2021-2022學(xué)年吉林省長(zhǎng)春市高新興華學(xué)校高一語(yǔ)文模擬試卷含解析

2021-2022學(xué)年吉林省長(zhǎng)春市高新興華學(xué)校高一語(yǔ)文模擬試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的散文，完成19——22題《清塘荷韻》

季羨林（1）樓前有清塘數(shù)畝。記得三十多年前初搬來(lái)時(shí)，池塘里好像是有荷花的，我的記憶里還殘留著一些綠葉紅花的碎影。后來(lái)時(shí)移事遷，歲月流逝，池塘里卻變得“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”，再也不見(jiàn)什么荷花了。（2）有人從湖北來(lái)，帶來(lái)了洪湖的幾顆蓮子，外殼呈黑色，極硬。據(jù)說(shuō)，如果埋在淤泥中，能夠千年不爛。因此，我用鐵錘在蓮子上砸開了一條縫，讓蓮芽能夠破殼而出，不至永遠(yuǎn)埋在泥中。這都是一些主觀的愿望，蓮芽能不能長(zhǎng)出，都是極大的未知數(shù)。反正我總算是盡了人事，把五六顆敲破的蓮子投入池塘中，下面就是聽(tīng)天由命了。（3）這樣一來(lái)，我每天就多了一件工作：到池塘邊上去看上幾次。心里總是希望，忽然有一天，“小荷才露尖尖角”，有翠綠的蓮葉長(zhǎng)出水面?？墒?，事與愿違，投下去的第一年，一直到秋涼落葉，水面上也沒(méi)有出現(xiàn)什么東西。經(jīng)過(guò)了寂寞的冬天，到了第二年，春水盈塘，綠柳垂絲，一片旖旎的風(fēng)光?？墒?，我翹盼的水面卻仍然沒(méi)有露出什么荷葉。此時(shí)我已經(jīng)完全灰了心，以為那幾顆湖北帶來(lái)的硬殼蓮子，由于人力無(wú)法解釋的原因，大概不會(huì)再有長(zhǎng)出荷花的希望了。我的目光無(wú)法把荷葉從淤泥中吸出。（4）真正的奇跡出現(xiàn)在第四年上。嚴(yán)冬一過(guò)，池塘里又溢滿了春水。到了一般荷花長(zhǎng)葉的時(shí)候，在去年飄浮的五六個(gè)葉片的地方，一夜之間，突然長(zhǎng)出了一大片綠葉，而且看來(lái)荷花在嚴(yán)冬的冰下并沒(méi)有停止行動(dòng)，因?yàn)樵陔x開原有五六個(gè)葉片的那塊基地比較遠(yuǎn)的池塘中心，也長(zhǎng)出了葉片。葉片擴(kuò)張的速度，擴(kuò)張范圍的擴(kuò)大，都是驚人地快。幾天之內(nèi)，池塘內(nèi)不小一部分，已經(jīng)全為綠葉所覆蓋。而且原來(lái)平臥在水面上的像是水浮蓮一樣的葉片，不知道是從哪里聚集來(lái)了力量，有一些竟然躍出水面，長(zhǎng)成了亭亭的荷葉。原來(lái)我心中還遲遲疑疑，怕池中長(zhǎng)的是水浮蓮，而不是真正的荷花。這樣一來(lái)，我心中的疑云一掃而光；池塘中生長(zhǎng)的真正是洪湖蓮花的子孫了。我心中狂喜，這幾年總算是沒(méi)有白等。（5）天地萌生萬(wàn)物，對(duì)包括人在內(nèi)的動(dòng)、植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量，這種力量大到無(wú)法抗御。只要你肯費(fèi)力來(lái)觀察一下，就必然會(huì)承認(rèn)這一點(diǎn)?，F(xiàn)在擺在我面前的就是我樓前池塘里的荷花。自從幾個(gè)勇敢的葉片躍出水面以后，許多葉片接踵而至。一夜之間，就出來(lái)了幾十枝，而且迅速地?cái)U(kuò)散、蔓延。不到十幾天的工夫，荷葉已經(jīng)蔓延得遮蔽了半個(gè)池塘。從我撒種的地方出發(fā)，向東西南北四面擴(kuò)展。我無(wú)法知道，荷花是怎樣在深水中淤泥里走動(dòng)。反正從露出水面的荷葉來(lái)看，每天至少要走半尺的距離，才能形成眼前的這個(gè)局面。（6）光長(zhǎng)荷葉，當(dāng)然是不能滿足的。荷花接踵而至，而且據(jù)了解荷花的行家說(shuō)，我門前池塘里的荷花，同燕園其它池塘里的，都不一樣。其它地方的荷花，顏色淺紅；而我這里的荷花，不但紅色濃，而且花瓣多，每一朵花能開出十六個(gè)復(fù)瓣，看上去當(dāng)然就與眾不同了。這些紅艷耀目的荷花，高高地凌駕于蓮葉之上，迎風(fēng)弄姿，似乎在睥睨一切。幼時(shí)讀舊詩(shī)：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同，接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。愛(ài)其詩(shī)句之美，深恨沒(méi)有能親自到杭州西湖與欣賞一番?，F(xiàn)在我門前池塘中呈現(xiàn)的就是那一派西湖景象。是我把西湖從杭州搬到燕園里來(lái)了。豈不大快人意也哉！前幾年才搬到朗潤(rùn)園來(lái)的周一良先生賜名為“季荷”。我覺(jué)得很有趣，又非常感激。難道我這個(gè)人將以荷而傳嗎？（7）前年和去年，每當(dāng)夏月塘荷盛開時(shí)，我每天至少有幾次徘徊在塘邊，坐在石頭上，靜靜地吸吮荷花和荷葉的清香?！跋s噪林愈靜，鳥鳴山更幽?！蔽掖_實(shí)覺(jué)得四周靜得很。我在一片寂靜中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的綠肥、紅肥。倒影映入水中，風(fēng)乍起，一片蓮瓣墮入水中，它從上面向下落，水中的倒影卻是從下邊向上落，最后一接觸到水面，二者合為一，像小船似地漂在那里。我曾在某一本詩(shī)話上讀到兩句詩(shī)：“池花對(duì)影落，沙鳥帶聲飛?！弊髡呱钕У诙鋵?duì)仗不工。這也難怪，像“池花對(duì)影落”這樣的境界究竟有幾個(gè)人能參悟透呢？（8）晚上，我們一家人也常常坐在塘邊石頭上納涼。有一夜，天空中的月亮又明又亮，把一片銀光灑在荷花上。我忽聽(tīng)撲通一聲。是我的小白波斯貓毛毛撲入水中，她大概是認(rèn)為水中有白玉盤，想撲上去抓住。她一入水，大概就覺(jué)得不對(duì)頭，連忙矯捷地回到岸上，把月亮的倒影打得支離破碎，好久才恢復(fù)了原形。（9）連日來(lái)，天氣突然變寒。池塘里的荷葉雖然仍然是綠油一片，但是看來(lái)變成殘荷之日也不會(huì)太遠(yuǎn)了。再過(guò)一兩個(gè)月，池水一結(jié)冰，連殘荷花也將消逝得無(wú)影無(wú)蹤。那時(shí)荷花大概會(huì)在冰下冬眠，做著春天的夢(mèng)。它們的夢(mèng)一定能夠圓的。“既然冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”（10）我為我的“季荷”祝福。

（節(jié)選自《語(yǔ)文讀本》，有刪改）19．文章題目為《清塘荷韻》，前3段卻沒(méi)有直接描寫荷花荷葉，分析這樣寫有什么作用。（4分）20．周一良先生賜名為“季荷”，作者感覺(jué)非常有趣。從全文來(lái)看，作者從“季荷”中感受到哪些趣味？（4分）21.文章中劃線句子均為引用古詩(shī)名句，試選取一例分析這樣的手法有何妙處。（5分）22.文章結(jié)尾說(shuō)“再過(guò)一兩個(gè)月，池水一結(jié)冰，連殘荷花也將消逝得無(wú)影無(wú)蹤。那時(shí)荷花大概會(huì)在冰下冬眠，做著春天的夢(mèng)。它們的夢(mèng)一定能夠圓的?！蹦阍趺蠢斫膺@句話？結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā＃?分）參考答案：19.（寫了種荷花的過(guò)程，通過(guò)砸蓮子、每天觀望、幾年等待來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)荷韻的渴望和喜愛(ài)，為下文正面描寫荷韻做鋪墊）20.（翹首盼望的樂(lè)趣、奇跡發(fā)生的樂(lè)趣，感受生命的力量的樂(lè)趣、靜靜欣賞荷韻之優(yōu)美的樂(lè)趣，體味妙境之樂(lè)趣，天倫之樂(lè)，生的希望等）21.（增添文采，渲染意境，加強(qiáng)感染力）22.（生命的力量巨大，即使遇到嚴(yán)寒（挫折困境）暫時(shí)凋零，也應(yīng)該抱有無(wú)限希望和夢(mèng)想。）2.閱讀下面的文字，完成11—14題。鄉(xiāng)土婺源馬云霖①婺源的鄉(xiāng)村是安靜的，婺源的鄉(xiāng)村是恬淡的。散落在婺源各處的鄉(xiāng)村，在群山之中，做著一個(gè)個(gè)久遠(yuǎn)又安詳?shù)膲?mèng)。它們成長(zhǎng)，它們呼吸，它們衰落。農(nóng)耕時(shí)代的村莊，在陽(yáng)光沐浴與風(fēng)雨洗禮下，遺世獨(dú)立，頑強(qiáng)地向人們傳遞著獨(dú)特的遺傳密碼。②這是一片鐘靈毓秀的土地。哲學(xué)家朱熹、音韻學(xué)家江永、鐵路工程專家詹天佑等一輩輩人，跨過(guò)村口的小橋，從這里走向更加廣闊的天地。對(duì)房子、牌坊、亭閣、橋梁的精心雕琢，讓這些村莊散發(fā)著農(nóng)耕生活的芬芳。月明之夜，游子思念起故鄉(xiāng)，鄉(xiāng)愁里，氤氳的是曼妙的溫馨。典雅的廊橋，高高的馬頭墻，鵝卵石鋪就的弄堂，雕著花鳥的木窗，寄著寓意的磚雕，精雕細(xì)鏤的貼墻牌樓，讓每一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)，都能找到自己的落腳點(diǎn)。

③與別的鄉(xiāng)村一樣，耕讀傳家是婺源人祖輩的傳統(tǒng)。三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。懷揣遠(yuǎn)大的抱負(fù)，肩背簡(jiǎn)單的行囊，一代又一代農(nóng)家子弟，翻過(guò)山，越過(guò)嶺，涉過(guò)溪，走出群山。在山外成就一番大事業(yè)后，衣錦還鄉(xiāng)，蓋起讓人羨慕的高樓。自元以后文風(fēng)鼎盛的理坑村，地處偏僻卻官宦輩出。幾百年來(lái)，七品以上官員就有36人。自宋至清，婺源全縣考取進(jìn)士552人，歷代文人學(xué)士著作3100多部，其中172部被收入《四庫(kù)全書》。日月更替，四季輪回，村口的樹早已參天。從樹下走過(guò)的讀書人，回望一眼翹角飛檐的人家，踏上了趕考的路，心中涌起的，是自己默默的渴望。

④那些樸素的村莊，像尋常的草一樣長(zhǎng)在田間地頭，吸風(fēng)餐露，洞悉天地間的奧秘。在季節(jié)的風(fēng)中搖曳生姿，在鄉(xiāng)土上存活了一個(gè)又一個(gè)年頭，與風(fēng)霜雪雨，與日月星辰，達(dá)成了完美的默契。即使是一處水碓、一座廊橋，也恪守著與自然的契約。建于南宋的彩虹橋，距今已有800多年。在最寬的河面上建橋，橋墩設(shè)計(jì)成半船形，根據(jù)洪水設(shè)定橋墩距離，木質(zhì)部分的易于維修，使這座橋有了長(zhǎng)久的生命力。廊橋與青山、碧水、古村、驛道完美結(jié)合，連接了兩岸的村莊，連接了過(guò)去和現(xiàn)在，像牧童嘴邊的一支笛，吹響在古典主義的鄉(xiāng)村寫意畫里。只是，牧童的笛聲成了歷史的回響，而廊橋，仍在繼續(xù)著美麗的功能。

⑤古樸典雅的明清建筑，曲折幽靜的街巷，碧野清風(fēng)的環(huán)境，讓一個(gè)村莊充滿了畫意，洋溢著詩(shī)情。“古樹高低屋，斜陽(yáng)遠(yuǎn)近山；林梢煙似帶，村外水如環(huán)。”走在婺源的鄉(xiāng)村里，很輕易地就走進(jìn)了唐詩(shī)宋詞的意境。

⑥“陋室空堂，當(dāng)年笏滿床；衰草枯楊，曾為歌舞場(chǎng)?！贝蠓虻?、司馬第、尚書第、天官上卿第，那一座座大山深處的房子，雕梁畫棟，曾吸引多少羨慕？收獲多少贊嘆？光陰遞嬗，四季更替。在人去樓空之后，寂寞地面對(duì)流淌的歲月。青春年少的歡聲笑語(yǔ)，金榜題名的志得意滿，獨(dú)守空房的哀愁，挑燈夜讀的刻苦，都消失在時(shí)間的長(zhǎng)河里，只剩下陋室空堂，衰草枯楊，靜靜地聽(tīng)著歲月流淌的聲音。⑦走在婺源的鄉(xiāng)村中，仿佛穿行在夢(mèng)里的江南。房屋是黑白兩色的，古樹是蔥蘢高大的，小橋是婉約玲瓏的。矮墻竹籬，菜園魚塘，茂林修竹，那該是古代鄉(xiāng)村文人悠適的田園生活。古樸，典雅，和諧。⑧婺源的鄉(xiāng)村，在歲月長(zhǎng)河中，做著不卑不亢的精神守候，超然物外。11．第②段開頭“這是一片鐘靈毓秀的土地”這句話表現(xiàn)了作者什么樣的情感？這樣寫有什么作用？（4分）

12．第③節(jié)說(shuō)“耕讀傳家是婺源人祖輩的傳統(tǒng)”，“傳統(tǒng)”在文中具體指什么？（3分）13．根據(jù)文意，試概括第⑥⑦兩段寄寓了作者怎樣的思想情感？（4分）

14．聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)婺源鄉(xiāng)村有著怎樣“獨(dú)特的遺傳密碼”。（6分）

參考答案：11．（1）表現(xiàn)了作者對(duì)環(huán)境優(yōu)美、人才輩出的婺源鄉(xiāng)村的贊美。（2分）（2）主要是引出下文對(duì)婺源鄉(xiāng)村風(fēng)光的描寫以及對(duì)歷史上婺源人才薈萃的介紹，使文章前后照應(yīng)，并強(qiáng)化了作者的觀點(diǎn)，深化了主旨。（2分）12．①刻苦好學(xué)，②抱負(fù)遠(yuǎn)大，③激勵(lì)后學(xué)，④桑梓情懷。（答出3點(diǎn)給滿分）（3分）13．既有對(duì)昔日婺源輝煌的贊嘆（2分），也有對(duì)當(dāng)今鄉(xiāng)土文化衰落的傷感和無(wú)奈，對(duì)田園生活的緬懷（2分）。14．①耕讀傳家的傳統(tǒng)；②樸素和諧（或詩(shī)意優(yōu)美）的環(huán)境；③恬淡悠適的田園生活（6分）3.閱讀下面的文字，完成各題。誰(shuí)能讓我忘記侯德云說(shuō)起來(lái)，已經(jīng)是很多年前的事了。怎么忘得了呢？高考結(jié)束了，我閑在家里，苦苦地等待。我在等待大學(xué)的錄取通知，哪個(gè)大學(xué)無(wú)所謂，只要肯錄取我，它就是中國(guó)最好的大學(xué)。我很焦急。比焦急更讓人鬧心的，是無(wú)聊。那可真叫無(wú)聊，連小說(shuō)也讀不下去。心里有事嘛?，F(xiàn)在我才知道，無(wú)聊，其實(shí)是人生的一種痛。那個(gè)命根子一樣的錄取通知終于來(lái)了。我讓自己的心情很盡興地激動(dòng)了一會(huì)兒，才慢饅打開那封金光閃閃的來(lái)信。信上沒(méi)多少字，很嚴(yán)肅，公事公辦的態(tài)度。我把信上的字，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)了一遍，又一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)了一遍。周圍沒(méi)人，陪伴我的，是偶爾的幾聲鳥叫，幾聲蟬鳴，還有一株小白滴草，兩株蒼耳。我心里懸著的石頭落地了。我踏實(shí)了，舒服了，不知道自己姓啥了。我是早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)了。我將光芒萬(wàn)丈懸掛在劉家莊的上空了。我沒(méi)有急著回家。沒(méi)有。我知道，我的父母也都在煙熏火燎地盼著這個(gè)好消息。我的想法是，反正他們己經(jīng)盼了很久，再多盼一會(huì)兒也沒(méi)關(guān)系。我走到村外，去看望那棵老槐樹，我在老槐樹下站了很久，默默地流淚?？匆?jiàn)老槐樹，我的淚水就止不住了。我聽(tīng)見(jiàn)了自己在老槐樹下讀書的聲音，往日的聲音。它們沒(méi)有走遠(yuǎn)。它們有著露珠一樣的鮮活和清亮。我不是看望老槐樹。我是看望我自己，往日的自己。好消息傳到家里，家里的氣氛立刻就變了。爹放下飯碗，怔怔地看著他的兒子。那不是一般的看，是發(fā)了狠的，是用目光在擰。爹的目光把我的臉擰紅了。爹自己的臉也紅了，紅燒肉一樣閃著油光，他忘記了午睡的習(xí)慣，背著手，身子一挺一挺地出了家門。媽也放下了飯碗。她坐在坑沿上，一會(huì)兒撩起衣襟擦擦眼，一會(huì)兒又撩起衣襟擦擦眼。她說(shuō)我的沙眼病又犯了。爹把他的唾沫星子噴遍了劉家莊的每一個(gè)角落，然后又興高采烈地接受著每一個(gè)角落里噴向他的唾沫星子。爹的得意忘形，讓我覺(jué)得有點(diǎn)不自在。也不能全怪爹，劉家莊到地球上定居了上百年，什么時(shí)候長(zhǎng)出過(guò)大學(xué)生？好在，兩天以后，爹就清醒過(guò)來(lái)了。爹頻頻地到集市上賣西瓜。爹看西瓜的眼神很慈樣，很博愛(ài)，也很無(wú)恥。那是他兒子的路費(fèi)、學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，不好好看看，行么？我跟著爹，到集市上去賣過(guò)一次西瓜，僅僅一次，我再也不想去了。那天很熱，我的手指甲都冒汗了，集市上的人，卻很少有來(lái)買西瓜的，好像吃了西瓜就會(huì)著涼似的，太可恨了。我臉上的沮喪像汗水一樣歡快地流淌著。爹看見(jiàn)了，他皺了皺眉頭，彎下腰，從筐里挑出一只最小的西瓜，一拳砸開，遞給我。我說(shuō)：”爹，你也吃?！钡f(shuō)：“我不吃。我吃這東西拉肚子。你吃你吃。叫你吃你就吃，哈?！蔽鞴嫌悬c(diǎn)生，不甜，有一股尿躁味，我吃得很潦草，匆匆忙忙就打發(fā)了。扔掉的瓜皮上帶著厚薄不均的一層或粉色的瓜瓤。爹根狠地扎了我一眼，走過(guò)去，將瓜皮一塊一塊撿起來(lái)。他用手指頭彈彈瓜皮上的沙土，又輪流把他們壓到嘴巴上，像刨子一樣刨那些殘留的瓜瓤。我的眼圈紅了。那些日子，媽換了一個(gè)人似的。她很少說(shuō)話。她喜歡盯著雞屁股看。不光看，還經(jīng)常去摳。摳得一掛不茍。好像我要去的地方，不是大學(xué).而是雞屁股。爹說(shuō)：“別理她，你媽跟雞屁股有仇。”媽的確跟雞屁股有仇。那一天，她又去摳蘆花雞的屁股。按她的說(shuō)法，這個(gè)挨千刀的貨，屁股里夾了一只蛋，兩天了，還沒(méi)生下來(lái)。是銹住了么？媽很生氣，她把自己的手指頭變成了挖掘機(jī)，在蘆花雞的屁股上開工了。她成功地挖出了一泡黃水和幾小片雞蛋皮。我走出家門的那一天，可憐的蘆花雞死掉了。公共汽車開出很遠(yuǎn)了，我回過(guò)頭。我沒(méi)有看見(jiàn)爹媽，也沒(méi)有看見(jiàn)劉家莊。我看見(jiàn)的，只是幾塊西瓜皮和一只死去的蘆花雞。7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)標(biāo)鹿“誰(shuí)能讓我忘記”是一個(gè)問(wèn)句，既強(qiáng)調(diào)了“我”不能忘記，也能引起讀者的注意與思考，制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。B.小說(shuō)善于通過(guò)細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，如“我”接到錄取通知書后“一個(gè)”“又—個(gè)一個(gè)”數(shù)字，真切地表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)與興奮。C.小說(shuō)寫“我”拿到錄取通知書后，不直接回家而走到村外，冋憶自己在老槐樹下讀書的情景，意在表現(xiàn)“我”對(duì)過(guò)去美好讀書生活的留戀與不舍。D.小說(shuō)語(yǔ)言幽默詼請(qǐng)，如“是用目光在擰”中的“擰”，“什么時(shí)候長(zhǎng)出過(guò)大學(xué)生”中的“長(zhǎng)”，“是銹住了么”中的“銹”等，就特別風(fēng)趣。8.小說(shuō)中的“父親”是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。9.請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容從三個(gè)角度探究本文的主旨。參考答案：7.C

8.①是一個(gè)望子成龍、愛(ài)子女的人，他“煙熏火燎地盼著”兒子的大學(xué)錄取通知書，看到兒子熱，讓兒子吃西瓜；②是一個(gè)吃苦耐勞、勤儉的人，他為了兒子上大學(xué)的路費(fèi)、學(xué)費(fèi)等“頻頻地到集市上賣西瓜”，自己舍不得吃西瓜，撿“我”吃剩的瓜皮啃；③是一個(gè)有一點(diǎn)虛榮的人，得知兒子考上大學(xué)后，“忘記了午睡的習(xí)慣，背著手，身子一挺一挺地出了家門”，在村莊各處“顯擺”。

9.①通過(guò)“我”及父母得知“我”被錄取的消息后的反應(yīng)，表現(xiàn)普通家庭對(duì)升學(xué)深造、改變命運(yùn)的渴望與極度喜悅。②通過(guò)賣西瓜和“摳雞屁股”等情節(jié)的描寫，表現(xiàn)普通家庭供子女上大學(xué)的不易與艱辛。③通過(guò)“我的眼圈紅了”“我”看不到劉家莊，看不到父母，只看到“幾塊西瓜皮和一只死去的蘆花雞”的敘述，表現(xiàn)子女對(duì)父母辛勤供養(yǎng)自己上大學(xué)的感激與感恩?！?題詳解】本題考查理解文本內(nèi)容及賞析藝術(shù)手法的能力。題干問(wèn)的是“下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是”，這屬于綜合題，既考查小說(shuō)中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。C項(xiàng)，“小說(shuō)寫‘我’拿到錄取通知書后，不直接回家而走到村外，冋憶自己在老槐樹下讀書的情景，意在表現(xiàn)‘我’對(duì)過(guò)去美好讀書生活的留戀與不舍”中的“意在表現(xiàn)‘我’對(duì)過(guò)去美好讀書生活的留戀與不舍”表述錯(cuò)誤，從原文“我在老槐樹下站了很久，默默地流淚。看見(jiàn)老槐樹，我的淚水就止不住了”，“我聽(tīng)見(jiàn)了自己在老槐樹下讀書的聲音。往日的聲音”，“我不是看望老槐樹。我是看望我自己。往日的自己”這些信息可知，老槐樹寄托著“我”的情感，看到老槐樹就能看到“我”往日讀書的辛苦和勤奮，汗水和努力，“我”能在今天拿到錄取通知的不容易。故選C?！?題詳解】本題考查的是分析概括小說(shuō)中人物形象的能力。解答此類題目，要注意從環(huán)境交代、情節(jié)安排、人物塑造、主題表達(dá)、手法技巧等方面來(lái)切入，多關(guān)注外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、細(xì)節(jié)等方面的描寫。要求簡(jiǎn)要分析形象的性格特征，回歸文本，找到寫該人物的內(nèi)容，把握主要性格特征，并注意聯(lián)系其他人物來(lái)看，防止遺漏得分點(diǎn)。本題要求概括父親的形象，所以要從文本中篩選出關(guān)于他的相關(guān)信息。文中對(duì)父親盼望兒子大學(xué)的錄取通知的心理描寫是“我的父母也都在煙熏火燎地盼著這個(gè)好消息”，“煙熏火燎”很貼切地表現(xiàn)父親期盼的心情，望子成龍的心情；“我”跟父親去賣西瓜時(shí)，“我臉上的沮喪像汗水一樣歡快地流淌著。爹看見(jiàn)了，他皺了皺眉頭，彎下腰，從筐里挑出一只最小的西瓜，一拳砸開，遞給我”，“爹說(shuō)：‘我不吃。我吃這東西拉肚子。你吃你吃。叫你吃你就吃，哈。’”父親自己舍不得吃西瓜，卻要讓兒子吃。這些動(dòng)作和語(yǔ)言描寫可以看出父親對(duì)兒子的愛(ài)，質(zhì)樸的愛(ài)。文中寫“爹頻頻地到集市上賣西瓜。爹看西瓜的眼神很慈樣，很博愛(ài)，也很無(wú)恥。那是他兒子的路費(fèi)、學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，不好好看看，行么？”，父親不舍得吃西瓜，看到我“扔掉的瓜皮上帶著厚薄不均的一層或粉色的瓜瓤”時(shí)，“爹根狠地扎了我一眼，走過(guò)去，將瓜皮一塊一塊撿起來(lái)。他用手指頭彈彈瓜皮上的沙土，又輪流把他們壓到嘴巴上，像刨子一樣刨那些殘留的瓜瓤”，從這些神態(tài)描寫，動(dòng)作描寫，還有比喻手法的使用，我們能看到一個(gè)勤儉的、吃苦耐勞的父親，讓人心里充滿疼痛感。在父親知道“我”被大學(xué)錄取的消息之后，文中寫到“爹的目光把我的臉擰紅了。爹自己的臉也紅了，紅燒肉一樣閃著油光，他忘記了午睡的習(xí)慣，背著手，身子一挺一挺地出了家門”，從這些動(dòng)作和神態(tài)的描寫，可以看到父親的興奮與激動(dòng)；“爹把他的唾沫星子噴遍了劉家莊的每一個(gè)角落，然后又興高采烈地接受著每一個(gè)角落里噴向他的唾沫星子”，比喻手法的運(yùn)用形象地把父親“顯擺”兒子考上大學(xué)的那種“得意忘形”的狀態(tài)描寫出來(lái)，父親小小的虛榮心也略見(jiàn)一斑。最后根據(jù)篩選出的信息概括歸納，分條作答。【9題詳解】本題考查探究文本主旨的能力。解答此類題目，可以從以下角度入手，（1）從文章標(biāo)題入手。有些標(biāo)題概括了文章的中心，體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容；也有的標(biāo)題直接揭示出文章的中心思想。（2）從分析文章的開頭、結(jié)尾入手。有的文章開篇點(diǎn)題，起到統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明或暗示中心的作用；有的文章則在篇末點(diǎn)明或深化中心。（3）從分析文中議論句、抒情句入手。（4）從分析人物、事件或概括段意入手。有些文章的主旨隱含在人物、事件或文章各部分之中，需作綜合歸納才能明確。（5）從分析文章的背景入手。分析文章的中心，有時(shí)還需了解分析有關(guān)時(shí)代背景，弄清文章內(nèi)容與時(shí)代背景的關(guān)系，了解文中的事件是在什么背景下發(fā)生的，從而掌握作者的寫作意圖。本題要求“結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容從三個(gè)角度探究本文的主旨”，所以選取三個(gè)角度即可。從文章對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心里、神態(tài)等描寫以及比喻手法的運(yùn)用來(lái)表現(xiàn)主題，如文中寫“我”及父母得知“我”被錄取的消息后的反應(yīng)，“我把信上的字，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)了一遍，又一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)了一遍”“我心里懸著的石頭落地了。我踏實(shí)了，舒服了，不知道自己姓啥了。我是早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)了。我將光芒萬(wàn)丈懸掛在劉家莊的上空了”“我在老槐樹下站了很久，默默地流淚。看見(jiàn)老槐樹，我的淚水就止不住了”，這些信息寫出我得到大學(xué)錄取通知后的激動(dòng)欣喜；“我的父母也都在煙熏火燎地盼著這個(gè)好消息”表現(xiàn)出父母對(duì)兒子考上大學(xué)的渴望期盼，“好消息傳到家里，家里的氣氛立刻就變了。爹放下飯碗，怔怔地看著他的兒子。那不是一般的看，是發(fā)了狠的，是用目光在擰。爹的目光把我的臉擰紅了。爹自己的臉也紅了，紅燒肉一樣閃著油光，他忘記了午睡的習(xí)慣，背著手，身子一挺一挺地出了家門。媽也放下了飯碗。她坐在坑沿上，一會(huì)兒撩起衣襟擦擦眼，一會(huì)兒又撩起衣襟擦擦眼。她說(shuō)我的沙眼病又犯了。爹把他的唾沫星子噴遍了劉家莊的每一個(gè)角落，然后又興高采烈地接受著每一個(gè)角落里噴向他的唾沫星子”，“顯擺”，“得意忘形”這些都能看出父母在得知兒子考上大學(xué)的極度喜悅。從這些信息能表現(xiàn)出普通家庭對(duì)升學(xué)深造、改變命運(yùn)的渴望與極度喜悅。從文章的主要情節(jié)來(lái)探究主題，父親“頻頻地到集市上賣西瓜”為了給兒子湊學(xué)費(fèi)，舍不得吃西瓜，啃兒子吃剩的西瓜皮；母親“她喜歡盯著雞屁股看。不光看，還經(jīng)常去摳”，也是為了兒子的學(xué)費(fèi)。從這些情節(jié)可以看出普通家庭供子女上大學(xué)的不易與艱辛。從文章的結(jié)尾“公共汽車開出很遠(yuǎn)了，我回過(guò)頭。我沒(méi)有看見(jiàn)爹媽，也沒(méi)有看見(jiàn)劉家莊。我看見(jiàn)的，只是幾塊西瓜皮和一只死去的蘆花雞”的敘述，我們能強(qiáng)烈感受到“我”對(duì)父母為自己上大學(xué)所能做到的一切的那種感激，從結(jié)尾的敘述可以看出子女對(duì)父母辛勤供養(yǎng)自己上大學(xué)的感激與感恩，升華了主題?！军c(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀的選擇題，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說(shuō)的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心事件理清小說(shuō)情節(jié)。（2）認(rèn)真品讀重要段落，把握全文思想主旨。（3）找出描寫人物的段落和語(yǔ)句，分析概括人物形象特征及心理。（4）細(xì)致咀嚼重要語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞揣摩挖掘內(nèi)涵。（5）對(duì)照選項(xiàng)一一排除得出答案。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀《荊軻刺秦王》（節(jié)選），完成小題。秦王聞之，大喜。乃朝服，設(shè)九賓，見(jiàn)燕使者咸陽(yáng)宮。荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽(yáng)奉地圖匣，以次進(jìn)。至陛下，秦武陽(yáng)色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽(yáng)，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見(jiàn)天子，故振懾，愿大王少假借之，使畢使于前。”秦王謂軻曰：“起，取武陽(yáng)所持圖！”軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見(jiàn)。因左手把秦王之袖，而右手持匕首打揕之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長(zhǎng)，操其室。時(shí)恐急，劍堅(jiān)，故不可立拔。荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔不得上。方急時(shí)，不及召下兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急無(wú)以擊軻，而乃以手共搏之。是時(shí)，侍醫(yī)夏無(wú)且以其所奉藥囊提軻。秦王方還柱走，卒惶急不知所為。左右乃曰：“王負(fù)劍！王負(fù)劍！”遂拔以擊荊軻，斷其左股。荊軻廢，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng)。軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報(bào)太子也。”左右既前，斬荊軻。秦王目眩良久。7.下列句子中，加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是A.至陛下

陛：殿前的臺(tái)階B.愿大王少假借之

假借：寬容C.乃引其匕首提秦王

引：舉起D.乃欲以生劫之

劫：搶劫8.下列句子中，沒(méi)有詞類活用現(xiàn)象的一句是A.（秦王）乃朝服

B.群臣怪之C.軻既取圖奉之

D.（荊軻）箕踞以罵曰9.下面各組語(yǔ)句中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一項(xiàng)是A.而秦武陽(yáng)奉地圖匣，以次進(jìn)則天地曾不能以一瞬B.前為謝曰為擊破沛公軍C.因左手把泰王之袖因人之力而敝之D.而卒惶急無(wú)以擊軻此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也10.下列對(duì)文中語(yǔ)句的理解，不正確的一項(xiàng)是A.右手持匕首揕之右手拿著匕首刺秦王B.自引而起，絕袖自己掙著站起來(lái)，袖子斷了C.卒起不意，盡失其度事情突然發(fā)生，沒(méi)意料到，完全不像原來(lái)的估計(jì)D.秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng)秦王又砍擊荊軻，荊軻受了八處劍傷11.將下列6句話編為4組，都反襯出荊軻形象特點(diǎn)的一組是①時(shí)恐急，劍堅(jiān)，故不可立拔②荊軻逐秦王，秦王還柱而走③群臣驚愕，卒起不意，盡失其度④荊軻廢，乃引其匕首提秦王⑤秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng)⑥秦王目眩良久A.①②③

B.①③⑥

C.②④⑤

D.②⑤⑥12.簡(jiǎn)析選文第二段中加點(diǎn)的“顧”“笑”“前”三個(gè)動(dòng)詞的整體作用。參考答案：7.D

8.C

9.B

10.C

11.B

12.與秦武陽(yáng)的“色變振恐”形成對(duì)照，表現(xiàn)荊軻的沉著、機(jī)智、勇敢。7.試題分析：本題考查的是文言文的實(shí)詞理解類試題，考生要注意結(jié)合文段內(nèi)容理解文言實(shí)詞，可以運(yùn)用代入法和組詞法理解選項(xiàng)中的實(shí)詞的意義，將選項(xiàng)中的詞義代入看是否通順，D.乃欲以生劫之，劫：劫持。點(diǎn)睛：推斷文言實(shí)詞可以運(yùn)用語(yǔ)境解詞法。詞不離句，句不離篇。詞的多個(gè)義項(xiàng)只有在語(yǔ)境中才能得到過(guò)濾，沒(méi)有語(yǔ)境，有時(shí)便無(wú)法分析詞的含義。推斷詞語(yǔ)含義，要結(jié)合句子本身的語(yǔ)言環(huán)境，有時(shí)甚至要通觀整段文字、整篇文章的大語(yǔ)言環(huán)境。另外，文言實(shí)詞重點(diǎn)還在于平時(shí)的分類積累、記憶。以上方法只能是同學(xué)們?cè)谟洃洸焕?、拿捏不?zhǔn)的時(shí)候，嘗試運(yùn)用。8.試題分析：詞類活用有名詞動(dòng)用，名詞做狀語(yǔ)，形容詞用作動(dòng)詞、名詞，動(dòng)詞用作名詞，形容詞、動(dòng)詞的使動(dòng)用法、形容詞、名詞、動(dòng)詞的意動(dòng)用法和數(shù)詞的活用等，根據(jù)具體的句子具體的分析。A.（秦王）乃朝服：穿上衣服，名詞做動(dòng)詞。B.群臣怪之：怪，認(rèn)為奇怪，意動(dòng)用法。D.（荊軻）箕踞以罵曰：箕名詞做狀語(yǔ)，像簸箕一樣。9.試題分析：A.而秦武陽(yáng)奉地圖匣，以次進(jìn)：按照。則天地曾不能以一瞬：介詞。B.前為謝曰；為擊破沛公軍：替。C.因左手把泰王之袖：趁機(jī)。因人之力而敝之：介詞，憑借。D.而卒惶急無(wú)以擊軻：轉(zhuǎn)折連詞。此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也：修飾連詞。10.試題分析：本題考查的是對(duì)文句的理解類試題，考生要注意細(xì)節(jié)詞語(yǔ)的理解和把握。比如選項(xiàng)中的“度”的理解應(yīng)該是法度或制度。C.卒起不意，盡失其度：事情突然發(fā)生，沒(méi)意料到，完全失去了正常的法度。11.試題分析：本題考查的是對(duì)傳記主人公荊軻形象的理解和分析類試題，考生要注意題干中的“反襯”，因此先找到直接體現(xiàn)荊軻形象的是：②荊軻逐秦王，秦王還柱而走；④荊軻廢，乃引其匕首提秦王。緊接著用排除法即可作對(duì)本題。12.試題分析：本題考查的是分析文中詞語(yǔ)作用類試題，考生要注意分析的三個(gè)詞語(yǔ)都是動(dòng)詞，動(dòng)詞在傳記類文本中是為了體現(xiàn)人物的形象特點(diǎn)，就是所謂的根據(jù)動(dòng)作判定人物的性格特點(diǎn)，選文中秦武陽(yáng)的膽怯襯托出荊軻的形象，用三個(gè)動(dòng)詞更加形象的體現(xiàn)了荊軻的淡定、勇敢、威武的形象。參考譯文：秦王聽(tīng)了蒙嘉的話，非常高興。于是穿了上朝的禮服，安排下隆重的九賓大禮儀式，在咸陽(yáng)宮接見(jiàn)燕國(guó)的使者。荊軻捧著裝了樊於期頭顱的盒子，秦武陽(yáng)捧著地圖匣子，按次序進(jìn)宮，到達(dá)殿前的臺(tái)階下，秦武陽(yáng)臉色都變了，十分害怕，秦國(guó)的群臣對(duì)此感到奇怪。荊軻回過(guò)頭來(lái)對(duì)秦武陽(yáng)笑了笑，上前替他向秦王謝罪說(shuō)：“北方蠻夷地區(qū)的粗鄙人，沒(méi)有拜見(jiàn)過(guò)天子，所以害怕，希望大王稍微原諒他些，讓他在大王的面前完成他的使命?！鼻赝鯇?duì)荊軻說(shuō)：“起來(lái)，取來(lái)武陽(yáng)所拿的地圖!”荊軻拿了地圖捧送給秦王，打開地圖，地圖全部打開，匕首就露了出來(lái)。于是荊軻左手抓住秦王的衣袖，右手拿著匕首刺秦王。還沒(méi)有刺到秦王的身上，秦王非常驚駭，自己伸直身子站起來(lái)，掙斷了袖子。秦王拔劍，劍太長(zhǎng)，就握住劍鞘。當(dāng)時(shí)秦王心里又怕又急，劍插得很緊，所以不能立即拔出來(lái)。荊軻追逐秦王，秦王繞著柱子跑。秦國(guó)的君臣都驚呆了，事情突然發(fā)生，意料不到，大家都失去了常態(tài)。并且按照秦國(guó)的法律，臣子們侍立在殿上的，不能帶一點(diǎn)兵器；那些宮廷侍衛(wèi)握著武器，都排列在宮殿的臺(tái)階下面，沒(méi)有君王的命令不能上殿。當(dāng)危急的時(shí)候，來(lái)不及召喚階下的侍衛(wèi)，所以荊軻追逐秦王，大家倉(cāng)猝間驚惶失措，沒(méi)有武器用來(lái)?yè)魵⑶G軻，僅僅用空手一起同荊軻搏斗。這時(shí)，秦王的隨從醫(yī)官夏無(wú)且(jū)用他手里捧著的藥袋投擊荊軻。秦王還正在繞著柱子跑，倉(cāng)猝間驚惶失措，不知道怎么辦。侍臣們就說(shuō)：“大王把劍背到背上!大王把劍背到背上!”秦王于是拔出劍用來(lái)攻擊荊軻，砍斷了荊軻的左大腿。荊軻倒下了，就舉起他的匕首投擊秦王，沒(méi)有擊中，擊中了柱子。秦王又砍擊荊軻，荊軻被砍傷了八處。荊軻自己知道事情不能成功了，靠著柱子笑著，像撮箕一樣地張開兩腿坐在地上，罵道：“事情之所以沒(méi)有成功，是想活生生地劫持你，一定要得到約契來(lái)回報(bào)燕太子啊!”秦王的侍臣上前，斬殺荊軻。事后，秦王還頭昏眼花了好長(zhǎng)一段時(shí)間。5.閱讀下面文言語(yǔ)段，完成10---12題10、對(duì)下列10、句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.子內(nèi)擅楚之貴

擅：占據(jù)、占有B.鄭袖遽說(shuō)楚王出張子遽：立刻、馬上C.德子無(wú)已時(shí)德：感激、感恩D.愿委之于公委：委屈、屈尊11、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是(

)（3分）Ａ．靳尚想方設(shè)法救張儀完全是出于對(duì)楚國(guó)的國(guó)家利益和鄭袖的寵妃地位考慮的。Ｂ.戰(zhàn)國(guó)縱橫家張儀為秦破從連橫得罪了不少國(guó)家，所以經(jīng)常有生命危險(xiǎn)。這次是險(xiǎn)些在楚國(guó)喪命，幸好有靳尚搭救。Ｃ．鄭袖從自身利益出發(fā)聽(tīng)信了靳尚的話，也要去說(shuō)服楚王釋放張儀。Ｄ．靳尚拐彎抹角地說(shuō)張儀會(huì)送來(lái)漂亮的秦女，會(huì)使鄭袖失寵這樣的事實(shí)來(lái)說(shuō)服鄭袖，鄭袖為了不失寵于楚王，只得搭救張儀。12、將下列文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（10分）（1）、張子得出，德子無(wú)已，秦女必不來(lái)，而秦必重子。（4分）（2）、闕秦以利晉，唯君圖之。（3分）（3）、微太子言，臣愿得謁之。（3分）參考答案：10、（D）（托付、拜托）11、（A）（不是這個(gè)目的，只是利用了這個(gè)說(shuō)辭。文中有“靳尚為儀謂楚王曰”之句。）12、（1）、張儀如果能夠獲得釋放，必然對(duì)您感激不盡，秦國(guó)的公主也就不會(huì)來(lái)了，那秦國(guó)必定會(huì)尊重你。（2）、使秦國(guó)土地削弱而對(duì)晉國(guó)有利，希望您考慮這事。（3）、即使太子不說(shuō)，我也要請(qǐng)求前往的。

【參考譯文】楚懷王拘留張儀，準(zhǔn)備殺了他。這時(shí)懷王的佞臣靳尚替張儀對(duì)懷王說(shuō)：“君王把張儀拘禁下獄，秦王必定憤怒。天下諸侯一看楚國(guó)失去了盟邦秦國(guó)，楚國(guó)的地位就會(huì)低落?！苯又杏謱?duì)懷王的寵妃鄭袖說(shuō)：“你可知道你馬上要在君王面前失寵了吧！”鄭袖說(shuō)：“為什么？”靳尚說(shuō)：“張儀是秦王有功的忠臣，現(xiàn)在楚國(guó)把他拘留下獄了，秦國(guó)肯定要楚國(guó)釋放張儀。秦王有一個(gè)美麗的公主，同時(shí)又選擇美貌、善玩、且懂音樂(lè)的宮女作陪嫁，為了使她高興，此外秦王還陪嫁了各種金玉寶器，用上庸六縣送給她作為享樂(lè)之地，這次正想讓張儀獻(xiàn)給楚王為妻。君王必定很愛(ài)秦國(guó)公主，而秦國(guó)公主也仰仗強(qiáng)秦來(lái)抬高自己身價(jià)，同時(shí)更以珠寶土地為資本，四處活動(dòng)，她勢(shì)必會(huì)立為君王的妻子，到那時(shí)秦國(guó)公主就等于君臨楚國(guó)，而君王每天都沉迷于享樂(lè)，必然忘記你，你被忘掉以后，那你被輕視的日子就不遠(yuǎn)了?！?/p>

鄭袖說(shuō)：“一切拜托您辦理，我真不知道該怎么好。”靳尚說(shuō)：“您為什么不趕快建議君王釋放張儀。張儀如果能夠獲得釋放，必然對(duì)您感激不盡，秦國(guó)的公主也就不會(huì)來(lái)了，那秦國(guó)必定會(huì)尊重你。您在國(guó)內(nèi)有楚國(guó)的崇高地位，在國(guó)外結(jié)交秦國(guó)，并且留張儀供您驅(qū)使。你的子孫必然成為楚國(guó)太子，這絕對(duì)不是一般的利益?！编嵭淞⒖叹腿フf(shuō)服楚懷王放了張儀。6.文言文閱讀(22分)閱讀下面的文言文，完成4—9題。

沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見(jiàn)將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤……”項(xiàng)王曰：“此沛公左司馬曹無(wú)傷言之，不然，籍何以至此？”項(xiàng)王即日因留沛公與飲。項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐，亞父南向坐。亞父者，范增也。沛公北向坐，張良西向侍。范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉塊以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。范增起，出召項(xiàng)莊，謂日：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜?！鼻f則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無(wú)以為樂(lè)，請(qǐng)以劍舞。”項(xiàng)王曰：“諾?！表?xiàng)莊拔劍起舞，項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。

于是張良至軍門見(jiàn)樊噲。樊噲?jiān)唬骸敖袢罩潞稳?？”良曰：“甚?今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也?！眹?jiān)唬骸按似纫?臣請(qǐng)入，與之同命?！眹埣磶矶苋胲婇T。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，嗔目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者?”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也?！表?xiàng)王曰：“壯士，賜之卮酒。”則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項(xiàng)王曰：“賜之彘肩?！眲t與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項(xiàng)王曰：“壯士!能復(fù)飲乎?”樊噲?jiān)唬骸俺妓狼也槐埽淳瓢沧戕o!夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入成陽(yáng)者王之。’今沛公先破秦入成陽(yáng)，毫毛不敢有所近，封閉官室，還軍霸上，以待大王來(lái)。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽(tīng)細(xì)說(shuō)，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也!”項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐?！狈畤垙牧甲?。

坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。沛公已出，項(xiàng)王使都尉陳平召沛公。沛公曰：“今者出，未辭也，為之奈何？”樊噲?jiān)唬骸按笮胁活櫦?xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”于是遂去。乃令張良留謝。良問(wèn)曰：“大王來(lái)何操？”曰：“我持白璧一雙，欲獻(xiàn)項(xiàng)王，玉斗一雙，欲與亞父。會(huì)其怒，不敢獻(xiàn)。公為我獻(xiàn)之?！睆埩荚唬骸爸?jǐn)諾?！碑?dāng)是時(shí)，項(xiàng)王軍在鴻門下，沛公軍在霸上，相去四十里。沛公則置車騎，脫身獨(dú)騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽(yáng)間行。沛公謂張良曰：“從此道至吾軍，不過(guò)二十里耳。度我至軍中，公乃入?！?/p>

沛公已去，間至軍中。張良入謝，曰：“沛公不勝杯杓，不能辭。謹(jǐn)使臣良奉白璧一雙，再拜獻(xiàn)大王足下，玉斗一雙，再拜奉大將軍足下?！表?xiàng)王曰：“沛公安在？”良曰：“聞大王有意督過(guò)之，脫身獨(dú)去，已至軍矣?！表?xiàng)王則受璧，置之坐上。亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：“唉!豎子不足與謀。奪項(xiàng)王天下者，必沛公也。吾屬今為之虜矣!”

沛公至軍，立誅殺曹無(wú)傷。4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(2分)(

)

A．至鴻門，謝日

謝：謝罪，道歉。

B．常以身翼蔽沛公

蔽：遮擋，遮蔽。

C．會(huì)其怒，不敢獻(xiàn)

會(huì)：恰巧，適逢。

D．聞大王有意督過(guò)之

過(guò)：過(guò)失，錯(cuò)誤。5．下列句子中加點(diǎn)詞的意義和現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是(2分)(

)

A．臣與將軍戮力而攻秦

B．備他盜出人與非常也

C．如今人方為刀俎，我為魚肉

D．從此道至吾軍6．下列各組句子的句式特點(diǎn)不相同的一項(xiàng)是(2分)(

)

A．①不然，籍何以至此

②固一世之雄也，而今安在哉

B．①沛公之參乘樊噲者也

②客有吹洞簫者

c．①得復(fù)見(jiàn)將軍于此

②相與枕藉乎舟中

D．①豎子不足與謀

②引以為流觴曲水，列坐其次7．以下六句話，分別編為四組，直接表現(xiàn)劉邦能屈能伸、狡詐多端的一組是(2分)(

)

①今者有小人之言，令將軍與臣有郤②大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓

③沛公則置車騎，脫身獨(dú)騎

④度我至軍中，公乃入

⑤沛公不勝杯杓，不能辭

⑥沛公至軍，立誅殺曹無(wú)傷

A．①②⑥

B．②④⑤

C．①③④

D．③⑤⑥8．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是(2分)(

)

A．鴻門宴名為宴會(huì)，實(shí)為劉項(xiàng)兩個(gè)政治集團(tuán)之間的一場(chǎng)變幻莫測(cè)的心智較量，有張有

弛，驚心動(dòng)魄，矛盾錯(cuò)綜交織。

B．樊噲闖帳，項(xiàng)羽不僅不怒，反稱之壯士，先賜坐，后賜酒，再賜彘肩，表現(xiàn)了自大輕敵、直率豪爽的武夫性格。

C．范增作為謀臣，不能針對(duì)項(xiàng)羽的心理狀態(tài)為之出謀劃策，他急躁易怒，一旦計(jì)謀不成，

徒作憤激譏誚之言。

D．張良作為赴宴的隨臣，宴會(huì)上他如坐針氈，離宴找樊噲告急，幫助劉邦逃離宴會(huì)，體現(xiàn)出足智多謀的性格。9．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子謄寫在表格里。然后翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（12分）譯文：

參考答案：（22分）（4-8小題，每小題2分，共10分；9題12分）4（D

責(zé)備，加罪）5（A

戮力：合力

其它均為古今異義詞）6（B。A，賓語(yǔ)前置句B,①判斷句；②定語(yǔ)后置

C，介詞短語(yǔ)后置句

D，省略句）7（C

②⑤是側(cè)面

⑥表現(xiàn)果斷）8（B,先賜坐，后賜酒，再賜彘肩表述錯(cuò)誤）9

書寫4分，翻譯8分。

書寫4分，沒(méi)有錯(cuò)誤且字跡工整得4分，有錯(cuò)誤、字跡不工整酌情扣分。譯文:范增多次給項(xiàng)羽使眼色，又接連多次舉起所佩帶的玉玦多次示意項(xiàng)王，項(xiàng)王默默地沒(méi)有反應(yīng)。范增站起身，出去召來(lái)項(xiàng)莊，對(duì)項(xiàng)莊說(shuō)：“君王的為人心慈手軟，你入賬上前祝酒，祝酒完了，請(qǐng)求舞劍（用舞劍來(lái)助興），趁機(jī)（順便）把劉邦擊倒在座位上，殺掉他。不然的話，你們都將被他俘虜！”（共8分，“數(shù)目”“三”“不忍”“若”“因”“為…所”句式各1分，句意2分。）

略三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.概括下面這段話的主要內(nèi)容，不超過(guò)55字。（5分）近來(lái)，共青團(tuán)中央發(fā)起了一項(xiàng)“青年好聲音”網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，鼓勵(lì)青少年結(jié)合自身學(xué)習(xí)工作實(shí)際，寫下對(duì)24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和體會(huì)?；顒?dòng)開展一周多的時(shí)間里，33萬(wàn)余名青少年在網(wǎng)站、微博、微信、手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，編制和傳播內(nèi)涵豐富、形式時(shí)尚的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，僅話題微博總閱讀量就超過(guò)9000萬(wàn)次。這項(xiàng)以弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主旨的活動(dòng)，為網(wǎng)絡(luò)空間注入了強(qiáng)有力的青春正能量。

參考答案：答案示例：為弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，團(tuán)中央發(fā)起了“青年好聲音”網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，廣大青少年積極響應(yīng)，為網(wǎng)絡(luò)注入了正能量。（所給語(yǔ)段共三句。第一句寫團(tuán)中央發(fā)起了“青年好聲音”網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)；第二句寫參與活動(dòng)的人很多，參與形式多樣；第三句寫該項(xiàng)活動(dòng)很有價(jià)值。概括語(yǔ)段內(nèi)容時(shí)就需要把這三句話的主要意思分別用簡(jiǎn)潔的文字概括出來(lái)）

略8.18．請(qǐng)根據(jù)下列語(yǔ)句，給“動(dòng)物游戲”下定義。要求：必須用單句，不得丟掉語(yǔ)句中的信息（可增刪詞語(yǔ)）。（4分）（1）動(dòng)物游戲是實(shí)實(shí)在在的行為。（2）動(dòng)物游戲與人類兒童的游戲行為有著相似的特征。（3）動(dòng)物游戲是動(dòng)物行為研究中最復(fù)雜最難以捉摸引起爭(zhēng)論最多的。

參考答案：9.閱讀下面的材料，“悲劇美”這個(gè)完整概念用一句話應(yīng)怎么解釋。(4分)

①悲劇美是一種深層次的審美感受。

②悲劇美通過(guò)戲劇性的矛盾沖突和悲劇性的藝術(shù)表現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)對(duì)美的肯定

③悲劇美能使人產(chǎn)生深沉而巨大的同情共感和心靈震撼。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：參考示例：悲劇美是一種通過(guò)戲劇性的矛盾沖突和悲劇性的藝術(shù)表現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)對(duì)美的肯定的，能使人產(chǎn)生深沉而巨大的同情共感和心靈震撼的深層次的審美感受。10.下面一則通知在表達(dá)上有五處不妥當(dāng)，請(qǐng)指出并改正。關(guān)于舉辦中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日講座的通知為進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚(yáng)中華文化，學(xué)校將于6月15日在學(xué)校報(bào)告廳舉辦關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)講座，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：一、講座內(nèi)容

本次講座主要牽涉以下節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等。二、講座嘉賓

本次講座我們應(yīng)邀了德高望重的李老師，他將拋磚引玉，以深入淺出的語(yǔ)言，豐富詳實(shí)的歷史材料，為大家?guī)?lái)一頓精神上的文化大餐。三、其他說(shuō)明

請(qǐng)各班主任認(rèn)真組織，拜托同學(xué)們踴躍參加，準(zhǔn)時(shí)蒞臨圖書館，細(xì)心聆聽(tīng)李老師的精彩講座。

學(xué)校教務(wù)處2018年6月10日參考答案：①“牽涉”改為“包括”；②“應(yīng)邀”改為“邀請(qǐng)”；③刪掉“拋磚引玉”或改成其他如旁征博引等正確的成語(yǔ)；④“拜托”改為“希望”；⑤“蒞臨”改為“到達(dá)”?！驹斀狻吭囶}分析：本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)的能力。解答此題，要從病句、詞語(yǔ)以及語(yǔ)言的得體與否等角度綜合考慮。語(yǔ)言要符合表達(dá)者身份和接受者的接受因素；語(yǔ)言表達(dá)能符合特定的場(chǎng)合、目的需要；語(yǔ)言表達(dá)有分寸感?？荚囶}型包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場(chǎng)合相配、依據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、書面語(yǔ)與口頭語(yǔ)的轉(zhuǎn)換等。①牽涉：牽扯，涉及；關(guān)系到；這里不僅僅是涉及到，而是講解的重點(diǎn)，所以將“牽涉”改為“包括”；②應(yīng)邀：接受邀請(qǐng)，這里將“應(yīng)邀”改為“邀請(qǐng)”；③拋磚引玉：比喻用自己不成熟的意見(jiàn)或作品引出別人更好的意見(jiàn)或好作品，謙辭；刪掉“拋磚引玉”；④拜托：（敬辭）托人辦事，這里是通知，不合適，將“拜托”改為“希望”；⑤蒞臨：來(lái)到，來(lái)臨，光臨，敬語(yǔ)，多用于修飾長(zhǎng)輩、上級(jí)及貴賓的光臨，以示主人對(duì)客人的敬意，這里不當(dāng)，將“蒞臨”改為“到達(dá)”?！军c(diǎn)睛】所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境（上下文）和外部語(yǔ)境（語(yǔ)言交際的各種情境條件，如：時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象、目的、話題、使用語(yǔ)言流露出的情感色彩等）選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)