家長與孩子怎樣去溝通呢

———家長與孩子怎樣去溝通呢家長與孩子怎樣去溝通呢（精選3篇）

家長與孩子怎樣去溝通呢篇1

第一步做到有急躁的信念。

一般來說，基于孩子的奇怪???心和互動意識，孩子是喜愛溝通的，但是由于溝通方式比較單一，并且孩子熱衷于這種單一性，所以漸漸就簡單演化成固定的行為模式，孩子從來沒有想過這樣的單一行為模式會造成對方的厭煩和阻擋，所以一旦自己的行為過于頻繁地受到影響后，孩子的脾氣就會變得急躁，心情波動就會大，再溝通就非常困難了。所以要和孩子溝通，第一步肯定要做到有急躁的信念。

其次步懂孩子行為背后的語言

當我們家長有了第一步的意識和習慣后，這個時候才能聽懂孩子行為背后的一些語言，例如孩子說："我肚子不餓。'其實是想爸爸媽媽陪伴吃飯，孩子說："我不想起床。'其實是想爸爸媽媽抱抱。。。。。。等等之類的潛臺詞只有父母先接納孩子的心情表達方式，才能漸漸聽明白孩子的話。這是其次步。

第三步安撫孩子的心情才表達建議

當接納了孩子的心情表達方式后，孩子的心是安的，心情也是趨于安靜的，這個時候才有伸展的心情來聽一下父母的說法，這個時候父母們千萬別操之過急，以為孩子心情好了，說什么都沒問題，其實這個步驟很考驗父母的技巧，盡量把建議削減為一兩個，建議的緣由也變成一兩個，這樣孩子們聽起來才不會覺得有"聲音倦怠'、"語氣倦怠'、"道理倦怠'等拒絕的理由。這是第三步。

家長與孩子怎樣去溝通呢篇2

引導孩子坦然面對溝通難的逆境]現在的孩子是伴著"聲光電'誕生并成長的，與他們家長年幼時候的接收系統(tǒng)完全不一樣。假如家長還只用嗓子單聲道地告知自己的孩子應當怎么做，他們就會感覺特殊枯燥沒意思。好多孩子在今日可以一邊看電視，一邊聽音樂，而又一邊寫作業(yè)，由于他自小就在一個擁有各種各樣的家電的家庭環(huán)境里長大，因而產生了這種多點接收的習慣和技能。這樣的系統(tǒng)刺激遠比單純的語言符號刺激要劇烈的多，有效的多，所以家長假如固步自封，仍舊用原來自己受教育的模式來教育自己的孩子，必定不行能引起孩子的愛好，相反，甚至在孩子的眼里，家長往往都成了厭煩的符號;另一方面，層出不窮的高科技產品，深刻地影響著孩子的生活環(huán)境和思維習慣;今日的孩子還有了接受國際超前意識的力量，比如說對于性學問的熟悉，家長可能在教育孩子的時候難以啟齒，而孩子卻實際已經懂了許多。溝通的逆境是每個家長必需正視的現實前提。

學會設計啟發(fā)式問題]"許多家長對于溝通問題的熟悉往往處于一個誤區(qū)，就是認為只要家長說的話孩子聽了，這就是溝通。家長由于他們成長年月的各種因素的限制，使得他們教育自己孩子的語言和思維是很貧乏的。比如有個孩子埋怨說自己的母親一天就和自己說六句話：早晨說"快點快點，要不就上學遲到了';其次句是"早餐怎么也得吃點，要不上午的課頂不住'，第三句是"過公路要當心，看著點車'，第四句是"到了學校你千萬努力'，第五句是"中午學校的飯不太好吃，但你正在長身體，肯定要多吃點';第六句"放學回家先寫作業(yè)，別焦急看電視'。這樣日復一日的說，作為孩子自然而然的會感到厭煩，結果反倒事與愿違。所以作為家長應當留意和孩子溝通的方式方法，學會設計問題，用問話的方式來和孩子溝通，盡量不要用陳述句，而要盡可能的讓孩子說。"問'在今日是一種高級的溝通形式，父母的提問也應當是具有很強的技巧性的，家長在這方面應當加強。

當然，溝通的問題也要詳細化。]家長有一種習慣就是簡單語重心長，但是說出的話卻又特殊空洞。比如"你可得努力學習'。這種語言表達在今日對孩子的教育是無效的，也是無益的。由于這些話缺乏明顯的可操作性，作為孩子基本把握不住，反倒簡單造成孩子心理上的緊急焦慮。樂觀的方式是要以一種詳細的問話，通過鼓舞的方式漸進式的與孩子溝通。就比較簡單調動孩子的樂觀性，而且能夠把握住孩子思索、行動的方向。將孩子的行動目標分成很多的小臺階，每一步都詳細而又相對簡單的能夠達到目標，讓他們每一步都體會到勝利的樂趣。

家長與孩子怎樣去溝通呢篇3

1、嘮叨不休

一些父母生怕孩子不聽話，遇事就反反復復嘮叨個沒完，一會兒讓孩子留意這，一會兒又讓孩子留意那，這個要這么做，那個要那么做;有的父母在孩子犯了錯誤時還喜愛揭孩子的老底，把孩子過去的"劣跡'統(tǒng)統(tǒng)翻出來，一一數落給孩子聽，大有不把孩子搞得灰溜溜誓不罷休的意思

豈不知，正是這些做法造成了很多孩子的逆反心理!

當孩子過多地接受了重復不斷的教育內容時，他的大腦會對這些信息進行自然的屏蔽，也就是我們平常所說的"左耳朵進，右耳朵出'。更為不利的是，假如家長常常采納這種"敲木魚'式的教育，孩子過一段時間就會聽煩了、聽膩了，變"麻木'了。即使他明白家長說得非常有理，可能也不愿意聽、不愿意照著做了。

2、提出過高要求

一些父母很少考慮孩子的力量、年齡和原有基礎等因素，盲目對孩子提出一些過高的、不切實際的要求。例如硬性地規(guī)定孩子考試成果肯定要"雙百'，至少也要在班里位居前三名;一味地要求孩子多學學問：今日強迫孩子參與這個補習班，明天強迫孩子去上那個輔導課，琴棋書畫樣樣都不能缺

這些強人所難、拔苗助長式的做法會給孩子造成巨大的心理壓力。日久天長，當孩子感到心力交瘁、再也無法承受這些壓力時，他們就會奮起以言語或者行動來抵抗。

3、不顧孩子的意愿

一些父母為使自己的孩子不輸在起跑線上，將來能"成龍成鳳'，在支配孩子的學習內容時經常盲目跟風，相互攀比。舞蹈、鋼琴、繪畫、外語、書法投入了大量的精力與財力，但卻沒有真正考慮孩子的實際愛好和愛好。

俗話說"愛好是最好的老師'、"強扭的瓜不甜'。假如孩子對家長一廂情愿支配的學習內容不感愛好、不心甘情愿地去學，他是確定學不好的。這時家長如果再擺出長輩的架勢實行高壓政策逼孩子就范，就很簡單使孩子產生劇烈的逆反心理。

4、對孩子專制粗暴

一些家長在教育孩子時依舊信奉"不打不成材'、"棍棒底下出孝子'。孩子做錯了事或者達不到自己的要求時，就開頭大發(fā)雷霆，動輒打罵、罰跪、罰站甚至逐之門外

這些做法是特別錯誤的。共性較溫存的孩子常常會屈服于父母的威嚇，但同時也患病了巨大的心理損害，因此而變得膽小、軟弱和自卑;而共性較剛毅的孩子則會產生與父母對立的心情，并不時地以抵抗的形式來回應家長。最終逆反成性!

5、對孩子過分溺愛

一些父母從來