強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)技能培訓(xùn)中的科普實(shí)施方案

強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)技能培訓(xùn)中的科普實(shí)施方案強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)技能培訓(xùn)中的科普弘揚(yáng)工匠精神，提升技能素質(zhì)，培育高技能人才隊(duì)伍。發(fā)揮基層農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)、科技志愿服務(wù)等農(nóng)業(yè)科技社會(huì)化服務(wù)體系作用，深入推進(jìn)科技特派員制度，引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)科普資源向農(nóng)村流動(dòng)，助力鄉(xiāng)村振興?？茖W(xué)普及對(duì)創(chuàng)新的影響美國(guó)國(guó)家衛(wèi)生基金會(huì)曾經(jīng)對(duì)其資助的科普?qǐng)鲳^項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，其中有一個(gè)調(diào)查是詢問科學(xué)家在青少年時(shí)期對(duì)他們影響最大的事件是什么，將近一半的科學(xué)家選擇了參觀科技館、水族館等科普展覽?？此撇粍?dòng)聲色的科普活動(dòng)帶給人的影響超乎想象。但科學(xué)普及對(duì)創(chuàng)新的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此。中國(guó)科普研究所信息研究室主任鄭念研究員認(rèn)為，科普為創(chuàng)新提供了良好的環(huán)境和市場(chǎng)保障。從歷史上看，17世紀(jì)晚期的科學(xué)革命和19世紀(jì)初的工業(yè)革命之間的這個(gè)時(shí)期，是歐洲知識(shí)流動(dòng)和技術(shù)擴(kuò)散的關(guān)鍵階段，企業(yè)家、科學(xué)家和技術(shù)發(fā)明家之間的交流和傳播，新技術(shù)新產(chǎn)品向社會(huì)基層的擴(kuò)散和流動(dòng)，都加速了科技革命和產(chǎn)業(yè)革命，并為科技創(chuàng)新提供了基礎(chǔ)和環(huán)境。鄭念說。創(chuàng)新的技術(shù)和新產(chǎn)品的出現(xiàn)，需要在市場(chǎng)上實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。這要求廣大消費(fèi)主體具有消費(fèi)這種新技術(shù)新產(chǎn)品的能力，才能使創(chuàng)新行為得以持續(xù)，創(chuàng)新價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。而科普正是為創(chuàng)新提供技術(shù)市場(chǎng)和消費(fèi)市場(chǎng)的重要手段。鄭念不久前去浙江臺(tái)州出差時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)匾恍┢髽I(yè)家與以前相比發(fā)生了很大變化，他們開始意識(shí)到用科普方式來宣傳他們的新技術(shù)和新產(chǎn)品，不少企業(yè)在引進(jìn)國(guó)外新技術(shù)的同時(shí)，建立展廳，來向公眾進(jìn)行科普宣傳?？茖W(xué)普及方面應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)科學(xué)普及更多的是引導(dǎo)公眾認(rèn)識(shí)、理解、欣賞科學(xué)，而不是一味兒地鼓勵(lì)普通公眾涉足科研前沿，去攻克什么科學(xué)難題，創(chuàng)造什么重大理論。近代科學(xué)革命以降，人類科學(xué)事業(yè)經(jīng)過幾百年的突飛猛進(jìn)到今天早已是壁壘森嚴(yán)，高度專業(yè)化、職業(yè)化了，從事前沿科學(xué)探索工作首先要經(jīng)過長(zhǎng)期嚴(yán)格系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練。盲目地鼓勵(lì)社會(huì)公眾進(jìn)行所謂科研探索往往會(huì)背離科學(xué)普及的初衷。沒有高等數(shù)學(xué)理論的背景就去解決哥德巴赫猜想難題，僅僅只有初中化學(xué)的知識(shí)就要論證水變油的過程，這些現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)說某些科普宣傳不無關(guān)系?？茖W(xué)普及應(yīng)避免使科學(xué)神秘化、崇高化，并負(fù)載過多的道德使命。科學(xué)普及要廢除那種科學(xué)高高在上作為社會(huì)行為向?qū)У臋?quán)利，使科學(xué)工作非神秘化，讓科學(xué)走下圣壇，更加接近普通公眾。實(shí)際上，科學(xué)事業(yè)本身就是魅力無窮的，可以使人類擺脫愚昧、遠(yuǎn)離無知，值得人們?nèi)ヌ剿?、去?chuàng)造、去欣賞。正如當(dāng)代著名的英國(guó)科學(xué)社會(huì)學(xué)家約翰?齊曼教授所指出的：當(dāng)所有的花言巧語都被揭露無疑時(shí)，真理的內(nèi)核就在這樣的見解中出現(xiàn)了：科學(xué)是迷人的事業(yè)，能夠使從事科學(xué)的男男女女全力以赴，能夠用它的發(fā)現(xiàn)擴(kuò)大和豐富人類的精神財(cái)富。我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)和歐美的差距分析公民科學(xué)素質(zhì)不高仍然是我國(guó)創(chuàng)新發(fā)展的明顯‘短板’，部署和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的要求還有較大距離。主管我國(guó)科普工作的中國(guó)科協(xié)尚勇對(duì)目前我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)的水平如此評(píng)價(jià)。按照現(xiàn)在國(guó)際比較通用的米勒公民科學(xué)素養(yǎng)測(cè)評(píng)體系進(jìn)行的調(diào)查顯示，2015年我國(guó)公民具備科學(xué)素質(zhì)比例為6．2％，也就是說每100人中有6．2人具備科學(xué)素質(zhì)。這一水平相當(dāng)于歐美20多年前的水平。中國(guó)科協(xié)科普部副部長(zhǎng)錢巖介紹說，公民具備基本科學(xué)素質(zhì)，一般指了解必要的科技知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用科學(xué)處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力，即所謂的四科兩能力。在調(diào)查中公民科學(xué)素質(zhì)的高低通過作答一套系統(tǒng)的問卷來體現(xiàn)。我國(guó)目前已將公民具備科學(xué)素質(zhì)比例達(dá)10%的目標(biāo)寫入了十三五規(guī)劃。但即使到2020年成功實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)，也只是跨過了創(chuàng)新型國(guó)家的最低門檻，與世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家20%甚至30%的水平還存在很大差距。中國(guó)科協(xié)科普部部長(zhǎng)楊文志告訴科技日?qǐng)?bào)記者，我國(guó)創(chuàng)新指數(shù)全球排名位列18，但科學(xué)素質(zhì)排名在30多位。如果公民科學(xué)素質(zhì)水平得不到大幅提高，肯定會(huì)拖整個(gè)國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展的后腿。科普工作與學(xué)校正規(guī)教育的關(guān)系應(yīng)當(dāng)說，就提高全體國(guó)民的科學(xué)素質(zhì)而言，主渠道、主陣地?zé)o疑在于學(xué)校的正規(guī)教育，科學(xué)普及應(yīng)是學(xué)校正規(guī)教育的重要補(bǔ)充和社會(huì)延伸。為提高普通國(guó)民的科學(xué)素質(zhì)，在學(xué)校正規(guī)教育領(lǐng)域，如何從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，如何從分門別類的分科教育到全面整體的綜合教育（即從學(xué)科到科學(xué)）進(jìn)行轉(zhuǎn)變也一樣引起了普遍的關(guān)注。在這些方面，科普工作與學(xué)校正規(guī)教育相互之間顯然十分有必要進(jìn)行合作與借鑒。不過，學(xué)校的正規(guī)教育教學(xué)與社會(huì)化的科學(xué)普及兩者的區(qū)別也是明顯的：學(xué)校教育帶有一定的強(qiáng)制性，有考試、拿文憑的制約，而科普則是非強(qiáng)制性的；學(xué)校教育在相對(duì)固定的時(shí)間范圍內(nèi)針對(duì)相對(duì)固定的人群，而科學(xué)普及則是面對(duì)0至99歲各個(gè)年齡段的全體社會(huì)公民。由上述不同可以看出，搞好科普工作必須更加重視普及對(duì)象的興趣點(diǎn)和實(shí)際需求?？茖W(xué)普及是非強(qiáng)制性的，在科普工作中能否抓住普及對(duì)象的興趣點(diǎn)和實(shí)際需要就十分關(guān)鍵；科學(xué)普及是面對(duì)社會(huì)上各個(gè)年齡段的人群，積極了解不同人群的心理特點(diǎn)和不同需求就顯得非常重要。研究統(tǒng)計(jì)表明，對(duì)于社會(huì)大多數(shù)的成年公眾來說，他們更關(guān)心的是科技成果的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值及其社會(huì)影響后果，而非充滿艱深學(xué)術(shù)術(shù)語、并且遠(yuǎn)離人們現(xiàn)實(shí)生活的尖端科技知識(shí)。因而科普內(nèi)容不應(yīng)只盯著科技最前沿，相對(duì)于正規(guī)教育而言，科普工作更需要關(guān)注普通公眾在現(xiàn)實(shí)生活中的需求及其心理特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，這樣才能不斷地提高科普內(nèi)容的針對(duì)性和有效性，進(jìn)而達(dá)到提高公眾科學(xué)素質(zhì)的目的。例如，一種新式的電視機(jī)問世了，普通公眾關(guān)心它有哪些新的功能、會(huì)給自己的生活帶來什么樣的變化更甚于關(guān)心該電視機(jī)的工作原理發(fā)生了什么變化以及技術(shù)上有哪些突破。在科普工作中需要更多地尊重并且適應(yīng)社會(huì)公眾的這一特點(diǎn)和需求，在此基礎(chǔ)上再加以引導(dǎo)和提高，從而更好地達(dá)到科學(xué)普及的目的。加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)指導(dǎo)思想以思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置，強(qiáng)化全社會(huì)科普責(zé)任，提升科普能力和全民科學(xué)素質(zhì)，構(gòu)建社會(huì)化協(xié)同、數(shù)字化傳播、規(guī)范化建設(shè)、國(guó)際化合作的新時(shí)代科普生態(tài)，服務(wù)人的全面發(fā)展、服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展、服務(wù)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化、服務(wù)推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，為實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我國(guó)科普工作與國(guó)外科普工作的國(guó)情差異我國(guó)的科普工作與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，從國(guó)情角度看在以下三個(gè)方面存在著較大的差異。在參考借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)以及制定我國(guó)科普政策措施時(shí)必須考慮到這些不同點(diǎn)。首先，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的整體水平上我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家存在著相當(dāng)?shù)牟罹啵陀^上造成我國(guó)公眾對(duì)現(xiàn)代科技的了解和需求也必然存在著相應(yīng)的差距。一個(gè)明顯的例子是上世紀(jì)80年代，我國(guó)最暢銷的科普書籍是《養(yǎng)雞500天》，而同一時(shí)期美國(guó)公眾最喜愛的科普?qǐng)D書是卡爾薩根的《宇宙》。我國(guó)的普通公眾，尤其是廣大農(nóng)村里的公眾對(duì)科學(xué)技術(shù)已經(jīng)給人類帶來的巨大恩惠尚未充分感受到，對(duì)當(dāng)代科技運(yùn)用所產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)更是無從談起。因而與發(fā)達(dá)國(guó)家的公眾比較而言，現(xiàn)階段我國(guó)公眾在對(duì)待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度上，往往有理解片面、急功近利、追求實(shí)用化、盲目樂觀等特點(diǎn)。其次，我國(guó)公眾受學(xué)校正規(guī)教育的年限與發(fā)達(dá)國(guó)家公眾相比差距較大，公眾整體科學(xué)素質(zhì)水平低下，參與科學(xué)技術(shù)社會(huì)管理方面的意識(shí)也明顯較弱。近年來，國(guó)外公眾理解科學(xué)活動(dòng)的興起是與其社會(huì)公眾普遍較高的科學(xué)文化素質(zhì)分不開的，試想，公眾如果對(duì)科學(xué)家的研究結(jié)果或者其影響后果一無所知的話，他們又怎么可能要求與科學(xué)家進(jìn)行交流對(duì)話、平等爭(zhēng)論甚至發(fā)問質(zhì)疑呢？而我國(guó)公眾相對(duì)科學(xué)素質(zhì)較低，對(duì)科學(xué)家的科研工作及其影響知之較少甚至沒有感覺，自然難以達(dá)到理解溝通的地步。公眾對(duì)科學(xué)家及其工作也多是采取敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度，相應(yīng)地參與科學(xué)事業(yè)發(fā)展的管理、監(jiān)督等方面的能力和意識(shí)也就大打折扣了。這無疑也要求我國(guó)的科普工作很大程度上要承擔(dān)起一種補(bǔ)課的任務(wù)，補(bǔ)學(xué)校正規(guī)教育不足的課。再次，我國(guó)科學(xué)家在參與科普活動(dòng)方面與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的科學(xué)家們相比，來自社會(huì)公眾方面的壓力要小得多，也沒有那么直接。國(guó)外科研工作者面對(duì)公眾輿論的巨大壓力常常要三思而后行，甚至延緩、停止或者取消科研計(jì)劃。這一點(diǎn)只要想一想英國(guó)克隆羊多莉以及轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物在發(fā)達(dá)國(guó)家所引起的震蕩就足以使人深刻體會(huì)到這一點(diǎn)。而我國(guó)科學(xué)家面臨社會(huì)公眾這方面的壓力則相對(duì)要小得多。如何促進(jìn)我國(guó)科學(xué)家更多地參與科普活動(dòng)，更多地面向普通公眾，學(xué)會(huì)并樂意與社會(huì)公眾和媒體打交道，就必須考慮到我國(guó)的這一實(shí)際國(guó)情情況。加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展目標(biāo)到2025年，科普服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展的作用顯著提升，科學(xué)