高中地理新課改培訓(xùn)心得體會(huì)

高中地理新課改培訓(xùn)心得體會(huì)通過(guò)此次高中地理新課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界更開(kāi)闊，而且使自己對(duì)高中地理新課程有了更深層次的熟悉和理解。心得體會(huì)。下面是為大家收集整理的高中地理新課改培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家閱讀。

高中地理新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

這一次我很榮興參與了省高中新課程改革的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感受頗深。我作為剛使用新教材的老師，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，在專(zhuān)家們的引領(lǐng)下回顧了自己一年來(lái)的教學(xué)過(guò)程中的得失，時(shí)刻牢記虛心向老老師請(qǐng)教，不斷積累閱歷和反思。我的心得如下：

1、更新訓(xùn)練觀念

中學(xué)地理課程目標(biāo)具有很強(qiáng)的時(shí)代性，它會(huì)隨時(shí)代的進(jìn)展變化而不斷更新，“重視對(duì)現(xiàn)代公民地理素養(yǎng)的培育”是國(guó)際地理訓(xùn)練改革的新特點(diǎn)、新趨勢(shì)。這就要求老師平常要多關(guān)注國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題、關(guān)注國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)動(dòng)向，拓寬學(xué)科視野，了解世界最新進(jìn)展動(dòng)向。

2、轉(zhuǎn)變老師角色

樹(shù)立新型的教學(xué)觀，充分敬重同學(xué)，把同學(xué)看成學(xué)習(xí)的仆人，注意同學(xué)主體地位的不斷提高，建立民主公平的新型師生關(guān)系，和同學(xué)公平相處，坦誠(chéng)相待。

3、調(diào)整教學(xué)策略

老師習(xí)慣上被稱(chēng)為教書(shū)匠，但實(shí)際上老師不是“教書(shū)”而是“教人”，因此教學(xué)策略應(yīng)由重學(xué)問(wèn)傳授向重同學(xué)進(jìn)展方向轉(zhuǎn)變，由重老師“教”向重同學(xué)“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格訓(xùn)練向差異性訓(xùn)練轉(zhuǎn)變。

4、轉(zhuǎn)變工作方式，充實(shí)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

老師之間將更加緊密合作，要不斷地改善自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)各種課程資源，包括地理教科書(shū)、地圖冊(cè)地理教學(xué)參考等教材，廣播、電視等大眾媒體，模型、演示儀器等各種地理教具以及校內(nèi)外學(xué)習(xí)場(chǎng)所，等等。

總之，每位老師都應(yīng)當(dāng)樹(shù)立課改新理念，樹(shù)立科學(xué)的教材觀、訓(xùn)練觀、同學(xué)觀，深化鉆研新教材。以上是我有關(guān)于高中地理新課程培訓(xùn)幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)，或許不夠全面，還請(qǐng)諸位多多諒解。

高中地理新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

我參與了新課程改革的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感受頗深。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，在專(zhuān)家們的引領(lǐng)下回顧了自己多年來(lái)的教學(xué)過(guò)程中的得失，我的心得如下：一、老師將面臨新課程改革帶來(lái)的挑戰(zhàn)

1.老師失去了對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷

在訓(xùn)練改革的過(guò)程中，同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放性使同學(xué)的熟悉領(lǐng)域大為拓展，吸納學(xué)問(wèn)的途徑由單一變?yōu)槎嘣?，老師已?jīng)不再是同學(xué)唯一的學(xué)問(wèn)來(lái)源。由于同學(xué)在討論、探究的學(xué)習(xí)中內(nèi)容大大超出了課堂教學(xué)、教材、教學(xué)參考資料的范圍，老師們失去了對(duì)書(shū)本對(duì)大綱的依托，也就失去了對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威與壟斷，因此我們的老師在走進(jìn)教室、走近同學(xué)的時(shí)候消失了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的“忐忑擔(dān)心”的感覺(jué)。實(shí)行素養(yǎng)訓(xùn)練以后，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)的力不從心，無(wú)能為力，讓老師從內(nèi)心愿識(shí)到自己學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的單一、學(xué)問(wèn)面的狹窄、對(duì)本學(xué)科學(xué)問(wèn)與生活實(shí)際聯(lián)系的漠視等問(wèn)題，從而產(chǎn)生了連續(xù)學(xué)習(xí)、完善自我的劇烈愿望。這是將來(lái)時(shí)代老師必需具有的品質(zhì)和素養(yǎng)。通過(guò)觀看視頻，聽(tīng)到了專(zhuān)家對(duì)問(wèn)題的精辟講解，使我把握如何把握學(xué)問(wèn)的深度和廣度。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)，使我熟悉到應(yīng)當(dāng)怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深化淺出;怎樣才能順當(dāng)打通同學(xué)的思維通道、把握肯定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的地理素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。2.老師從個(gè)體走向合作以往的教學(xué)中，我們老師獨(dú)立地完成教學(xué)工作，可以基本上不和其他學(xué)科的老師有業(yè)務(wù)上的交往。但在討論性學(xué)習(xí)中，幾乎很難獨(dú)自一人很好地完成對(duì)同學(xué)課題的全部的指導(dǎo)工作。這就要求老師從個(gè)體走向合作，聯(lián)合起來(lái)對(duì)同學(xué)課題小組進(jìn)行指導(dǎo)。老師要學(xué)會(huì)合作，這是老師面臨的又一個(gè)挑戰(zhàn)。做作業(yè)的過(guò)程，使我對(duì)以前自己做的許多教學(xué)工作進(jìn)行了很好的反思，沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。我體會(huì)到好的授課方式與方法能使同學(xué)輕松樂(lè)學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使同學(xué)左右逢源，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愛(ài)好和動(dòng)力。因此將個(gè)人的才智與集體的才智融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、溝通能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有特別現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。二、課程改革召喚老師角色轉(zhuǎn)變

1.由學(xué)問(wèn)的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的參加者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是學(xué)問(wèn)傳授者的老師的教與同學(xué)的學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。同時(shí)老師還應(yīng)給同學(xué)心理上的支持，制造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采納各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o同學(xué)以心理上的平安和精神上的鼓舞，使同學(xué)的思維更加活躍，熱忱更加高漲。老師除了參加、促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)之外，更重要的是對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)賜予指導(dǎo)，應(yīng)關(guān)心同學(xué)制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略。

2.由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)向科研型創(chuàng)新型老師，由單一型老師轉(zhuǎn)向綜合型老師老師要成為主動(dòng)的課程研制者,樂(lè)觀設(shè)計(jì)新奇有效的課堂教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，老師是嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，忠實(shí)的向同學(xué)傳授課本學(xué)問(wèn)的“教書(shū)匠”。隨著課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大，教材教參給老師留有的余地加大，老師既是課程的實(shí)施者，同時(shí)又是課程的討論者。在提高自身的科研創(chuàng)新力量的同時(shí)，老師更要加強(qiáng)培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。多年來(lái)，學(xué)校教學(xué)始終是分科進(jìn)行的，新課程在改革現(xiàn)行分科課程的基礎(chǔ)上，設(shè)置了分科為主、包含綜合課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程。這就要求老師改善自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，成為綜合型老師。三、新時(shí)期的中學(xué)地理老師應(yīng)樂(lè)觀接受挑戰(zhàn)

要培育同學(xué)的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新力量，要求我們老師具有較高的素養(yǎng)。老師必需更新訓(xùn)練觀念、教學(xué)方法，接受新的訓(xùn)練理念，以同學(xué)為本，全部訓(xùn)練行為都必需以培育科學(xué)思維方法、創(chuàng)新意識(shí)和提高科學(xué)素養(yǎng)為目的。老師要不斷拓寬學(xué)問(wèn)面，廣泛獵取各方面的學(xué)問(wèn)，特殊是國(guó)際國(guó)內(nèi)社會(huì)熱點(diǎn)、高新科技的信息。1.復(fù)合型的學(xué)問(wèn)素養(yǎng)

老師的學(xué)問(wèn)水平是其從事訓(xùn)練工作的前提條件。豐富的學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)是老師搞好教學(xué)所必備的先決條件之一?？茖W(xué)文化學(xué)問(wèn)是指具有當(dāng)代科學(xué)和人文進(jìn)展的基本學(xué)問(wèn)，當(dāng)代科學(xué)的基本學(xué)問(wèn)指對(duì)信息科學(xué)、生命科學(xué)、新材料科學(xué)、新能源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、空間科學(xué)和海洋科學(xué)等方面的學(xué)問(wèn)有肯定了解。新課程非常重視學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練價(jià)值和育人功能，目的在于關(guān)心同學(xué)熟悉自我，建立自信，進(jìn)展同學(xué)的共性。與傳統(tǒng)的訓(xùn)練理論重結(jié)果、輕過(guò)程的觀點(diǎn)相比較，新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)既是一個(gè)熟悉過(guò)程，更是一個(gè)進(jìn)展過(guò)程。新課程要求中學(xué)老師不僅要懂得教什么，而且要懂得怎么教，還應(yīng)明白為什么這樣教。老師假如缺乏肯定的訓(xùn)練理論修養(yǎng)，就難以自由而科學(xué)地設(shè)計(jì)和駕馭訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程，更難以進(jìn)行物理教學(xué)改革與創(chuàng)新。2.健全的專(zhuān)業(yè)情意

老師的情感是豐富的，尤其是老師的職業(yè)情感更具特色，其主要內(nèi)容包括對(duì)訓(xùn)練事業(yè)的忠誠(chéng)，對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)和理解態(tài)度，對(duì)教書(shū)育人的熱忱以及敬業(yè)精神等。老師作為完整的人不僅僅是理性的人，老師的欲望、心情、價(jià)值信仰等人格特征更應(yīng)受到重視。

在線研討，讓我們與全省各地的老師、與專(zhuān)家近距離接觸，通過(guò)爭(zhēng)論開(kāi)闊了眼界;許多好的創(chuàng)意迸發(fā)出來(lái)。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界更開(kāi)闊，而且使自己對(duì)高中地理新課程有了更深層次的熟悉和理解。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生樂(lè)觀而深遠(yuǎn)的影響。

總之，每位老師都應(yīng)當(dāng)樹(shù)立課改新理念，樹(shù)立科學(xué)的教材觀、訓(xùn)練觀、同學(xué)觀，深化鉆研新教材，從自身做起，轉(zhuǎn)變觀念，以討論性學(xué)習(xí)為開(kāi)端，老師將從思想觀念、學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、工作方式和行為方式等方面挑戰(zhàn)自己、轉(zhuǎn)變自己和完善自己。

高中地理新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

經(jīng)過(guò)今年暑期的高中新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受許多?？偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊急而又仔細(xì)的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：

1、通過(guò)觀看視頻，聽(tīng)到了專(zhuān)家對(duì)問(wèn)題的精辟講解，使我把握如何把握學(xué)問(wèn)的深度和廣度。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)，使我熟悉到應(yīng)當(dāng)怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深化淺出;怎樣才能順當(dāng)打通同學(xué)的思維通道、把握肯定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的地理素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。

2、做作業(yè)的過(guò)程，使我對(duì)以前自己做的許多教學(xué)工作進(jìn)行了很好的反思，沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。我體會(huì)到好的授課方式與方法能使同學(xué)輕松樂(lè)學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使同學(xué)左右逢源，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愛(ài)好和動(dòng)力。因此將個(gè)人的才智與集體的才智融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、溝通能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授