MTP課程介紹內(nèi)部培訓版

MTP培訓課程介紹Welcome名仕領(lǐng)袖學院目錄中層的組織定位中層構(gòu)成方式中層常見工作現(xiàn)狀及表現(xiàn)員工向中層過渡的五大轉(zhuǎn)變關(guān)于中層培訓的常見誤區(qū)MTP課程的定義和淵源MTP課程的特點MTP課程和其他管理課程對比MTP課程的通常架構(gòu)MTP課程帶來的收益如何讓MTP培訓更有針對性MTP培訓后的效果轉(zhuǎn)化名仕MTP講師梯隊的質(zhì)量管理重慶實施過MTP的部分客戶與MTP培訓相關(guān)的常見疑問部分MTP講師介紹一、中層的組織定位高層中層基層做正確的事正確的做事把事做正確二、中層構(gòu)成方式技術(shù)或銷售骨干老員工，對企業(yè)熟悉，忠誠度高有管理或領(lǐng)導潛質(zhì)的矮子里選高個臨危受命三、中層工作常見現(xiàn)狀及表現(xiàn)從畢業(yè)做到中層，10年以上未進過教室接受過任何管理培訓，觀念陳舊，知識老化。認為下屬做事情效率低，不如自己親自去完成，常常越俎代庖。當經(jīng)理后，花在做管理上的時間，仍然遠遠少于自己做業(yè)務、項目的時間不會承擔責任，出了狀況，就往上級和下屬身上推。三、中層工作常見現(xiàn)狀及表現(xiàn)不注意培訓、激勵、甚至壓制下屬，怕他們成長起來威脅自己，想長期獨霸管理位置。管理方式粗暴單一，部門員工流失率高，對主管滿意度低不會制定部門目標、給予員工明確要求，團隊經(jīng)常無法達成公司任務要求。四、員工向中層過渡的五大轉(zhuǎn)變職責上的轉(zhuǎn)變：從關(guān)注自身的崗位職責到關(guān)注團隊的目標，團隊成員的成長思維上的轉(zhuǎn)變：從專家思維轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚叩乃季S習慣上的改變：從關(guān)注效率到關(guān)注效能，即從關(guān)注如何做的快到如果做的對能力上的轉(zhuǎn)變：從專業(yè)技能到管理技能的轉(zhuǎn)變意識上的轉(zhuǎn)變：從聽命令到發(fā)命令，從被管到管人，從自己會做到教會別人做

五、關(guān)于中層培訓的常見誤區(qū)一、重高層培訓輕中層培訓二、盲目選擇培訓產(chǎn)品三、重業(yè)務培訓輕管理培訓四、重理論輕實踐五、培訓方式、方法錯誤六、培訓流程不規(guī)范六、MTP課程的定義和淵源

ManagementTrainingProgram

美國軍隊開發(fā)用于軍事管理，傳入日本，后引入臺灣，90年代由臺灣傳入內(nèi)地完整性最高，產(chǎn)業(yè)適用度最強六、MTP課程的定義和淵源

日本超過90%上市公司，中層主管接受過MTP專業(yè)訓練全球累積超過數(shù)百萬人受過MTP訓練，世界500強企業(yè)的90%中層經(jīng)理都學習過MTP課程七、MTP課程的特點注重學員獲取知識（管理概念原理講授及討論）注重學員學會解決現(xiàn)實問題（案例分析及角色演練）強調(diào)課后的實際操作，從而真正實現(xiàn)“知”、“行”合一的訓練效果比MBA課程更貼近中層經(jīng)理的實際需要符合成年人心理，互動比例為50%以上八、MTP課程的收益1、全面、系統(tǒng)的學習管理上所應具備的知識、技巧與認知觀念2、在工作上充分發(fā)揮管理職能，做好承上啟下的工作，帶動企業(yè)整體效能發(fā)揮3、學習后可與學習前明顯比較出在管理知識和能力上的成長，看得出經(jīng)理人管理素質(zhì)的提升。九、MTP與其他管理課程對比內(nèi)容上方法上其他培訓MTP培訓其他培訓MTP培訓理念、觀念基礎、方法講授討論知識理論技能、思維理論案例某一方面以管理為系統(tǒng)講師為主學員參與強調(diào)專業(yè)普遍的原理被動主動以聽為主以獨立思考為主核心思路術(shù)心方法技巧工具心態(tài)觀念意識認知轉(zhuǎn)換專家心態(tài)建立正確態(tài)度掌握管理原則

運用管理技巧

管理領(lǐng)

導人事計劃執(zhí)行控制輔導溝通激勵課

程

架

構(gòu)

共

性

模

塊角色認知角色定位、組織原則等自我管理時間管理、職業(yè)化心智修煉工作管理目標管理與計劃任務執(zhí)行與高效授權(quán)控制與協(xié)調(diào)人員管理組織溝通團隊建設輔導與激勵十一、如何讓MTP培訓更有針對性一、課前調(diào)研

1、課程模塊側(cè)重點

2、問卷調(diào)研企業(yè)信息收集、學員問卷、HR經(jīng)理問卷

3、面訪調(diào)研

HR經(jīng)理訪談、高管訪談、學員代表訪談重點在于收集案例和領(lǐng)導層要求二、課件制作（案件設計、模塊選擇）

十二、MTP培訓后的效果轉(zhuǎn)化一、中層本身的特點對培訓效果影響二、培訓公司可以提供的幫助1布置課后作業(yè)題；2為企業(yè)的效果轉(zhuǎn)化活動提供建議和工具三、企業(yè)應該做的的工作1課后總結(jié)心得；2嚴格考試制度；3制定行動計劃；4學習研討會十三、名仕MTP講師梯隊的質(zhì)量管理1、講師年齡均在35歲以上，均為實戰(zhàn)派講師，在國內(nèi)知名或大型企業(yè)（含中國500強企業(yè)）、甚至世界500強企業(yè)，有過至少8年以上管理工作經(jīng)驗。2、均超過5年以上的培訓與演講經(jīng)驗，接受過完善的培訓師訓練，擁有純熟的現(xiàn)場授課技巧，了解成人學習原理，能運用多種互動教學方法，帶給學員最好的現(xiàn)場感受3、每位講師均由余世維老師親自審核其課程的專業(yè)性以及培訓技巧，保證其綜合指標符合余老師的嚴格要求，且余世維會定期對部分講師進行指導和提升。MTP講師梯隊的質(zhì)量管理5、名仕建立講師培訓現(xiàn)場評估系統(tǒng)（一級評估），每位講師在授課結(jié)束后的三天內(nèi)，專職跟課助教將現(xiàn)場授課情況（含課程內(nèi)容、互動技巧等選項的評分）發(fā)送致青島講師管理中心，進行統(tǒng)計。如此反復，名仕全國10多個分公司，總計每月實施超過三百場內(nèi)訓課程，形成類似足球聯(lián)賽的積分制度，長期分數(shù)靠后的老師，將從名仕管理技能講師梯隊中除名。6、名仕的講師推薦，遵循課題專業(yè)導向，通過積分制度，精選出每位老師最擅長的三類課題，每次向客戶提供方案時，安排講師均為該課題最近一個季度評分最好老師，如此老師時間合適，就讓該老師講，如果此老師時間與客戶計劃沖突，我們將安排第二和第三評分老師，以此類推。十四、名仕實施過MTP的部分重慶客戶制造業(yè)：長安群力、隆鑫集團、北奔變速器、力帆集團金融與通信：安城財險、重慶電信、重慶移動地產(chǎn)行業(yè)：上邦高爾夫（騰翔）、同景置業(yè)、和泓地產(chǎn)十五、關(guān)于MTP培訓的常見問題MTP上課人數(shù)和場地要求MTP適合對象是哪些人?對高層是否太淺？能不能只挑選其中一些模塊上課？MTP歷史太久，會不會太老，不適合現(xiàn)代企業(yè)？如過去上過許多管理課程，是不是就不需要了？如果企業(yè)今年上過MTP，以后還上什么課程？十六、名仕MTP部分講師推薦張正順【現(xiàn)任職位】名仕領(lǐng)袖學院首席MTP講師名仕領(lǐng)袖學院管理技能培訓項目顧問【專業(yè)經(jīng)歷】三星中國總部培訓總監(jiān)（1996年-2007年）85年大學畢業(yè)，擁有20多年工作實踐經(jīng)驗曾在國企、民企、外企等不同背景的企業(yè)工作張老師在三星中國工作期間，為三星中國數(shù)千名管理者實施過上千場MTP和TWI培訓，并率領(lǐng)數(shù)十個下屬不同產(chǎn)業(yè)的培訓經(jīng)理們，搭建起整個中國公司培訓體系，為三星中國業(yè)務發(fā)展做出杰出貢獻。張正順MTP課程結(jié)構(gòu)參考何邊名仕領(lǐng)袖學院MTP資深講師【專業(yè)資質(zhì)】

美國領(lǐng)導力中心

認證講師

【專業(yè)經(jīng)歷】工學、工商管理雙碩士學位，從事企業(yè)管理20余年，曾在國外做管理工作近10年，回國后在大型企業(yè)擔任總經(jīng)理，總結(jié)了個人20年的實際工作經(jīng)驗，500家企業(yè)管理實際咨詢經(jīng)典案例，分析了改革開放30年上千家企業(yè)領(lǐng)導人和管理者的成功與失敗，是國內(nèi)少有的專門研究企業(yè)中高層管理者領(lǐng)導力培訓師何邊MTP課程結(jié)構(gòu)參考內(nèi)容分類課程模塊（每個部分2天）角色認知與職業(yè)心態(tài)管理者素質(zhì)模型；管理的涵義；管理者角色認知；管理意識建立；心態(tài)塑造：積極、負責、敬業(yè)、共贏、空杯