2021-2022學年山東省萊蕪市萊城區(qū)南冶鎮(zhèn)中學高三語文模擬試卷含解析

2021-2022學年山東省萊蕪市萊城區(qū)南冶鎮(zhèn)中學高三語文模擬試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列小題。藥硯練建安陽光朗照，河頭城浮動飄忽的濃霧漸漸消散。石缽頭赤裸脊背，噔噔踏入石壩碼頭肉鋪攤點，立定，雙肩一聳，大塊豬肉扇啪嗒一聲脆響，平攤在了肉案上。兩個伙計手忙腳亂，將豬肉扇掛上一根銅皮紅木大秤。一個掌掛鉤，一個挪秤砣報數：“二百……三十一斤半。”石缽頭斜了他們一眼，操起兩把剔骨尖刀，咔咔磨擦，笑罵：“黃疸后生！”墟鎮(zhèn)巷道，濕漉漉的，水氣淋漓。此時悠悠然走來一位身穿灰布長衫、手搖折扇的精瘦老人。他邁著方步在豬肉攤邊踱了三二個來回，瞧瞧，點點頭，似笑非笑。石缽頭認得此人，是個老童生。傳說是滿腹詩書，考到胡子花白，連一個秀才也沒撈著。長衫洗得發(fā)白，幾塊補丁格外刺眼，看著老窮酸裝模作樣賽百萬的架勢，石缽頭扭頭噗地吐出了一口濃痰。華昌駐足停步，收起折扇，倒轉扇柄指點，問：“前蹄，幾多錢?。俊笔忣^利刀游走剔骨，沙沙響?！袄系埽瑤锥噱X？”華昌再問。石缽頭說：“現錢，不賒賬。”華昌說：“你這后生哥啊，好沒道理，咋就說俺要賒賬呢？”石缽頭說：“搞笑嘴！”華昌在衣兜里摸索良久，拍出了一把制錢。石缽頭將制錢收攏、疊好，放在案板前沿，說：“錢你拿走，莫擋俺做生意。”華昌說：“無怨無仇，做嘛介不賣？”石缽頭斫下豬蹄，說：“看好了，可是這副？”華昌點頭。石缽頭抓起豬蹄，猛地往后拋入汀江，說：“俺要敬孝龍王爺。不行么？”華昌揀起制錢，一聲不吭地走了。身后傳來陣陣哄笑聲。半個月后，華昌帶著幾個破蒙童子江岸踏青，歇息于城東風雨亭。彼時，石缽頭正愜意地嚼吃著亭間售賣的糠酥花生。一揚手，花生殼撒落遍地。石缽頭說：“咦，巧了，今天倒有八副豬蹄，老先生有現錢么？”華昌面無表情，牽著童子匆匆離去。走不遠，就聽到石缽頭的兩個伙計陰陽怪氣地高唱一首當地歌謠：“先生教俺一本書，俺教先生打野豬。野豬逐過河，逐去先生背駝駝……”后來，他們還遇過幾次。石缽頭迎面昂首闊步，華昌就背向閃在路邊。有一次，看到石缽頭從遠處走來，華昌竟繞上田塍，避開了他。華昌是鄰縣武邑山子背人。山子背距河頭城七八鋪遠。他那蒙館設在張家大宗祠里。夜晚，細雨濛濛，倒春寒風吹動西廂房窗欞?；椟S油燈下，華昌翻閱舊日詩稿。當他讀到“學書學劍兩不成”時，不由得悲從中來。嗒，嗒嗒。有輕微的叩門聲。沒錯，是叩門聲。開門，竟是多年未見的老友李半仙。奇香撲鼻。李半仙拎著一副鹵豬蹄，笑瞇瞇地看著他。轉眼到了仲夏。這個午日，童子早散學了。華昌困倦欲睡。宗祠內，闖入了一個莽漢。定睛一看，卻是石缽頭。石缽頭拎著一副肥碩豬蹄，恭恭敬敬地放在書案上。華昌輕搖折扇，說：“得非有辱斯文乎？”石缽頭懵懵懂懂。華昌合上折扇，說：“君子不食嗟來之食?！笔忣^愕然。華昌站起，邁方步，七八個來回，用了大白話：“有嘛介求俺？直說吧。”石缽頭苦著臉，說：“俺老娘癱了。李半仙的藥方，求您老給半塊端硯，做藥引子。”華昌坐下，說：“奇了怪了，這端硯何處無有？為何要俺給你？”石缽頭說：“李半仙說了，定要半塊阿婆坑的端硯，甲子年中秋日戌時月圓蓄墨的。百硯齋掌柜的說，那時日，方圓幾百里，只有您老先生買了一塊?！薄芭丁！比A昌說，“桌上有。識字么？”石缽頭苦笑：“開過蒙，又被先生趕回家啦……略識幾個字?！比A昌微閉雙眼，說：“自家看，可要看清嘍。”石缽頭抓過端硯。長九寸，寬五寸，厚二寸一分，份量頗重。抬起，勾頭看去，硯底刻字：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。甲子年中秋日戌時練華昌購置于河頭城百硯齋?！笔忣^認得時日數字，說：“就是這塊，就是這塊！”說著，掏出一錠約摸五兩重的銀子。華昌正色道：“做嘛介？百善孝為先。拿開，俺不收錢?！笔忣^囁嚅不知所措了。華昌自言自語：“李半仙？這個李半仙搞嘛介名堂？”石缽頭急了：“老先生，俺……俺……”華昌舉手截止，說：“后生哥，半塊，何謂半塊？就不能有絲毫差錯，分得來么？”石缽頭額上冒出冷汗，說：“刀斧斫開？”華昌笑了：“何須如此麻煩?！比A昌接過端硯，手執(zhí)兩端，正對天井。天井里陽光熱辣，后龍山高樹有蟬聲傳來，高一聲，低一聲。華昌十指緊扣，雙腕抖動。端硯分成兩半，齊整如刀切。（原載《天池》2016年第6期）4.下列對小說思想內容和藝術特色的分析鑒賞，不恰當的一項是A.小說第二段中“赤裸脊背”“雙肩一聳”“兩個伙計手忙腳亂”等處，運用了正側面結合的手法，生動地塑造了石缽頭強悍、霸氣的屠夫形象。B.石缽頭不肯賣肉給華昌，是因為看他“長衫洗得發(fā)白，幾塊補丁格外刺眼”，嫌他窮困潦倒，認定他付不起錢。C.小說中兩處畫線句子景物描寫非常精煉，第一處重在交代故事發(fā)生的時間和地點，第二處則主要烘托了華昌此刻惆悵、失落的心理。D.小說以“藥硯”為題，含義深刻：這“硯”既是給石缽頭老娘治癱病的藥引子，也是教育他要尊師重道、寬以待人的良藥。5.請結合全文概括華昌的形象特點，并作簡要分析。6.小說的結尾構思巧妙，請結合全文作簡要分析。參考答案：4.B

5.①斯文謙和，窮困落魄；②身懷絕技，隱忍退讓；③正直善良，寬容大度。

6.①精瘦落魄的讀書人竟能徒手分硯，小說結尾出人意料，但巧設伏筆，使故事的發(fā)展合乎情理，使人信服。②出人意料的結尾，使小說情節(jié)跌宕起伏，引人深思。③華昌明明身懷絕技，卻不計較石缽頭的多次挑釁，突出表現了他的隱忍大度，豐富了人物的形象。④小說結尾意味深長，更好地揭示了作品的主題：生活中應當尊重他人、寬容大度。4.試題分析：B項，石缽頭不肯賣肉給華昌主要是因為他內心對華昌這樣的讀書人的憎惡和鄙視。5.試題分析：這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。如此題從“受到石缽頭奚落，后來卻毫不猶豫的給他端硯做藥引子”等情節(jié)中概括出其“正直善良，寬容大度”的性格特征。點睛：人物性格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的性格，然后結合文章的內容進行分析，即列舉文中反應該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關、和文章的主旨相關的人物的主要性格特征，注意各點之間不要不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。此題從“斯文謙和，窮困落魄”“身懷絕技，隱忍退讓”“正直善良，寬容大度”的角度概括性格特征，然后列舉具體的事例進行分析。6.試題分析：這是一道分析文章的結尾的題目，注意首先指出結尾的特征，然后分析效果，再分析騎在人物的塑造、主旨表達方面的作用。此題小說的結尾“手段端硯”出乎意料，卻在清理之中，前面有很多伏筆，效果是“使小說情節(jié)跌宕起伏，引人深思”；從人物的性格上看，華昌結尾“段硯”，顯示出其身懷絕技，但深藏不漏，豐富了其性格特征；從主旨的角度揭示“生活中應當尊重他人、寬容大度“的主題。2.閱讀文章，完成下面小題。當哪怕是表情包式表演和PS型剪輯，只要搭配上當紅IP和“鮮肉小花”，就能引發(fā)收視高潮與商業(yè)成功之時，《朗讀者》《見字如面》以其真誠與直達心靈的表達方式從滿屏娛樂競技類綜藝中脫穎而出，被譽為一股清流。在中國的電視市場上，情感類節(jié)目一直是廣受歡迎的寵兒。發(fā)自內心的情感表達與傾訴，通過光影音的作用打動受眾，自然而然，順理成章。從某種層面上來說，《朗讀者》類節(jié)目的出現，在受眾群中激起陣陣漣漪，并不為奇?！独首x者》更像是用朗讀串連著的人物訪談。在每期的節(jié)目之中，有大量的訪談時間，真正用于朗讀文學作品的時間并不多，而正是通過對多位有名氣、有影響力的公眾人物的訪談，講述了普通人的不平凡的堅守與最樸素的情感?！独首x者》的成功被外界解讀成“出乎意料”，因為其毫不諱言自己的人文特質，“將值得關注的生命和值得關注的文字完美結合，就是我們的《朗讀者》”。但在此前與泛娛樂節(jié)目的同臺競爭中，人文類節(jié)目很少能夠沖出重圍、浮出水面。在人文類節(jié)目被邊緣化的大環(huán)境之下，《朗讀者》的存在，成為滄海遺珠般的稀缺資源。人文類節(jié)目的式微，并非簡單地沒有流量“鮮肉小花”加持，也并非是因為對情感調動得不夠充分，而是因為在面對碾壓式的情感綜藝時，人文節(jié)目并不追求娛樂，更不持“道德中立”的態(tài)度——反之，它時時在追求一種對理想人格的闡發(fā)和尊嚴價值的關切。如今的大眾媒體，不追求娛樂意味著不回避嚴肅的問題，甚至是不盲目依從娛樂工業(yè)的邏輯，這就意味著，這種異質性的力量可能會被文化工業(yè)排斥，甚或甩出局外。但，這恰恰就是《朗讀者》的成功讓人欣喜和意外之處。對于大眾媒體來說，一旦有了“道德偏向”的姿態(tài)，就需有明確的價值觀為錚錚鐵骨，也需超越金錢利益的顧慮，因為作為價值提供者的節(jié)目制作者，就難以用“信息提供者”的身份去隱匿自己的價值偏向而任由自己覺得錯誤的價值廣泛傳播，于是節(jié)目的內容、形態(tài)、表達與受眾用戶的數量都會受到限制。反現一些情感類節(jié)目，赤裸裸的拜金、帶有偏見的表達甚至歧視都可以堂而皇之地被當作多元言論而包容，甚至為了話題熱議而刻意制造“奇葩”與沖突效果吸引關注，以獲取收視率。在我們看到媒體“收視口碑雙贏”的一致評價時，我們不要忘記了對《朗讀者》這類人文類文化產品意義的思考?！独首x者》的董卿直接回答了這個問題，她重新定義了“朗讀”，認為“閱讀是很私人的事情，但朗讀不是，朗讀要有對象，它和唱歌一樣”，這種朗讀“可以傳情達意”，“只不過我們很多人沒有形成這種習慣，因為它顯得略微有些正式。其實你想想，朗讀也就是說話，我甚至覺得它的群眾基礎更大，因為會說話的人比會唱歌的人還要多?！痹诖丝?，我們?yōu)橐还汕辶鞯恼Q生而歡呼，甚至有評論寄希望于《朗讀者》可以改變娛樂綜藝的霸屏現狀，平復一下當下綜藝界的聒噪浮華。文化產品的產生與傳播能否從《朗讀者》開始，緩慢地以另一種邏輯運轉？并沒有答案。我們只是清楚地知道：歷史都是人來創(chuàng)造的。

（改編自《<朗讀者>是否能為文化產品的公共性提供一種可能？》）1.根據原文內容，下列關于《朗讀者》的表述不正確的一項是A.《朗讀者》是一個旨在表現公眾人物影響力的情感類節(jié)目。B.《朗讀者》是一個朗讀時間不多、不追求娛樂性的人文類節(jié)目。C.《朗讀者》是一個提供明確“道德偏向”價值的文化產品。D.《朗讀者》是一個讓人欣喜和意外的“收視口碑雙贏”的文化節(jié)目。2.下列關于原文內容的表述，不正確的一項是A.綜藝界表情包式表演和PS型剪輯，只要搭配上當紅IP和“鮮肉小花”，就能引發(fā)收視高潮與商業(yè)成功，這是一種典型的聒噪浮華，B.發(fā)自內心的情感表達與傾訴，通過光影音的作用打動受眾，自然而然，順理成章，從這一點來說，《朗讀者》受到歡迎并不為奇。C.《朗讀者》用朗讀串聯起人物訪談，通過對多位有名氣、有影響力的公眾人物的訪談，來講述普通人不平凡的堅守與最樸素的情感。D.人文類節(jié)目式微的原因，一是缺乏流量“鮮肉小花”的加持，二是情感調動不夠充分，更關鍵的是堅持與碾壓式情感綜藝節(jié)目不同的價值觀。3.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是A.《朗讀者》毫不諱言自己的人文特質，從滿屏娛樂競技類綜藝中脫穎而出，體現了對理想人格之闡發(fā)和尊嚴價值之關切的真實需求。B.當下，對于大眾媒體來說，一旦被視為不依從娛樂工業(yè)邏輯的異質性力量，就會受到文化工業(yè)的限制，最終導致在收視率競爭中的失敗。C.從“朗讀‘可以傳情達意’”這句話可以看出，董卿認為朗讀是一種情感交流手段，《朗讀者》的產生和傳播可能帶動更多人進行這種交流。D.作者提出“文化產品的產生與傳播能否從《朗讀者》開始，緩慢地以另一種邏輯運轉”這個問題，反映了一種現實需要，表達了一種期盼。參考答案：1.A

2.D

3.B1.試題分析：考查學生理解文章重要概念的能力。首先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。原文內容，下列關于《朗讀者》的表述不正確的，C項，《朗讀者》的主旨不是表現公眾人物的影響力。2.試題分析：本題考查對文本內容的辨析。首先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。B項，“情感調動不充分”違背文意，原文第4段明確說了“并非是因為對情感調動得不夠充分”。3.試題分析：題干問的是“根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項”，可見本題考查對作者觀點的理解及理解和分析文章內容的能力。A項“最終導致在收視率競爭中的失敗”在原文中沒有充分的依據。3.閱讀下面的文字，完成19～22題。（18分）雪山上，好大一棵“英雄樹”記者

張海平高志文孫興維在都市，有一棵銀幕上的樹叫“山楂樹”，許多人坐在影院里看著它擦著眼淚，這是一種怎樣的淚？在高原，有一棵雪山上的樹叫“英雄樹”，它是蘭州軍區(qū)某工兵團。記者走近它，看到這棵很少有人知道的“英雄樹”落淚了，這又是一種怎樣的淚？“軍人，站著時為國家盡忠，倒下后才能陪陪父母盡孝”那一刻，這支隊伍哭了。當總部專家組宣布由他們施工的國防工程全部通過驗收時，工兵團幾乎人人流下熱淚?！皯?zhàn)友們，施工任務完成時，請你們把所有的機械車輛都鳴響，讓我再聽一聽那熟悉的聲音。”此刻，雪山上的機械車輛鳴聲震天動地，三營原教導員劉克勇仿佛又回到這支隊伍中。白天，鉆洞開巖，泥漿滿身，吃不飽的是氧，吃一肚的是塵。每次有險情，他把戰(zhàn)士擋在身后。夜晚，風狂吼，雪紛飛，戴著皮帽，蓋上大衣，仍凍得睡不著覺。他走進一個個帳篷查鋪，生怕有誰凍傷，牽掛著誰有心事睡不著，而自己一晚只睡三、五個小時。高原缺氧累得吃不下飯，他組織吃飯比賽，對大伙說：吃，在雪山上不是美味和享受，而是生存，是戰(zhàn)斗。可當戰(zhàn)士問他自己為啥每頓只喝一碗稀飯？他就笑著說：自小愛粥，新兵時外號叫“一碗粥”。直到有一天，他連一碗粥也喝不完，倒下了。沒人知道，教導員這次是帶著胃癌的診斷書上山的，每天背著大伙兒大把地吃藥。手術后，預感時日不多，他對妻子說；“軍人，站著時為國家盡忠，倒下后才能陪陪父母盡孝?！睋沃◇w，他回到了秦嶺深處父母住的那間土房?？此罂诘赝卵?，妻子泣不成聲，他搖搖頭對妻子說：“給戰(zhàn)友捎句話，我想穿著軍裝走?！避娧b送來了，上面還別著他剛榮立的二等功軍功章。穿上這身軍裝，劉克勇永遠合上了眼睛，這一天離他36歲生日還有36天。那一刻，雪山在呼喚勇士們的名字：一營炊事員王東東，奮戰(zhàn)高原突發(fā)肺水腫，犧牲時剛剛20歲；一連列兵張豪，舍身排險救戰(zhàn)友，犧牲時年僅19歲……幾年里，該團有4名官兵在雪山獻出生命。幾多好戰(zhàn)友，幾多好兄弟，用熱血和生命為祖國筑起新的長城。他們就像這棵“英雄樹”的落葉，縱然化作了泥土，卻滋養(yǎng)著雪山上這棵挺拔偉岸的“英雄樹”?！把┥缴?，不彎的是脊梁骨，不斷的經頂梁柱”那天，這個老兵哭了。當工程通過驗收時，李副參謀長流著熱淚和戰(zhàn)士們緊緊相擁。工地上他官最大，年齡最長，戰(zhàn)士喜歡叫他“李老漢”。強烈的高原反應讓新兵心里發(fā)慌，這時他走在最前面當“試驗品”。醫(yī)生說：“你50多歲的人，不能和小伙子比?！彼f：“只要我沒倒下，他們就會平安?！敝挥嗅t(yī)生知道，年年上雪山的他身體早已如快散架的車。那次，他剛組織戰(zhàn)士撤離，數十噸重的巨石就像鍋蓋一樣壓了下來。煙塵未散，大伙兒驚魂未定，他抓起手電筒往塌方處走，連隊干部拉住他：“讓年輕人上吧……”他回過頭說了一句話：“哪有父母讓孩子往險處沖，自己站在旁邊看的道理！”這天，八連連長張建宏收到一封特快專遞。打開一看，竟是結婚不到半年的妻子寄來的離婚協議書。團領導過來勸他：“先別簽，下山也許還能挽救?！睆埥ê暾f：“多少官兵家里遇到這難、那難都沒有下山……”他流著淚，在離婚協議書上簽下了名字。流著眼淚為戰(zhàn)士擦眼淚，背著包袱為戰(zhàn)士卸包袱，這就是雪山上的帶兵人。常年在高原生活，團政委任秉濤40歲出頭已掉了8顆牙，參謀長周興東不到40歲，頭發(fā)幾近掉光；生死考驗面前，副政委王建文站出來擔當“敢死隊”隊長……“雪山上，不彎的是脊梁骨，不斷的是頂梁柱。無論多大的隊伍、多小的集體，領導這樣挺胸擔當，遇到怎樣的困苦和險阻，都能昂起頭往前走?！币晃粚④妱忧榈卣f?！捌D險中，有敢登刀山的排頭，就有敢下火海的排尾”說起新兵王小龍，團長黃明付哭了。那天，轟的一聲，距黃明付幾米遠的地方塌方了，王小龍被埋。蜂擁跑來的官兵拼命地用雙手扒呀扒，黃團長扒破了手指，扒掉了指甲，才扒出王小龍。他抱起王小龍奔向救護車，不停地喊著：“挺住，挺住！”然而傷太重，路太遠，王小龍在團長的懷里再也沒有睜開眼。撫摸著王小龍滿是塵土的臉龐，黃明付想起昨天還和他在工地上有過一段對話：“女朋友來信了嗎？”“剛分手。”“為啥？”王小龍嘿嘿一笑，不語。黃明付拍拍他的肩膀說：“你年齡還小，好好干，好男兒何患無妻?！薄笆?！”王小龍給團長敬了一個軍禮。誰知這竟是這個年僅18歲的士兵給他敬的最后一個軍禮。黃團長的眼淚不停地落在王小龍冰冷的臉上。走向雪山的士兵大多是像王小龍一樣的90后。士官黃渝，患高原肺水腫被送下山，不顧醫(yī)生勸阻兩次悄悄重返雪山。士官周偉，施工中食指被砸斷，傷未痊愈就返回連隊。班長劉吉平對記者說：“艱險中，有敢登刀山的排頭，就有敢下火海的排尾。團里規(guī)定，挺不住的戰(zhàn)士隨時安排下山，但從沒見一人提出下山?！边@些戰(zhàn)士20歲上下，在雪山上他們懂得了什么是軍人的使命，什么是為國擔當。他們是這棵“英雄樹”的新枝嫩芽，風華正茂，茁壯成長?！坝⑿蹣洹钡难蹨I，沒有“山楂樹”的凄涼和憂傷，只有報效祖國的熱血與剛強，不辱使命的欣慰與豪邁。（文字有刪改）19．開頭兩個自然段在寫法上有什么好處？試簡要說明。（4分）20．文章三部分內容有怎樣的內在聯系？試簡要分析。（4分）21．文章三部分在材料選擇上的共同特點是什么？其作用是什么？（4分）22．文章從“眼淚”入手來塑造英雄的形象，試結合文本，探究這樣寫的合理性。（6分）參考答案：19、（1）運用對比發(fā)問，吸引讀者，引起下文對“英雄樹”故事的敘述；（2分）（2）首尾呼應，以“山楂樹”的凄涼和憂傷，突出英雄樹的剛強與豪邁。（2分）20．（4分）文章三部分分別從不同角度揭示了“英雄樹”的內在精神品質，共同塑造了“英雄樹”的整體形象。（1分）軍人的奉獻和犧牲精神正是“英雄樹”伸向大地的根，是“英雄樹”的動力源泉；（1分）帶兵人的勇于擔當的精神是“英雄樹”挺拔的主干；（1分）新兵的頑強堅守正是“英雄樹”充滿生機的繁茂枝葉。（1分）21．（4分）點面結合，每部分都先詳寫一個典型人物，后略寫群體。（2分）這樣選材使英雄的事跡既具典型性，又有普遍性，增加了文章的容量；使“英雄樹”這一群體形象鮮明突出，使文章具有更強的感染力和震撼力。（2分）22．（6分）（1）文章從“催人淚下”的場景入手，更能讓讀者從英雄們失去戰(zhàn)友、失去愛情的眼淚中，體會到高原雪山施工條件的惡劣和艱苦，更能讓人感受到英雄樹品質的高貴和形象的高大。（3分）（2）文章以“常人的眼淚”展現了英雄的鐵漢柔情，使英雄的形象有血有肉、立體豐滿、真實可信，讓讀者體會到英雄產生在常人中間，使文章更具打動人的力量。（3分）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成小題。黃福，字如錫，昌邑人。洪武中，由太學生歷金吾前衛(wèi)經歷。上書論國家大計。太祖奇之，超拜工部右侍郎。建文時，深見倚任。成祖列奸黨二十九人，福與焉。成祖入京師，福迎附，李景隆指福奸黨，福曰：“臣固應死，但目為奸黨，則臣心未服?！钡壑貌粏枺瑥推涔?。未已，拜工部尚書。永樂三年，陳瑛劾福不恤工匠，改北京行部尚書。明年坐事，逮下詔獄，謫充為事官。已，復職，督安南軍餉。安南既平，郡縣其地，命福以尚書掌布政按察二司事。時遠方初定，軍旅未息，庶務繁劇。福隨事制宜，咸有條理。上疏言：“交趾賦稅輕重不一，請酌定，務從輕省?！庇终垼骸把瓰o江北岸至欽州，設衛(wèi)所，置驛站，以便往來。開中積鹽，使商賈輸粟，以廣軍儲。官吏俸廩，倉粟不足則給以公田?！庇盅裕骸皬V西民饋運，陸路艱險，宜令廣東海運二十萬石以給?！苯詧罂?。于是編氓籍，定賦稅，興學校，置官師。數召父老宣諭德意，戒屬吏毋苛擾。一切鎮(zhèn)之以靜，上下帖然。時群臣以細故謫交趾者眾福咸加拯恤甄其賢者與共事由是至者如歸鎮(zhèn)守中官馬騏怙寵虐民福數裁抑之騏誣福有異志帝察其妄不問。仁宗即位，召還，命兼詹事，輔太子。福在交趾凡十九年。及還，交人扶攜走送，號泣不忍別。福還，交趾賊遂劇，訖不能靖。仁宗崩，督獻陵工。宣德七年，帝改福官南京。明年兼掌南京兵部。英宗即位，加少保，參贊南京守備襄城伯李隆機務。福豐儀修整，不妄言笑。歷事六朝，多所建白。公正廉恕，素孚于人。當官不為赫赫名，事微細無不謹。憂國忘家，老而彌篤。自奉甚約，妻子僅給衣食，所得俸祿，惟待賓客周匱乏而已。初，成祖手疏大臣十人，命解縉評之，惟于福曰：“秉心易直，確乎有守?！睙o少貶。（選自《明史·黃福傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.時群臣以細故謫交趾者眾/福咸加拯恤/甄其賢者與共/事由是至者如歸鎮(zhèn)守/中官馬騏怙寵虐民/福數裁抑之/騏誣福有異志/帝察其妄不問/B.時群臣以細故/謫交趾者眾/福咸加拯恤/甄其賢者與共/事由是至者如歸/鎮(zhèn)守中官馬騏怙寵虐民/福數裁抑之/騏誣福有異志/帝察其妄/不問/C.時群臣以細故謫交趾者眾/福咸加拯恤/甄其賢者與共事/由是至者如歸/鎮(zhèn)守中官馬騏怙寵虐民/福數裁抑之/騏誣福有異志/帝察其妄/不問/D.時群臣以細/故謫交趾者眾/福咸加拯恤/甄其賢者與共事/由是至者如歸鎮(zhèn)守/中官馬騏怙寵虐民/福數裁抑之/騏誣福有異志/帝察其妄不問/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“洪武”是朱元璋的年號，“太祖”是朱元璋的廟號；“永樂”是朱棣的年號，“成祖”是朱棣的廟號。B.“工部”是我國古代的六部之一，掌管工程建造水利交通屯田等事務，最高長官為工部尚書。C.“商賈”指做買賣的人，是古代對商人的稱呼，住著出售貨物的為“商”，行走販賣貨物的為“賈”。D.“交趾”即“交阯”，原指盤腿而坐，后成為古代地理區(qū)域，范圍在現今越南北方，與“安南”意思相近。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.黃福仕途順達，頗受皇帝器重。他被太祖越級提拔，既得到建文帝倚重信任，也受到成祖重用；仁宗時，輔助太子；英宗時，他加贈少保，參贊機務。B.黃福頗有豐儀，為官清廉節(jié)儉。他身材修長儀表整潔，家資僅夠妻子兒女衣食，俸祿用于接待賓客和周濟貧困的人，皇帝評價他為人有原則操守。C.黃福胸有謀略，治理安南有方。安南初定，事務繁雜，他編戶籍，定賦稅，辦學校，向當地父老宣講圣上的德治，告誡下屬不要擾民，上下安然。D.黃福多有建言，敢于抑制權貴。他提出的輕省賦稅讓廣東海運糧食等多項建議，均被皇上認可；對恃寵欺壓百姓的宦官馬騏，他多次加以壓制。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）陳瑛劾福不恤工匠，改北京行部尚書。明年坐事，逮下詔獄，謫充為事官。（2）歷事六朝，多所建白。公正廉恕，素孚于人。參考答案：10.C

11.C

12.B

13.（1）陳瑛彈劾黃福不體恤工匠，他被改為北京行部的尚書。第二年因事獲罪，被逮捕并被關押到牢獄中，被貶謫充當為事官。（2）黃福事奉六位君王（歷經六朝事務），提出過很多建議，他公正廉潔寬恕，一向得到他人的信任。【10題詳解】此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當的成分來斷。本句，根據名詞代詞“群臣”“細（細小而不值得計較的事情）”“交趾”“?！薄百t者（賢明者）”“事”“鎮(zhèn)守中官”“馬騏”“民”“騏”“帝”，虛詞“以”“者”“其”“與”“之”，“共事”是一個詞語，不能拆開，排除A、B項?！版?zhèn)守”修飾“中官”，意思是“鎮(zhèn)守的宦官”，中間不能斷開，排除D項。再結合本句大概意思：當時群臣因為細小而不值得計較的事情被貶謫到交阯的有很多，黃福（對他們）都加以拯救和撫恤，選出賢明者與他們共事。因此貶謫者有到了這里就像回家的感覺。鎮(zhèn)守宦官馬騏依仗受寵侵害百姓，黃福多次壓制他。馬騏誣陷黃福有謀反異志?；噬嫌X察出這并不真實，不追究。句子可以斷開為：時群臣以細故謫交趾者眾/福咸加拯恤/甄其賢者與共事/由是至者如歸/鎮(zhèn)守中官馬騏怙寵虐民/福數裁抑之/騏誣福有異志/帝察其妄/不問/故選C?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。題中C項，“住著出售貨物的為‘商’，行走販賣貨物的為‘賈’”說法錯誤，應該是行走販賣貨物為“商”，住著出售貨物為“賈”。故選C?！?2題詳解】本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項”，B項，“皇帝評價他為人有原則操守”理解錯誤，由文中最后一行內容可知，是謝縉評價的。故選B?！?3題詳解】本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如（1）中的“劾”，彈劾；“恤”，體恤；“改”，改任；“明年”，第二年；“坐事”，因事獲罪；“逮”，被逮捕；“逮下詔獄”，被動句，被逮捕并被關押到牢獄中；“謫充”，貶謫充當。（2）中“歷事六朝”省略主語“黃?！保g時補齊；“歷”，歷經；“事”，事奉；“建白”，提出意見，陳述主張；“多所建白”，提出過很多建議；“廉恕”，廉潔寬??；“素”，一向；“孚”，信任；“素孚于人”，介詞結構后置，一向得到他人的信任。【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

參考譯文：黃福，字如錫，昌邑人。洪武年間，由太學生歷任金吾前衛(wèi)經歷。曾上書論國家大計。太祖很賞識他，把他越級升為工部右侍郎。建文時期，他深受信任和倚重。成祖列出奸黨二十九人，黃福是其中之一。成祖入京師后，黃福迎接并歸附。李景隆指責黃福是奸黨，黃福說：“臣固然應該死，但被看為奸黨，則臣心中不服。”皇上置之不問，給他恢復了官職。不久，他被任命為工部尚書。永樂三年（公元1406年），陳瑛彈劾黃福不體恤工匠，他被改為北京行部的尚書。第二年因事獲罪，被逮捕并被關押到牢獄中，被貶謫充當為事官。不久，他得以官復原職，督運安南軍餉。安南平定后，在那個地方設置郡縣，皇帝命黃福以尚書銜掌管交阯布政司、按察司的事務。當時邊遠的地方剛剛平定，軍隊尚未歇息，事務多而繁雜，黃福因事制宜，處理地都很有條理。他上疏說：“交阯賦稅輕重不一，請斟酌制定標準，務必從輕省方面考慮?！彼终埱蟮溃骸把貫o江北岸到欽州，請設立衛(wèi)所和驛站，以方便往來。實行開中法，給予商人們運銷食鹽的權利，再讓商人輸運糧食到交阯，通過這樣來充實軍糧儲備。官吏的俸祿，倉庫儲糧不足則以公田的產出補足。”他又說：“廣西百姓輸運糧餉，陸路艱險，宜令廣東海運二十萬石去供給。”這些建議都被批準了。于是他編制戶籍、制定賦稅、興辦學校、設置駐軍，多次召見當地父老宣諭圣上德治之意，告誡下屬官吏不要苛刻、侵擾人民。一切治之以靜，上下安然。當時群臣因為細小而不值得計較的事情被貶謫到交阯的有很多，黃福（對他們）都加以拯救和撫恤，選出賢明者與他們共事。因此貶謫者有到了這里就像回家的感覺。鎮(zhèn)守宦官馬騏依仗受寵侵害百姓，黃福多次壓制他。馬騏誣陷黃福有謀反異志?；噬嫌X察出這并不真實，不追究。仁宗即位后，黃福被召回，命他兼任詹事，輔導太子。黃福在交趾共十九年，到他回來時，交阯人民攙扶著他一路相送，哭號泣涕不忍分別。他回來后，交阯人的反叛加劇，終于無法平定。仁宗逝世后，他總督獻陵工程。宣德七年（1432），皇上讓黃福到南京任官。第二年黃福兼掌南京兵部。英宗即位后，加封他為少保，參與輔助南京守備襄城伯李隆的機要事務。黃福有豐姿，身材修長儀表整潔，不茍言笑。歷經六朝事務，提出過不少建議，他公正廉潔寬恕，一向得到他人的信任。他當官不圖赫赫之名，辦事無論大小都很謹慎。憂國忘家，越老越堅定。他自己的生活非常儉約，妻子兒女僅夠衣食，所得的俸祿，只用于接待賓客和周濟貧困而已。當初，成祖寫下十位大臣命解縉品評，解縉只對黃福寫下這樣的評語：“秉性率直，為人確實有原則有操守”，沒有絲毫貶抑他。5.

參考答案：8．D【思路分析】發(fā)：開挖。【點評】本題考查“理解常見實詞在文中的含義”，能力層級為B級。從解題方法考慮，最直接的莫過于將各個解釋放入各自的具體語境中去貫通文意，解釋準確而無滯礙之處者應是正確的。還可以運用語言結構、語法分析等方法推斷詞義。9．C【思路分析】①敘述客觀情況，②韓愈為“燕喜亭”取名的原因，⑤表達韓愈的希望與祝福。10.B【思路分析】從所命之名中看不出有做隱士的意思?！军c評】本題考查對閱讀材料整體文意的綜合理解和分析能力，能力層級為C級。對文言文檢測，除了讀懂文意外，還要分析語言，表現手法，中心思想等。11．（1）有一天，（他）帶著這兩個人，走到他的居所的后面，在山丘荒地之間，登到高處遠望，發(fā)現一處景色異常的地方。（2）在附近生活勞作的人，他們的土地與這里相連，卻沒有人認識到這塊地方的價值。（3）他對于山水聽膩看夠是應該的。【思路分析】(1)句注意句式上的特點，補出省略的“他”，“丘荒之間”前省略介詞“于”，“從”使動用法。（2）“經營”、相接的主語應補充，“直”通假“值”，意動用法。（3）“宜”謂語前置，飫聞、厭見應聯系上下文翻譯，達到語句通順?！军c評】本題考查“理解并翻譯文中的句子”，能力層級為B級。本題除了重點考查實詞、虛詞外，還考查了省略、倒裝的翻譯。文言文翻譯是以全面準確理解句子的含義為基礎的，關鍵在于理解推斷句中的關鍵詞語與虛詞。所以，翻譯時首先通讀全文，把握大意，標出關鍵；高考試題要求直譯，也就是要求盡可能做到字字落實，注意特殊，對應譯出。在推斷難點時，要注意瞻前顧后，同時，還要把握句式特點和句子的語氣。6.閱讀下面選段，回答問題。①子曰：“君子求諸己，小人求諸人?！保ā墩撜Z?衛(wèi)靈公》15?21）②孟子曰：“愛人不親，反其仁；治人不治，反其智；禮人不答，反其敬。行有不得者皆反求諸己，其身正而天下歸之?！保ā睹献?離婁上》7?4）③有人于此，其待我以橫逆，則君子必自反也：我必不仁也，必無禮也，此物奚宜至哉？其自反而仁矣，自反而有禮矣，其橫逆由是也，君子必自反也：我必不忠。自反而忠矣，其橫逆由是也，君子曰：“此亦妄人也已矣。如此，則與禽獸奚擇哉？于禽獸又何難焉？”

（《孟子·離婁下》8·28）（1）第①、②兩則文字體現的儒家所倡導的道德修養(yǎng)方法是

。（2分）（2）結合第③則選文談談你對這一方法的看法。（4分）

參考答案：（1）反求諸己。（2）“反求諸己”是自我道德修養(yǎng)的一種方法，它要求人們嚴以律己，在事與愿違的情況下，首先尋找自身的原因，不為自己找借口，不怨天尤人。但是，在與人交往的過程中，如果自己已經做到仁、禮和忠了，卻依然遭受對方的蠻橫，就可以把他當作與禽獸無異的狂妄之人，不必過分與之計較以免自己受侮辱。三、語言文字運用（20分，共4題）7.請對下面這幾段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60個字?！豆饷魅請蟆?1月1日消息，期中考試臨近，近日，河北體育學院40多名學生因曠課過多被公示退學，還有一些大學根據學分情況公布沒有通過考核的學生，同樣公示退學。這些新聞背后的信號令不少人感慨“嚴冬將近”“大學日子難過”。從2018年9月，教育部出臺《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》開始，大學“清考”成為歷史。如果學生無法通過考試，將沒有“放水”通過的機會，而高校的各項規(guī)章也隨之愈加約束嚴格，一年以來，學風收效可謂顯著。北方工業(yè)大學文法學院中文系主任王德巖告訴記者，一年前，他所帶的班級60人中曾有過數十人都不能通過的記錄，一年時間過去，同樣的難度，現在未通過的僅有兩人。教育部高等教育司司長吳巖在31日教育部召開的新聞通氣會上，就此作出了回應。他說：“各個學校在管理方面嚴起來是一個共同的做法，每個學校都根據自己的情況，根據高等教育法，根據各個學校的章程、規(guī)章制度制定了符合自己學校的要求。如果學校是依據規(guī)定作出這樣的處罰，那是一個好的信號?！眳⒖即鸢福捍髮W“混日子”難了，取消“清考”，將嚴格管理學生并可適當處罰?！驹斀狻看祟}考查壓縮語段的能力。這道題具體考的是對新聞報道的文字進行壓縮，要求保留關鍵信息，這可以利用新聞結構特點擬寫。新聞一般分導語、主體、結語三個部分。導語在新聞的開頭部分，揭示新聞的核心內容，這個要保留。如這則新聞“這些新聞背后的信號令不少人感慨‘嚴冬將近’‘大學日子難過’”屬于關鍵信息，要保留。中間是新聞的主體，詳細交代事件的來龍去脈，是對導語的豐富和擴展，擬題時適當保留。最后一段是“教育部高等教育司司長吳巖在31日教育部召開的新聞通氣會上”，對上述問題作出的回應“各個學校在管理方面嚴起來是一個共同的做法，每個學校都根據自己的情況，根據高等教育法，根據各個學校的章程、規(guī)章制度制定了符合自己學校的要求。如果學校是依據規(guī)定作出這樣的處罰，那是一個好的信號”，以上信息可以做進一步壓縮概括為“將嚴格管理學生并可適當處罰”。本題據此回答即可?！军c睛】提煉語意的方法如下：1．分層取舍法。這是提煉語意中廣泛應用的一種方法。這種方法的步驟是：首先給段落劃分層次，概括層意；然后辨別主次，留主舍次；最后連綴語句。2．歸納主干法。每個語段都應該是圍繞一個中心內容展開的，這就是語段的“向心性”。準確把握語段有這樣幾種途徑：①找中心句，一般情況下，中心句會出現在段首或段尾，如果是新聞，則導語往往就是中心句；②組合關鍵句或短語；③用自己的話提煉概括中心意思。概括內容、主旨，常運用此法。3．定義歸納法。善于用最簡潔的語言