2021-2022學年山東省濰坊市昌樂鎮(zhèn)中學高一語文聯(lián)考試卷含解析

2021-2022學年山東省濰坊市昌樂鎮(zhèn)中學高一語文聯(lián)考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文章，完成11－14題。

人間魯迅

林賢治

一個可以由此得生，也可以由此得死的時代是大時代。大時代總要產(chǎn)生巨人。魯迅是巨人。他不是帝王，不是將軍，他無須揮舞權杖。作為舊世界的逆子貳臣，惟以他的人格和思想，召引了大群年輕的奴隸。他把對于民族和人類的熱愛埋得那么深沉，乃至他的目光，幾乎只讓人望見直逼現(xiàn)實的憤怒火焰。數(shù)千年的僵尸政治，“東方文明”，專制、強暴、虛偽、保守和蒙昧，都是他攻擊的目標，他教奴隸們如何反抗，如何“鉆網(wǎng)”，如何進行韌性的戰(zhàn)斗。他雖然注意實力的保存，卻不憚犧牲自己，必要時照例地單身鏖戰(zhàn)。在一生中，他吶喊過也彷徨過，甚至在橫站著作戰(zhàn)的晚年仍背負著難耐的寂寞，但是從來恥于屈服和停頓。中國的思想文化界，沒有一個人像他一樣贏來眾多的“私敵”，沒有一個像他一樣招致密集的刀箭，因此，也就沒有一個人像他一樣獲得更為輝煌的戰(zhàn)績。他所憑借的僅僅是一支“金不換”，便在看不見的但卻是無比險惡的戰(zhàn)場里，建樹了超人一等的殊勛。在他身后，自然要出現(xiàn)大大小小的紀念物，石雕、銅像以及傳記?？杀У氖牵寒斣俣缺毁x予形體的時候，這個始終屹立于人間的猛士，卻不止一次地經(jīng)過有意無意地鋪墊與厚飾，成了奧林匹斯山上的宙斯。平凡的偉大才是真正的偉大，魯迅是“人之子”，人所具有的他都具有。正因為他耳聞了愚妄的歡呼和悲慘的呼號，目睹了淋漓的鮮血和升騰的地火，深味了人間的一切苦辛，在他的著作中，古老而艱深的象形文字，才會變得那么平易，那么新鮮，那么富有生命的活力。

對于這樣一個畢生以文字進行搏戰(zhàn)的人，他的形象，其實早經(jīng)文學本身表達無遺了。世間的紀念物，絲毫也不能為他增添或減損什么，無非是后人的一種感念而已。如果它所激發(fā)的，不是對真理的渴求，不是奔赴生活的勇氣和變革現(xiàn)實的熱情，而是宗教式的膜拜，那么毋寧說：我們什么都不需要！歷史人物之所以偉大，正在于我們可以因他而深刻地意識到自身的存在；在存在方式的選擇中間，我們根本不愿拒絕他的靈魂的參與。魯迅就是這樣一個人。他沒有把黃金世界輕易預約給人類，卻以燃燒般的生命，成為千千萬萬追求者的精神的火光。真正的巨人活在時間的深度里。應當相信，歷史終會把最有分量的東西保留下來。11．下列對文章的賞析，不正確的兩項是（

）（

）

（4分）A．文章開頭第一句話的意思是：一個可以使人的靈魂獲得新生，也可以使人的靈魂墮落的時代，是一個有志之士大有作為、創(chuàng)造輝煌業(yè)績的時代。B．作者認為：魯迅的偉大早經(jīng)其作品表達無遺了，而后人為魯迅所造的石雕、銅像等紀念物沒有什么實際意義，不能為他增添什么。C．魯迅沒有把一個充滿光明、幸福美好的世界描繪給人們，卻以熾烈的戰(zhàn)斗精神感召著無數(shù)革命志士，他的思想成為鼓舞人們戰(zhàn)斗的光輝旗幟。D．本文多處采用對比手法，如將魯迅與帝王、將軍對比，將魯迅與奧林匹斯山的宙斯對比，將平凡與偉大對比，從而表現(xiàn)了他的偉大的人格與偉大的思想。E．這篇文章的題目《人間魯迅》表達了作者的觀點：世代為人所敬仰的思想家、革命家和文學家魯迅，是人而不是神。12.下面加點的語句在文中的具體含義是（6分）①召引了大群年輕的奴隸：_____________________________________________________________________________

__

（不超過28個字）②鋪墊與厚飾：_______________________________________

_

（不超過10個字）③招致密集的刀箭：____________________________________________（不超過20字）13．為什么說魯迅是巨人？請從三個角度簡要回答。（6分）①_________________________________________________________

②_________________________________________________________

③_____________________________________________________________14．從文中找出與下面劃線的詞語相照應的語句（4分）①宗教式的膜拜：__________________________________②最有分量的東西：___________________________________參考答案：11.

B

D

12．（1）號召并引導眾多的被壓迫被奴役的青年人起來反抗舊世界（或：反動統(tǒng)治、黑暗統(tǒng)治。）（2）過分地抬高與美化。(3)招來眾多的敵人對他的怨恨和迫害

13．①魯迅具有偉大的人格魅力，他關心青年,憂國憂民,正直勇敢

②具有戰(zhàn)斗的精神，他嫉惡如仇,不畏強權,渴求真理

③做出超人的殊勛,著述豐富,思想深邃,影響深遠

14．（1）“不止一次地經(jīng)過有意無意的鋪墊與厚飾，成了奧林匹斯山上的宙斯?！?/p>

（2）“對真理的渴求”“奔赴生活的勇氣和變革現(xiàn)實的熱情”2.閱讀下面的文字，完成下面小題。古往今來的大多數(shù)人類文明對于狗都有正面的認識、高度的贊美。從虛構的神話到現(xiàn)實的表達，人們很早就開始用畫筆記錄下這些伙伴的身影，賦予它們忠誠、勇猛、機敏的品質與永恒的生命。生活在戰(zhàn)國時期的思想家韓非子曾記載過一個有趣的故事。有一天，齊王問一位畫家：“什么東西最難畫？”畫家答道：“犬馬難，鬼神易?！币驗槿R與人們的生活息息相關，大家天天都看在眼里，想要把它們畫得看起來相像，并不容易；而鬼神之流，誰都沒有親眼所見，自然可以任由畫家發(fā)揮，好畫許多。通過這則故事，我們得以了解我國古人在繪畫創(chuàng)作時力求形似的主張。若論今天國人最熟悉的獵犬形象，恐怕非《大鬧天宮》動畫片中伴隨二郎神左右的哮天神犬莫屬。事實上，獵犬也正是歷代畫家最愛描繪的犬類。從現(xiàn)存的仰韶彩陶上，我們便可以看到四肢開張、飛奔向前的獵犬圖案。兩漢時期的畫像石、畫像磚上也有許多類似的形象。它們共同表現(xiàn)出狗對于人類最早也是最重要的價值—為人類追擊獵物，這也是像“狩”“獵”這樣的漢字部首屬“犬”的原因。我國古人曾將犬分為三類，其中之一便是所謂“田犬”，即獵犬。在歐洲中世紀的抄本插圖上，也清晰地描繪了狗的四種不同功能：牧羊，逐鹿，追兔和為主人報仇，一半與打獵有關。晉人傅玄在他的《走狗賦》中，贊美優(yōu)秀的獵犬兼具鷹與成的“勁武”，也談到了當時西域進獻名犬的故事。自晉代以來，上層社會開始以馴養(yǎng)和搜求異域名犬為樂，而西域國家也常以名犬作為國禮進獻給中原王朝的統(tǒng)治者。這時的獵犬不僅僅只會狩獵，還要承擔外交的職責。唐代詩人杜甫曾以一篇《天狗賦》盡顯天寶年間宮廷所畜西域異犬的風姿。在唐懿德太子李重潤墓室里，有一幅今天被命名為《架鷂馴犬圖》的壁畫。畫中描繪了一位唐代內官裝束的男子手擎鷂鷹，回首俯視著一只抬腿示好的獵犬。獵犬身體修長，雙耳尖聳，正是佳犬的特征。另一邊，一位胡人馴犬師恭敬地隨侍其后——正如杜甫賦文中所提到的那樣，西域進獻的獵犬都由專門的胡人跟隨馴養(yǎng)?！都茭_馴犬圖》為我們提供了不同于以往的獵犬形象。畫中的獵犬不再只是一味地奔跑逐獵，他們開始與主人互動，親昵而溫順。在一派融洽的畫面氛圍背后，是獵犬地位的進一步上升與禮儀功能的變化。這一點在更早一些的唐章懷太子墓《狩獵出行圖》的壁畫中也得到體現(xiàn)?—在這幅壁畫中，獵犬依偎在獵手的懷里，等待著出擊的時刻，盡顯待遇優(yōu)渥。（摘自《光明日報》《畫中瑞犬迎春來》）1.根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是A.從虛構的神話到現(xiàn)實的表達，人們很早就開始用畫筆賦予狗永恒的生命。B.《大鬧天宮》中的哮天神犬是獵犬形象，獵犬是歷代畫家最愛描繪的犬類。C.歐洲中世紀抄本插圖和晉人傅玄的《走狗賦》，重點描繪了狗的狩獵功能。D.《架鷂馴犬圖》描繪的獵犬是由西域進獻的，能夠與主人互動，待遇優(yōu)渥。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A.文章通過畫犬論述熟悉的形象難畫，并引申出犬與人類的關系。B.第二段引用韓非子所載故事，是為了突出我國古人繪畫創(chuàng)作時力求形似。C.第五段引用《走狗賦》中內容，能表現(xiàn)出獵犬兼具鷹與虛的“勁武”特點。D.最后兩段從《架鷂馴犬圖》出發(fā)，重點論述獵犬從狩獵到被馴養(yǎng)的演變。3.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是A.因為狗具有忠誠、勇猛、機敏的品質，人類文明對狗總是給予高度贊美。B.繪畫時，熟悉的對象不容易畫得相像，沒有見過的對象更容易發(fā)揮。C.現(xiàn)存的仰韶彩陶以及兩漢時期的畫像石、畫像磚畫的都是獵犬的形象。D.晉代以來，馴養(yǎng)和搜求異域名犬成為時尚，西域國家因此常進獻名犬。參考答案：1.C

2.B

3.B【1題詳解】此題考查把握文章內容、分析作者觀點態(tài)度的能力。此種歸納內容要點和分析作者觀點態(tài)度的題目，解答時應先根據(jù)選項確定原文信息所在的位置，然后將選項和原文進行比較，并結合上下文語境進行判斷。C項，“重點描繪了狗的狩獵功能”理解錯誤，文中“歐洲中世紀的抄本插圖”強調“一半與打獵有關”，“晉人傅玄的《走狗賦》”突出的是獵犬的“勁武”特點及當時進獻的情況。故選C?！?題詳解】本題考查學生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結構思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。B項，“為了突出我國古人繪畫創(chuàng)作時力求形似”分析錯誤，“韓非子所載故事”這一論據(jù)主要是為了突出馬難畫這一觀點。故選B。【3題詳解】此題考查原文內容的理解和分析能力。解答此類題要把握文中的基本概念和重要信息，提取并整合最能表達作者寫作意圖或文章主旨的語句，闡釋或歸納文中的主要內容。解答是應先從原文中找到與選項相關的閱讀區(qū)間，然后與選項的表述仔細比對，看是否一致；同時還要了解錯誤表述設置的一般思路，比如張冠李戴、無中生有、混淆時態(tài)、以偏概全、曲解文意等等。A項，“人類文明對狗總是給予高度贊美”表述不嚴密，文中有“大多數(shù)人類文明”這一信息。C項，“兩漢時期的畫像石、畫像磚”原文后面有限定成分“也有許多類似的形象”，因此表述不當。D項，“馴養(yǎng)和搜求異域名犬成為時尚”隨意擴大范圍，文中只說“上層社會開始以馴養(yǎng)和搜求異域名犬為樂”，“上層社會”不能代表“時尚”。故選B?！军c睛】論述類文本閱讀常見設誤類型：(1)無中生有。把文章里沒有的內容加進答案中去。(特別提醒：關注未然與已然、原因與結果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別)(2)主次顛倒。把次要的說成主要的。(3)以偏概全、張冠李戴。即偷換概念，明明是那件事，答案里卻說成是這件事。(4)因果顛倒?；蛘甙岩蛘f成果，或者把果說成因，這一點最具有干擾性，需要認真甄別。3.閱讀下面的文字，完成文后各題。（25分）一脈詩心，九畹滋蘭——記學者葉嘉瑩臺灣詩人痖弦形容葉嘉瑩“意暖而神寒”，是“空谷幽蘭一般的人物”，這種氣質的練成，和葉嘉瑩從小所受的教育不無關系。她出生在北京的一個大家族，本姓葉赫那拉，祖上與納蘭性德都是蒙古裔的滿族人。葉嘉瑩的父母對她采用的是“新知識、舊道德”的家庭教育，她在四合院里長大，甚少與外界接觸，封閉的庭院，在她眼里卻是一個自足的小世界，窗前的幾抹修竹，階下的菊花，都成了她即景生情吟哦的對象，也讓她自小養(yǎng)成了內向文靜、幽微深遠的性格。父親教葉嘉瑩認字讀書，開蒙的第一本教材就是《論語》。當她讀到“朝聞道，夕死可矣”，幼小的心靈極其震撼：“道”究竟是一種什么樣的東西，為了它竟可以舍棄生命？對于圣賢之書，葉嘉瑩強調必須真正用心去讀，并且貫徹到行動中去。圣賢之書讓她相信，宇宙之間自有一種屬“靈”的東西存在著，當人生困厄降臨時，便多了應對的力量。剛開始教書時，生活清苦。冬天，葉嘉瑩里面穿著大棉襖，外面穿一個布做的長衫。因為騎車，天長日久后面的衣服磨破了，她就打著個大補丁去上課，“只要我講課講得好，學生對我一樣尊敬?！彼羞@種信念。因為她記得《論語》中說過：“士志于道，而恥惡衣惡食者，未足與議也?！薄笆俊敝耘c眾不同，是因為“無恒產(chǎn)而有恒心”，即便一無所有，內心仍保持高潔的品德和操守。葉嘉瑩的丈夫是國民黨海軍教官，被懷疑是匪諜而入獄。3年后丈夫出獄，卻性情大變，經(jīng)常不可理喻地暴怒，妻子成了他首當其沖的發(fā)泄對象。在絕望中，她只有“把自己一部分的精神感情完全殺死，才有勇氣生存下來”。后來王安石的一首詩，給了葉嘉瑩一抹精神的靈光。詩是這樣寫的：“風吹瓦墮屋，正打破我頭。瓦亦自破碎，匪獨我血流。眾生選眾業(yè)，各有一機抽，切莫嗔此瓦，此瓦不自由?！彼笞约海翰灰固煊热?，對待郁郁不得志的丈夫，也要寬容忍讓。而這一忍，就是一輩子。在拿到加拿大不列顛哥倫比亞大學的終身聘書后，葉嘉瑩以為自此就能安穩(wěn)度日了，不料卻再生變故。1976年，她的大女兒和女婿遭遇車禍，雙雙亡故。她強忍著悲痛為女兒女婿料理完后事，把自己關在家里，拒絕接觸外面的一切友人。在這期間，她寫下了10首哭女詩。她想起老師顧隨先生說過的話：“一個人要以無生之覺悟為有生之事業(yè)，以悲觀之心情過樂觀之生活?！彼鋈挥X悟了，把一切建在小家小我之上，這不是一個終極的追求，要有一個更廣大的理想才能超越“小我”之狹隘和無常——而這理想不正是研究和傳播古典詩詞嗎？詩詞不僅幫助葉嘉瑩排解悲痛，更是幫助她走出這種生死劫難的力量。1977年，她重新燃起了內心的激情，決心回祖國。葉嘉瑩每年自費回國，在各地高校講授詩詞。當時中國“文革”剛結束，傳統(tǒng)文化斷層嚴重，學生們內心對于詩歌有著極大的渴求。很多教授還在用陳舊的階級分析法解釋詩歌。而葉嘉瑩卻講解詩歌的“興發(fā)感動”，并旁征博引，令學生們激動萬分。也有學生問過葉嘉瑩：“葉先生您講的詩詞很好聽，我也很愛聽，可這對我們實際生活有什么幫助呢？”她這樣回答：“你聽了我的講課，當然不能用來評職稱，也不會加工資?？墒牵笥谛乃溃硭来沃?。古典詩詞中蓄積了古代偉大之詩人的所有心靈、智慧、品格、襟抱和修養(yǎng)。誦讀古典詩詞，可以讓你的心靈不死?！?013年之前，葉嘉瑩幾乎每年都要在北美和中國之間來回奔波，不過，南開大學已然成為她從事古典詩詞研究和推廣的重要基地。不久前，有熱愛中國詩詞的友人聽說她年老后將定居天津南開，決定給她捐助，與南開合作為她興建了一棟集科研、辦公、教學、生活于一體的小樓，定名為“迦陵學舍”。晚年的葉嘉瑩將傳承古典文化作為自己的責任?！坝腥嗽鴦裎遥昙o慢慢老了，該多寫點書，少教些課。這話也有道理，可是當面的傳達才更富有感發(fā)的生命力。如果到了那么一天，我愿意我的生命結束在講臺上……”葉嘉瑩說人生最大的困難，是找到意義和價值。這難題，她早已解開。注：葉嘉瑩，筆名迦陵。是蜚聲中外的學者，且不說詩詞創(chuàng)作、理論研究，光是教書育人這一項，教了70年書的她，培養(yǎng)出無數(shù)人才，如今90高齡仍站在講臺之上，在傳播中國文化方面功不可沒。（1）下列對材料有關內容的概括與分析最恰當?shù)膬身椬悖ǎǎ?分）A．葉嘉瑩空谷幽蘭般氣質的煉成主要源于有著深厚背景的家族淵源。B．葉嘉瑩認為對于圣賢之書，必須真正用心去瀆，并且貫穿到行動中去。C．葉嘉瑩一生坎坷，遇人不淑，丈夫有暴力傾向；女兒女婿遭遇車禍。她靠詩詞排解悲痛，樂觀生活。D．葉嘉瑩發(fā)現(xiàn)當時中國“文革”剛結束，傳統(tǒng)文化斷層嚴重，學生們內心對于詩歌有著極大的渴求，于是重新燃起了內心的激情，決心回祖國。E．葉嘉瑩將傳承古典文化作為自己的責任，以講臺為根，把對古典詩詞的滿腔熱愛播撒在一代又一代的青年人心中。（2）葉嘉瑩作為中國古典文化的傳燈人，有哪些特質是值得尊敬的？（6分）（3）葉嘉瑩說人生最大的困難，是找到意義和價值。結合文本概括她找到的人生意義和價值。（6分）（4）古典文學總是源源不斷地給予葉嘉瑩力量，請結合文本舉例簡析。并舉例談談你從中國古典文學中獲得的啟示。（8分）參考答案：（1）BE（B3分，E2分，C1分）（2）①發(fā)自內心的熱愛（有追求）。她自己從詩詞中獲益良多，以畢生所得的知識與感悟全情投入詩詞文化的傳播工作，沒有發(fā)自內心的熱愛是不足以支撐她的。②方式新穎獨特。很多教授還在用陳舊的階級分析法解釋詩歌，而葉嘉瑩卻講解詩歌的“興發(fā)感動”，并旁征博引，令學生們激動萬分。③責任心。葉嘉瑩將傳承古典文化作為自己的責任。④堅持。教了70年書的她，培養(yǎng)出無數(shù)人才，如今90高齡仍站在講臺之上，在傳播中國文化方面功不可沒。⑤純粹。她讓學生發(fā)現(xiàn)古詩詞的美，她堅持用純粹的、溫暖的眼光引導學生去體悟古詩詞的生命溫度。（每點2分，任答三點即可）（3）她的人生意義和價值：①古詩詞是她終生的追求。在古詩詞中尋求精神的靈光，克服人生的苦難。②教書育人回報祖國。她自費回國，滿足和幫助在傳統(tǒng)文化斷層期有渴求的年輕人。③以傳承古典文化為己任。愿意獻身古典文化的傳承事業(yè)。（每點2分，共6分）（4）①衣服磨破了，她就打著個大補丁去上課，毫不介懷。“只要我講課講得好，學生對我一樣尊敬?！彼羞@種信念，因為她記得《論語》中說過：“士志于道，而恥惡衣惡食者，未足與議也?！奔幢阋粺o所有，內心仍保持高潔的品德和操守。②丈夫性情大變，經(jīng)常不可理喻地暴怒，古詩詞給了葉嘉瑩一抹精神的靈光。由此她認識到怨天尤人是無濟于事的，要以己度人，對待郁郁不得志的丈夫，要寬容忍讓。③她的大女兒和女婿遭遇車禍，雙雙亡故。詩詞不僅幫助葉嘉瑩排解悲痛，更是幫助她走出這種生死劫難的力量。④學生舉例談啟示。比如，當我們遭遇挫折迷失方向時，可以用“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！眮砉膭钭约?。（每點2分，共8分）【考點定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。借助人物的經(jīng)歷把握人物的形象，特別抓身份的變化。第二步：篩選文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發(fā)表看法，關鍵性的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：到文中找到與選項相關的內容，比較其異同。本題的五個選項主要側重對文本內容的分析。ACD的分析與文本有一定的出入。（2）【試題分析】題干問的是“葉嘉瑩作為中國古典文化的傳燈人，有哪些特質是值得尊敬的”，本題與小說閱讀題中的人物形象題有相通之處。主要考查學生篩選信息和概括信息的能力。依據(jù)題干中“中國古典文化的傳燈人”的內容可以確定篩選的方向。先找出事件，再從事件中分析人物形象。第七節(jié)的最后說“而這理想不正是研究和傳播古典詩詞嗎”，這提示本題的答案區(qū)域應在下文。比如“很多教授還在用陳舊的階級分析法解釋詩歌。而葉嘉瑩卻講解詩歌的‘興發(fā)感動’，并旁征博引”——教學的方式獨特；“葉嘉瑩幾乎每年都要在北美和中國之間來回奔波”——全身心投入古典詩詞的傳播；“你聽了我的講課，當然不能用來評職稱，也不會加工資。可是，哀莫大于心死．而身死次之。古典詩詞中蓄積了古代偉大之詩人的所有心靈、智慧、品格、襟抱和修養(yǎng)。誦讀古典詩詞，可以讓你的心靈不死”——心靈的純粹?！究键c定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C?！炯记牲c撥】對于篩選概括題，考生應認真審題，從題干中找到篩選概括的依據(jù)和方向，比如本題，“葉嘉瑩作為中國古典文化的傳燈人，有哪些特質是值得尊敬的”，這句話中就給出了篩選的方向，即考生應到文中找到葉嘉瑩投身“中國古典文化”傳播的內容，由此確定答題的區(qū)域。依據(jù)題干所說，到文中圈劃出相關的信息，然后概括事件中體現(xiàn)出的人的品質，最后依據(jù)分值分條作答。（3）【試題分析】題干問的是“葉嘉瑩說人生最大的困難，是找到意義和價值。結合文本概括她找到的人生意義和價值”，這是考查學生篩選信息和概括信息的能力。先依據(jù)題干中的引文確定答題的區(qū)域，引文在文章的最后，文中說“葉嘉瑩說人生最大的困難，是找到意義和價值。這難題，她早已解開”，可見這是對上文的總結，故應到前面尋找答案。“詩詞不僅幫助葉嘉瑩排解悲痛，更是幫助她走出這種生死劫難的力量。1977年，她重新燃起了內心的激情，決心回祖國。葉嘉瑩每年自費回國，在各地高校講授詩詞”“晚年的葉嘉瑩將傳承古典文化作為自己的責任”“教了70年書的她，培養(yǎng)出無數(shù)人才，如今90高齡仍站在講臺之上，在傳播中國文化方面功不可沒”。找到這些內容，再進行概括即可?！究键c定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。【技巧點撥】對于篩選信息題，考生應認真審題，從題干中找到篩選的依據(jù)和方向，比如本題，“葉嘉瑩說人生最大的困難，是找到意義和價值。結合文本概括她找到的人生意義和價值”，這句話中就給出了篩選的方向，即考生應到文中找到“葉嘉瑩說人生最大的困難，是找到意義和價值”這句話，由此確定答題的區(qū)域。依據(jù)題干所說，到文中圈劃出相關的信息，最后依據(jù)分值分條作答?！究键c定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F?！炯记牲c撥】（1）認真審題，領會命題意圖。題干的設置通常包含三個方面的內容：創(chuàng)設情境、設問角度和命題意圖。前兩者是顯性的，后者則是隱性的，但卻又是最為關鍵的，它直接關系到答題的方向，與命題意圖吻合的答案才是正確的，要努力通過題干去揣摩命題的意圖。比如本題中，“古典文學總是源源不斷地給予葉嘉瑩力量，請結合文本舉例簡析。并舉例談談你從中國古典文學中獲得的啟示”，“古典文學總是源源不斷地給予葉嘉瑩力量”，這些提示就要求考生到文中找到葉嘉瑩不順的人生經(jīng)歷以及從古代詩詞中獲得力量的內容。（2）整體閱讀，尋找閱讀區(qū)間。發(fā)掘題干中所隱含的信息，以題干的“此信息”去求答案區(qū)間的“彼信息”。（3）篩選整合信息，組織答題語言。主要途徑是提煉概括、轉換說法、語言重組等。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下列小題。元行沖，河南人。博學多通，尤善音律及詁訓之書。舉進士，累轉通事舍人，狄仁杰甚重之。行沖性不阿順，多進規(guī)誡，嘗謂仁杰日：“下之事上亦猶蓄聚以自資也譬貴家儲積則脯臘膜胰以供滋膳參術芝桂以防疴疾伏想門下賓客堪充旨味者多愿以小人備一藥物”仁杰笑而謂人日：“此吾藥籠中物，何可一日無也！”行沖以本族出于后魏，而未有編年之史，乃撰《魏典》三十卷，事詳文簡，為學者所稱。初魏明帝時，河西柳谷瑞石有牛繼馬后之象，魏收舊史以為晉元帝是牛氏之子，冒姓司馬，以應石文。行沖推尋事跡，以后魏昭成帝名犍，繼晉受命，考校謠讖，特著論以明之。開元初，自太子詹事出為岐州刺史，又充關內道按察使。行沖自以書生不堪搏擊①之任，固辭按察，乃以寧州刺史崔琬代焉。俄復入為右散騎常侍、東都副留守。時嗣彭王志昧庶兄志謙被人誣告謀反，考訊自誣，系獄待報，連坐十數(shù)人，行沖察其冤濫，并奏原之。四遷大理卿。時揚州長史李杰為侍御史王旭所陷，詔下大理結罪。行沖以杰歷政清貞，不宜枉為讒邪所構，又奏請從輕出之，當時雖不見從，深為時論所美。先是，秘書監(jiān)馬懷素集學者續(xù)王儉《今書七志》，左散騎常侍褚無量于麗正殿校寫四部書，事未就而懷素、無量卒，詔行沖總代其職。于是行沖表請通撰古今書目，名為《群書四錄》，命學士毋煚等分部修檢，歲余書成，奏上，上嘉之。又特令行沖撰御注《孝經(jīng)》疏義，列于學官。行沖俄又累表請致仕，制許之。十七年卒，贈禮部尚書，謚曰獻。（節(jié)選自《舊唐書?元行沖傳》，有刪改）【注】①搏擊：督察舉發(fā)。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.下之事上/亦猶蓄聚以自資也／譬貴家儲積／則脯臘腰胰以供滋膳／參術芝桂以防疴疾／伏想門下/賓客堪充旨味者多／愿以小人備一藥物／B.下之事上/亦猶蓄聚以自資/也譬貴家儲積／則脯臘朕胰以供滋膳／參術芝桂以防疴疾／伏想門下／賓客堪充旨味者多/愿以小人備一藥物／C.下之事上／亦猶蓄聚以自資也/譬貴家儲積／則脯臘朕胰以供滋膳／參術芝桂以防疴疾／伏想門下賓客／堪充旨味者多／愿以小人備一藥物／D.下之事上／亦猶蓄聚以自資／也譬貴家儲積／則脯臘朕胰以供滋膳／參術芝桂以防疴疾／伏想門下賓客/堪充旨味者多／愿以小人備一藥物／11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.“出”和“入”都是我國古代表示官職變動的詞語，“出”一般指官員調離任職之地。B.“庶”舊指宗族中嫡親以外的支屬，與“嫡”相對，如“庶子”指非正妻所生的兒子。C.“大理寺”是我國古代的官署名，掌管刑獄案件審理，長官名為大理寺卿。D.“致仕”指交還官職、退休，古人還常用“致事”“致政”等表示官員退休。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.元行沖博學多識，性格耿直。他知識廣博，尤其通曉音律和詁訓之學；他做人從不阿諛奉承，在通事舍人任上多次對狄仁杰迸言勸誡，很受器重。B.元行沖不從舊說，另立新論。魏收認為“牛繼馬后”指的是晉元帝改姓司馬以應合瑞石上的圖文；而元行沖通過考證推究，給出了對“牛繼馬后”的新解。C.元行沖秉持正義，斷案公正。當時嗣彭王的庶兄被人誣告謀反，在審訊中被逼迫認罪，元行沖查出斷案冤枉失實，一并上奏寬免了這些人。D.元行沖著述豐富，成就顯著。他所著《魏典》事詳文簡，受到學者稱贊；通撰的《群書四錄》經(jīng)學士毋煚等審核后，受到皇上贊賞；為御注《孝經(jīng)》撰寫的疏義被列入學校課程。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）行沖自以書生不堪搏擊之任，固辭按察，乃以寧州刺史崔琬代焉。（2）不宜枉為讒邪所構，又奏請從輕出之，當時雖不見從，深為時論所美。參考答案：10.C

11.A

12.D

13.（1）元行沖自認為書生不能擔負督察舉發(fā)的重任，堅決辭去按察使（的職務），（皇上）便讓寧州刺史崔琬替代了他。（2）不應無辜被讒佞奸邪的人陷害，又上奏請求從輕發(fā)落，當時雖然沒有被皇上聽從，卻深為當時的輿論所贊美。10.試題分析：本題考查學生文言文語句斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當?shù)某煞謥頂唷１揪?，根?jù)名詞“下（下人）”“上（上人）”“貴家”“脯臘膜胰”“滋膳”“參術芝桂”“疴疾”“門下賓客”“藥物”，虛詞“之”“以”“則”，再結合本句意思：下人侍奉上人，（對上人來說）也就像積蓄物資以備自己使用。好比富貴人家儲備積蓄，用各種肉類以供佳肴，用各種藥物來防疾病。我私下想您的門下賓客，可以充當美味的已經(jīng)很多了，希望您能把我備作一劑藥物。句子可以斷開為：下之事上／亦猶蓄聚以自資也/譬貴家儲積／則脯臘膜胰以供滋膳／參術芝桂以防疴疾／伏想門下賓客／堪充旨味者多／愿以小人備一藥物／故選C。11.試題分析：本題考查學生識記文學常識的能力。古代文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。本題A項，“‘出’一般指官員調離任職之地”說法不正確，“出”一般是指官員離開京城外調。故選A。12.試題分析：這是一道文言文內容歸納概括題。其做法是，全面準確地把握文章的內容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括?？墒褂眉僭O法與代入法，與選項所在段落進行比較。本題要求選出“不正確的一項”，D項，曲解文意?！巴ㄗ摹瓕徍撕蟆卞e，原文意思是元行沖上奏請求通撰古今書目，名叫《群書四錄》，命學士毋煚等分部編撰考訂，歷經(jīng)一年多才修成。并不是元行沖自己通撰了此書，然后由毋煚等加以審核。故選D。參考譯文：元行沖，河南人。博學多識，尤其擅長音律及詁訓之學?？贾羞M士，幾次改任后做了通事舍人，狄仁杰很器重他。元行沖品性不阿諛奉承，多次進言勸誡，他曾經(jīng)對狄仁杰說：“下人侍奉上人，（對上人來說）也就像積蓄物資以備自己使用。好比富貴人家儲備積蓄，用各種肉類以供佳肴，用各種藥物來防疾病。我私下想您的門下賓客，可以充當美味的已經(jīng)很多了，希望您能把我備作一劑藥物。”狄仁杰笑著對人說：“他就是我藥籠中的藥物，怎可一日沒有呢！”元行沖因本族出于后魏，而后魏沒有編年史，便撰寫《魏典》三十卷，記事詳細文筆簡練，為學者稱道。當初在魏明帝時，河西柳谷的瑞石上有牛跟在馬后面的圖象，魏收的舊史認為晉元帝本是牛氏之子，后改姓司馬，來應合瑞石上的圖文。元行沖推究探尋晉魏更替的來龍去脈，認為后魏昭成帝名犍，繼晉朝而受命，考察校驗歌謠讖語，特意著述來說明這點。開元初年，元行沖由太子詹事出任歧州刺史，又充任關內道按察使。元行沖自認為書生不能勝任督察舉發(fā)的重任，堅決辭去按察使，（皇上）便讓寧州刺史崔琬替代了他。不久又被召入任右散騎常侍、東都副留守。當時嗣彭王李志昧的庶兄李志謙被人誣告謀反，在審訊中被逼迫認罪，關在獄中等待判決，受牽連獲罪的有十多人，元行沖查出斷案冤枉失實，一并上奏寬免了這些人。元行沖四次升遷后任大理寺卿。當時揚州長史李杰被侍御史王旭誣陷，皇上下詔將此案交付大理寺定罪。元行沖認為李杰治理政務廉潔正直，不應無辜被讒佞奸邪的人陷害，又上奏請求從輕發(fā)落，當時雖然沒有被皇上聽從，卻深為當時的輿論所贊美。這之前，秘書監(jiān)馬懷素召集學者續(xù)修王儉的《今書七志》，左散騎常侍褚無量在麗正殿校寫四部書籍，事情沒有完成而馬懷素、褚無量去世，（皇上）下詔元行沖總代他們的職務。于是元行沖上表請求通撰古今書目，名叫《群書四錄》，命學士毋煚等分部編撰考訂，一年多完成，獻上此書，皇上很贊賞。皇上又特令元行沖為御注《孝經(jīng)》撰寫疏義，列入學校課程。行沖不久又幾次上表請求退休，（皇上）下詔同意了他的請求。開元十七年去世，追贈禮部尚書，謚號叫獻。5.閱讀下面的文言文，完成下列小題。王霆，字定叟，東陽人。霆少有奇氣，試有司不偶，去就武舉，嘉定四年，中絕倫異等。喬行簡喜曰：“吾為朝廷得一帥才矣?！睍r潘甫等起兵事甫定霆因綏撫之鎮(zhèn)江都統(tǒng)趙勝辟為計議官時李全寇鹽城攻海陵勝出戍揚州屬官多憚從行霆慨然曰：“此豈臣子辭難之日！”至揚子橋，人言賊兵昨日在南門，去將安之，霆竟至南門，以帥憲之命董三城事。勝次第出城接戰(zhàn)，霆必身先士卒，大小十八戰(zhàn)，無一不利。奪賊壕，筑土城，焚城門，賊氣為懾。北兵至浮光，其民奔遁，相屬于道，朝論以為霆可守之，乃知光州。冒雪夜行，倍道疾馳至州，分遣間探，整飭戰(zhàn)守之具，大戰(zhàn)于謝令橋，光人遂安。督府魏了翁以書來慰安之，以緡錢十萬勞其軍。知高郵軍，流民邦杰聚眾三千人為盜，霆剿其渠魁，余黨悉散。時議出師，和者甚多，霆以為：“莫若遣間探覘敵情，如不得已然后行之；否則無故自蕩其根本，是外兵未至而內兵先慘烈也?！敝T軍畢行，惟高郵遲之，境內賴以安全。由是與時迕，而讒者益眾。執(zhí)政期論邊事，且謂朝廷即有齊安之命。霆曰：“秋防已急，邊守不宜臨時更易，盍少需之?！蹦俗堆亟冗呏尽芬痪幧现?。制置使董槐、鄧泳交薦之，差知壽昌軍，改蘄州，建學舍，祠忠臣。嘗嘆曰：“兩淮藩籬也，大江門戶也，三輔堂奧也。藩籬不固則門戶且危，門戶既危則堂奧豈能久安乎？”于是貽書丞相杜范，乞瞰江審察形勢，置三新城。不報。卒。(節(jié)選自《宋史·列傳第一百六十七》，有刪改)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.時潘甫等起兵事/甫定/霆因綏撫之鎮(zhèn)江/都統(tǒng)趙勝辟為計議官/時李全寇鹽城/攻海陵/勝出戍揚州/屬官多憚從行/霆慨然曰B.時潘甫等起兵/事甫定/霆因綏撫之鎮(zhèn)江/都統(tǒng)趙勝辟為計議官時/李全寇鹽城/攻海陵/勝出戍揚州屬/官多憚從行/霆慨然曰C.時潘甫等起兵/事甫定/霆因綏撫之/鎮(zhèn)江都統(tǒng)趙勝辟為計議官時/李全寇鹽城/攻海陵/勝出戍/揚州屬官多憚從行/霆慨然曰D.時潘甫等起兵/事甫定/霆因綏撫之/鎮(zhèn)江都統(tǒng)趙勝辟為計議官/時李全寇鹽城/攻海陵/勝出戍揚州/屬官多憚從行/霆慨然曰11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A.古代朝廷中分職設官，各有專司，所以可用“有司”來指稱朝廷中的各級官員。B.古代科舉分為文舉和武舉，文舉選拔經(jīng)國治世的文官。武舉主要選拔軍事人才。C.緡錢，古代用繩子串起來的錢。緡，串錢的繩子，此處為單位，一千文為一紙。D.志，有多種含義，可指一種文學體裁。表示記載或者記載的文字，文中指體裁。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.王霆少有大志，才干非凡。王霆小時候志向遠大，后來參加武舉，考中絕倫異等.主考官喬行簡認為王霆有帥才。B.工霆大義凜然，作戰(zhàn)勇敢。李全叛亂時，部下告訴王霆離開南門就安全了，王霆奔赴南門，身先士卒，戰(zhàn)無不勝。C.王霆出兵謹慎，別具見識。邦杰聚眾為盜，朝中都主張出兵，王霆認為應先察明情況，由于意見不同，遭人讒言。D.王霆熟諳邊事，著書進獻。執(zhí)政官約王霆討論邊防事務，王霆認為秋防已急，邊境守衛(wèi)不應臨時改變，并撰書進上。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1）否則無故自蕩其根本.是外兵未至而內兵先慘烈也。(2)藩籬不固則門戶且危。門戶既危則堂奧豈能久安乎?參考答案：10.D

11.A

12.B

13.（1）否則無故自己敗壞根基，這樣外兵沒來而內部戰(zhàn)亂先已嚴重。（2）屏障不牢固那么門戶就有危險，門戶有危險那么堂屋怎么能夠長久安定呢？10.試題分析：本題考查文言斷句，斷句要關注兩個方面，一是語句的大致意思，二是四個選項的不同點斷之處。這句話的意思是:當時潘甫等人起兵叛亂，事情剛平定，王霆因此加以安撫。鎮(zhèn)江都統(tǒng)趙勝聘為計議官，當時李全進犯鹽城，攻打海陵，趙勝出兵守揚州，屬官們大都害怕隨行，王霆慷慨地說:“這豈是臣子逃避困難的日子！”然后斷開容易斷開的句子如“事甫定”一個句子不能斷開，“戍揚州”是一個詞不能分開，因此選擇D.11.試題分析：本題考查文化常識，題干要求理解“文中加點詞語”的意思，實際考查的是文學常識，A項有司指有具體職務，做具體工作的官吏，而不是“朝廷中的各級官吏”。12.試題分析：本題考查歸納內容要點、概括中心意思，注意將選項和原文進行比較，尋找細微差別，B項“去將安之”的意思是“將其趕走就能安定”，不是“離開南門就會安全了”。13.試題分析：本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，第一句關鍵點：“蕩”，敗壞；“其”，自己；“內兵”，內部；“慘烈”，嚴重。第二句關鍵點：“固”，牢固；“且”，就；“豈能久安乎”，反問句式，怎么能夠長久安定呢？點睛：翻譯文言句子，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔．并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。參考譯文：王霆，字定叟，東陽人。小時候就有大志氣，參加有關部門的考試不中，離去參加武舉，嘉定四年，考中絕倫異等。界行簡考查技藝另行考試，高興地說:“我為朝廷得到了一個帥才?！碑敃r潘甫等人起兵叛亂，事情剛平定，王霆因此加以安撫。鎮(zhèn)江都統(tǒng)趙勝聘為計議官，當時李全進犯鹽城，攻打海陵，趙勝出兵守揚州，屬官們大都害怕隨行，王霆慷慨地說:“這豈是臣子逃避困難的日子！”到揚子橋，有人說賊兵昨天在南門，將其趕走就能安定，王霆竟然就去南門，憑帥憲的命令主持三城的事務。趙勝每次出城與敵人交戰(zhàn)，王霆必定身先士卒，大小十八戰(zhàn)，沒有一次不勝利。奪取敵兵戰(zhàn)壕，壘筑土城，焚燒城門，賊兵士氣受到打擊。北方軍隊到了浮光，當?shù)匕傩毡继樱瑪D滿道路，朝廷議論認為王霆可以去守衛(wèi)，于是任命他為光州知州。冒著雪夜里趕路，兼程急速趕到光州，分別派遣探子，整治準備防守的器具，在謝令橋與敵人大戰(zhàn)，光州于是安定下來。督府魏了翁寫信來安慰他，并給十萬緡錢犒勞軍隊。任高郵軍知軍，流民邦杰聚集民眾三千人做盜賊，王霆剿滅了他們的首領，剩余的人都潰散了。當時討論出兵，應和的人很多，王霆認為：“不如派遣暗探偵察敵情，如果沒有辦法然后再出兵；否則無故自己敗壞根基，這樣外兵沒來而內部戰(zhàn)亂先已嚴重。”各軍全都出兵，唯有高郵軍遲到，境內因此安全。因為這個與時人意見不同，說他壞話的人更多了。執(zhí)政官約他討論邊防事務，并說朝廷很快就會有齊安郡的任命。王霆說秋季防衛(wèi)已很緊迫，邊境守衛(wèi)不應臨時改變，何不稍微等待一下?！庇谑亲珜憽堆亟冗呏尽芬粫M上。制置使董槐、鄧泳交相推薦他，差遣為壽昌軍知事，改任蘄州知州，修建學校，修建祠堂祭祀忠臣。曾經(jīng)感嘆說:“兩淮是屏障，大江是門戶，三輔是堂屋。屏障不牢固那么門戶就有危險，門戶有危險那么堂屋怎么能夠長久安定呢?”于是寫信給丞相杜范，請求俯瞰長江察看地形，設置三座新城。沒有批復。去世。6.閱讀下面的文字，完成下列各題。

轉眼間年屆不惑，而喜歡讀書的習慣一直不改。讀書之余，腦子里時不時地冒出“讀書究竟有什么作用”之類的問題。說讀書是為了升學，為了獲取知識，為了提高修養(yǎng)，為了改變命運，為了做官，為了就業(yè)，為了成名成家，為了報效祖國，等等，均無不可。但我覺得，最根本的一條是：讀書可以養(yǎng)氣。

人有三寶精氣神，腹有詩書氣自華。讀不同的書，可以養(yǎng)不同的氣。豪氣，靈氣，平和之氣，浩然正氣，可以養(yǎng)也；邪氣，戾氣，酸腐之氣，陰陽怪氣，亦可養(yǎng)也。讀書于人，就像吃飯喝水一樣不可或缺，我們可以從書本中汲取無盡的精神力量﹣﹣不，汲取氣，汲取一種激蕩在我們的血管、充盈于我們的周身，又從我們的每一個毛孔里散發(fā)出來的氣。同時，讀書也要像吃飯那樣，吃各種蔬果和五谷雜糧，攝取多種營養(yǎng)﹣﹣閱讀各種各樣的書，汲取各種各樣的氣，以避免先天不足，后天失調。不過，就中小學生而言，不僅要大量讀書，而且還要有目標、有選擇地讀書，讀天下好書，養(yǎng)人間正氣，就像孟夫子說的那樣：我善養(yǎng)吾浩然之氣也！

如果說讀書是養(yǎng)氣，是輸入，那么寫作則是釋放，是輸出。作者把氣注入文章，讀者又通過讀書，感受到文章的氣，吸收了文章的氣。人們常說的“回腸蕩氣”，不正是說一種讀書的經(jīng)驗，不就是說文氣在我們的胸腹之間流轉激蕩嗎？是什么樣的人，讀了什么樣的書，便會寫出什么樣的文章來。氣不同，文章的味道不同，形成的風格也就不大相同。所謂韓如潮、蘇如海、柳如泉、歐陽如瀾，便是韓蘇柳歐陽四大文豪的稟賦、氣質、學養(yǎng)之差異，貫透于文章中的具體表現(xiàn)。

曹丕說“文以氣為主”。韓愈也強調“氣盛言宜”，就是說，寫文章的人，只要氣足了，想怎么寫就怎么寫。所謂“氣”者，分為兩個層面，先天為稟賦（本氣），后天為學養(yǎng)（養(yǎng)氣）．自身氣弱的人，器小力薄，容易被書拿住，故世上多有食書不化的“兩腳書櫥”。而自身氣足的人，不僅讀書可以養(yǎng)氣，而且善于融會，善于吐納，作文時自然就會“天機云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”也。正因為如此，“野孩子”們的身上雖有俠氣、野氣和不馴之氣，可是經(jīng)過書卷氣的浸染，其筆下之文，便多有殺氣、霸氣和蓬勃之氣，別有手眼，異光燦爛！

人雖有先天的稟賦、氣質上的差異，然而讀書可以養(yǎng)氣，則是共同的，也是共通的。莊子在《逍遙游》中說過，水之積也不厚，則其負大舟也無力；風之積也不厚；則其負大翼也無力。讀書不足，養(yǎng)氣不夠，寫起文章來只有出的氣，沒有入的氣，就像游泳的人不會換氣，用不了半個時辰，便三魂蕩蕩，七魄悠悠，蹬小腿翻白眼，簡直像個垂死掙扎的癟三。真正的文章好手，必然讀書多，養(yǎng)氣厚，厚積而薄發(fā)。那手筆真叫個：斯須九重真龍出，一洗萬古凡馬空?。ㄕ幾岳罱ㄓ馈蹲x書養(yǎng)氣》）（1）下列關于原文內容的表述，不正確的一項是A．讀書的目的很多，可以是為了個人的進步，也可以是為國家的利益，不論是為個人還是為國家，都是可以的。B．讀不同的書，可以養(yǎng)不同的氣。讀好的書可以養(yǎng)具有正能量的氣，讀不好的書就會養(yǎng)具有負能量的氣。C．讀書就像吃飯一樣，每一個讀書的人都要讀各種各樣的書，汲取和培養(yǎng)各種各樣的氣，以保證自己有多方面的精神營養(yǎng)。D．讀者讀書可以感受和汲取到作者注入文章中的氣，這種氣又會影響到讀者的寫作；而寫出什么風格的文章，既與稟賦有關，又與學養(yǎng)有關。（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項是A．讀書最重要的作用是可以養(yǎng)氣，需要養(yǎng)什么氣，就選擇讀什么樣的書，就像身體需要什么營養(yǎng)，就選擇什么食物一樣。B．韓愈、蘇軾、柳宗元、歐陽修的文章風格之所以各不相同，是因為他們的稟賦、氣質、學養(yǎng)各不相同。C．“兩腳書廚”比喻那些盲目接受書本、不能消化理解的人，“野孩子”則比喻那些本性自然質樸、灑脫不羈，文章個性鮮明的人。D．人的“氣”包括先天的稟賦和后天的學養(yǎng)兩個方面，二者融會統(tǒng)一在一起，寫文章時就會得心應手，左右逢源。（3）根據(jù)原文內容，下列理解和分析不正確的一項是A．本文是一篇讀書隨筆，中心論點是“讀書可以養(yǎng)氣”；圍繞中心論點，文章從讀什么書養(yǎng)什么氣和養(yǎng)什么氣作什么文兩個方面論述了讀書養(yǎng)氣的道理。B．“是什么樣的人，讀了什么樣的書，便會寫出什么樣的文章來。”這幾句話說明了做人、讀書與作文之間的辯證關系，強調了做人、讀書對作文的重要影響。C．作者倡導人們要讀好書，養(yǎng)正氣，而對邪氣、戾氣、酸腐之氣、陰陽怪氣、俠氣、野氣、不馴之氣、殺氣、霸氣等則持批評態(tài)度。D．文章最后一段運用引證法和喻證法等論證方法，形象地說明了多讀書、厚積累對于作文的重要意義，有很強的說服力和感染力。參考答案：（1）C（2）A（3）C（1）C“每一個讀書的人都要讀各種各樣的書”錯誤，原文第二段作者建議中小學生要“有選擇地讀書，讀天下好書，養(yǎng)人間正氣”．（2）A“需要養(yǎng)什么氣，就選擇讀什么樣的書”說法不符合文意，原文是說讀什么書養(yǎng)什么氣，原文第三段“是什么樣的人，讀了什么樣的書，便會寫出什么樣的文章來．氣不同，文章的味道不同，形成的風格也就不大相同．”（3）C“則持批評態(tài)度”理解分析有誤，作者對諸多“氣”并沒有持批評態(tài)度．原文第四段“可是經(jīng)過書卷氣的浸染，其筆下之文，便多有殺氣、霸氣和蓬勃之氣，別有手眼，異光燦爛！”三、語言文字運用（20分，共4題）7.閱讀下面的文字，完成下列小題。曾經(jīng)，科幻大片一直被好萊塢壟斷，從四十多年前的《星球大戰(zhàn)》到近年來

的《星際穿越》和《火星救援》，中國影迷在贊嘆的同時無數(shù)次發(fā)出疑問：我們什么時候才能有屬于中國人自己的科幻大片？2019年，我們終于可以

地說：“我們也有了可以比肩好萊塢的科幻大作——《流浪地球》！”作為中國第一部真正意義上的科幻電影，《流浪地球》刷新了所有人對中國科幻電影的認知：原來我們自己也能拍出這樣充滿歷史厚重感的科幻大作！《流浪地球》中有句這樣的臺詞：“希望是這個時代像鉆石一樣珍貴的東西?！睕]錯，（

）。當空間站AI告訴人類已經(jīng)無路可走時，當人們陷入絕望時，有人站出來說：“我們去救另外一臺發(fā)動機！”當被告知成功的概率為零時，他們認為，即使這樣，也要

。這樣的故事在中華民族

的史料中數(shù)不勝數(shù)，從盤古開天辟地、夸父追日、后羿射日、精衛(wèi)填海再到愚公移山，中國人面對災難時所做的事只有一件，那就是戰(zhàn)天斗地、不服就干！這部中國式的硬科幻大作，中國人用自己對家的執(zhí)念重建了宇宙法則，見證了幸福要靠自己創(chuàng)造的觀點。14.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A.有目共睹

義正詞嚴

孤注一擲

浩如煙海B.有口皆碑

理直氣壯

背水一戰(zhàn)

浩如煙海C.有口皆碑

義正詞嚴

背水一戰(zhàn)

鴻篇巨制D.有目共睹

理直氣壯

孤注一擲

鴻篇巨制15.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A.正是永存希望，正是中國人骨子里的倔強和堅韌，拯救了我們賴以生存的家園B.正是中國人骨子里的倔強和堅韌，正是永存希望，拯救了我們賴以生存的家園C.我們賴以生存的家園得到了拯救，是因為中國人永存希望，骨子里有倔強和堅韌D.我們賴以生存的家園得到了拯救，是因為中國人骨子里有倔強和堅韌，永存希望16.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A.在這部中國式的硬科幻大作中，中國人用自己對家的執(zhí)念重建了宇宙法則，見證了幸福要靠自己創(chuàng)造的觀點。B.這部中國式的硬科幻大作，中國人用自己對家的執(zhí)念重建了宇宙法則，闡釋了幸福要靠自己創(chuàng)造的觀點。C.在這部中國式的硬科幻大作中，中國人用自己對家的執(zhí)念重建了宇宙法則，表達了幸福要靠自己創(chuàng)造的觀點。D.這部中國式的硬科幻大作，中國人用自己對家的執(zhí)念重建了宇宙法則，說明了幸福要靠自己創(chuàng)造的觀點。參考答案：14.B

15.A

16.C【14題詳解】試題分析：本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題答題時要熟記所有成語的含義，然后結合語境弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關暗示信息。有目共睹：睹，看見。大家的眼睛都能看得見。形容極其明顯。有口皆碑：碑，記功的石碑；皆，都是。所有人的嘴都是活的記功碑。比喻人人普遍稱贊。根據(jù)語境，形容“《星際穿越》和《火星救援》”這兩部電影的，選“有口皆碑”。義正辭嚴：理由正當充足，措詞嚴正有力。理直氣壯：理由充分，因而說話有氣勢。根據(jù)語境“我們什么時候才能有屬于中國人自己的科幻大片？”可知選“理直氣壯”。孤注一擲：拿出所有的力量作最后一搏，原指賭博，含貶義。背水一戰(zhàn)：背后臨近河水擺陣；或布下的陣勢。后來指處于絕境之中，為求出路而決一死戰(zhàn)。根據(jù)“即使這樣”，選“背水一戰(zhàn)”。浩如煙海：浩如煙海是一個漢語成語，形容文獻、資料、書籍等多得無法計算。鴻篇巨制：規(guī)模宏大的長篇或大部分的著作。根據(jù)語境，修飾的是“史料”，選“浩如煙?！焙线m。故選B?！?5題詳解】試題分析：本題考查語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力。解答此類題目，首先要把握語段，注意前后語境的關聯(lián)。再根據(jù)語境合理推導出所要填寫的內容。結合括號前后和整個文段的意思分析，此處應突出精神信念的作用，因此“正是……拯救……”的句式更合適。排除CD。而根據(jù)括號前提到電影中的話“希望是這個時代像鉆石一樣珍貴的東西”可知，“正是永存希望”應放在句首，這樣和上文銜接更緊密。排除B。故選A?！?6題詳解】試題分析：本題考核辨析并修改病句的能力。此類試題答題時應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。仔細分析畫線句，可以發(fā)現(xiàn)句子存在兩處語?。阂皇浅煞謿埲?，從句意分析。“這部中國式的硬科幻大作”應是狀語，應改為“在這部中國式的硬科幻大作中”，排除BD。二是搭配不當，“見證”和“觀點”不搭配，可將“見證”改為“表達”，排除A。分析四個選項可知，只有C項全部修改正確，故選C。【點睛】對于成語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第二，辨析色彩。包括詞語的感情色彩跟語體色彩。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答成語題，第一、逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意成語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關聯(lián)的信息。第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。8.根據(jù)上下文意，在橫線上填上適當?shù)木渥樱箖热菹鄬?，句式一致?4分)

江南文化與西北文化是特色迥異的兩大體系。比之以人物，若江南文化是眉清目秀、伶牙俐齒的才女，西北文化則是粗獷豁達、馳騁沙場的武將；比之以季節(jié)，若江南文化是雜花生樹、群鶯亂飛的陽春,西北文化則是大紅大綠，豐碩飽滿的金秋；比之以宋詞，若江南文化是，西北文化則是。參考答案：(若江南文化是)纏綿悱惻、婉約柔美的柳詞，(西北文化則是)鏗鏘雄渾、高亢豪放的蘇詞。(內容、句式占4分，要求符合語境中“季節(jié)”和“宋詞”的限制，體現(xiàn)江南文化和西北文化的特征，句式基本一致；語句通順、修飾恰當占2分)9.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。潛水員在執(zhí)行水下任務的過程中，__________________，即通過對信號繩的拉、抖組成系列信號來實現(xiàn)對陸上的簡易通信，這種通信方式便捷、直接，____________________：信號繩僅能實現(xiàn)有限信息量的表達，且信號傳輸過程極易受復雜海水環(huán)境影響而中斷或失效，帶來安全隱患。2015年，就曾有潛水員的信號繩被纏住而險些發(fā)生事故。可以說，潛水員在執(zhí)行水下任務時，___________________。參考答案：（1）普遍采用信號繩作為主要通信工具

（2）但是其弊端也是顯而易見的

（3）是真正的命懸一“線”【詳解】此題考核學生運用語言的簡明、連貫、得體能力,以情境補寫的方式出現(xiàn)。情境補寫的高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述較為嚴密。要求填寫的較為準確，這樣就要注意上下文之間的關系，前后文之間的相互的提示和照應，盡量文中的詞語組織句子進行填寫，這樣能夠減小誤差.首先要根據(jù)語段確立中心，結合現(xiàn)實生活中的一些生活常識，適當?shù)南胂蟠_定大致方向。其次注意關聯(lián)詞語，通過分析復句確定填入的句子內容，所填內容一般和文段前后都有聯(lián)系，有些詞語就出自文段之中。再次注意前后的照應，有些題目前后的內容是以對舉的形式出現(xiàn)的，根據(jù)對應關系可以確定填入的詞語。細讀材料發(fā)現(xiàn)，本段文字說明的是潛水員在水下如何與陸上實現(xiàn)簡易通訊的問題。第一個分句與后面形成解說關系，應該是后面內容的總括，后面句子是“即通過對信號繩的拉、抖組成系列信號來實現(xiàn)對陸上的簡易通信”，可見說的是采用什么方式作為通訊方式，故而改造一下，應該是“主要采用信號繩作為主要通