2021-2022學(xué)年海南省?？谑写笕A中學(xué)高三語文下學(xué)期期末試題含解析

2021-2022學(xué)年海南省海口市大華中學(xué)高三語文下學(xué)期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成小題。材料一：2013年全國兩會期間，全國政協(xié)委員、新聞出版總署副署長鄔書林提交提案，建議把全民閱讀上升為國家戰(zhàn)略。葛劍雄、王明明、白巖松、陳建功、何建明等115名在社會有重要影響的委員均在提案簽名。提案認(rèn)為，世界主要發(fā)達(dá)國家都將其視為國家綜合實力的核心要素之一，以國家戰(zhàn)略的高度推進(jìn)國民閱讀，其推進(jìn)閱讀的方式，主要為政府立法保障閱讀、設(shè)立專門機(jī)構(gòu)推動閱讀、國家元首親自倡導(dǎo)閱讀等三個方面。提案建議制定實施國家全民閱讀戰(zhàn)略，并提出五項具體建議。2017年6月，國務(wù)院法制辦辦務(wù)會議審議并原則通過了《全民閱讀促進(jìn)條例（草案）》，自2017年6月起實施。（摘編自網(wǎng)絡(luò)）材料二：【注】各個柱形色塊由下至上依次對應(yīng)圖書、報紙、期刊、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、平板電腦、電子閱讀器.(摘自2018年中國全民閱讀市場現(xiàn)狀及發(fā)展?jié)摿Ψ治?《中國報告網(wǎng)》材料三：2014年起，“全民閱讀”已經(jīng)連續(xù)4年寫入政府工作報告。在今年的政府工作報告中，“倡導(dǎo)全民閱讀”的提法更是升級為“大力推動全民閱讀”。全民閱讀已經(jīng)成為了國家戰(zhàn)略。倡導(dǎo)全民閱讀，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神。“讀萬卷書，行萬里路?！薄耙煜率拢氉x古人書。”“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄皶x百遍，其義自見。”這些淺顯易懂的名人名言充分說明了讀書的好處。開卷有益、讀書增智，閱讀是一個國家精神發(fā)育的基本途徑，是建設(shè)學(xué)習(xí)大國的重要內(nèi)容。要大興讀書學(xué)習(xí)之風(fēng)，引導(dǎo)人們愛讀書、讀好書、善讀書，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，增強(qiáng)全社會向上向善的力量。倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書香社會。文化作為一種精神力量，對社會發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。建設(shè)書香社會有利于增強(qiáng)中華民族的文化自信和創(chuàng)造能力，提高國家文化軟實力。文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響，相互交融。建設(shè)書香社會是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的重大舉措，有利于社會的和諧穩(wěn)定。優(yōu)秀文化豐富人的精神世界，增強(qiáng)人的精神力量，促進(jìn)人的全面發(fā)展。建設(shè)濃郁的書香社會，有利于提升全民族的思想道德和科學(xué)文化修養(yǎng)，培育和踐行社會主義核心價值觀。（摘編自何祥《全民閱讀的意義》）材料四：今年全國兩會，扎實推動全民閱讀、改善國民閱讀狀況再次成為代表委員們熱議的話題。全國人大代表、貴州省文聯(lián)主席歐陽黔森表示，倡導(dǎo)全民閱讀恰逢其時。如果一個民族失去閱讀，將會失去活力。全國政協(xié)委員、中國音像與數(shù)字出版協(xié)會理事長孫壽山建議，建立國家層面的全民閱讀工作協(xié)調(diào)機(jī)制，成立國家全民閱讀促進(jìn)委員會。關(guān)于如何深化全面閱讀，全國政協(xié)委員、民進(jìn)中央副主席朱永新提出了幾點具體建議，包括設(shè)立國家閱讀節(jié)、政府推動書目研制、支持舉辦共讀活動、倡導(dǎo)“高鐵閱讀”等。全民閱讀是一項普遍而持久的公共事業(yè)，而閱讀是由個人決定、承擔(dān)和完成的私事。全民閱讀這項公共事業(yè)的落實，最終要體現(xiàn)于個人的閱讀質(zhì)量。因此，無論政府還是社會組織，在引領(lǐng)閱讀風(fēng)尚、提供閱讀服務(wù)、實施閱讀推廣的過程中，都要遵循閱讀規(guī)律，以保證個人閱讀的權(quán)利、提高個人閱讀的質(zhì)量為宗旨。（摘編自洪兆惠《加強(qiáng)閱讀推廣，促進(jìn)全民閱讀》，2018-03-13光明網(wǎng)時評頻道）4.下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A.我國紙質(zhì)圖書日均閱讀時長，從2009年的14.7鐘到2016年的20.2分鐘，七年來只增加5.5分鐘，中間還經(jīng)歷了起伏。B.2009年互聯(lián)網(wǎng)日均閱讀時間為34.1分鐘，一直到2011年都呈快速增長態(tài)勢。手機(jī)日均閱讀時間則基本在加速增長中，至2016年增至74.4分鐘。C.對比各媒介日均閱讀時長，2009年到2016年紙質(zhì)媒介呈現(xiàn)逐年下滑趨勢，而數(shù)字化閱讀則正好相反，逐年大幅增加。D.我國日均閱讀時長，從2009年的不足100分鐘，到2016年的將近200分鐘，約增長一倍，七年來國民閱讀狀況有了極大改善。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（

）A.2017年6月，由新聞出版總署副署長鄔書林提交的，有115位委員聯(lián)合簽名的《全民閱讀促進(jìn)條例（草案）》，由國務(wù)院法制辦辦務(wù)會議審議并原則通過。B.全民閱讀連續(xù)四年寫入政府工作報告，說明國家層面對全民閱讀的重視。而由“倡導(dǎo)”到“大力推動”的提法的變動，則證明全民閱讀已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略行動。C.“讀萬卷書，行萬里路。”“要知天下事，須讀古人書?！边@些名人名言流傳甚廣，影響深遠(yuǎn)。由此可見，中華民族由古至今都把閱讀作為國家精神發(fā)育的基本途徑。D.全民閱讀是一項普遍而持久的公共事業(yè)，而閱讀則是由個人決定的私事，所以推行全民閱讀，要充分尊重個人的閱讀權(quán)利，政府和社會組織不能主動干預(yù)。6.有效促進(jìn)“全民閱讀”，需要哪些相關(guān)方相互協(xié)作？請簡述各方所起的作用。參考答案：4.C

5.B

6.（1）相關(guān)方：政府、社會（組織）、個人。（2）作用：①政府可制定政策，促進(jìn)全民閱讀，保障公民閱讀權(quán)利。②社會組織可實施閱讀推廣，引領(lǐng)閱讀風(fēng)尚，提供閱讀服務(wù)，營造閱讀氛圍。③個人可充分行使閱讀的基本權(quán)利，讓閱讀成為自覺行為，提高閱讀質(zhì)量，成為一個樂讀善思的高素質(zhì)公民。【4題詳解】試題分析：本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。C項，“逐年下降和逐年大幅增加”錯誤。結(jié)合材料二圖表內(nèi)容分析，紙質(zhì)媒介的日均閱讀時長與2013年降至低谷，2014年又開始增加。數(shù)字化媒介2011年和2012年態(tài)勢平穩(wěn)。故選C。【5題詳解】試題分析：本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，將選項信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認(rèn)真核對，找出符合題干的選項。A項，“由新聞出版總署副署長鄔書林提交的，有115位委員聯(lián)合簽名的《全民閱讀促進(jìn)條例（草案）》”錯誤。結(jié)合文本內(nèi)容“2013年全國兩會期間，全國政協(xié)委員、新聞出版總署副署長鄔書林提交提案，建議把全民閱讀上升為國家戰(zhàn)略。葛劍雄、王明明、白巖松、陳建功、何建明等115名在社會有重要影響的委員均在提案簽名”“2017年6月，國務(wù)院法制辦辦務(wù)會議審議并原則通過了《全民閱讀促進(jìn)條例（草案）》，自2017年6月起實施”分析可知，《全民閱讀促進(jìn)條例》是國務(wù)院條例，而非委員提案。C項，“中華民族由古至今都把閱讀作為國家精神發(fā)育的基本途徑”推論錯誤。名人名言只是說明讀書的好處，而并不能說明古代我國就把閱讀作為國家精神發(fā)育的基本途徑。D項，“政府和社會組織不能主動干預(yù)”錯誤。結(jié)合“包括設(shè)立國家閱讀節(jié)、政府推動書目研制、支持舉辦共讀活動、倡導(dǎo)‘高鐵閱讀’等”“全民閱讀是一項普遍而持久的公共事業(yè)，而閱讀是由個人決定、承擔(dān)和完成的私事”“無論政府還是社會組織，在引領(lǐng)閱讀風(fēng)尚、提供閱讀服務(wù)、實施閱讀推廣的過程中，都要遵循閱讀規(guī)律，以保證個人閱讀的權(quán)利、提高個人閱讀的質(zhì)量為宗旨”等分析可知，閱讀是私事，但是并不拒絕外在力量干預(yù)。相反，如社會組織的讀書節(jié)等活動，反倒能夠更好地刺激和促進(jìn)私人閱讀。故選B。【6題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容、篩選整合與文本有關(guān)內(nèi)容能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問題。對文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。結(jié)合“全民閱讀是一項普遍而持久的公共事業(yè)，而閱讀是由個人決定、承擔(dān)和完成的私事”“無論政府還是社會組織，在引領(lǐng)閱讀風(fēng)尚、提供閱讀服務(wù)、實施閱讀推廣的過程中”等分析可知，有效促進(jìn)“全民閱讀”，需要政府、社會、個人相互協(xié)作。結(jié)合“世界主要發(fā)達(dá)國家都將其視為國家綜合實力的核心要素之一，以國家戰(zhàn)略的高度推進(jìn)國民閱讀，其推進(jìn)閱讀的方式，主要為政府立法保障閱讀、設(shè)立專門機(jī)構(gòu)推動閱讀、國家元首親自倡導(dǎo)閱讀等三個方面”“提案建議制定實施國家全民閱讀戰(zhàn)略，并提出五項具體建議。2017年6月，國務(wù)院法制辦辦務(wù)會議審議并原則通過了《全民閱讀促進(jìn)條例（草案）》”等分析，政府可制定政策，促進(jìn)全民閱讀；結(jié)合“在引領(lǐng)閱讀風(fēng)尚、提供閱讀服務(wù)、實施閱讀推廣的過程”等分析可知，社會組織可實施閱讀推廣，引領(lǐng)閱讀風(fēng)尚，提供閱讀服務(wù)等；結(jié)合“優(yōu)秀文化豐富人的精神世界，增強(qiáng)人的精神力量，促進(jìn)人的全面發(fā)展”“保證個人閱讀的權(quán)利、提高個人閱讀的”等，個人要認(rèn)識到閱讀的作用，行使自己的閱讀權(quán)利，提高閱讀質(zhì)量等?！军c睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句，特別是文章的開頭、結(jié)尾、過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致)；(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。2.閱讀下面的文字，完成19-22題。

定和[注]是個音樂迷沈從文①“定和是個音樂迷”，這句話從親友口中說出時，包含了一種溫暖的愛，而且說明定和為人與他一群姐妹兄弟性情癖好的稍稍游離。

②我初次見定和還是民國二十年以前。他正在美專學(xué)習(xí)圖案畫，對于照相特別發(fā)生興趣?？墒菆D案畫在中國，提倡者既不知從中國的銅玉木石和絲毛織物藝術(shù)品參考取法，又缺少用歐美精美圖案作底子，且當(dāng)時作用僅限于供應(yīng)上海商業(yè)市場商品標(biāo)志的需要，無前途可想而知。照相又只是從光影分配布置中見巧的藝術(shù)，其藝雖巧，學(xué)成亦不甚困難。蘊(yùn)藏于定和生命中的特長，當(dāng)然只有用無固定性音符捕捉熱烈而縹緲觀念、重新組織加以表現(xiàn)的音樂，方可見功。定和因此就改學(xué)了音樂。這過程實由著迷開始，音樂迷的稱呼即由此而來。

③二十六年春天，有位常走江湖的西洋朋友從上海過北平旅行時，他告訴我認(rèn)識了一個朋友，這人名張定和。認(rèn)識以后從名姓上才想起一定是我的親戚，這位西洋朋友說，定和身上的可愛處就是那點超越功利世故的單純氣質(zhì)，他覺得這是當(dāng)時中國青年少有的氣質(zhì)。他們那時一同住在法租界霞飛路附近一條馬路上，各據(jù)一小房，比鄰對窗，原本不相識。西洋朋友雖熱愛人生，可不慣在已夠騷亂的上海弄堂房子中從耳朵浸入西洋古典音樂。定和卻剛好買來一個廉價收音機(jī)，又借來個留聲機(jī)，把兩種刺激耳膜的玩意兒，終日輪流開放，鬧得個神經(jīng)質(zhì)的朋友簡直要神經(jīng)衰弱。最不能使洋先生原諒的，也許還是定和午夜以后還在窗邊手舞足蹈的狂態(tài)：一腦子古怪欲迸而未迸的狂態(tài)。這個有修養(yǎng)的老洋人真上了火，皺了個八字眉搖頭說：“嗐，藝術(shù)家，你難道當(dāng)真已經(jīng)和地球那邊有些人一樣，為音樂著了迷嗎？”過不久，他們在法租界的小飯館同吃飯時，偶然有了說話的機(jī)會，一談天，才知道定和原來當(dāng)真是個音樂迷。肖邦、巴赫、莫扎特，或這位或那位，總之，凡是地球另外一邊那些會用五線譜先迷住了自己一生，又迷住了世界一世紀(jì)半世紀(jì)的人物，早已把定和征服了。他的可愛處就是那點狂與癡混合作成的無可比擬的忠誠，簡直是病入膏肓，不可救藥。這位久住中國的洋先生說：“這性格太可愛了。我就想不到十五歲就玩政治、二十歲就吃政治飯的早熟的中國青年中，還有你這么一個天真爛漫的人！”從此他們成了好朋友。

④九年前的八月二十一，上海戰(zhàn)事正十分激烈。定和擔(dān)心他的樂譜會喪失，抱了一堆不值錢的物事，由上海回到蘇州家中。看看家中那一房子舊書，那幾大箱舊畫，以及那些老式大皮箱中的世傳的珍貴古玩、貂褂狐裘，覺得不拘是什么，都在戰(zhàn)爭中無意義，存在或遺失，對于他都無多關(guān)系。臨走時，只是抱了那一捆沉甸甸的舊樂譜，上路向后方跑。蘇州，合肥，武漢，一直跑到重慶，知道音樂迷的資格還存在，方才停住放了心。身邊除了一堆使個人發(fā)迷的樂譜外一無所有，好，那就啃樂譜吧，于是在國立戲劇學(xué)校教音樂了。這就是他后來作曲和近十年話劇發(fā)生重要關(guān)聯(lián)的原因。過不久，他又離開了劇校，轉(zhuǎn)入重慶中央廣播電臺，任作曲專員，定期將新作的抒情歌曲，或與戰(zhàn)爭時事有關(guān)的新歌曲，由電臺廣播。

⑤在困難的局面下，對偉大文學(xué)能產(chǎn)生如何作用，我不免感到困惑——可是卻保留一點希望，即文學(xué)或其他藝術(shù)，尤其是最容易與年青生命結(jié)合的音樂，此一時或彼一時，將依然能激發(fā)一些人做人的勇氣和信心，使之對一切不良現(xiàn)實所形成的信仰敢于懷疑，承認(rèn)以外還知否定，于明日將來接受更大挫敗時，始終不至于隨便倒下或退逃躲避，這點希望使我想起“音樂迷”三個字的莊嚴(yán)意義。定和的年齡剛過青年而轉(zhuǎn)入壯年時代，過去的“迷”既已證明了迷的收獲，而他自然不會即以當(dāng)前成就自限，還能作更莊嚴(yán)持久的跋涉。（選自《沈從文全集》，有刪改）[注]定和，即張定和，著名作曲家，沈從文夫人張兆和的三弟。19.本文第②段介紹“我”與定和初見時的情形，在文中有何作用？（4分）

20.理解文中兩處畫線句子的含意。（4分）（1）凡是地球另外一邊那些會用五線譜先迷住了自己一生，又迷住了世界一世紀(jì)半世紀(jì)的人物，早已把定和征服了。（2分）（2）過去的“迷”既已證明了迷的收獲，而他自然不會即以當(dāng)前成就自限，還能作更莊嚴(yán)持久的跋涉。21.本文③④段通過哪些方面的內(nèi)容表現(xiàn)定和對音樂的癡迷？請作簡要概括。（4分）22.定和追求音樂的經(jīng)歷帶給我們怎樣的啟示？請結(jié)合文本談?wù)勀愕恼J(rèn)識。（6分）參考答案：3.閱讀下面的文字，完成下列小題。雨夜小站柳青春雨刷刷地下著。透過淌著雨水的玻璃車窗，看見秦嶺西部太白山的遠(yuǎn)峰、松坡，渭河上游的平原、竹林、鄉(xiāng)村，百里煙波，都籠罩在白茫茫的春雨中。當(dāng)潼關(guān)到寶雞的列車進(jìn)站的時候，小街兩邊的店鋪已經(jīng)點起了燈火。由于春汛，渭河的渡口暫時取消了最后一次擺渡，旅客們都陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)了這個旅館或那個旅館，只剩年輕的莊稼人梁生寶，頭上頂著一條麻袋，背上披著一條麻袋，一只胳膊抱著用一條麻袋包著的被窩卷兒，黑幢幢地站在街邊靠墻搭的破席棚底下。來這里買稻種的生寶，碰到一個難題。小伙子問過幾家旅館，連睡大炕也要兩角錢。他從家鄉(xiāng)起身時，根本沒預(yù)備住客店的錢。心想：隨便什么地方不能滾一夜呢？沒想到眼前刷刷的春雨卻把他擱在了這個小站?！鞍阉模〉侥睦镞^一夜呢？”站在這異鄉(xiāng)的陌生小街上，生寶的心卻回到渭河下游的稻地里去了。錢對于那里的貧雇農(nóng)，是多么困難?。∑鹕頃r收集稻種錢，難著哩！其他互助組的莊稼人，要勞駕他捎買些稻種，臨了卻沒弄到錢。本互助組有兩戶，也是作為組長的他先墊著。生寶心里明白：他帶來了多少錢，要買多少稻種，還要運費和來回的車票。他怎能貪圖睡得舒服，多花一角錢呢？從前，湯河上的莊稼人不知道這郭縣地面有種叫“百日黃”的急稻子，秋天割倒稻子來得及種麥，夏天割倒麥能趕上泡地插秧；只要有肥料，一年可以稻麥兩熟。任老四曾經(jīng)濺著唾沫星子感激地對他說：“寶娃子！你這回領(lǐng)著大伙試辦成功了，娃們就有饃吃了嘛！”“就說稻地麥一畝只收二百斤吧！全黃堡區(qū)五千畝稻地，要增產(chǎn)一百萬斤小麥哩！生寶同志！”這是區(qū)委王書記開會時拿眼睛盯著生寶說的，生寶明白：那是希望和信賴的眼光……“我哪怕就在這席棚底下蹲一夜哩，也要省下這兩角錢！”生寶對自己說，度過了討飯的童年生活，十三歲就給財東家熬半拉子長工，青年時代又在秦嶺荒山里混日子，他不知道還有什么可以叫作“困難”！他覺得：照黨的指示給群眾辦事，“受苦”就是享樂?？伤览^父梁三不這么著想……一九二九年，生寶跟著他媽夾在衣衫襤褸的人群中，逃難到下堡村，是繼父梁三的草棚屋收留了他們。梁三命運不濟(jì)，接連死了兩回牛，后來連媳婦也死了，再后來租不到地，連父親留下的三間房也拆得賣了木料和磚瓦?？勺詮牟菖镂堇镉辛松鷮毮缸樱?jīng)被命運打倒的梁三，又開始創(chuàng)立起家業(yè)來，他操勞著、忍耐著，把希望寄托在將來。可拆掉三間房的地上長起來的榆樹已經(jīng)比碗口粗了，家業(yè)依舊沒創(chuàng)起來。土地改革的那年冬天，梁三家分得十來畝稻地，老漢早已干癟的身體突然就有莫名其妙的精力，見天天不亮就開始忙亂起來，但對于生寶也漸漸生出許多不滿?？匆姽裆郊疑w瓦房，他心里氣：“你把俺生寶拉進(jìn)黨里頭做啥嘛？你弟兄三個外頭有人干事，屋里有人種地，你們積極得起啊！可俺家里的地怎弄哩？”聽說生寶擔(dān)任互助組組長，他沖到老婆跟前抱怨：“他為人民服務(wù)！誰為我服務(wù)？成天不著家，啥時才能創(chuàng)立咱自個兒的家業(yè)？”這次買稻種，老漢照舊不高興：“誰見過湯河上割畢稻子種麥來？等碰破了腦殼后，你才知道鐵是鐵，石頭是石頭?！毕氲竭@，生寶覺得有必要回去后認(rèn)真地跟繼父做點解釋工作，主要說明大家富裕的道路和自發(fā)的道路有啥不同。爺倆使足了勁種地，的確年年糧食有余，然后有力量買地?？上袢卫纤募夷菢拥?，勞力軟、娃多，離開互助組就搞不好生產(chǎn)，就得年年賣地。那十年八年后，老任家又和沒土改一樣，地全到他爺倆名下了！想到能改變繼父的想法，生寶滿臉堆起笑容，他走進(jìn)一家小飯鋪，要了碗湯面，然后取開棉襖口袋上的鎖針用嘴唇夾住，掏出一個紅布小包來，在飯桌上很仔細(xì)地打開，在那些七湊八湊來的人民幣中揀出最破的一張五分票，付了湯面錢。踏著土街上的泥濘，生寶從飯鋪跑到車站票房。劃著一根洋火，觀察了全部情況；劃第二根洋火，選定睡覺的地方；劃了第三根洋火，把麻袋在地上鋪開來。頭枕著過行李的磅秤底盤，生寶和衣睡下了。他想：在這里美美睡上一夜，明日一早過渭河，到太白山下的產(chǎn)稻區(qū)買稻種呀！票房外頭，春雨淅淅瀝瀝地下著，天氣是涼的，可生寶心中是熱的……（節(jié)選自柳青長篇小說《創(chuàng)業(yè)史》，有刪改）【注】互助組：指20世紀(jì)50年代，我國農(nóng)業(yè)社會主義改造過程中，農(nóng)民為解決各自勞動力、生產(chǎn)工具不足的困難，而建立的勞動互幫互助組織。7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說中有多處生動的細(xì)節(jié)刻畫，如第二段中對梁生寶的外貌描寫，一身三條“麻袋”，真實呈現(xiàn)了生寶樸實堅定、艱苦創(chuàng)業(yè)的莊稼漢子形象。B.小說采用倒敘手法，先描述生寶雨夜到達(dá)小站的情景，設(shè)置懸念：梁生寶是誰？為何不住旅館？既避免了平鋪直敘，又激發(fā)了讀者的閱讀興趣。C.通過繼父對生寶的不滿，可以看出雖然兩人都吃苦耐勞，都想發(fā)家致富，但梁生寶更加樂于奉獻(xiàn)，有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，社會主義建設(shè)就需要生寶這樣的帶頭人。D.小說的人物語言很有特色，如“把他的！到哪里過一夜呢？”“你把俺生寶拉進(jìn)黨里頭做啥嘛？”，富有地域特點和鄉(xiāng)土氣息，質(zhì)樸而又富有情韻。8.小說中兩次描寫“春雨”，這樣安排有什么好處？請結(jié)合選文簡要分析。9.小說節(jié)選自柳青的代表作《創(chuàng)業(yè)史》，請分析“創(chuàng)業(yè)”一詞在選文中的豐富意蘊(yùn)。參考答案：7.B

8.①故事在“春雨”中展開，又在“春雨”中收束，首尾呼應(yīng)，使小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。②開篇的“春雨”為故事情節(jié)的展開作了鋪墊。正是因為春雨導(dǎo)致春汛，才使得渭河停渡，生寶只好在小站過夜；也正是因為春雨不停，使“怎么過夜”成了生寶眼下的難題。③結(jié)尾的“春用”反襯出人物心理。淅淅瀝瀝的春雨帶來絲絲涼意，使梁生寶渴望帶領(lǐng)大家共同發(fā)家致富的火熱激情顯得更加強(qiáng)烈。

9.①“創(chuàng)業(yè)”指梁三老漢口中的“創(chuàng)立咱自個兒的家業(yè)”，是個人的發(fā)家致富。②“創(chuàng)業(yè)”指梁生寶心中的“照黨的指示給群眾辦事”，是帶領(lǐng)大家共同追求美好生活。③“創(chuàng)業(yè)”表現(xiàn)了農(nóng)村社會主義改革過程中人們勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，努力改變命運，創(chuàng)建新生活的可貴精神。【7題詳解】此題考核對文學(xué)作品思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。思想內(nèi)容是文章的主旨，就是一篇文章的靈魂所在，就是作者主要要反映的內(nèi)容，是作者寫文章的目的。藝術(shù)特色一般來說，賞析它的結(jié)構(gòu)，獨特的修辭，這類題型都要結(jié)合小說三要素人物、情節(jié)、環(huán)境。答題時要求明確具體的考核的要點，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤。此題是選“不正確的一項”，B項，“小說采用倒敘手法”錯誤，小說采用的是順敘手法，小說中提及梁三老漢的內(nèi)容屬于插敘。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“小說中兩次描寫“春雨”，這樣安排有什么好處？請結(jié)合選文簡要分析”，然后到小說中找到兩次描寫“春雨”的內(nèi)容，看內(nèi)容上寫了什么，然后再從情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物塑造和表現(xiàn)主題上分析作用。首先，小說在開頭和結(jié)尾兩次寫到了“春雨”，故事在“春雨”中展開，又在“春雨”中收束，從情節(jié)結(jié)構(gòu)上看，首尾呼應(yīng)，使小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；從情節(jié)發(fā)展上看，開篇的“春雨”為故事情節(jié)的展開作了鋪墊。正是因為春雨導(dǎo)致春汛，才使得渭河停渡，生寶只好在小站過夜；也正是因為春雨不停，使“怎么過夜”成了生寶眼下的難題；從人物塑造上看，結(jié)尾的“春用”反襯出人物心理。淅淅瀝瀝的春雨帶來絲絲涼意，使梁生寶渴望帶領(lǐng)大家共同發(fā)家致富的火熱激情顯得更加強(qiáng)烈。考生圍繞這些方面分析作答即可。【9題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息的基本能力。要體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。解答本類型題目一定要善于追本溯源尋依據(jù)，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的。根據(jù)要求非常謹(jǐn)慎地從原文中尋找辨識有效信息，并將有效信息進(jìn)行剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。本題要求分析“‘創(chuàng)業(yè)’一詞在選文中的豐富意蘊(yùn)”，需要抓住關(guān)鍵詞語“創(chuàng)業(yè)”，明確創(chuàng)業(yè)寫的是什么，如何來寫的，達(dá)到了什么效果。由梁三老漢口中的“創(chuàng)立咱自個兒的家業(yè)”“你們積極得起啊！可俺家里的地怎弄哩？”，“創(chuàng)業(yè)”是指個人的發(fā)家致富；由梁生寶心中的“照黨的指示給群眾辦事”“‘受苦’就是享樂”，“創(chuàng)業(yè)”是指帶領(lǐng)大家共同追求美好生活；由農(nóng)村社會主義改革過程中人們勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的表現(xiàn)，“創(chuàng)業(yè)”是指努力改變命運，創(chuàng)建新生活的可貴精神。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.

參考答案：8、B（“枉”應(yīng)解釋為“屈尊”。）9、A（④指刺客的特點；⑤說的是嚴(yán)仲子；⑥指聶政的聰明、機(jī)智。）10、D（“于是不顧親友的反對和阻攔”與事實不符。）11、（10分）（1）一位賢者，因為別人瞪他一眼而氣憤不堪，從而來親近信賴一個窮困鄙陋的小民，我聶政哪能對此獨獨不吭一聲、毫無反應(yīng)就算了呢！（2）于是謝絕子車騎隨從，聶政辭別嚴(yán)仲子，獨自一人啟程前往。5.閱讀下面的文言文，完成4～7題。

樂恢字伯奇，京兆長陵人也。其父，為縣吏，得罪于令，收將殺之。恢年十一，常俯伏寺門，晝夜號泣。令聞而矜之，即解出親。恢長好經(jīng)學(xué)，事博士焦永。永為河?xùn)|太守，恢隨之官，閉廬精誦，不交人物。后永以事被考，諸弟子皆以通關(guān)被系，恢獨曒然不污于法，遂篤志為名儒。性廉直介立，行不合己者，雖貴不與交。信陽侯陰就，數(shù)致禮請恢，恢絕不答。

后仕本郡吏，太守坐法誅，故人莫敢往，恢獨奔喪行服。歸，復(fù)為功曹，選舉不阿，請托無所容。同郡楊政數(shù)眾毀恢，后舉政子為孝廉，由是鄉(xiāng)里歸之。辟司空牟融府，會蜀郡太守第五倫代融為司空，恢以與倫同郡，不肯留，薦潁川杜安而退。諸公多其行，連辟之，遂皆不應(yīng)。

后征拜議郎。會車騎將軍竇憲出征匈奴，恢?jǐn)?shù)上書諫爭，朝廷稱其忠。入為尚書仆射。是時河南尹王調(diào)、洛陽令李阜與竇憲厚善，縱舍自由?；舟雷嗾{(diào)、阜，并及司隸校尉。諸所刺舉，無所回避，貴戚惡之。憲弟夏陽侯瑰欲往候恢，恢謝不與通。憲兄弟放縱，而忿其不附己。妻每諫恢曰：“昔人有容身避害，何必以言取怨？”恢嘆曰：“吾何忍素餐立人之朝乎？”遂上疏諫曰：“臣聞百王之失，皆由權(quán)移于下。諸舅不宜干政王室，以示天下之私。政失不救，其極不測。方今之宜，上以義自割，下以謙自引?！睍嗖皇　?/p>

時竇太后臨朝，和帝未親萬機(jī)，恢以意不得行，乃稱疾乞骸骨。竇憲因是風(fēng)厲州郡迫脅，恢遂飲藥死。弟子縗絰挽者數(shù)百人，庶眾痛傷之。后竇氏誅，帝始親事，恢門生何融等上書陳恢忠節(jié)，除子己為郎中。（節(jié)選自《后漢書·樂恢傳》）4．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（

）（3分）

A．得罪于令，收將殺之

收：拘禁

B．令聞而矜之，即解出親

矜：憐憫

C．諸公多其行，連辟之

多：稱贊

D．恢謝不與通

謝：感謝5．下列句子分為四組，全都直接表現(xiàn)樂恢“耿介”性格的一組（

）（3分）

①后永以事被考，諸弟子皆以通關(guān)被系，恢獨曒然不污于法

②故人莫敢往，恢獨奔喪行服

③憲兄弟放縱，而忿其不附己

④吾何忍素餐立人之朝乎

⑤諸舅不宜干政王室，以示天下之私

⑥弟子縗絰挽者數(shù)百人，庶眾痛傷之。

A．①③⑤

B．②③⑥

C．②④⑥

D．①②⑤6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）（3分）

A．樂恢為人至孝。父親因得罪了縣令而被關(guān)押，年幼的樂恢晝夜痛哭不已，他的行為讓縣令動了惻隱之心，最后父親得以釋放。

B．蜀郡太守第五倫與樂恢是同郡，所以當(dāng)?shù)谖鍌惾〈踩跒樗究諘r，樂恢在推薦了杜安之后，堅決請退，表現(xiàn)了他為人正直的一面。

C．老師焦永“以事被考”后，樂恢“不污于法”，拒絕為他托關(guān)系找門路；竇憲兄弟放縱，樂恢恨他們不依附自己，故不與他們交往。

D．河南尹、洛陽令與權(quán)貴竇憲相互勾結(jié)，為非作歹，樂恢不畏權(quán)貴，上書彈劾。樂恢還上書彈劾竇憲兄弟，因竇太后的庇護(hù)，勸諫不但沒有成效，自己反而被迫害而死。7．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）永為河?xùn)|太守，恢隨之官，閉廬精誦，不交人物。（5分）

譯文：

（2）后仕本郡吏，太守坐法誅，故人莫敢往，恢獨奔喪行服。（5分）

譯文：

參考答案：4．D

解析：謝，謝絕。5．D

解析：此題可用排除法，首先排除第③句，第③句講的是竇憲兄弟的行為，不能說明樂恢的性格。從C、D里面選，可以排除第⑥句，“（死后）穿喪服哀喪的弟子有幾百人，廣大百姓非常悲痛”不能直接表現(xiàn)他的耿介。故選D。6．C

解析：第三段，由“憲兄弟放縱，而忿其不附己”可知，選項C“樂恢恨他們不依附自己”理解有誤，意思說反了。7．（1）焦永做了河?xùn)|太守，樂恢跟隨他到了官府，（他）閉門精心誦讀，不與（外界）人物交往。（得分點：“為”“之”“交”，省略句的翻譯。）

（2）正趕上車騎將軍竇憲要出征匈奴，樂恢多次上書諫命，朝廷稱道他的忠心。（得分點：“仕”，“坐”“誅”“莫”“獨”“奔喪行服”。）參考譯文:

樂恢字伯奇，京城長陵人。他的父親是縣里的小吏，得罪了縣令，（縣令）拘禁了他并要把他殺死。樂恢當(dāng)時十一歲，常常伏在官署門前晝夜不停地放聲大哭。縣令聽到之后，非常同情他，就放出了他的父親。長大后，樂恢喜好經(jīng)學(xué)，跟隨博士焦永學(xué)習(xí)。焦永做了河?xùn)|太守，樂恢跟隨他到了官府，（他）閉門精心誦讀，不與（外界）人物交往。后來，焦永因事被劾查，其他弟子因為替焦永疏通關(guān)系被拘禁，樂恢保持自己的清白而不玷污法律，立志成為有名的儒生。

后來在本郡做官，太守因犯法被殺，朋友中沒有誰敢前往奔喪，只有樂恢為他服喪?；貋砗?，又做了功曹，推選、舉薦從不偏袒，別人的請求、托付也從來沒有接受。同郡的楊政多次當(dāng)眾詆毀樂恢，后來（樂恢）舉薦了楊政的兒子做了孝廉，從此鄉(xiāng)里的人都?xì)w附他。被征辟到司空牟融的府中，正趕上蜀郡太守第五倫代替牟融做司空，樂恢因為與第五倫是同鄉(xiāng)，（樂恢）不肯留下來，在舉薦了潁川杜安之后辭去官職。許多人都稱贊他的行為，接連幾次征辟他，他都沒有答應(yīng)。

后來征召他做了議郎。正趕上車騎將軍竇憲要出征匈奴，樂恢多次上書諫命，朝廷稱道他的忠心。入朝為尚書仆射。這時，河南尹王調(diào)、洛陽令李阜和竇憲關(guān)系密切，放縱家人胡作非為。樂恢彈劾王調(diào)、李阜以及司隸校尉。眾多指責(zé)、薦舉（的事實），令（他們）無法回答，無從逃避，顯貴的外戚們非常厭惡他。竇憲的弟弟夏陽侯竇瑰想要問候樂恢，樂恢謝絕了他，不與他交往。竇憲兄弟兩個行為放縱，又憤恨樂恢不依附自己。妻子常常勸諫樂恢說：“古人有用保全自身來躲避災(zāi)禍（的說法），你何必用自己的言論來招致別人的怨恨呢？”樂恢慨嘆地說：“我怎么能夠容忍朝廷中那些尸位素餐之人呢？”于是上書勸諫說：“我聽說眾多帝王的過失，都是由于權(quán)利下移造成的。國舅們不應(yīng)該干預(yù)王室的事情，以此顯示天下是個人的天下。政治有了過失，如果不加補(bǔ)救，其結(jié)果不可預(yù)測。當(dāng)下應(yīng)該做的是，帝王應(yīng)以大義為重斷絕這種聯(lián)系，國舅應(yīng)以謙遜為主自我反思。”上書沒有取得效果。

此時，竇太后臨朝，和帝沒有親政，樂恢因為主張沒有能夠施行，于是稱病回鄉(xiāng)。竇憲因為這一緣故，迅速而又嚴(yán)厲地告知各州郡對樂恢進(jìn)行逼迫、威脅。樂恢最后飲藥而死。（死后）穿喪服哀喪的弟子有幾百人，廣大百姓非常悲痛。后來，竇氏被誅殺，和帝即位，樂恢的門生何融等上書陳述樂恢的忠心、氣節(jié)，（和帝）賜予樂恢的兒子樂己為郎中。6.（12分，每小題3分）閱讀下面的文言文，完成9-12題。舟人傳（清）張光緯

舟人不知何姓名，亦未悉其里居，及其所操作何業(yè)。偶遇之舟，遂以舟為名。吾郡陳泰巖者，文士也，遣仆買舟，收債遠(yuǎn)鄉(xiāng)。攜其侄與仆抵舟，見舟人肆如戟，目如炬，風(fēng)儀偉甚，裸而刺船①。泰巖心異之。至舟中，復(fù)見一十六七女郎，依約閨中之秀。泰巖又竊竊然疑之。既放舟，鼓棹如飛，頃刻至岸。岸旁有牛三頭，蹲水中，妨舟泊。舟人招牧者牽之起，二牛起，其一猶浮沉水濱，格格不就牢。舟人乃探手掇牛后肘，擲巖上。岸上聚觀，無不辟易，泰巖愈疑。收債畢，泰巖持金數(shù)十歸舟。語舟人曰：“日且西，盍止諸？”舟人曰：“毋恐。雖數(shù)百萬緡，行數(shù)萬里，可不辱命，何慮此瑣瑣也。”泰巖不能強(qiáng)，姑聽之。至中流，落日銜山，微風(fēng)拂波，舟人忽艤舟就岸。泰巖恐甚，詢泊故。舟人曰：“風(fēng)雨至矣。”稍頃，天半霹靂，水立云飛，舟依臣柳而蔭。雨止，復(fù)行，卒無恙。未抵郡數(shù)里，泰巖復(fù)語舟人曰：“前村隱隱，簾出樹杪，可沽酒乎？”舟人曰：“諾。”提壺去。泰巖乃詢船尾女郎曰：“子何為？子何自從彼肆者行乎？吾恐彼肆非良人，且彼肆復(fù)何為？子心知之，試語余。”女郎掩涕曰：“不然，妾亦宦之息也。向從父母行三泖②間，夜遇強(qiáng)盜，殺父母投之湖，擄資財及妾行。忽見此肆從暗中躍入舟，手刃群盜數(shù)十人，復(fù)攜妾去，妾涕泣請死。彼肆者曰：‘今子父母既死，煢煢何依。幸子仇既殲，吾當(dāng)徐訪子親屬，送子歸，縱無所歸，吾更當(dāng)覓債③嫁子。吾義勿污子，效彼群盜也。’妾故忍死留此?！毖杂櫍瑴I如雨下。泰巖又曰：“舟甚窄，奈起居何？且彼肆終何為？”女郎曰：“自妾來，彼肆恒臣篷櫓間，雖風(fēng)雨無所苦。艤舟亦無定蹤，所往來不一人。所談?wù)撸圆唤?，每痛欽輒去。夜必登高陵星斗，還舟恒猝猝不樂，亦未知甚何為。”舟人沽酒至，斜睨女郎，若已知其所言而嗔之者，泰巖乃稔為異人，長揖請罪。因煮酒扶坐，相語甚歡。舟人乃曰：“萍蹤相遇，愿贈以言。天下大亂，各自愛，余亦從此去?！庇嵵帐侠锞樱廴嗽唬骸八暮Ｎ晌?，安用此乎？”竟勿言。至郡，慷慨分手，后卒不遇。（選自《息廬剩稿》，有刪節(jié)）注：①刺船：用篙稱船。②三泖：湖名。③倩：古代男子的美稱。9、對下列句子中加點詞的解釋，下確的一項是A、及其所操何業(yè)

操：從事B、妾亦宦之息也

息：子女C、吾當(dāng)徐訪子親屬

訪：拜訪D、天下大亂，各自愛

愛：愛惜10、下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是A、偶遇之舟，遂以舟人名

奚以之九萬里而南為B、泰巖乃詢船尾女郎曰

今君乃亡趙走燕

C、且彼肆復(fù)何為？

窮且益堅，不墜青云之志D、萍蹤相遇，愿贈以言

以賂秦之地封天下之謀臣11、以下六句話分別編為四組，全部直接體現(xiàn)舟人義行的一組是①見舟人肆如戟，目如炬，風(fēng)儀偉甚

②舟人乃探手掇牛后肘，擲岸上

③雖數(shù)百萬緡，行數(shù)萬里，可不辱命

④手刃群盜數(shù)十人，復(fù)攜妾去

⑤彼肆恒臣篷櫓間，雖風(fēng)雨無所苦

⑥夜必登高陵星斗，還舟恒猝猝不樂。A、①②⑤

B、③④⑤

C、①③⑥

D②④⑥12下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A、陳泰巖買了一條小船去收債，見到舟人與船上女子，心中就有疑慮，而舟人擲牛不岸，更加重了他的疑忌。B、女子一家人出行，途中遭遇強(qiáng)盜，父母被殺，錢財被搶，舟人從黑暗中躍入舟中殺死了強(qiáng)盜，替她報了仇。C、陳泰巖知道了舟的人義舉后，對舟人疑慮全消，敬佩不己?；氐娇ぶ校瑑扇烁锌畤@息著分了手，從此再也沒有見面。D、文章欲揚(yáng)先抑，通過寫陳泰巖對舟人由疑慮到害怕再到敬為異人，塑造出舟人本領(lǐng)高強(qiáng)、行俠仗義、嫉惡如仇的形象。

13、把文言文閱讀材料中畫橫線的句子