2021-2022學(xué)年山西省運(yùn)城市博海中學(xué)高三語文模擬試卷含解析

2021-2022學(xué)年山西省運(yùn)城市博海中學(xué)高三語文模擬試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成6-8題。（9分，每小題3分）21世紀(jì)的生物技術(shù)：基因打靶余海若基因打靶是研究基因功能的重要技術(shù)，將使人類改造基因的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)?；虼虬屑夹g(shù)依靠干細(xì)胞修飾或替換固有基因。如果將精心設(shè)計(jì)的外源基因載體導(dǎo)入胚胎干細(xì)胞（ESC），外源DNA與ESC基因組之間便可發(fā)生同源重組，使靶基因發(fā)生定向整合、修飾而失活或置換，稱為基因打靶。通過同源重組失活或剔除某個(gè)基因，稱為基因敲除；通過同源重組使突變基因被置換，稱為基因敲入。美國遺傳學(xué)家卡佩基安德是基因打靶技術(shù)的開創(chuàng)者。1987年他領(lǐng)導(dǎo)的研究小組根據(jù)同源重組的原理，在全世界率先實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)入外源基因的定點(diǎn)整合，并開發(fā)出一種快速、便宜的用于誘導(dǎo)突變基因DNA序列的方法?！巴础币馕吨庠碊NA與染色體中的目標(biāo)基因有著相同的序列?！爸亟M”指外源DNA與目標(biāo)基因發(fā)生交換，產(chǎn)生重組。同源重組將外源基因定點(diǎn)整合入靶細(xì)胞基因組的同時(shí)，克服了隨機(jī)整合的盲目性和危險(xiǎn)性。迄今為止，只有小鼠干細(xì)胞的建系方法最成熟、效果最穩(wěn)定，在基因敲除研究中小鼠是唯一的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物模型?！盎蚯贸∈蟆钡木唧w方法是：先在小鼠的胚胎干細(xì)胞上通過基因重組的辦法進(jìn)行基因修飾——就是將胚胎干細(xì)胞中的靶向基因改掉，然后將“修飾”后的胚胎干細(xì)胞植入小鼠的早期胚胎。胚胎發(fā)育，長(zhǎng)成嵌合體小鼠。這種嵌合體小鼠長(zhǎng)大后，體內(nèi)同時(shí)存在被“修飾”過的基因和未被“修飾”的基因。當(dāng)然，基因敲除研究中還存在其他問題。首先，基因定向敲除的成功率很低，檢測(cè)發(fā)生同源重組干細(xì)胞的工作比較困難。第二，盡管小鼠的繁殖周期為19-21天，但要篩選出具備理想基因型的基因敲除小鼠模型依舊極為耗時(shí)。第三，基因敲除后的功能若被其他基因的代償作用填補(bǔ)，就有可能不表現(xiàn)表型缺陷?；虼虬凶钪匾奶卣魇悄苋コ蛱鎿Q生物體基因組中的遺傳信息，其中基因敲除提供了一個(gè)生物體在特定基因缺失情況下的發(fā)育或功能情況，在基因的功能研究中具有特殊的意義?；虼虬惺巧镝t(yī)學(xué)領(lǐng)域里一項(xiàng)極具開創(chuàng)性的方法，由于人類基因與小鼠基因有90%以上的相似性，因此它在理論上具備了用于治療人類多種疾病的條件。（選自《新華文摘》2008年第1期，有刪改）6．對(duì)加點(diǎn)的“外源基因”“靶基因”“目標(biāo)基因”三個(gè)概念的理解，正確的一項(xiàng)是

A．三個(gè)概念的含義相同B．三個(gè)概念的含義都不相同C．“靶基因”與“目標(biāo)基因”意義相同，“外源基因”與它們不同D．“外源基因”與“目標(biāo)基因”意義相同，“靶基因”與它們不同7．下列不屬于“基因敲除小鼠”實(shí)驗(yàn)方法的一項(xiàng)是A．對(duì)外源DNA進(jìn)行設(shè)計(jì)B．通過基因重組改掉胚胎干細(xì)胞中的靶向基因C．將“修飾”后的胚胎干細(xì)胞植入早期胚胎D．胚胎發(fā)育，長(zhǎng)成嵌合體小鼠8．下列說法符合原文意思的一項(xiàng)是A．基因打靶需要將外源基因定點(diǎn)整合，然后導(dǎo)入靶細(xì)胞基因組中B．基因敲除后的小鼠也許仍然不表現(xiàn)出基因被敲除現(xiàn)象C．基因敲除能提供生物體在基因缺失情況下的發(fā)育或功能情況D．基因打靶技術(shù)具備了治療人類多種疾病的條件參考答案：6．C（考查對(duì)詞語語境義的理解能力，需抓住對(duì)應(yīng)性詞語和對(duì)應(yīng)性句子來理解。由“‘重組’指外源DNA與目標(biāo)基因發(fā)生交換，產(chǎn)生重組”和“同源重組將外源基因定點(diǎn)整合入靶細(xì)胞基因組”兩句，可看出“目標(biāo)基因”與“靶基因”相同，與“外源基因”不同）7．D（D項(xiàng)是實(shí)驗(yàn)結(jié)果，非實(shí)驗(yàn)方法。A項(xiàng)由第一段第二句可看出基因打靶技術(shù)首先需要對(duì)外源基因進(jìn)行設(shè)計(jì)。B、C兩項(xiàng)由第二段“‘基因敲除小鼠’的具體方法”可以看出）8．B（由第二段最后一句，可看出B項(xiàng)正確。Ａ項(xiàng)從第一段第三行和最后一句，都可看出基因打靶不是定點(diǎn)整合外源基因，因而說法錯(cuò)誤。C項(xiàng)缺少原文中“特定基因缺失”的“特定”一詞，因而說法錯(cuò)誤。D項(xiàng)從文章最后一句，可看出缺少“在理論上”一詞，因而說法錯(cuò)誤）2.文學(xué)類文本閱讀（25分）閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題。（25分）康熙字典

梁曉聲集市，即便在小鎮(zhèn)，也還是熱鬧的。少年面前的地上鋪一張白紙，特白，閃著好紙的光芒。那是舊掛歷的一頁，是在集市上花一角錢買的——他自然舍不得花一角錢買，但餛飩鋪的老板娘無論如何不肯白給他。“都是去年的掛歷了，你就扯一張給我，也不是什么損失?！薄安皇鞘裁磽p失?損失大了!你看那明星，結(jié)婚了，息影了。息影，知道怎么回事嗎?就是再也看不到她演的影視劇了!一冊(cè)掛歷上全是她一個(gè)人，有收藏價(jià)值的。扯一張給你，不完整了，不完整了還有屁價(jià)值！”老板娘從掛歷上扯下那一頁時(shí)，表現(xiàn)得十分不情愿，仿佛真吃了極大的虧。午后三點(diǎn)多，集市的熱鬧像戲劇的高潮過去一般退去了。少年仍蹲在那頁白紙旁。白紙正中，擺著一部紙頁破損、顏色像陳年谷子似的字典。1949年以后，全中國再?zèng)]有任何一家出版社出版過那種字典。它已沒了原先的封皮，后貼上去的封皮上寫著“康熙字典”。筆跡工整又拘束，是少年寫上去的。他的左邊，是賣肉的攤位，從上午到此刻，買肉的人絡(luò)繹不絕，賣肉的漢子忙得不亦樂乎。右邊，是賣油條的，生意也不錯(cuò)，農(nóng)村人一年四季自家是炸不了幾次的。跟著大人們趕集的小孩子，十之八九要央求大人給買了吃。城鄉(xiāng)差別，至今仍明明白白地體現(xiàn)在細(xì)微處。而且，越是體現(xiàn)在細(xì)微處，越使農(nóng)村的少男少女們做夢(mèng)都想成為城里人。這少年也有那樣的夢(mèng)。真的夢(mèng)是無邏輯的，人生的夢(mèng)卻須循著某種規(guī)律。少年憑著刻苦學(xué)習(xí)的一股韌勁考上縣重點(diǎn)高中，那是他實(shí)現(xiàn)人生之夢(mèng)的關(guān)鍵一步。拮據(jù)的家庭負(fù)擔(dān)不起住校費(fèi)用，為了圓夢(mèng)，他想買輛舊自行車騎車上學(xué)，盡管每天要走幾十里的路有些辛苦?？伤抠u廢品才存下二十元，要擁有舊貨店中那輛狀況還算好的自行車，得先賣掉這部《康熙字典》。父親病故了，母親在南方打工。他清楚媽媽掙錢的辛苦，不忍向媽媽要；并且他也清楚，媽媽正省吃儉用地?cái)€錢，以備他將來考上大學(xué)的花費(fèi)。集市漸漸冷清，賣肉的和炸油條的，在他的巴望之下先后離去。他和那頁舊掛歷紙的存在，總算是比較顯眼了。炸油條的攤位那兒，留下了幾塊燒過的炭，他撿起一塊，在紙上寫出一個(gè)大大的“賣”字，那是他上學(xué)以來寫的最大的字。

天已傍晚。終于有四個(gè)人圍住了少年。其中一人三十六七歲，隔街走過來的，左腿一瘸一拐，看上去較有文化，他對(duì)字典的興趣挺大，拿在手中翻看良久，少年將希望寄托在他身上。不料他說：“這字典其實(shí)沒什么收藏價(jià)值，是1949年以前商務(wù)印書館出版的學(xué)生字典而已，至今民間仍多的是。而且，顯然做了手腳，把最后一頁撕掉了，最后一頁肯定印著出版年份什么的……”“沒做手腳!”少年憤怒了，他確實(shí)撕掉了最后一頁，但不是為了騙人，而是最后一頁太破了……少年的辯解已無濟(jì)于事，他用半頁掛歷紙包起字典離開小鎮(zhèn)時(shí)，天已黑下來?！澳呛⒆?，過來，幫幫我!”他聽出是那個(gè)壞了他事的男人的聲音。原來那人的左腿有半截是假肢。他因?yàn)槎阋惠v卡車而摔倒，假肢的關(guān)節(jié)處摔壞了，站都站不起來，他的處境無疑很危險(xiǎn)，路那么窄，不被壓到才怪呢!少年盡管恨他，但還是站住了。他是縣重點(diǎn)高中的數(shù)學(xué)老師。開學(xué)后，任班主任的他手持名冊(cè)點(diǎn)名時(shí)，意外地看到那賣《康熙字典》的少年應(yīng)聲站在他面前，他愕然了……下課后，老師將他引到無人處，表示感謝，問：“字典賣掉了嗎?”學(xué)生搖頭?！拔沂栈匚业脑?，因?yàn)槔蠋熣f的不對(duì)，那字典其實(shí)很有收藏價(jià)值……”學(xué)生將目光望向別處，不言語。“賣給我吧，我出兩百元?！薄拔也荒芎屠蠋熥鼋灰?”學(xué)生說罷，轉(zhuǎn)身跑了。過了幾天，老師舊話重提，學(xué)生還是說不能和老師做交易。“老師都和你說過幾次了，你就不給老師一點(diǎn)面子嘛?你本來就是想賣的，不是嗎?有收藏價(jià)值的東西應(yīng)該由知道它價(jià)值的人來收藏，對(duì)不對(duì)?”最后一次，老師有點(diǎn)生氣了。于是，老師得到了“康熙字典”，學(xué)生得到了一輛自行車，新的。三年彈指一揮間，少年考上了上海交大。臨行，送給老師一張字條，上面寫著——“老師，我明白你為什么非要買我那本《康熙字典》，也明白了某些東西的真正價(jià)值是什么?！泵棵靠吹剿?，老師心里就漾起一股暖意。

（有刪改）（1）下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A．買肉和油條的人絡(luò)繹不絕，而少年的康熙字典卻無人問津，這種鮮明的對(duì)比說明，當(dāng)?shù)厝说奈镔|(zhì)生活雖已富足，但精神追求嚴(yán)重缺失。B．少年撕去字典最后一頁的行為被“老師”誤會(huì)后，他很憤怒，為了維護(hù)自己的人格，他極力地向圍觀的人解釋，想澄清事實(shí)。C．小說強(qiáng)調(diào)少年用碳寫下的“賣”字“是他上學(xué)以來寫的最大的字”，意蘊(yùn)豐富，表明少年要立志成為城里人，縮小城鄉(xiāng)差距的決心巨大。D．小說中關(guān)于趕集孩子和農(nóng)村少男少女城市夢(mèng)的描寫，使少年的生活境遇和人生夢(mèng)想超越了個(gè)例而成為一種典型，成為農(nóng)村少年生活的一個(gè)縮影。E．這篇小說以“康熙字典”為線索，運(yùn)用插敘和倒敘的手法，描寫了留守少年賣《康熙字典》的曲折經(jīng)歷，避免了平鋪直敘，使行文曲折有致。（2）小說中的少年具有什么樣的性格?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

（3）小說多處寫到“白紙”“舊掛歷紙”，這樣寫有哪些作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

（4）小說中的“老師”先說“這字典其實(shí)沒什么收藏價(jià)值”，后來又高價(jià)收藏了《康熙字典》。小說這樣寫，有人認(rèn)為很巧妙，有人認(rèn)為不太好。你的看法呢?請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（8分）

參考答案：（1）答D給3分，答B(yǎng)給2分，答E給1分，答A、C不給分。A項(xiàng)當(dāng)?shù)厝恕吧罡蛔恪薄熬褡非髧?yán)重缺失”表述不當(dāng)；C項(xiàng)“表明少年要立志成為城里人，縮小城鄉(xiāng)差距的決心巨大”無中生有；E項(xiàng)應(yīng)去掉“倒敘”。（2）①執(zhí)著，有韌勁。為圓夢(mèng)，他憑著刻苦學(xué)習(xí)的韌勁考上縣重點(diǎn)高中，不辭辛苦，騎車走幾十里的路上學(xué)。②節(jié)儉、懂事。平日不肯多花一角錢，理解媽媽掙錢的不易，不忍向媽媽要錢，靠賣廢品存二十元錢。③善良、寬容。壞了他事的“男人”說他對(duì)字典動(dòng)了手腳，盡管心里很委屈，很憤怒，依然助其走出困境。④自尊心強(qiáng)。老師為先前的言辭向他道歉，他以沉默彰顯了自尊；不愿與老師做交易，也體現(xiàn)了他的自尊。⑤自立，敢擔(dān)當(dāng)。父親病故，遇到困難不依賴媽媽，自己想辦法籌錢。[6分；答出一點(diǎn)（加點(diǎn)詞語答出任意一個(gè)即可）給2分，概括與解析各占1分；答出任意三點(diǎn)即可]（3）①巧妙地刻畫了少年的心理。少年不惜花一角錢買張“舊掛歷紙”包字典，說明他特別看重、特別想賣出這本康熙字典，字典承載著他的求學(xué)之夢(mèng)；白紙“特白，閃著好紙的光芒”，但卻無法吸引人們的目光，對(duì)白紙的描寫暗示了少年的希望和失望。②對(duì)比鮮明，發(fā)人深思?！懊餍菕鞖v有收藏價(jià)值”與“字典沒有收藏價(jià)值”形成對(duì)比，并與結(jié)尾處少年說“明白了某些東西的真正價(jià)值是什么”相照應(yīng)，引發(fā)讀者思考。③具有諷刺意味。老板娘說掛歷有收藏價(jià)值，不肯撕給少年，但少年出一角錢買的時(shí)候，她卻愿意賣了，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了老板娘身上那種小氣吝嗇、唯利是圖的小市民氣。（6分；答出一點(diǎn)給3分，答出任意兩點(diǎn)、分析合理即可）（4）示例一：我認(rèn)為很巧妙。理由：①使人物形象更加真實(shí)、豐滿。老師在不了解少年處境的情況下，主觀臆斷，冤枉了少年，后來明白了字典承載著少年的夢(mèng)想，誠摯向少年道歉并高價(jià)收藏字典，這是一個(gè)意識(shí)到錯(cuò)誤之后能想法彌補(bǔ)的人、一個(gè)能細(xì)心呵護(hù)少年自尊與夢(mèng)想的好老師。（或：老師說“這字典其實(shí)沒什么收藏價(jià)值”，壞了少年的好事，但少年仍然在他遭遇危險(xiǎn)時(shí)出手相救，這樣的情節(jié)設(shè)置更好地突出了少年不計(jì)前嫌、熱心助人的形象。）②使情節(jié)更加曲折、完整，增強(qiáng)了小說的可讀性。少年失望而歸，開學(xué)巧遇老師，老師誠摯道歉，想要收藏字典，少年拒絕，老師最終收藏字典，情節(jié)一波三折；小說從賣字典寫起，最后字典賣出，這樣寫也使情節(jié)更加完整。③豐富了小說的主題。少年幫助“老師”脫離險(xiǎn)境，最終得到老師的幫助而圓夢(mèng)，使小說在表現(xiàn)農(nóng)村少年追夢(mèng)的執(zhí)著的同時(shí)，又多了一層意蘊(yùn)：無論身處何境，都要心懷善念，幫助他人，這樣才能獲得他人的幫助。示例二：我認(rèn)為不太好。理由：①不利于人物形象的塑造。在少年街頭賣字典和路上相助的時(shí)候，“老師”既沒有詢問他為何賣字典，也無意買他的字典，從這些表現(xiàn)來看，他并不是一個(gè)善解人意、熱心助人的人，但他后來堅(jiān)持要買《康熙字典》時(shí)卻對(duì)少年十分理解、小心呵護(hù)，似乎又是一個(gè)熱情細(xì)心的人，人物性格發(fā)展缺乏必然的邏輯，讓人覺得虛假。②這樣的情節(jié)設(shè)計(jì)不太合理。老師主觀臆斷，冤枉少年，壞了他的好事，但在少年出手相助之后卻沒有詢問賣字典的情況，一直等到發(fā)現(xiàn)少年是自己的學(xué)生后才詢問字典賣掉了沒有并堅(jiān)持購買，這有點(diǎn)不合情理。③削弱了小說的主題?！袄蠋煛痹究梢栽诒簧倌陰椭鷷r(shí)詢問賣字典的情況，熱心買下字典，但他直到少年入學(xué)之后才買下《康熙字典》，有為了避免師生相處尷尬而買字典的嫌疑，從某種意義上說使小說的主題變得暗淡、窄化。（8分；其中“觀點(diǎn)”明確2分，“理由”答出一點(diǎn)給3分，答出任意兩點(diǎn)、意思對(duì)即可）

略3.材料分析鑒賞題時(shí)髦凌人，甚于暴君余光中近日接受記者訪問，有個(gè)問題令我頗為驚訝。她說：“你似乎很喜歡蘇東坡。為什么到這個(gè)時(shí)代還喜歡蘇東坡呢?”記者的訪問往往是綆短汲深，原來不足為怪，倒是“折舊率”這文化現(xiàn)象甚或文化觀念，值得注意。折舊之為觀念，使某些價(jià)值顯得“過時(shí)”；折舊之為現(xiàn)象，使某些價(jià)值變得“貶值”。在量產(chǎn)促銷的工商社會(huì)，折舊的觀念是一切廣告的真理。新車一開出展示室，就開始折舊貶值了。電腦也是一代比一代高明，同時(shí)一代比一代便宜?？萍嫉漠a(chǎn)品總是后來居上，永遠(yuǎn)在“進(jìn)步”之中，所以人類也養(yǎng)成一種幻覺，覺得自己是在“進(jìn)步”。不錯(cuò)，人類是進(jìn)步了，不過只是在器用文明而非精神文明。羅素在《哲學(xué)與政治》一書中就說：“變化乃客觀現(xiàn)象，進(jìn)步乃倫理價(jià)值；變化無可懷疑，進(jìn)步則見仁見智?！边@道理完全可以用到文學(xué)上。目前的新詩人中，誰敢站出來說：“我的作品比蘇東坡新，所以比蘇東坡進(jìn)步?”在泛商業(yè)的社會(huì)，科技產(chǎn)品的折舊率往往誤用到藝術(shù)上去，而以為文化也像科技一樣，恒在進(jìn)步之中。高克多說得好：“藝術(shù)的作品看來丑，但后來往往變美。時(shí)髦的產(chǎn)品則不然，看來美，但后來一律變丑?！崩∥脑缇陀羞@么一句諺語了：“時(shí)髦凌人，甚于暴君?！蔽抑幌朐倮m(xù)半句：“而廣告乃其幫兇?！痹谖覀冞@變變變、變得太快太頻也太便宜的進(jìn)步社會(huì)，文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等的人文價(jià)值仍是折舊率無法欺凌的東西。六十多年前，被進(jìn)步作家譏為落伍文人的沈從文就說過：“兩千年前的莊周，仿佛比當(dāng)時(shí)多少人都落后了一點(diǎn)。那些人早死盡了。到如今，你和我愛讀《秋水》、《馬蹄》時(shí)，仿佛面前還站有那個(gè)落后的人?！?3．“這變變變、變得太快太頻也太便宜的進(jìn)步社會(huì)”這句話包含了作者怎樣的觀點(diǎn)？24．文章尾段引用沈從文的話有什么作用？25．作者以“時(shí)髦凌人，甚于暴君”為題有何用意？參考答案：23．

表明作者對(duì)“進(jìn)步社會(huì)”的反思，“進(jìn)步社會(huì)”并非一切都在進(jìn)步，有的只是變化，變化不等于進(jìn)步；進(jìn)步只是器用文明的進(jìn)步，不能把器用文明的觀念移用到文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域。

24．

內(nèi)容上：證明文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等流傳的時(shí)間越久遠(yuǎn)，越顯示其人文價(jià)值（或證明文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等的人文價(jià)值仍是折舊率無法欺凌的東西，不會(huì)貶值）；典型、權(quán)威的論據(jù)使論證更具說服力。結(jié)構(gòu)上：前后呼應(yīng)，照應(yīng)開頭，回答“為什么到這個(gè)時(shí)代還喜歡蘇東坡”，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

25．

（1）揭示一種社會(huì)現(xiàn)象（錯(cuò)誤觀念）的危害之大：當(dāng)今社會(huì)以追求產(chǎn)量促銷和便宜為時(shí)髦（或，人們對(duì)器用文明的追求與認(rèn)識(shí)），這種社會(huì)風(fēng)氣嚴(yán)重影響人們對(duì)文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等精神文明的正確認(rèn)識(shí)與追求，以致于文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)的人文價(jià)值貶值。（2）警示人們尤其是文學(xué)藝術(shù)工作者，不要趕時(shí)髦，不要只求快捷、便宜、多產(chǎn)、促銷，而要?jiǎng)?chuàng)造出經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的文學(xué)藝術(shù)。

23．本題考查的是理解文本中文句的含義的能力。這類試題一般要扣住對(duì)文句的意思的理解，結(jié)合句子的上下文理解文句的意思。本題題干問的是：“這變變變、變得太快太頻也太便宜的進(jìn)步社會(huì)”這句話包含了作者怎樣的觀點(diǎn)？考生要注意理解“變”，根據(jù)對(duì)文本的理解，“變”是指社會(huì)的變化，“進(jìn)步社會(huì)”是用科技的進(jìn)步去衡量文學(xué)的進(jìn)步，這是一種很教條很不合理的現(xiàn)象，作者是持有批判態(tài)度的。24．本題考查的是分析文段在文中的作用的能力。這類試題一般要從內(nèi)容上的作用和結(jié)構(gòu)上的作用兩個(gè)角度來作答，考生要注意從結(jié)構(gòu)上的作用分析時(shí)，要注意結(jié)合段落的具體部位進(jìn)行解讀其作用。例如本題中問的是末尾段的作用，在結(jié)構(gòu)上是照應(yīng)開頭起到了首尾呼應(yīng)的作用。從內(nèi)容上沈從文的話正是體現(xiàn)了作家的觀點(diǎn)，藝術(shù)是不能等同于科技的進(jìn)步的，藝術(shù)的價(jià)值是永遠(yuǎn)也不會(huì)折舊的。25．本題考查的是分析題目的內(nèi)在的含義及作用的能力。分析題目的含義及作用類試題，要注意扣住題目的含義的解讀，同時(shí)要抓住作者在文本中的觀點(diǎn)進(jìn)行作答。本題題干問的是：作者以“時(shí)髦凌人，甚于暴君”為題有何用意？考生要抓住文本中對(duì)當(dāng)下現(xiàn)象的批判，作者是批評(píng)當(dāng)下科技的時(shí)新的潮流，作者批評(píng)那些用科技的進(jìn)步與時(shí)尚的觀點(diǎn)，去衡量文學(xué)藝術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)的，作者認(rèn)為這樣做是極其的粗暴和無理的，所以才說“甚于暴君”?！军c(diǎn)睛】題目是文章的眼睛，分析文章的標(biāo)題注意從和文章的情節(jié)、結(jié)構(gòu)、人物（或物象）、主旨的關(guān)系的角度進(jìn)行分析。情節(jié)主要分析文章的情節(jié)以什么為主，結(jié)構(gòu)看文章的標(biāo)題是否能串聯(lián)文章的內(nèi)容或是否是文章的線索，人物（或物象）看標(biāo)題是否能暗示人物的命運(yùn)或物象的特征，主旨上看是否能夠暗示或點(diǎn)明主旨，有時(shí)還從制造懸念和吸引讀者的角度進(jìn)行分析，有時(shí)還要分析標(biāo)題中藝術(shù)手法，如雙關(guān)、反語等。含義的分析注意從表層和深層的角度進(jìn)行分析。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面文言文，完成4—6題。（9分，每小題3分）鄧攸，字伯道，平陽襄陵鄧莊人也。七歲喪父，尋喪母及祖母，居喪九年，以孝致稱。清和平簡(jiǎn)，貞正寡欲。初，祖父殷有賜官，敕攸受之。后太守勸攸去王官，欲舉為孝廉，攸曰：“先人所賜，不可改也?！眹L詣鎮(zhèn)軍賈混，混以人訟事示攸，使決之。攸不視，曰：“孔子稱聽訟吾猶人也，必也使無訟乎！”混奇之，以女妻焉。攸歷太子洗馬、東海王越參軍。越欽其為人，轉(zhuǎn)為世子文學(xué)、吏部郎。越弟騰為東中郎將，請(qǐng)攸為長(zhǎng)史。出為河?xùn)|太守。永嘉末，沒于石勒。然勒宿忌諸官長(zhǎng)二千石，聞攸在營，馳召，將殺之。攸至門，門干乃攸為郎時(shí)干，識(shí)攸，攸求紙筆作辭。干候勒和悅，致之。勒重其辭，乃勿殺。勒長(zhǎng)史張賓先與攸比舍，重攸名操，因稱攸于勒。勒召至幕下，與語，悅之，以為參軍，給車馬。勒每東西，置攸車營中。勒夜禁火，犯之者死。攸與胡鄰轂，胡夜失火燒車。吏按問，胡乃誣攸。攸度不可與爭(zhēng)，遂對(duì)以弟婦散發(fā)溫酒為辭。勒赦之。既而胡人深感，自縛詣勒以明攸，而陰遺攸馬驢，諸胡莫不嘆息宗敬之。荀組以為陳郡、汝南太守，愍帝征為尚書左丞、長(zhǎng)水校尉，皆不果就，元帝以攸為太子中庶予。時(shí)吳郡闕守，人多欲之，帝以授攸。攸載米之郡，俸祿無所受，唯飲吳水而已。時(shí)郡中大饑，攸表振貸，未報(bào)，乃輒開倉救之。臺(tái)遣散騎常侍桓彝、虞斐慰勞饑人，觀聽善不，乃劾攸以擅出谷。俄而有詔原之。攸在郡刑政清明，百姓歡悅，為中興良守。后稱疾去職?？こＳ兴陀X數(shù)百萬，攸去郡，不受一錢。百姓數(shù)千人留牽攸船，不得進(jìn)，攸乃小停，夜中發(fā)去。百姓詣臺(tái)乞留一歲，不聽。拜侍中。歲余，轉(zhuǎn)吏部尚書。蔬食弊衣，周急振乏。性謙和，善與人交，賓無貴賤，待之若一，而頗敬媚權(quán)貴。攸每有進(jìn)退，無喜慍之色。久之，遷尚書右仆射。咸和元年卒，贈(zèng)光祿大夫，加金章紫綬，祠以少牢。（選自《晉書·鄧攸傳》，有刪改）4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．孔子稱聽訟吾猶人也訟：訴訟B．沒于石勒沒：俘虜C．勒長(zhǎng)史張賓先與攸比舍比：比較D．俄而有詔原之原：原諒5．下列各組句子中，全部能夠說明鄧攸受人賞識(shí)的一組是（3分）（）①混奇之，以女妻焉②重攸名操，因稱攸于勒③勒每東西，置攸車營中④自縛詣勒以明攸，而陰遺攸馬驢⑤時(shí)吳郡闕守，人多欲之，帝以授攸⑥乃劾攸以擅出谷A．①③⑥B．②③⑤C．②③⑥D(zhuǎn)．①②④6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．鄧攸身世悲苦，親人先后去世，守孝前后達(dá)九年之久，遂以孝著稱。他因?yàn)闉槿似揭缀蜌狻⑸詈?jiǎn)樸、正直廉潔而被許多人喜歡。B．石勒曾經(jīng)捉住過鄧攸，因?yàn)橘p識(shí)鄧攸的文辭，不但沒有殺死他，而且每次外出征伐，還把鄧攸安置在車營里。C．吳郡鬧饑荒，鄧攸上表請(qǐng)求朝廷允許開倉賑災(zāi)，但朝廷還未答復(fù)，他就擅自開倉拯救饑民。由此，遭人彈劾而被貶了官職。D．鄧攸一生數(shù)次遷職，總能以平和的心態(tài)對(duì)待，沒有喜歡或怨怒的表情。他善于與人交往，但有時(shí)對(duì)權(quán)貴有些敬媚。7．把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）嘗詣鎮(zhèn)軍賈混，混以人訟事示攸，使決之。（5分）（2）然勒宿忌諸官長(zhǎng)二千石，聞攸在營，馳召，將殺之。（5分）參考答案：4、C比，并列5、B（④⑥不屬于受賞識(shí)）6、C（未被貶官）7、譯文：（1）他曾去拜見鎮(zhèn)軍將軍賈混，賈混把別人的訴狀拿給鄧攸看，讓他作決斷。（詣、訟事、示、決各1分，句意1分）（2）然而石勒平素忌恨那些享受兩千石俸祿的高級(jí)官吏，他聽說鄧攸在營中，便派人騎馬去召他，打算殺死他。（宿、忌、聞、馳各1分，句意1分）翻譯：鄧攸，字伯道，是平陽襄陵鄧莊人。鄧攸七歲時(shí)父親去世，不久，母親與祖母也相繼去世，他守喪九年，以孝著稱。他為人清慎和氣，平易簡(jiǎn)樸，貞正寡欲。起初，他祖父鄧殷有賜官，命令鄧攸接受。以后，太守勸鄧攸辭去王官，準(zhǔn)備推舉他為孝廉，鄧攸說：“這是出于先人所賜，不可改變?！彼グ菀婃?zhèn)軍將軍賈混，賈混把別人的訴狀及情況拿給鄧攸看，讓他作出決斷。鄧攸不看，說：“孔子說：聽理訴訟我與一般人一樣，應(yīng)該作的是使人不進(jìn)行訴訟。”賈混十分欣賞，把女兒嫁給鄧攸為妻。鄧攸歷任太子洗馬、東海王司馬越參軍。司馬越很欽佩他的為人，遷他為東海王世子文學(xué)，后轉(zhuǎn)任吏部郎。司馬越的弟弟司馬騰出任東中郎將，請(qǐng)鄧攸任長(zhǎng)史。又出任河?xùn)|太守。晉懷帝永嘉末，鄧攸被石勒俘虜。然而石勒一向忌恨享受俸祿兩千石的官吏，聽說鄧攸在營中，派人騎馬去召他，打算殺死他。鄧攸到達(dá)石勒門前，門干正是鄧攸為郎時(shí)的干，認(rèn)識(shí)鄧攸，鄧攸就求他找來紙筆，給石勒寫上一封書信。門干等石勒高興時(shí)，呈上鄧攸的書信。石勒賞識(shí)鄧攸的文辭，才沒有殺死他。石勒的長(zhǎng)史張賓先前與鄧攸是鄰居，很看重鄧攸的名望節(jié)操，于是向石勒推薦鄧攸。石勒把鄧攸召到帳下，與他談話，談后很高興，就以他為參軍，給他車馬。石勒每次外出征伐，就把鄧攸安置在車營中。石勒夜間禁止點(diǎn)火，違犯者要處死。鄧攸的車子與胡人相鄰，胡人夜里失火燒毀車輛。官吏來調(diào)查，胡人就誣陷鄧攸。鄧攸自知無法與他爭(zhēng)辯，就回答說是因弟媳婦服藥，必須把酒溫?zé)岫鹗Щ?，石勒知道后，下令寬赦鄧攸。以后胡人深感鄧攸的恩德，捆上自己去見石勒，以辯明鄧攸的冤情。而且胡人暗中送給鄧攸馬、驢，胡人們聽說后，無不嘆息敬服鄧攸。荀組任命鄧攸為陳郡、汝南太守。晉愍帝征召他為尚書左丞、長(zhǎng)水校尉，鄧攸都不能就職。晉元帝以鄧攸為太子中庶子。當(dāng)時(shí)吳郡沒有太守，有許多人覬覦這個(gè)職位，元帝把這個(gè)職位授給鄧攸。鄧攸自己運(yùn)載著米到吳郡赴任，不接受俸祿，只是飲用吳郡的水而已。當(dāng)時(shí)郡中正鬧饑荒，鄧攸上表請(qǐng)求朝廷允許開倉振貸，朝廷還未答復(fù)，他就擅自開倉拯救饑民。尚書臺(tái)派遣散騎常侍桓彝、虞（馬斐）慰勞饑民，察看地方官員的政績(jī)，于是他們就彈劾鄧攸擅自開倉出谷。不久，朝廷下詔原諒鄧攸的作法。鄧攸在吳郡政治清廉，法紀(jì)嚴(yán)明，百姓歡悅，成為東晉中興時(shí)期著名的好太守。以后，他聲稱有病而離職。吳郡中常置備有送迎官員的錢數(shù)百萬，鄧攸離開吳郡時(shí)，一錢也不接受。百姓數(shù)千人牽住鄧攸的船進(jìn)行挽留，使船無法行駛，鄧攸于是暫時(shí)停住，到半夜時(shí)開船離去。百姓到尚書臺(tái)乞求再留鄧攸一年，未得到允許。鄧攸被任命為侍中。一年左右，轉(zhuǎn)任吏部尚書。他平時(shí)只吃蔬菜，穿舊衣，但經(jīng)常周濟(jì)別人的困乏。他性格謙順和氣，善與人交往，不分貴賤，一視同仁，只是有些敬媚權(quán)貴。鄧攸每次遇到進(jìn)退升黜的事情，都沒喜歡或怨怒的表情。過了一段時(shí)候，他被任命為尚書右仆射。成帝威和元年，鄧攸去世，追贈(zèng)光祿大夫，加金章紫綬，并以少牢的規(guī)格對(duì)他進(jìn)行祭祀。5.閱讀下面的文言文，完成下列小題?！峨p節(jié)堂庸訓(xùn)》自序汪輝祖《雙節(jié)堂庸訓(xùn)》者，龍莊居士教其子孫之所作也。中人以上，不待教而成；降而下之，非教不可。居士有五男。子，才不逮中人。孫之長(zhǎng)者，粗解字義；其次亦知識(shí)漸開。居士扃戶養(yǎng)疴，日讀《顏氏家訓(xùn)》、《袁氏世范》，與兒輩講求持身涉世之方，或揭其理，或證以事。凡先世嘉言媺①行及生平師友淵源，時(shí)時(shí)樂為稱道，口授手書，久而成帙。刪其與顏、袁二書詞指復(fù)沓者，為綱六，為目二百十九，厘為六卷：首《述先》，志祖德也，先考、妣事具行述者不贅；次《律己》，無忝所生，有志焉未逮也；次《治家》，約舉大端而已，家世相承，兼資母范，故論女行稍詳；次《應(yīng)世》，寡尤寡悔，非可律幾也；次《蕃后》，保世滋大，其在斯乎？以《師友》終之，成我之恩，輔仁之誼，永矢勿諼矣。友之存者，兒輩耳熟能詳，不煩錄敘；且凜凜乎，有《谷風(fēng)》陰雨之憂焉。居士自少而壯、而老，循軌就范，庸庸無奇行也。庸德庸言之外，概非所知，故名之曰《庸訓(xùn)》。冠以“雙節(jié)堂”者，獲免于大戾，稟二母訓(xùn)也。諸所為訓(xùn)，簡(jiǎn)質(zhì)無文，皆從數(shù)十年體認(rèn)為法、為戒，欲令世世子孫、婦稚可以通曉。自念身為庸人，不敢苛子孫蘄⑦至圣賢，而參以顏袁二書各條，則學(xué)為圣賢之理，未嘗不備。夫人無中立，不志于圣賢，其勢(shì)必流于不肖，可不慎歟？嗟乎！教者，祖父之分；率教者，子孫之責(zé)。茍疑訓(xùn)詞為庸，而別求新異之說以自托，將有離經(jīng)畔道，重貽身世之患者，是則居士之所大懼也?！咀ⅰ繈墸╩ěi）：同“美”，美好，善。蘄（qí）：同“祈”，求。6.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.子，才不逮中人

逮：及，達(dá)到B.寡尤寡悔，非可俸幾也

尤：抱怨C.保世滋大，其在斯乎

滋：繁衍...D.率教者，子孫之責(zé)

率：率領(lǐng)7.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.這篇序交代了《雙節(jié)堂庸訓(xùn)》的寫作目的、成書過程，介紹了書的內(nèi)容、體例和語言特點(diǎn)，并說明了該書命名的緣由。B.作者寫作《雙節(jié)堂庸訓(xùn)》時(shí)刪除了與顏、袁二書言詞意旨重復(fù)的部分，認(rèn)為這是教導(dǎo)子孫學(xué)習(xí)圣賢之理非常完備的書。C.作者認(rèn)為，他的家世能夠傳承與母親的德行有著很大關(guān)系，自己也承蒙兩位母親的親切教誨，免于犯大的過錯(cuò)。D.作者自認(rèn)為是個(gè)平庸的人，對(duì)子孫也沒有過高的要求，但很擔(dān)心他們另求其他新異學(xué)說，離經(jīng)叛道，留下禍患。8.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）與兒輩講求持身涉世之方，或揭其理，或證以事。（2）夫人無中立，不志于圣賢，其勢(shì)必流于不肖，可不慎歟？9.請(qǐng)根據(jù)文章第二段內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括作者寫作《雙節(jié)堂庸訓(xùn)》的意圖。參考答案：6.D

7.B

8.（1）和兒輩談?wù)撎角髨?jiān)守自己、經(jīng)歷世事的道理，有時(shí)揭示那些道理，有時(shí)引用事例規(guī)勸（驗(yàn)證）。

（2）假如人心中沒有立志，不能有志于成為圣賢，那趨勢(shì)必然變成沒有才能的人，能不謹(jǐn)慎（慎重）嗎？

9.①牢記（歌頌）先輩美德；②強(qiáng)調(diào)律己治家；③希望家族興旺；④感激師友恩誼。6.試題分析：本題主要考查文言詞語的意思。D項(xiàng)“率教者，子孫之責(zé)”的“率”，結(jié)合“子孫之責(zé)”可知，譯為遵從，服從。7.試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。原文說“參以顏袁二書各條，則學(xué)為圣賢之理，未嘗不備”，所以該項(xiàng)不正確。點(diǎn)睛：在整體把握的情況下，在準(zhǔn)確理解詞義、句意的基礎(chǔ)上，梳理句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)情理辨清主要信息、次要信息，從而明確文章的內(nèi)容要點(diǎn)和主旨。不僅要對(duì)原文的基本內(nèi)容進(jìn)行歸納概括，還要對(duì)文章的內(nèi)容作較深層次的剖析。這就要求我們能全面準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，并對(duì)文章的所述事件或所說道理進(jìn)行分析與判斷，進(jìn)而歸納和概括。8.試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。（1）“講求”譯為談?wù)撎角?，“持身”譯為堅(jiān)守自己，“方”譯為那些道理，“或”譯為有時(shí)，“或證以事”（狀語后置句）。（2）“中立”譯為心中沒有立志，“勢(shì)”譯為趨勢(shì)，“不肖”譯為沒有才能的人，“慎”譯為謹(jǐn)慎。9.試題分析：本題主要考查文意分析。簡(jiǎn)要概括作者寫作《雙節(jié)堂庸訓(xùn)》的意圖，立足文本第二節(jié)內(nèi)容分析。牢記（歌頌）先輩美德；強(qiáng)調(diào)律己治家；希望家族興旺；感激師友恩誼。6.閱讀下面的文言文，完成后面題。（19分）《（金石錄）后序》李清照

余建中辛巳，始?xì)w趙氏。時(shí)先君作禮部員外郎，丞相作禮部侍郎，侯年二十一，在太學(xué)作學(xué)生。趙、李族寒，素貧儉。每朔望謁告，出，質(zhì)衣，取半千錢，步入相國寺，市碑文果實(shí)，歸，相對(duì)展玩咀嚼，自謂葛天氏之民也。后二年，出仕宦，便有飯蔬衣練，窮遐方絕域，盡天下古文奇字之志。日就月將，漸益堆積。丞相居政府，親舊或在館閣，多有亡詩逸史、魯壁汲冢所未見之書。遂盡力傳寫，浸覺宥味，不能自已。后或見古今名人書畫，三代奇器，亦復(fù)脫衣市易。嘗記崇寧間，有人持徐熙《牡丹圖》，求錢二十萬。當(dāng)時(shí)雖貴家子弟，求二十萬錢，豈易得耶？留信宿，計(jì)無所出而還之。夫婦相向惋悵者數(shù)日。

后屏居鄉(xiāng)里十年，仰取俯拾，衣食有余。連守兩郡，竭其俸入，以事鉛槧。每獲一書，即同共勘校，整集簽題。得書、畫、彝、鼎，亦摩玩舒卷，指摘疵病，夜盡一燭為率。故能紙?jiān)?，字畫完整，冠諸收書家。余性偶強(qiáng)記，每飯罷，坐歸來堂，烹荼，指堆積書史，言某事在某書某卷第幾葉第幾行，以中否角勝負(fù)，為飲茶先后。中即舉杯大笑，至茶傾覆懷中，反不得飲而起。甘心老是鄉(xiāng)矣！故雖處憂患志窮而不屈。余性不耐始謀食去重肉衣去重采首無明珠翡翠之飾室無涂金刺繡之具。與書史百家，字不列（wan損失）缺，本不訛謬者，輒市之，儲(chǔ)作副本。自來家傳《周易》、《左氏傳》，故兩家者流，文字最備。于是幾案羅列，枕席枕藉，意會(huì)心謀，目往神授，樂在聲色狗馬之上?！?/p>

嗚呼，余自少陸機(jī)作賦之二年，至過蘧瑗知非之兩歲，三十四年之間，憂患得失，何其多也！然有有必有無，有聚必有散，乃理之常。人亡弓，人得之，又胡足道。所以區(qū)區(qū)記其終始者，亦欲為后世好古博雅者之戒云。紹興二年、玄默歲壯月朔甲寅，易安室題。

一一選自呂無黨抄本《金石錄》，參校李文《漱玉集》（有刪節(jié)）4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A．始?xì)w趙氏歸：

嫁B．亦復(fù)脫衣市易市：

購買C．余性不耐耐：

忍耐D．人亡弓，人得之得：

為…得意5．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是()A．自謂葛天氏之民也：

以為凡是州之志山水有異態(tài)者B．計(jì)無所出而還：

惑而不從師，其為惑也終不解矣C．竭其俸入，以事韋槧：

不賂者以賂者喪D．憂患得失，何其多也：

吳之民方痛心焉，于是乘其厲聲以呵6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的賞析，不正確的一項(xiàng)是()A．因有親朋故友在收藏圖書，編修國史的部門任職，李清照和趙明誠夫婦能接觸到許多散軼的珍貴圖書。B．李清照夫婦家庭雖寒貧，但是如果遇到名人的書畫或者古董，往往部會(huì)買下來，用衣服包裹拿回家賞玩。C．李清照記憶力非常出眾，經(jīng)常以此和丈夫比試來決定喝茶先后。D．作者在三十四年中，經(jīng)歷了無數(shù)打擊，其間悲痛可想而知，但作者卻能平常心看待，著實(shí)不易17．把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

(1)后二年，出仕宦，便有飯蔬衣練，窮遐方絕域，盡天下古文奇字之志。（5分）譯文：(2)所以區(qū)區(qū)記其終始者，亦欲為后世好古博雅者之戒云。（5分）譯文：參考答案：4、D5、A6、B7（1）后二年，明誠出仕做官，便立下即使節(jié)衣縮食，也要游遍遼遠(yuǎn)的地方，把天下的古文奇字全部搜集起來的志愿。（2）因此我以區(qū)區(qū)之心記述這本書的始末，也想為后世好古博雅之士留下一點(diǎn)鑒戒。4試題分析：在文言文閱讀當(dāng)中，辨析重要詞語的含義正確與否，有時(shí)就需要結(jié)合具體的語境，根據(jù)上下文猜測(cè)出詞義，即文言猜讀法。從原文上下句“然有有必有無，有聚必有散，乃理之常。人亡弓，人得之，又胡足道”大意“然而有有必有無，有聚必有散，這是人間的常理·有人丟了弓，總有人得到弓，又何必計(jì)較”可知，得：得到。所以選D。5試題分析：此類文言虛詞題，一般要結(jié)合具體語境，去判定某一虛詞的具體用法和意義。A兩個(gè)“之”均為結(jié)構(gòu)助詞，的/的；B兩個(gè)“而”分別為表承接/表轉(zhuǎn)折;C兩個(gè)“以”分別為表目的/原因;D兩個(gè)“其”分別為，多么/代詞。所以選A。6試題分析：此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文進(jìn)行比較分析，作出判定。B項(xiàng)“用衣服包裹拿回家賞玩”與原文不符，在文中無依據(jù)。所以選B。7（1）后二年，明誠出仕做官，便立下即使節(jié)衣縮食，也要游遍遼遠(yuǎn)的地方，把天下的古文奇字全部搜集起來的志愿。（2）因此我以區(qū)區(qū)之心記述這本書的始末，也想為后世好古博雅之士留下一點(diǎn)鑒戒?！窘馕觥?試題分析：在文言文閱讀當(dāng)中，辨析重要詞語的含義正確與否，有時(shí)就需要結(jié)合具體的語境，根據(jù)上下文猜測(cè)出詞義，即文言猜讀法。從原文上下句“然有有必有無，有聚必有散，乃理之常。人亡弓，人得之，又胡足道”大意“然而有有必有無，有聚必有散，這是人間的常理·有人丟了弓，總有人得到弓，又何必計(jì)較”可知，得：得到。所以選D。5試題分析：此類文言虛詞題，一般要結(jié)合具體語境，去判定某一虛詞的具體用法和意義。A兩個(gè)“之”均為結(jié)構(gòu)助詞，的/的；B兩個(gè)“而”分別為表承接/表轉(zhuǎn)折;C兩個(gè)“以”分別為表目的/原因;D兩個(gè)“其”分別為，多么/代詞。所以選A。6試題分析：此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文進(jìn)行比較分析，作出判定。B項(xiàng)“用衣服包裹拿回家賞玩”與原文不符，在文中無依據(jù)。所以選B。【參考譯文】徽宗建中靖國元年，我才嫁給趙氏。當(dāng)時(shí)先父在做禮部員外郎，丞相公公在做禮部侍郎，我夫明誠年方二十一歲，正在太學(xué)做學(xué)生。趙、李兩家本是寒族，向來清貧儉樸。每月初一、十五，明誠都請(qǐng)假出去，把衣服押在當(dāng)鋪里，取五百銅錢，走進(jìn)大相國寺，購買碑文和果實(shí)?；氐郊抑?，我們面對(duì)面地坐著，一邊展玩碑文，一邊咀嚼果實(shí)，自己覺得很像遠(yuǎn)古時(shí)代葛天氏的臣民那樣自由和快樂。后二年，明誠出仕做官，便立下即使節(jié)衣縮食，也要游遍遼遠(yuǎn)的地方，把天下的古文奇字全部搜集起來的志愿。日積月累，資料越積越多。丞相在政府工作，親戚故舊中也有人在秘書省的，常常有《詩經(jīng)》以外的佚詩、正史以外的逸史，以及從魯國孔子舊壁中、汲郡魏安釐王墓中發(fā)掘出來的古文經(jīng)傳和竹簡(jiǎn)文字，于是就盡力抄寫，漸漸感到趣味無窮，以至欲罷不能。后來偶爾看到古今名人的書畫和夏、商、周三代的奇器，也還是脫下衣服把它買下來。曾記得崇寧年間，有一個(gè)人拿來一幅南唐徐熙所畫的《牡丹圖》，要二十萬錢才肯賣。當(dāng)時(shí)就是貴家子弟，要籌備二十萬銅錢，談何容易?。∥覀儼阉袅藘梢?，終于因?yàn)橄氩怀龇ㄗ佣€給了他。我們夫婦倆為此惋惜悵惘了好幾天。后來我們回青州故鄉(xiāng)閑居了十年。仰有所取，俯有所入，衣食有了富裕。明誠又接連做了萊州和淄州的太守，把他的全部薪俸拿出來，從事書籍的刻寫。每得一本，我們就一起?？?，整理成集，題上書名。得到書畫和彝、鼎等古代酒器，也摩挲把玩或攤開來欣賞，指摘上面的毛病。每晚以燒完一枝蠟燭為準(zhǔn)。因此所收藏的古籍，都能做到紙?jiān)拢之嬐暾?，超過許多收藏家。我天性博聞強(qiáng)記，每次吃完飯，和明誠坐在歸來堂上烹茶，指著堆積的書史，說某一典故出在某書某卷第幾頁第幾行，以猜中與否決定勝負(fù)，作為飲茶的先后。猜中了，便舉杯大笑，以至把茶倒在懷中，起來時(shí)反而飲不到一口。甘心在這個(gè)環(huán)境中過一輩子了！所以我們雖處于憂患貧窮之中，而胸中的志愿從沒有屈服過。收書的任務(wù)既已完成，就在歸來堂中建起書庫，把大櫥編上了甲乙丙丁的號(hào)碼，中間放上書冊(cè)。如需講讀，就拿來鑰匙開櫥，在簿子上登記，然后取出所要的書籍。我有時(shí)把書籍損壞或弄臟了一點(diǎn)，他定要給以批評(píng)，并責(zé)令揩完涂改，不再象過去那樣平易和藹了。收藏書籍本為尋求適意，如今反而弄得一場(chǎng)不愉快。我性子實(shí)在忍耐不住，就想辦法不吃第二道葷菜，不穿第二件繡有文采的衣裳，頭上沒有明珠翡翠的首飾，室內(nèi)沒有鍍金刺繡的家具。遇到諸子百家的書籍，只要字不殘缺、版本不假的，就馬上買下，儲(chǔ)存起來作為副本。向來家傳的《周易》和《左傳》，原有兩個(gè)版本源流，文字最為完備。于是羅列在幾案上，堆積在枕席間，我們意會(huì)心謀，目往神授，這種樂趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過聲色狗馬之上。唉，陸機(jī)二十作《文賦》，我在比他小兩歲的時(shí)候娘到趙家;蘧瑗行年五十而知四十九歲之非，現(xiàn)在我己比他大兩歲:在這三十四年之間，憂患得失·何其多啊，然而有有必有無，有聚必有散，這是人間的常理·有人丟了弓，總有人得到弓，又何必計(jì)較。因此我以區(qū)區(qū)之心記述這本書的始末，也想為后世好古博雅之士留下一點(diǎn)鑒戒。紹興二年，太歲在壬，八月初一甲宙，易安室題。

【解析】略三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.在下面—段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連賞，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。（5分）讀書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎？答案是否定的。

①

。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗?，因?yàn)樗菀讓?dǎo)致盲從書本知識(shí)，從而失去質(zhì)疑精神。批判型讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求

②

，而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想。能通過閱讀提出有價(jià)值的質(zhì)疑，

③

，通過分析根源找到解決問題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時(shí)候更顯得難能可貴。參考答案：①閱讀有記憶型和批判型之分②簡(jiǎn)單的、機(jī)械的知識(shí)記憶③通過質(zhì)疑找到問題的根源。試題分析：解答此題，需要仔細(xì)閱讀全文，根據(jù)橫線上文確定答案，①是總括全文的句子，整個(gè)語段是閱讀并且分為兩類，所以此句應(yīng)為“閱讀有記憶型和批判型之分”；②處談?wù)摰氖恰皠?chuàng)造性閱讀”，所以應(yīng)該和前面的“盲從書本知識(shí)”對(duì)應(yīng)，填寫“簡(jiǎn)單的、機(jī)械的知識(shí)記憶”；③注意前面的“質(zhì)疑”和后面的“分析根源”填寫銜接句“通過質(zhì)疑找到問題的根源”。

8.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)脑捑?，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。電于書和紙質(zhì)書的___①，使社會(huì)生活更加豐富多彩。電子書雖方便快捷容量大，但___②；而紙質(zhì)書雖沒有輻射等弊端，油墨沁香，傳統(tǒng)厚重，但有些書籍的厚度卻常常令我們望而生畏，所以，兩者各有干秋，各有其存在的合理性，各有其使用的人群，電子書的發(fā)展___③。參考答案：①優(yōu)缺點(diǎn)相互補(bǔ)充。②閃爍的電子屏?xí)?duì)眼睛有一定的損害。（或可能會(huì)產(chǎn)生輻射）

③并不會(huì)必然導(dǎo)致紙質(zhì)書的消亡。（或不會(huì)影響紙質(zhì)書的發(fā)展）試題分析：此題考核學(xué)生運(yùn)用語言的簡(jiǎn)明、連貫、得體能力，以情境補(bǔ)寫的方式出現(xiàn)，答題時(shí)注意語意和結(jié)構(gòu)上前后文的照應(yīng)，以及語意的提示，①空，是材料的論點(diǎn)句，由下文對(duì)兩類書的分析中，可提取出關(guān)鍵字“優(yōu)缺”點(diǎn)；②空內(nèi)容應(yīng)該為電子書的缺點(diǎn)，由此得出“閃爍的電子屏?xí)?duì)眼睛有一定的損害或點(diǎn)出輻射關(guān)鍵詞”。③空是結(jié)論句“由兩者各有千秋，各有其存在的合理性，各有其使用的人群”可推斷出要填的句子應(yīng)該是兩類書的關(guān)系，由此得出答案“并不會(huì)必然導(dǎo)致紙質(zhì)書的消亡”。9.3．閱讀下面一段文字，概括“企業(yè)公共關(guān)系”中“雙向交流”的四項(xiàng)內(nèi)容,每條不超過6個(gè)字。(4分)信息雙向交流在企業(yè)公共關(guān)系中非常重要。要使企業(yè)與社會(huì)公眾相互間達(dá)到充分的了解就要溝通企業(yè)的情況。有的企業(yè)十分注重情感投入，通過建立企業(yè)與社會(huì)公眾的友善關(guān)系，以求得社會(huì)公眾的理解與信任。有的企業(yè)積極確立適應(yīng)自然與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的經(jīng)營觀念，進(jìn)而通過溝通取得社會(huì)認(rèn)同與支持。當(dāng)然，企業(yè)與社會(huì)公眾的和諧相處也取決于雙方在價(jià)值導(dǎo)向上的一致性。在這方面，企業(yè)還要通過溝通引發(fā)和指導(dǎo)社會(huì)公眾，以提升社會(huì)公眾生活質(zhì)量、指導(dǎo)消費(fèi)并改變生活方式。

▲

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參考答案：3．①溝通情況②溝通情感/情感投入③溝通觀念④溝通價(jià)值導(dǎo)向（每個(gè)1分，共4分）10.仿照下面的畫線句子，再寫兩句話，與原句構(gòu)成一組排比。（6分）10年來，100多位“感動(dòng)”人物和群體，無數(shù)次讓我們淚眼婆娑，怦然心動(dòng)。他們那執(zhí)著閃亮的人性光芒，如細(xì)雨滌塵，凈化心靈，已然成為民族氣概的縮影與寫照；

；

。參考答案：他們那催人淚下的感動(dòng)力量，如春雷驚空，振奮精神，更成為中國前進(jìn)的動(dòng)力與見證；他們那至死不渝的精神追求，如寒梅傲霜，催人奮進(jìn)，必成為人類精神家園的傳奇與不朽。

略六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

①己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。（《論語》）

②不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。（《離騷》）

③前事不忘，后事之師。（《戰(zhàn)國策》）

④求木之長(zhǎng)者，必固其根本。（魏征）

⑤滅人之國，必先去其史。（龔自珍）

⑥自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里。（毛澤東）名言警句意蘊(yùn)深厚，啟悟后人。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)來確定立意（注意句子間的關(guān)聯(lián)），并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，