電大青少年社會工作期末復習題和復習資料

10/10《青少年社會工作》復習資料一,單選題1.青少年是指年齡階段在B之間的一個群體。A.10-18B.12-30C.12-25D.12-182.青少年社會工作以C為主要工作任務。A.解決學習困難的問題B.扶植健康成長C.化解青少年成長危機D.解決心情困擾難題3.A是指社會工作者應當敬重和聽從服務對象的個體差異性，不應當用一般或者統(tǒng)一的服務方法回應它們的獨特要求。A.個別化B.敬重C.接納D.保密4.阿爾德弗在馬斯洛需求層級基礎上提出了D理論A.生存－平安－敬重B.平安－關系－成長C.生存－關系－自我實現(xiàn)D.生存－關系－成長5.B是指青少年能夠將自己的動機,欲望,志向,現(xiàn)實等條件放在一起，將志向的我,社會的我和實際的我統(tǒng)而合之，向著既定的人生方向和目標去追求。A.自我吸納B.自我統(tǒng)合C.自我建構D.自我分別6.青春期性意識與新奇心的形成和發(fā)展大致經過如下三個階段C（按依次排列）1對異性的接近2與異性正式戀愛3對異性新奇4對異性疏遠A.123B.234C.412D.3427.自我認同或自我整合是心理學家A理論中的一個重要概念。A.埃里克森B.韋伯C.卡羅爾D.馬斯洛8.C的基本觀點是強調在扶植青少年解決問題的過程中應當將目光落在充分發(fā)掘青少年自身的優(yōu)點而不是問題上。A.青少年社會化理論B.青少年社會支持理論C.青少年優(yōu)勢視角理論D.金深義文化理論9.家庭結構治療法中的第一個環(huán)節(jié)是進入家庭，它的主要任務是B。A.視察這個家庭的互動模式B.參與表達自己對青少年家庭結構和互動規(guī)則的看法C.對家庭問題進行治療和指導D.傾聽家庭成員對家庭問題的看法和意見10.家庭結構治療法中的第三個環(huán)節(jié)是介入家庭，它的主要任務是C。A.視察這個家庭的互動模式B.參與表達自己對青少年家庭結構和互動規(guī)則的看法C.對家庭問題進行治療和指導D.傾聽家庭成員對家庭問題的看法和意見11.標簽理論從主觀層面探討D，認為偏差不完全是個人品質所確定，而是他人應用規(guī)范及制裁違反者的結果。A.問題青少年B.不良習慣養(yǎng)成C.驚慌的家庭成員關系D.個人偏差行為的形成12.社區(qū)教化模式可以細分三類：B,限制式教化和解放式教化。A.開放式教化B.補償模式教化C.封閉式教化D.發(fā)散式教化13.體象危機中的A指僅僅是想象中的畸形，是根本不存在的畸形。A.主觀畸形B.客觀畸形C.偏見畸形D.畸形恐驚14.臆想丑陋可以用C消退。A.建立自信法B.客觀評價法C.夸大法D.勸服法15.以下哪個不是青春期戀愛的特點：DA.差異性B.朦朧性C.不穩(wěn)定性D.無趣性16.理性心情治療模式是以服務對象B的為中心。A.自我覺醒B.非理性信念的檢查和辯論C.充分交談D.調整心情17.理性心情治療過程包括四個基本階段：心理診斷階段,C,認知改變與行動階段和再教化階段。A.自我覺醒B.心理治療C.領悟階段D.勸服教化18.造成青少年依靠性人格的緣由主要有家庭教化和A。A.自我防衛(wèi)機制B.遺傳因素C.學校教化方式D.天生性格19.學業(yè)失敗的最主要表現(xiàn)和特點是D。A.學習動力不足B.學習習慣不良C.學習表現(xiàn)差D.學習成果差20.以下哪個不是高中生學習抑郁癥的異樣表現(xiàn)？AA.高度驚慌的學習氛圍B.學習障礙C.過分猜疑D.軀體感覺異樣21.C是制造攻擊性行為的搖籃，是產生暴力的依據(jù)地。A.學校B.摯友群體C.家庭D.單位22.網絡成癮綜合癥是B在1994年首次提出的。A.陶宏開B.金伯利·楊C.麥克萊恩D.金武官23.A結合了自己挽救青少年網絡成癮的豐富實踐閱歷，提出了上網成癮的10個等級。A.陶宏開B.金伯利·楊C.麥克萊恩D.金武官24.網絡交際成癮可分為交友成癮和D兩種。A.閑聊成癮B.嬉戲角色成癮C.網游關系成癮D.網戀成癮25.青少年網絡成癮問題中，以下哪個不屬于家庭本身的問題？CA.家庭網絡教化缺失B.家庭結構病態(tài)C.家長監(jiān)管不力D.家庭教化方法和觀念落后26.以下哪個不屬于司法社會工作的范疇？BA.訴前考察B.社會矯正C.刑釋服務D.監(jiān)內矯正27.“D”監(jiān)獄社會工作的工作方針。A.勞動改造和懲處結合B.教化與改造相結合C.以人為本D.懲處與改造相結合，以改造人為宗旨28.青少年犯罪社區(qū)矯正的理念和目標就是AA.促進矯正對象回來社會B.再社會化C.訂正錯誤認知D.發(fā)揮青少年罪犯的潛能29.以下哪個不屬于殘疾人康復模式？AA.服務模式B.社會服務模式C.家庭病床模式D.世界衛(wèi)生組織模式二,多選題1.青少年社會工作的主要工作方法有ABCDA.學校B.家庭C.網絡D.社區(qū)2.青少年的價值在于ABCDA.青少年是有獨立文化形態(tài)的亞社會群體B.青少年是社會將來的主導和現(xiàn)在的伙伴C.青少年是有自己獨特特性和特殊須要的人D.青少年是具有各種潛能和有待開發(fā)的人3.以下關于青少年發(fā)展須要的說法，正確的有ABDA.青少年心理發(fā)展是個按部就班的過程B.青少年處于生理發(fā)育期C.青少年懂得如何排解各種心情困擾D.青少年期的個體心情情感極不穩(wěn)定4.倫理逆境的表現(xiàn)有ABCA.價值中立與價值介入B.自決與他決C.保密與泄密D.案主利益與社會利益5.青少年的生物需求有ABCDA.獲得生活和健康照看B.悅納先天身材和容貌C.消退性困惑和性焦慮D.調整性沖動和性行為6.青少年的自我須要有ACDA.經驗分別或個別化B.建立社會價值體系C.實現(xiàn)自我認同或統(tǒng)合D.參與社會生活的建構7.青少年的自我意識包含ACD。A.自我評價B.自我認同C.自我體驗D.自我限制8.影響青少年社會化的最重要的三個環(huán)境因素是指ABD。A.家庭B.大眾傳媒C.學校D.同輩群體9.瑞金醫(yī)院金武官教授依據(jù)臨床實踐提出了根治青少年網絡成癮的金深義文化有哪兩個基本觀點？(BC)A.青少年網絡成癮須要家庭的支持B.青少年價值觀確定青少年的行為方式C.金深義文化理論是促進青少年健康發(fā)展的保障D.青少年的心理特征確定他們簡單沉溺于網絡10.青少年社會支持網絡理論的兩個主要觀點是指ABD。A.青少年發(fā)展和社會化須要社會支持網絡B.青少年須要心情和信息支持C.青少年可以通過網絡獲得物質,友情等支持D.青少年須要學習建立和利用社會支持網絡11.美國社會學家哈維格斯特在其《人類發(fā)展與教化》一書中說明白青少年時期的10個社會化任務，以下說法正確的有ABCD。A.心情表達漸漸成熟獨立B.樂于參與社會活動，也能在社會事務上對自己的行為負責任C.在行為能夠扮演適當?shù)男詣e角色D.有經濟獨立的信念12.以服務目標為依據(jù)，可將青少年社會工作劃分為如下幾類：BCDA.矯正性青少年工作B.治療性青少年工作C.發(fā)展性青少年工作D.預防性青少年工作13.當前比較流行的家庭結構治療理論有三個不同于其他理論的觀點有：(ABD)A.個人問題是家庭問題，社會工作應當是以家庭為治療單位B.多元化,多層次和現(xiàn)實主義是解決家庭問題的基本方法C.矯正青少年的價值觀才可以解決問題D.家庭問題產生于家庭結構的不良和家庭交往方式的障礙14.目前我國學校社會工作的三種基本類型有：ABC。A.問題導向或治療型社會工作B.學生導向或發(fā)展型社會工作C.社區(qū)導向或預防型社會工作D.社會導向或矯治型社會工作15.學校社區(qū)工作的基本模式有ABCD。A.友群輔導工作支配B.志愿者訓練和服務支配C.青少年成長支持網絡支配D.鄰舍關懷行為偏差青少年支配16.學校社區(qū)工作的過程和技術包括以下幾個方面：ABCD。A.建立校社關系B.進行社區(qū)評估C.制定工作支配D.開展社區(qū)活動17.青少年社區(qū)問題大致包括：BCD。A.缺乏和諧的社區(qū)環(huán)境B.缺乏接著教化的機會C.缺乏良好的成長環(huán)境D.缺乏適當?shù)木蜆I(yè)崗位18.當前青少年社區(qū)社會工作的任務有四個方面：ABCD。A.開展社區(qū)文化教化，為失學青少年供應助學服務B.創(chuàng)建社區(qū)就業(yè)機會，為失業(yè)青少年供應就業(yè)服務C.建立社區(qū)幫教系統(tǒng)，為失教青少年供應幫教服務D.組織社區(qū)文體活動，為社區(qū)青少年供應成才服務19.青春期戀愛分為哪幾種類型ABDA.仿照型青春期戀愛B.天真型青春期戀愛C.沖動型青春期戀愛D.初戀型青春期戀愛20.青少年常見的心情困擾表現(xiàn)為ABCDA.抑郁B.自卑C.嫉妒D.焦慮21.學者馬西亞依據(jù)“探究”和“確定”維度對青少年的自我認同進行分類，組合成自以下四種我認同狀態(tài)：ABCD。A.認同擴散B.認同獲得C.過早自認D.認同延緩22.青春期的人格危機有：BCD。A.攻擊性人格B.偏執(zhí)性人格C.依靠性人格D.對抗性個人23.對依靠性人格的兩種輔導方法是AD。A.行為訓練法B.詭限制技術C.自信訓練D.習慣訂正法24.以下不屬于對抗性人格的表現(xiàn)是AC。A.敬重權威B.對抗行為C.被虐行為D.敵視他人25.對抗性人格形成的緣由有：ABD。A.認同危機期的反應B.新奇心的驅使C.思想品質成熟D.家庭環(huán)境的影響26.學習抑郁的詳細表現(xiàn)有ABCD。A.長久的心情低落B.情感體驗不能C.精力不足或缺乏D.情感表達不能27.對于學習抑郁癥的疏導常用哪幾種方法？ACDA.心理社會治療法B.人本主義療法C.認知行為治療法D.家庭治療法28.學?？植腊Y的疏導方法有哪些？ABCDA.學校轉變教化觀念，進行素養(yǎng)教化，營造良好的學校氛圍B.建立老師與學生之間良好的溝通渠道與友好的師生關系C.營造良好的家庭氛圍，建立良性的家庭交往方式D.塑造良好,正向的人格特質29.以下哪些屬于少年學習抑郁癥的異樣表現(xiàn)？(ABCD)A.過分自責B.心情偏激C.心理閉鎖D.節(jié)食減肥30.青少年攻擊性危機的特點有哪些？(BCD)A.觀念反應B.道德價值反應C.行為反應D.情感反應31.攻擊性危機的產生因素有哪些？(ABCD)A.個人心理因素B.社會緣由C.學校因素D.家庭因素32.哪些不是攻擊性危機產生的社會因素？(ACD)A.家人的影響B(tài).大眾傳媒的影響C.社會環(huán)節(jié)的影響D.社會風氣的影響33.以下哪些是攻擊性危機的干預措施？(ABCD)A.社會認知矯正法B.冷處理法C.現(xiàn)實療法D.家庭治療34.躲避性危機的特點有哪些？(ABD)A.行為二極性B.不憐憫感反應C.自暴自棄D.道德認知缺乏35.躲避性危機產生的緣由有哪些？(ABCD)A.學校教化的主導作用減弱B.社會環(huán)境的負面作用增加C.家庭教化的協(xié)作作用疲軟D.學生主體作用衰退36.生活中常見的中學生躲避行為有哪幾種類型？(ABCD)A.虛榮享樂型B.貪玩型C.心理障礙型D.被逼型37.針對社會退縮者的應對，扶植回來集體,增加自信和塑造新的形象投入社交的有效方法有哪些？(BC)A.個案輔導B.示范法C.系統(tǒng)脫敏法D.社會心理治療38.導致青少年自毀性危機的自身因素有哪些？(ACD)A.缺乏自控實力，認知實力有限B.家長行為不檢點C.心理須要無法得到滿意D.情感宣泄和傾訴須要無法得到滿意39.我國青少年網絡成癮主要表現(xiàn)為哪幾種類型？(ABCD)A.網絡嬉戲成癮B.網絡交際成癮C.網絡色情成癮D.網絡信息收信成癮40.青少年網絡成癮的社會因素有哪些？(BCD)A.學校教化體制存在弊端B.政府監(jiān)管不力C.社會輿論導向作用缺失D.不良社會環(huán)境41.青少年網絡成癮的諸多因素中，學校有哪些弊端？(CD)A.管教過于嚴厲B.計算機教化內容過于單一C.網絡教化滯后D.教化體制存在弊端42.以下關于訴前考察的說法正確的有？(ABD)A.有利于社會治安的綜合治理B.能發(fā)揮青少年自我矯正的主觀能動性C.節(jié)約訴訟成本，縮短訴訟時間，從而提高訴訟效率D.預防犯罪,感化青少年43.監(jiān)內矯正和社區(qū)矯正相比，它們在哪些方面有區(qū)分？(ABCD)A.矯正環(huán)境不同B.管理主體不同C.矯正對象不同D.矯正方式不同44.以下哪些屬于監(jiān)內矯正的對象？(BCD)A.判處死刑緩刑兩年執(zhí)行的罪犯B.無期徒刑的罪犯C.有期徒刑的罪犯D.判處死刑緩刑執(zhí)行的罪犯45.一項源于美國費城面對刑滿釋放人員的社會福利措施，內容包括：(ABCD)A.供應物質救濟B.供應住宿場所C.供應就業(yè)或就學輔導D.供應醫(yī)療保健服務和生活輔導46.在刑釋服務的分類管理過程中，還應當有人性化的做法：(ABCD)A.建立社區(qū)矯正志愿者隊伍B.家庭賜予暖和C.學業(yè)和生活上賜予保證D.社會賜予關注47.以下勸服哪些屬于青少年流浪街頭的危害？(ACD)A.對于身心健康影響極大B.治安環(huán)境和市容市貌受影響C.易受不良社會風氣的影響，染上不良習氣D.影響社會安定48.流浪青少年的社會救助主要分為哪幾種形式？(BCD)A.收容服務B.機構內救助C.后續(xù)服務D.街頭救助49.我國在扶植流浪兒童離開機構回來家庭前的過渡性服務有哪兩種？(AD)A.家庭寄養(yǎng)B.福利院照看C.家庭收養(yǎng)D.“類家庭”服務50.殘疾人致殘的緣由有哪些？(ABCD)A.養(yǎng)分不良B.環(huán)境致殘C.先天因素D.意外事故51.以下哪些說法屬于殘疾預防的原則？(ABCD)A.建立非致殘環(huán)B.宣揚教化C.立法保障，形成國家支配D.全面實施，抓好重點三,填空題1.青少年以全體青少年為主要工作對象。2.青少年時期，個體心情最突出的表現(xiàn)是不穩(wěn)定性。3.倫理逆境是指專業(yè)核心價值中，對專業(yè)人員要求的責任與義務發(fā)生相互沖突的情形，社會工作者必需確定何種價值要優(yōu)先考量時所面臨的兩難境地。4.青少年時期，個體分別包括拋棄和吸納，青少年試圖離開成人的掌控，發(fā)展自己獨立認知和行為的嘗試而邁開的第一步。5.青少年的社會支持可以分為實物支持,信息支持和心情支持。6.家庭教養(yǎng)模式分為專制型,忽視型,溺愛型和民主型四種類型。7.青少年外展工作包括街頭工作,據(jù)點工作和外展中心工作等模式。8.親子關系驚慌,家庭結構缺損,家庭經濟貧困以及家庭暴力侵犯，是當前我國家庭青少年面對的各種家庭壓力。9.家庭結構治療的程序是指以下三個步驟：以“貼近立場”進入家庭,以“中間立場”評估家庭,以“遠離立場”介入家庭。10.青少年在校期間面臨的問題主要包括學業(yè)問題,性困惑,人際交往及人生目標問題。11.學?？煮@癥是學生對學校感到恐怖，劇烈拒絕上學的一種心情障礙，一旦背上書包就胃痛,嘔吐,心悸,胸悶,心跳加速等。12.學校小組工作的活動設計包括破冰活動和主題活動。13.工作生態(tài)系統(tǒng)論認為，青少年的社區(qū)問題產生不完全是自身緣由，可能與家庭親子不和，家長教養(yǎng)方式或學校應試教化或勞動與社會保障不健全，以及社區(qū)社會服務不完善有關。14.社區(qū)社會工作的基本模式有社區(qū)教化模式,社區(qū)策劃模式和社區(qū)發(fā)展模式。15..體象危機又稱體象畸形癥,丑形恐驚癥,畸形恐驚癥,漂亮壓迫癥等。16.對于青春期戀愛危機干預最好的方法是“溝通無條件主動關注的技術”，這是人本主義心理學家（羅杰斯）的經典理念。17.理性心情治療模式對人的心理失調的緣由和機制進行了深化分析，提出了聞名的ABC理論。18..嫉妒是一種源于與他人不正值比較，既艷羨又敵視的沖突心情。19..生氣是青春期的一種常見的心情體驗，特征是自主神經系統(tǒng)劇烈反應，并且可能會引起語言上內隱或行為上外在的攻擊行為。20.人們在互動中常見的不合理認知和想法主要有肯定性要求,過分概括化和夸大等。21.自我同一性是指青少年對自己的本質,信仰和一生中的重要方面前后一樣及較完善的意識，即個人的內部狀態(tài)與外部環(huán)境的整合和協(xié)調一樣。22.學者馬西亞特地關注青少年自我認同的問題，依據(jù)“探究”和“確定”維度對青少年的自我認同進行分類。23.理性心情治療技術中的不合理信念駁斥技術包括質疑式提問和夸張性提問。24.青少年的偏執(zhí)性人格傾向主要有兩種：傲慢式和退萎型。25.一般來講，青少年學業(yè)失敗的緣由主要有學生自身的問題,學校教化管理問題,家庭問題以及社區(qū)社會問題幾個方面。26.學?？植腊Y屬于情感障礙，發(fā)作時有明顯的焦慮癥狀，有的還兼有多動,過分羞澀,退縮等行為。27.攻擊性危機既表現(xiàn)為直接暴力，也表現(xiàn)為造謠誹謗,惡語中傷，損傷他人名譽,地位,友情等，造成心理上的苦痛與危機。28.自毀性危機主要是指由于道德價值偏離或扭曲，面對挫折而實行慢性的自我毀滅的形行，主要是嗜煙,酗酒,吸毒以及對電視,電腦,嬉戲,藥物等成癮的行為。29.網絡成癮綜合癥是1994年金伯利·楊教授提出的。他認為網絡成癮者對上網有一種心理上的依靠感.30.攻擊性行為的產生主要由于道德價值偏離或扭曲。31.訴前考察制度設計，托付社區(qū)幫教考察，把司法機關的權威性與社會工作結合，有助于樹立社工權威。32.社會工作者為監(jiān)獄服刑人員供應的服務，主要是調動罪犯自身的潛能以及社會資源，引導罪犯向主動的方向轉化，以達到改過自新,回來社會的目的。33.作為我國刑罰制度改革的產物，青少年犯罪社區(qū)矯正無疑為探究教化,挽救,改造違法犯罪的青少年供應了有效的途徑。34.街頭救助主要通過各地社會救助機構開設的固定救助亭和巡回救助車實現(xiàn)的。35.青少年社會工作評估是一個持續(xù)的過程，它貫穿于從接案到介入再到結案的整個干預過程。36.青少年社會工作中，需求評估通常圍圍著“個人與環(huán)境”這個框架進行。37.個案管理不僅包含個案工作，也包含了為案主及其照看者供應一種持續(xù)性的實質扶植。四,簡答題1.青少年的社會須要P32-34答：融入同伴群體并為同伴所接納；2表現(xiàn)符合社會規(guī)范的性別角色；3建立與異性恰當?shù)娜穗H關系；4獲得良好的家庭生活和學校生活；5發(fā)展符合社會期望的認知技能；6對將來的婚姻和家庭生活作打算；7免于妊娠平安和權益的被剝削或被損害2.簡述青少年社會支持網絡理論的觀點P52-53答：青少年發(fā)展和社會化須要社會支持網絡；青少年須要學習建立和利用社會支持網絡。3.金深義文化理論的觀點P55答：（1）青少年價值觀確定著青少年的行為方式（2）金深義文化理論是促進青少年健康發(fā)展的保障4.青少年社區(qū)問題的解決策略有哪些？P82-83答：當前青少年社區(qū)社會工作的任務有四個方面：1）開展社區(qū)文化教化，為失學青少年供應助學服務2）創(chuàng)建社區(qū)就業(yè)機會，為失業(yè)青少年供應就業(yè)服務3）建立社區(qū)幫教系統(tǒng)，為失教青少年供應幫教服務4）組織社區(qū)文體活動，為社區(qū)青少年供應成才服務。5.體象危機的干預策略P98-99答：（一）明確青少年對自己身體的不良認知；（二）不但要接受自己，而且要悅納自己；（三）調適心理，消退臆想丑陋；（四）挖掘自己的潛能，以特長成才。6.理性心情治療的過程分哪幾個階段？P125-126答：（1）心理診斷階段，這是輔導的最初階段。（2）領悟階段，主要扶植案主相識到自己不適當?shù)男那?行為表現(xiàn)或癥狀，這些緣由主要是自己造成的，要找尋背后或隱含的信念并分析。（3）認知改變與行動階段，通過社會工作者主要與案主不斷反復的駁斥辯論，使案主相識到自己非理性信念是不現(xiàn)實的，并用理性的信念取代非理性的信念。這是最重要的階段，治療時可以協(xié)助行為療法。（4）再教化階段，這是最終的階段。7.簡述偏執(zhí)性人格的輔導方法P147-149答：1認知提高法2自我療法3交友訓練法4敵意訂正法5愛好引導及意志力訓練法6消退自卑，揚起自信風帆8.學業(yè)失敗的歸因分析P158-159答：（1）學生自身的因素1生理方面2心理方面3社會發(fā)展方面（2）學校教化管理因素（3）家庭教養(yǎng)因素（4）社會因素9.學?？植腊Y的歸因分析P172-173答：不正值的家庭教化方式和家庭交往方式的影響。2青少年本身性格或生理有缺陷。3學校體質僵硬,管理僵化，老師教化方法失當，校園生活單一。4社會環(huán)境因素。10.網絡成癮的危害P202-205答：（一）對青少年自身的危害1使青少年身心健康受損2造成青少年的道德感弱化3使青少年產生人際交往障礙4使青少年學業(yè)受挫（二）青少年網絡成癮的社會危害1導致青少年社會責任感的缺失2引發(fā)青少年犯罪心理傾向和犯罪行為11.網絡成癮的干預策略P211-216答：一與網絡成癮者建立良好的關系；二評估網絡成癮者對于網絡運用狀況和程度；三探討網絡成癮行為的深層次問題；四緩解網絡成癮者的壓力并調整其認知；五協(xié)商制定克服網絡成癮行為的詳細方案；六建立雙方認可的監(jiān)督評估機制；七詳細實施矯治網絡成癮支配；八效果評估與隨訪12.如何將流浪青少年納入社會救助體系P249-252答：擴大救助范圍，實行特地的救助服務；2建立信息化，網絡化救助管理體系；3明確部門職責，設立統(tǒng)一協(xié)調機構；4設立流浪乞討人員救助專項基金；5建立有效的救助管理監(jiān)督機制；6建立早起干預和救助愛護服務方法；7成立流浪兒童青少年心理救助中心13.如何做好殘疾青少年的社會支持工作？P266-268答：一同等,真誠地與殘疾青少年交往；二健全殘疾人社會保障制度，保障殘疾人基本生活；三重視殘疾青少年的教化，提高殘疾青少年的素養(yǎng)；四扶植殘疾青少年就業(yè)，實現(xiàn)自強獨立；五旺盛殘疾青少年文化體育事業(yè)，豐富殘疾青少年的生活；六發(fā)展殘疾人服務業(yè)，改善對殘疾人的服務；七關切殘疾青年的婚戀問題14.簡述青少年問題變化的新趨勢P302-303答：一青少年問題的類型日益多元和困難；二青少年問題的根源與社會環(huán)境相關聯(lián)；三解決青少年問題應采納綜合工作方法15.青少年社會工作的過程評估指什么？它包括哪些方面的內容？P287-288答：過程評估是指社會工作介入服務仍在進行時所進行的評估，它供應有關服務過程的各種信息，以便社會工作者及時對服務方案進行修正和調整明確目前服務進展的程度；2分析服務方案實施過程中已經遇到或可能遇到的阻礙，并提出應對措施。3評估社會工作者與案主之間的關系4了解各個系統(tǒng)之間的協(xié)調與合作狀況五,案例探討題案例一閱讀下面的一封來信，依據(jù)要求回答以下問題。冒昧給您寫信，打擾了。但我不得不寫，只有您能理解一個體形缺陷者的苦痛和自卑……我初中畢業(yè)后，走進社會才發(fā)覺自己的兩條小腿別出心裁。肌肉生得粗大向后弓，小腿不勻稱，特別難看，不管穿什么樣的褲子，小腿處的褲型都會扭曲變形，顯得難看,滑稽,可笑。您想我還有什么年輕人的朝氣和風度啊!

我同時也明白了：為什么在讀書時，常有同學在偷偷地端詳我，常取笑我……為什么同事和鄰居總是用那種略帶嘲諷,輕視,愛理不理的目光看我……為什么父母總是唉聲嘆氣……自己不知道還好，一旦知道，那種苦痛與自卑像洪水一樣猛烈地襲上心頭。我狂呼，我苦痛，我怨恨，我恨天，恨地，我恨世界，為何天道如此不公，把災難駕臨 到我身上。我只有20歲啊!我恨父母，為何把我生成這個樣子。幾年來，小腿的缺陷使我孤獨,冷漠,自卑，成天把自己關在家里。我膽怯 上街，我沒有摯友，膽怯 交摯友，看到他們青春的腳步，瀟灑的體形時，我的心艷羨得流血……

幾年來，我不知道是如何度過的，偷偷摸摸地上班，像賊一樣地回家。我無望，想到服安眠藥自殺。但是我不甘心，我要掙扎。死可能是簡單的，活著是困難的……我懇求您能扶植我，不要使我悲觀。我什么苦都能受，什么樣的麻煩都能熬。不管手術成不成，我都不會怪你們的。

我要努力改變現(xiàn)實，那怕到死……問題：1.此案例中的患者面臨的問題是什么？2.作為社會工作者，你該如何扶植他走出危機狀態(tài)？P98答：體像危機一：明確青少年對自己身體的不良相識二：不但要接受自己，而且要悅納自己三：調試心理，消退臆想丑陋四：要挖掘自己的潛能，以特長成長。案例二在小學曾經擔當過班長的孟嶺竹升入初中后簡直判若兩人。他不僅學習成果差，不守紀律，還特地找茬和老師作對。一次語文課上，他又有意搗亂，弄得老師左右犯難。老師生氣地說：“下堂課誰不情愿聽就趴在桌上睡覺，別影響別人。”孟嶺竹聽罷，用手捅了同桌顧大勇一下，兩眼一翻愣，不知心里又出了什么鬼點子。

放學后，孟嶺竹去藥店買了一瓶安定片。第二天下午第一節(jié)又是語文課，午飯后他在操場上和同學們踢了一會兒球，回到教室后，就給和自己要好的十多名男生每人發(fā)了3片安定片，并告知他們吃完睡覺。上課后，老師見那十幾名同學沒起立敬禮，很生氣，并命令他們立刻起來。這時教室里萬籟俱寂，沒一個人執(zhí)行其命令。老師走到伏桌同學的面前，只見他們早已進入夢鄉(xiāng)，還有幾個同學時常發(fā)出“呼——呼——呼”香甜的酣睡聲。

正在老師不知所措的時候，孟嶺竹從座位上漸漸地站起來，裝做很有禮貌的樣子說：“老師，你不是說過不愿聽課可以睡覺嗎？他們都是聽話的學生，還沒等上課就先睡著了?！睆倪@句話里老師好像領會了什么，拿起教案拂袖而去。問題：1.請簡要分析此案例中孟嶺竹的問題是什么？P1552.案主的問題應當采納何種輔導方法？P153答：對抗性人格缺失性緣由：家庭環(huán)境；青少年半無趣半成熟的看法，使他們的看法產生偏見。一：對癥下藥，達成共識。二：動之以情，曉之以理三：因勢利導，揚長避短四：持之以恒，談話溝通案例三學生小A，小學六年級時從農村小學轉到某城鎮(zhèn)一流中學。上課第一天因為將字典放在課桌下查生字，受到語文老師的指責。從今看到語文老師就膽怯 ，總擔憂老師會指責他。他覺得過去學校的老師好，現(xiàn)在學校的老師太兇了?，F(xiàn)在學校的同學很優(yōu)秀，自己比不過他們。一個學期下來，他只相識了兩個新同學，不敢與新同學玩。他感到胸悶,憋得慌，要求回到原來的學校讀書。每天上學前他都說胃痛，不愿去學校。經醫(yī)生檢查他的胃沒有器質性問題，屬于心理障礙。第一學期，他陸接連續(xù)到校上課不滿50天。父母出于各種緣由的考慮，還是盼望他留在現(xiàn)在的學校上學。第二學期開學后，第一天一切正常，但第二天早上他就不愿進校門，牽強進入教室后哭了一天，中午飯吃不下，手冰涼。第三天依舊如故。家長懇求學校扶植。問題：1.案例中小A的表現(xiàn)屬于什么癥狀？產生這種癥狀的緣由是什么？P1722.作為社會工作者，你打算怎么扶植小A呢？P174答：學校恐怖扶植小A克服恐驚心理，進行心理疏導，樹立學習信念。與老師溝通，爭取老師協(xié)作和理解班主任溝通，與小A的復原階段要給與激勵，引導她參與集體活動，產生集體歸屬感和榮譽感。與父母溝通，留意家庭教化方式和家庭成員的交往方式案例四17歲的阮俊曾是馳騁街頭的一名飆車族，對摩托車的熱愛和對飆車的癡迷，令他難擋誘惑。一年前，他把手伸向了別人的車，結果，在作案時因形跡可疑，被公安人員人贓俱獲。

案件移送到了盧灣區(qū)檢察院未檢科，承辦檢察官發(fā)覺，小阮是個職校輟學生，閑散在家時，就有違法行為，這次的盜竊金額也可以追究法律責任，要對他進行訴前考察有肯定的風險。但是，小阮犯罪對其父母的打擊之大讓檢