用的提示和線索，這是推理的前提。要對文章的表面信息進(jìn)行挖掘加工，由表入里，由淺入深，從具體到抽象，從特殊到一般，通過分析、綜合進(jìn)行深層處理和符合邏輯的推理。要忠實于原文，從文章提供事實和線索為依據(jù)。立足已知，推斷未知，不能主觀臆斷，憑空想象，隨意揣測，更不能用自己的觀點代替作者的觀點。要把握句、段之間的邏輯關(guān)系，了解語篇的結(jié)構(gòu)。三、詞義猜測題新的教學(xué)大綱對構(gòu)詞法提出了要求，因而高考英語學(xué)科考試說明要求考生能根據(jù)材料所提供的信息，并能結(jié)合中學(xué)生應(yīng)有的常識正確判斷生詞的含義。測試這種能力的題目通常稱為詞義猜測題。在高考閱讀題中，總少不了判斷生詞詞義的考題，下面介紹幾種猜詞方法。根據(jù)定義或解釋猜測詞義：這些文章中有時作者在使用了一個生詞之后又對該詞的含義作一些解釋或說明。根據(jù)文中的因果關(guān)系判斷詞義：在句子和段落中，若兩個事物或現(xiàn)象之間構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，我們可以根據(jù)這種邏輯關(guān)系推知生詞詞義。though,although,while等是連接讓步狀語從句的從屬連詞。當(dāng)這些信息詞出現(xiàn)在含有生詞的句子中，我們就可以通過轉(zhuǎn)折關(guān)系依據(jù)已知部分,猜出生詞的詞義。根據(jù)反義詞進(jìn)行猜測：這種方法就是根據(jù)文中所使用的反義詞或表示反義關(guān)系的詞語進(jìn)行對比,利用已知單詞的含義推測未知單詞的含義。根據(jù)同義詞來猜測：在文章中有時為了避免重或為了表達(dá)同一事物的不同種類使用同義詞或近義詞。根據(jù)構(gòu)記號法進(jìn)行猜測。根據(jù)上下文提供的相關(guān)細(xì)節(jié)和生活常識進(jìn)行猜測。四、主旨大意題主旨大意題要求考生對全文或某一部分的內(nèi)容進(jìn)行合理的歸納重在考查考生的理解和概括能力。主旨大意題，主要包括：段落類主旨大意題和標(biāo)題類主旨大意題。段落類主旨大意題就是抓住段落的主題句的題型，主題句通常是段落的第一句或最后一句，但有時也會出現(xiàn)在中間。在段落主旨大意與標(biāo)題主旨大意題中稍難的是標(biāo)題主旨大意題。一般來說新聞?wù)Z篇的第一段首先會概括全文的中心，然后再詳細(xì)敘述事件發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局。因此第一段常常是全文的主題句。另外一些說明性或議論性文章也會開門見山地點出文章要說明的中心或闡述的觀點。英語閱讀能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的復(fù)雜過程，要養(yǎng)成每天閱讀英語的習(xí)慣，文體包括故事，科普、應(yīng)用文等多種體裁的文章，盡力與高考試題保持一致。并在逐漸的閱讀中掌握解題的方法。持之以恒，精泛讀結(jié)合，廣泛獵取。在潛移默化之中，逐步提高閱讀能力小學(xué)英語閱讀教學(xué)反思范文1小學(xué)英語閱讀能力的培養(yǎng)是我們教學(xué)的重點之一，英語閱讀的最大障礙首先是詞匯，而完全沒有生詞的閱讀是不現(xiàn)實的，也不是挑戰(zhàn)性的閱讀。要告訴學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)不認(rèn)識的單詞是正常的，要學(xué)...小學(xué)英語閱讀教學(xué)反思范文1在英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中，閱讀一直占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取信息、開闊視野、豐富語言文化知識，還能促進(jìn)聽、說、寫等其他語言能力積極地發(fā)展；而且，閱讀在培養(yǎng)學(xué)生的思...近日，秦皇島市舉辦了高中英語閱讀課有效教學(xué)觀摩研討活動。此次活動在秦皇島市第一中學(xué)舉辦，我有幸參與了此次活動。在此次活動中，大家就Theearthisbecomingwarmer，butd...一、調(diào)查背景小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其語音、語調(diào)打好基礎(chǔ)，最終能使學(xué)生用所學(xué)英語進(jìn)行交際。隨著課程的不斷改革，目標(biāo)的不斷改進(jìn)，閱讀能力的培養(yǎng)顯得越...初中英語閱讀教學(xué)反思1根據(jù)我個人學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，為了提高學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣。形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神，從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力我在英語日常閱讀課教學(xué)中不...根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)