天津塘沽區(qū)渤海石油第一中學(xué)2021-2022學(xué)年高一語文上學(xué)期期末試題含解析

天津塘沽區(qū)渤海石油第一中學(xué)2021-2022學(xué)年高一語文上學(xué)期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下面小題。誰毒死了村長的狗陳永林村長的狼狗竟被哪個(gè)吃了豹子膽的人毒死了。村里人都擔(dān)心村長懷疑自己毒死了那條狼狗，便都去村長家向村長表明自己的清白。當(dāng)然去村長家不能空手，都拎著鼓囊囊的包。村長聽了村人的表白，說，誰毒死了我的狗，我心里清楚。村里人就說，那就好，那就好。村里人很想知道村長懷疑誰毒死了他的狼狗，但又不敢問。村長便說，村里這么多狗，可為啥單單毒死我的狗？村長這話傳到村里那些養(yǎng)了狗的村里人耳朵里。那些養(yǎng)了狗的村人惶惶不安。為了證明自己的清白，他們都毒死了自己的狗。但他們都裝模作樣地站在村頭罵:哪個(gè)短命鬼毒死了我的狗？毒死了我的狗的人有命做二十歲沒命做三十歲……啥惡毒的話都罵出口了。他們心里暗笑，自己罵自己還罵得這么起勁。村里再?zèng)]一條狗了，一到晚上村里變得死靜。原來村里不是這只狗叫，就是那只狗叫。有時(shí)一只狗莫名其妙地叫一聲，村里所有的狗都跟著叫起來。村里人總要被吵醒幾次。特別是那些上了年歲的人，晚上本來很難睡著，好不容易睡了，又被狗叫聲吵醒了，只有睜著眼在床上翻來覆去地熬到天亮。他們心里都感激那個(gè)毒死了村長的狗的人。如果不是二狗想討好村長，那么村長的狗被毒死的事就會(huì)成為無頭案?？墒嵌酚性S多事要求村長。二狗想當(dāng)村里竹器廠的廠長，二狗想在公路旁申請(qǐng)一塊宅基地，這些事都要村長點(diǎn)頭。二狗就找到村長拍著胸說，村長，我一定要查出誰是毒害你狼狗的兇手。村長說，這事就算了，查出誰是兇手又有什么意思呢？村長這態(tài)度很讓二狗失望。但二狗又一想，村長表面不支持他追查兇手，不見得心里也不支持他追査兇手。二狗這樣一想，很為自己的聰明高興，很得意地笑了。二狗四處尋找線索。二狗的工作得到全村人的支持。二狗盡管沒說是村長讓他追查兇手，但二狗話里弦外之音讓村里人覺得二狗追查兇手是村長授意的。村里人很是羨慕二狗。如果村長不信任二狗，會(huì)讓二狗干這事？因而村里人對(duì)二狗極熱情，二狗到誰家找線索，誰都會(huì)遞煙遞茶，有的人還下面條下雞蛋，還留二狗吃飯。吃飯時(shí)二狗當(dāng)然坐上席。誰都不敢怠慢二狗，都擔(dān)心二狗懷疑自己毒死了村長的狗。二狗懷疑誰毒死了村長的狗，那么村長自然也懷疑誰毒死了他的狗。通過幾天的調(diào)查，鳥蛋成了二狗懷疑的對(duì)象。村長的狗在被毒死前的幾天，鳥蛋還拿扁擔(dān)打過村長的狼狗。那時(shí)鳥蛋還說要毒死村長的狗。二狗找到鳥蛋說，你拿什么毒死了村長的狗？鳥蛋忙說，二狗，你莫亂說，我哪敢毒死村長的狗？二狗說，你沒毒死村長的狗，那么是誰毒死了村長的狗？鳥蛋說，我干嗎要毒死村長的狗？二狗說，你恨村長的狗！村長的狗咬死了你十幾只下蛋的雞，那天你拿扁擔(dān)打了村長的狗。這就是你作案的動(dòng)機(jī)。鳥蛋急了，我的好二狗兄弟，你真的別亂猜疑，我有這心也沒這膽。我如果毒死了村長的狗，我全家人都沒命過年。二狗聽不進(jìn)鳥蛋的話，二狗去村長家報(bào)喜，可村長到沿海農(nóng)村考察去了。但全村人都知道鳥蛋毒死了村長的狗。村里人在路上遇見了鳥蛋，都冷著臉不搭理。鳥蛋主動(dòng)打招呼，村里人也聾子樣沒聽見。村里人都想疏遠(yuǎn)鳥蛋。如果跟鳥蛋親近了，會(huì)被懷疑是鳥蛋的同謀，誰會(huì)那么傻？再說疏遠(yuǎn)了鳥蛋從另一個(gè)角度來講那就是親近了村長。鳥蛋便見一個(gè)村里人就解釋，我真的沒毒死村長的狗，我如毒死了村長的狗，那我就斷子絕孫。村里人說，毒沒毒死村長的狗，自己心里最清楚。鳥蛋去了村長家，對(duì)村長的女人說，大嫂，你要救救我，現(xiàn)在全村的人都說我毒死了你家的狗。全村的人都不理我了……村長的女人打斷鳥蛋的話，村里人咋都說你毒死了我家的狗，咋不說別人毒死了我家的狗？鳥蛋的腿一軟，撲通一聲跪下來，大嫂，你也以為我毒死了你家的狗，這真冤枉我，我如果毒死了你家的狗，出門就遭雷打死……村長的女人再不理鳥蛋了，任一臉淚水的鳥蛋跪在那兒。村長考察回來時(shí)，鳥蛋已瘋了。瘋了的鳥蛋一見人就說，我沒毒死村長的狗，我沒毒死村長的狗。鳥蛋翻來覆去的就這一句話。村長很痛心，他叫來了二狗，狠狠地扇了二狗一巴掌，都是你這狗日的辦的好事！二狗挺委屈，村長，你的狗真是鳥蛋毒死的，他恨你的狗，有作案的動(dòng)機(jī)……村長打斷二狗的話，放屁！我的狼狗是我自已毒死的！二狗不懂，愕愕地望著村長。村長說，我這狼狗不是條好狗。一到晚上不管什么人到我家里來，它狂叫著要咬人，嚇得人都不敢進(jìn)我家的門了。二狗聽了村長的話，腦子開竅了，因?yàn)橛辛四菞l兒狼狗，那些送禮的不敢進(jìn)村長家的門，村長自然恨它。二狗說，那真不是條好狗，是該毒死。后來，二狗當(dāng)上了竹器廠的廠長了。7.下列對(duì)小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒，不正確的一項(xiàng)是（

）A.村長家的狗被毒死了，村民們怕村長誤會(huì)是自己毒死了村長的狗，于是紛紛拿著禮物到村長家表明自己的清白。B.標(biāo)題“誰毒死了村長的狗”設(shè)置了懸念，引起了讀者的閱讀興趣，是小說的線索，小說圍繞這個(gè)疑問，展開情節(jié)。C.小說講述了一個(gè)富有懸念的故事，在故事中疊加“誤會(huì)”，從而形成“懸念——誤會(huì)——反轉(zhuǎn)（解開懸念)”的情節(jié)模式。D.村里沒有了狗晚上也就沒有了狗吠聲，村莊格外安靜，人們終于能夠睡一個(gè)安穩(wěn)的覺了，所以大家都很感激那個(gè)毒死狗的村民。8.小說第一段有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文章簡要說明。9.小說中安排了“二狗”這個(gè)人物有何用意？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。參考答案：7.D

8.①開頭設(shè)置了懸念，一個(gè)“竟”字引起了讀者的閱讀興趣，關(guān)注和思考

②開篇點(diǎn)題，并引出了下文村民表清白、二狗尋找“兇手”等情節(jié)；③“村長的狼狗竟被哪個(gè)吃了豹子膽的人毒死了”側(cè)面襯托村長的霸道形象。

9.①襯托了村長的形象。村民們對(duì)二狗的畏懼，實(shí)阿上是對(duì)他背后的村長的畏懼，通過刻畫二狗這一人物形象，塑造了一個(gè)貪婪、虛偽，平日里欺壓百姓、作威作福的村長形象；②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。正是二狗尋找毒狗的線索、懷疑鳥蛋等情節(jié),使小說的情節(jié)得以展開；③豐富小說主題?！岸贰边@個(gè)名稱暗示他是村長的第二條“狗”,是極力討好村長的一類人的代表，“狗仗人勢”、狐假虎威，平時(shí)趨炎附勢,欺壓百姓,表現(xiàn)作者對(duì)這一類人的厭惡之情?！?題詳解】此題考查分析鑒賞文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。包括詞句含義的理解、語句內(nèi)容的把握和文本語言、手法的分析。此類題要求學(xué)生全面理解文本，即多方提取信息把握文本的情感，理解文本中的重點(diǎn)詞句和主要手法。同時(shí)要清楚各選項(xiàng)的設(shè)題角度及常見的設(shè)錯(cuò)點(diǎn)。仔細(xì)比對(duì)，確定正誤。D項(xiàng)，“所以大家都很感激那個(gè)毒死狗的村民”分析錯(cuò)誤。原文是“特別是那些上了年歲的人，晚上本來很難睡著，好不容易睡了，又被狗叫聲吵醒了，只有睜著眼在床上翻來覆去地熬到天亮。他們心里都感激那個(gè)毒死了村長的狗的人?！笨芍⒉皇撬腥?。同時(shí)，養(yǎng)狗的人也未必感激。故選D?！?題詳解】此題考查文段在文中的作用的能力。解答此題，應(yīng)根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的感知與理解，結(jié)合著作者的寫作意圖及具體內(nèi)容，從手法、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容主旨三個(gè)角度分析概括，然后分點(diǎn)組織答案。本題中，第一段就一句話“村長的狼狗竟被哪個(gè)吃了豹子膽的人毒死了”，這句話設(shè)置了懸念，“竟”字能夠迅速調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者的閱讀欲望，且進(jìn)一步讓讀者有著深刻思考和反思的空間。后文中提到“二狗聽了村長的話，腦子開竅了，因?yàn)橛辛四菞l兒狼狗，那些送禮的不敢進(jìn)村長家的門，村長自然恨它”，從結(jié)構(gòu)上講，這一段內(nèi)容開門見山，并引出了下文村民表清白、二狗尋找“兇手”等情節(jié)，使得小說情節(jié)進(jìn)一步發(fā)展?！按彘L的狼狗竟被哪個(gè)吃了豹子膽的人毒死了”這一內(nèi)容，從側(cè)面的角度豐富了村長的兇殘霸道的形象?！?題詳解】本題考查考生把握文章次要人物作用的能力。解答此類題目時(shí)，考生在解答本題時(shí)，應(yīng)先了解：小說中次要人物往往著墨不多，但其地位不可忽視，他們是作者精心安排的角色，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也要著力對(duì)次要人物的作用進(jìn)行分析，從而更好地提高學(xué)生的小說賞析水平。本題，村民們畏懼二狗，實(shí)際上是對(duì)村長的畏懼，村長在文本中的兇殘霸道無處不見，如文中說道“二狗聽了村長的話，腦子開竅了，因?yàn)橛辛四菞l兒兒狼狗，邪些送禮的不敢進(jìn)村長家的門，村長自然恨它”；原文中有“二狗四處尋找線索。二狗的工作得到全村人的支持”、“通過幾天的調(diào)查，鳥蛋成了二狗懷疑的對(duì)象。村長的狗在被毒死前的幾天，鳥蛋還拿扁擔(dān)打過村長的狼狗。那時(shí)鳥蛋還說要毒死村長的狗”引發(fā)了二狗尋找毒狗的線索、懷疑鳥蛋等情節(jié)，使得小說情節(jié)進(jìn)一步發(fā)展?！岸贰边@個(gè)名稱是一種暗示，暗示其為“第二條狗”，文中說“如果不是二狗想討好村長，那么村長的狗被毒死的事就會(huì)成為無頭案?？墒嵌酚性S多事要求村長。二狗想當(dāng)村里竹器廠的廠長，二狗想在公路旁申請(qǐng)一塊宅基地，這些事都要村長點(diǎn)頭”，突出二狗“狗仗人勢”、狐假虎威，欺詐百姓，極其鮮明展現(xiàn)出作者對(duì)這種現(xiàn)象的批判與厭棄?！军c(diǎn)睛】小說中次要人物常有如下作用：1．牽線搭橋，推動(dòng)情節(jié)。在一些小說中，主要人物的一舉一動(dòng)、一顰一笑，往往能從次要人物的眼里看出來；作者對(duì)人物的感受、評(píng)價(jià)，往往從次要人物的嘴里說出來。通過次要人物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。他們的出現(xiàn)主要是擔(dān)當(dāng)特定的角色，完成一定的敘事功用，常常能起到線索作用。2．側(cè)面襯托，個(gè)性鮮明。次要人物可以襯托、凸顯主要人物的品質(zhì)、思想感情，使主要人物形象更加鮮明清晰。3．渲染氣氛，奠定基調(diào)。很多小說中次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動(dòng)提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。渲染氣氛的次要人物多是群體人物。4．揭示主題，增添魅力。次要人物的設(shè)置是為塑造主要人物服務(wù)的，更是為揭示小說主題服務(wù)的。小說對(duì)次要人物的刻畫貌似輕描淡寫，實(shí)則蘊(yùn)含著厚重的力量，既揭示了小說的主題，又增添了小說的藝術(shù)感染力。2.閱讀下面的文宇，完成下列小題一條河流和我的命韓浩月窗外有一條河流。河床干涸,枯草招搖,寒風(fēng)卷起不明物體在河岸邊盤旋。這樣算是真正地與河相伴嗎?我不知道。記憶里有條河流,和眼前的河流完全不一樣。它叫白馬河,是我家的一條河。每個(gè)人的出生地,或遠(yuǎn)或近,都有這樣一條母親河。喝它的水,用它澆灌土地,在河里洗衣服。白馬河的確像母親一樣,照顧著在堤岸兩邊生活的人們。在我的印象里,它從未干涸過。有時(shí)候,水勢還大得嚇人,但也從未決堤過。(1)這是一匹溫順的白馬,它只顧奔跑,隨意地留下恩澤。第一次對(duì)白馬河有特別的印象,是童年時(shí)一次去河里洗澡。空氣燥熱,河水溫潤,我浮躺在緩緩流動(dòng)的河水里。遠(yuǎn)處的村落靜謐無聲,夜空的顏色是一種神奇的湛藍(lán),月光與星光傾灑在河面之上。從某一個(gè)瞬間開始,我的毛孔仿佛被無聲地打開,整個(gè)人的重量開始變輕。覺得自己變成了河面上的一片樹葉、一條小魚、一只不慎落水又掙扎著躍出水面的小鳥。那算是河水對(duì)我的一次啟蒙,那晚的河流分明在啟示我一些什么,它瞬間打開了一個(gè)孩子頭腦里的魔盒?？床磺宄莻€(gè)魔盒里裝著什么,但是能發(fā)現(xiàn)那里的世界很綺麗,它催促著一個(gè)孩子結(jié)束對(duì)庸常的貪戀,順著被某種感覺啟動(dòng)的方向走出,走出河流,走向遙遠(yuǎn)。關(guān)于白馬河,也不盡然都是美好。傳說這條河每年都要淹死一個(gè)人。孩子們是沒有見過人在河里被淹死的場景的,非但不知道害怕,反而有莫名所以的“憤怒”,我也是這樣的孩子之一。大概是小學(xué)四五年級(jí)的那年暑假,我們幾個(gè)好朋友一起來到白馬河最寬闊的橋面上——據(jù)說橋下面是淹死人最多的地方。從橋面到河面的距離大約有十幾米,我們?cè)谀撤N“憤怒”的情緒驅(qū)使下,一次次地從橋面上縱身而下。直玩到頭昏腦漲,手腳上的皮膚都被泡白了,數(shù)了數(shù)一起跳的朋友還在,一個(gè)也沒死,就興高采烈地回家了。但好運(yùn)氣是會(huì)用完的。我一直覺得是那次的跳河游戲挑蚌了“河神”才導(dǎo)致后來差一點(diǎn)兒死在白馬河里。我被河水吞沒了,全身像癱瘓了一樣,只要一開口,河水就會(huì)不留情地順著喉嚨往下灌。我拼命地用自己掌握的那點(diǎn)兒游泳技巧往水面上浮,耳朵能聽到自己發(fā)出的類似于咕嚕咕嚕的聲音。河邊有人在大笑,那是他們覺得我在“裝死”——經(jīng)常有孩子這么干,把大人騙過來。就在我失去意識(shí)的時(shí)候,一個(gè)大人游到我身邊,把我拖上了河岸。我像條魚一樣在岸邊干熱的沙土上吐著水,吐了許久才把水吐干。大人們說說笑笑地散去了,能走路的時(shí)候我拍拍屁股也回家了。這在鄉(xiāng)村不算什么大事,一條河試圖吞掉一個(gè)孩子,最后沒能得逞,這個(gè)孩子命大……如此新聞,頂多熱鬧半天就隨風(fēng)而逝了。這是我對(duì)白馬河的回憶,它曾讓我第一次體驗(yàn)到生命中那近似瑰麗的一幕,也曾用神秘的力量想要奪走我的生命。它既疼愛你又恨你,既滋養(yǎng)你又扼殺你。(2)它只對(duì)留下來的人有這種讓人百思不得其解的情感,對(duì)于離去的人,卻近乎無情的冷漠。我常常想起故鄉(xiāng),想起村莊,卻極少想到過那條河流。常常就是這樣,人們會(huì)記得一些輕淺無聊的事,卻會(huì)忘卻那些曾在生命里刻下幸福印痕或者隱約傷痛的事物。(有刪改)4.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.題目將“一條河流”和“我的命”并列,概括了文本主要內(nèi)容,設(shè)置了懸念,引發(fā)讀者閱讀興趣,從而關(guān)注河流與人的命運(yùn)的關(guān)系。B.前兩段從自家窗外河流寫起,自然引出對(duì)家鄉(xiāng)河流的懷想;以窗外河流的干涸荒涼,反襯了白馬河日夜奔流、帶來恩澤的特點(diǎn)。C.文章中的描寫生動(dòng)優(yōu)美,寫到童年時(shí)一次去河里洗澡,從觸覺、聽覺、視覺、想象諸角度展現(xiàn)出一個(gè)自己從未留意過的精彩世界。D.人們之所以沒有馬上“救我”,是因?yàn)楹⒆觽兘?jīng)常這樣騙大人;救完后之所以沒有把“我”被淹的事情放在心上,是因?yàn)樗廊嗽卩l(xiāng)村不算大事。5.賞析文中畫線句子的修辭手法與表達(dá)效果。6.白馬河給作者帶來哪些啟示?請(qǐng)根據(jù)文本簡要概括。參考答案：4.D

5.(1)運(yùn)用了比喻的手法，把白馬河比作溫順的白馬，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了白馬河不狂暴、不刻意地給兩岸人們帶來恩澤的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的感念之情。

(2)運(yùn)用了擬人的手法，把無生命的河流人格化，表現(xiàn)了白馬河對(duì)被自己淹死的人殘酷無情，對(duì)活著的人既愛又恨，表達(dá)了作者對(duì)白馬河的敬畏之情。

6.①外面的世界很美麗，不必貪戀平庸的生活，應(yīng)該走向遠(yuǎn)方見識(shí)更多的精彩。②靠好運(yùn)氣挑釁大自然是危險(xiǎn)的。③自然有瑰麗的一面，也有不可侵犯的某種神秘的力量。④不能忘記給生命帶來幸?；騻吹氖挛??！?題詳解】試題分析：此題考核對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤，題中A項(xiàng)考核標(biāo)題，B項(xiàng)考核語段的作用，C項(xiàng)考核手法，D項(xiàng)考核內(nèi)容，其中D項(xiàng)，“死人在鄉(xiāng)村不算大事”原文無據(jù)。從倒數(shù)第三段來看，是救人在鄉(xiāng)村不算大事，人們對(duì)這種事已經(jīng)司空見慣?！?題詳解】試題分析：這是一道賞析句子的題目，要求賞析文中的句子的修辭手法和藝術(shù)效果，答題時(shí)先答出修辭，然后解釋，最后分析藝術(shù)效果。點(diǎn)睛：散文中的賞析句子的題目主要是修辭手法和表現(xiàn)手法，常見的修辭是比喻、擬人、夸張、排比等，表現(xiàn)手法主要是對(duì)比、襯托、動(dòng)靜、虛實(shí)和視聽結(jié)合等，答題時(shí)先辨析手法，然后結(jié)合文句進(jìn)行解釋，最后明確效果?！?題詳解】試題分析：這是一道概括文章內(nèi)容的題目，要求概括白馬河給作者帶來哪些啟示，答題時(shí)注意根據(jù)文中的重點(diǎn)句子“它催促著一個(gè)孩子結(jié)束對(duì)庸常的貪戀，順著被某種感覺啟動(dòng)的方向走出，走出河流，走向遙遠(yuǎn)”“我一直覺得是那次的跳河游戲挑釁了‘河神’，才導(dǎo)致后來差一點(diǎn)兒死在白馬河里”“這是我對(duì)白馬河的回憶，它曾讓我第一次體驗(yàn)到生命中那近似瑰麗的一幕，也曾用神秘的力量想要奪走我的生命”概括答題要點(diǎn)。3.閱讀下面文字，完成1--3題。

唐代的山水詩，和以二謝為代表的南朝山水詩相比，呈現(xiàn)出嶄新的風(fēng)貌。南朝山水詩所歌詠的對(duì)象不過是半壁河山，主要在東南一隅。那時(shí)的詩人足未涉黃河，身未登岱岳，沒有機(jī)會(huì)領(lǐng)略廣袤中原的風(fēng)光。他們的山水詩，胸襟、氣象、境界都受到很大的局限。到了唐代，特別是盛唐時(shí)期，祖國的統(tǒng)一、繁榮和富強(qiáng)，為詩人提供了寫作山水詩的最好條件。許多詩人在其創(chuàng)作的準(zhǔn)備期或旺盛期都曾有過一段漫游生活，他們的足跡及于大江南北、黃河上下。被祖國多姿多彩的山水所培育起來的這一代詩人，他們寫起山水詩來，論胸襟、論氣象、論境界，就遠(yuǎn)非南朝人所能相比的了。南朝的山水詩因?yàn)槭窃谙Ｆ箅[逸的風(fēng)氣中產(chǎn)生的，所以詩里常常流露出一種超然世外的情趣。這種傳統(tǒng)的隱逸思想在唐代的山水詩里雖然也有所流露，但除此之外，唐代的山水詩里更多了兩種感情，這就是熱愛祖國的感情和熱愛生活的感情。正是這兩種感情構(gòu)成唐代山水詩思想內(nèi)容方面的重要特點(diǎn)，使今天的讀者諷誦之余仍然激動(dòng)不已。洋溢在唐代山水詩里的那種民族自豪感和自信心，那種積極健康的生活情趣，仍然是我們的精神營養(yǎng)。

從藝術(shù)上看，南朝山水詩對(duì)山水景物的描寫追求形似，崇尚工巧，缺乏神韻。唐代山水詩脫離了對(duì)形似的追求，而致力于達(dá)到神似。它們刻畫山水，不滯于山容水態(tài)，而是力求把握和表現(xiàn)山水的個(gè)性。自然山水成了詩人的朋友，或詩人自己的化身?！跋嗫磧刹粎挘挥芯赐ど?。”人和大自然，情和景，契合交融達(dá)到化境。中國的山水詩到了唐代，才臻于完美、純熟。

五代以后，山水畫漸趨成熟，至宋代遂蔚為大現(xiàn)。荊浩、關(guān)仝、董源、李成、范寬、米芾等一大批山水畫家的涌現(xiàn)，培養(yǎng)了人們探索和欣賞自然美的興趣，也刺激了用詩歌去再現(xiàn)自然美的欲望。如林逋《孤山寺端上人房寫望》：“陰沉畫軸林間寺，零落棋枰葑上田。”秦觀《泗州東城晚望》：“林梢一抹青如畫，應(yīng)是淮流轉(zhuǎn)處山?！睆闹锌梢钥闯觯娙耸窃谟卯嫾业难酃馊バ蕾p山水。然而宋代以后詩歌創(chuàng)作總的水平已無法和唐代相比，因而山水詩的成就也比唐代遜色。但描繪山水景物的技巧，仍然有所創(chuàng)新。特別是用五七言絕句的形式，集中地繪出一片風(fēng)景，創(chuàng)造一個(gè)意境，常有近似圖畫的效果。

—節(jié)選自袁行霈《中國山水詩的藝術(shù)脈絡(luò)》1．下列對(duì)唐代山水詩“呈現(xiàn)出嶄新的風(fēng)貌”原因的說明，不正確的一項(xiàng)是（3分）（

）

A．祖國的統(tǒng)一、繁榮和富強(qiáng)從外部環(huán)境上為詩人寫作山水詩提供了最好的條件。

B．唐代山水詩人屏棄了南朝山水詩中的隱逸風(fēng)氣，胸襟、氣象、境界更加開闊。

C．許多詩人通過遍及大江南北、黃河上下的漫游，經(jīng)受了多姿多彩的山水的培育。

D．唐代山水詩在思想內(nèi)容上比南朝山水詩增加了熱愛祖國和熱愛生活的感情。2．下列理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）（

）

A．從創(chuàng)作視野的角度看，南朝的山水詩人沒有機(jī)會(huì)領(lǐng)略廣袤的中原風(fēng)光，所以在創(chuàng)作上受到很大局限。

B．從詩人情感上看，唐代山水詩人比南朝山水詩人更加豐富，尤其是多了熱愛祖國和熱愛生活的感情。

C．從藝術(shù)表現(xiàn)上看，唐代山水詩對(duì)山水景物的描寫不講究外在形體上的的描繪，而是致力于達(dá)到神似。

D．從山水詩發(fā)展上看，宋代的山水詩雖然不及唐代，但在表達(dá)技巧、創(chuàng)作意境上也有其獨(dú)到之處。3．下列對(duì)原文內(nèi)容的概括分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（

）

A．唐代山水詩里洋溢著的民族自豪感和自信心，與唐代的祖國統(tǒng)一、繁榮和富強(qiáng)等外部因素密切相關(guān)。

B．南朝的山水詩雖然缺乏神韻，但沒有這一時(shí)期的創(chuàng)作實(shí)踐，很難說山水詩到唐代就臻于完美、純熟。

C．宋代山水詩描繪山水景物的技巧高于唐代山水詩，是因?yàn)樗未剿娙耸窃谟卯嫾业难酃馊バ蕾p山水。

D．作者認(rèn)為，宋代山水詩的成就從總體上看無法與唐代山水詩相比的原因，是宋代詩歌的總體創(chuàng)作水平不及唐代。參考答案：1．B

本題考查理解文中重要概念或詞語的含義的能力。解答此題，可在整體感知文意的基礎(chǔ)上，從文中找到與“呈現(xiàn)出嶄新的風(fēng)貌”相關(guān)的語段，然后將選項(xiàng)代人原文，進(jìn)行比較分析做出判斷，B項(xiàng)，“屏棄了南朝山水詩中的隱逸風(fēng)氣”說法不對(duì)。原文說“這種傳統(tǒng)的隱逸思想在唐代的山水詩里雖然也有所流露”所以選B。2．C

本題考查篩選并整合文中的信息的能力。解答此題，可將選項(xiàng)分別代人原文進(jìn)行比較分析，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，C項(xiàng)，“不講究外在形體上的的描繪”說法不對(duì)。原文說“唐代山水詩脫離了對(duì)形似的追求，而致力于達(dá)到神似。它們刻畫山水，不滯于山容水態(tài)，而是力求把握和表現(xiàn)山水的個(gè)性。”所以選C。3．C

本題考查把握文意，運(yùn)用文中觀點(diǎn)分析問題的能力。解答此題，可結(jié)合著文章中作者的觀點(diǎn)來分析選項(xiàng)是否正確，C項(xiàng)，“宋代山水詩描繪山水景物的技巧高于唐代山水詩”說法不對(duì)。原文說“但描繪山水景物的技巧，仍然有所創(chuàng)新。”所以選C。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成各題。滕王元嬰，貞觀十三年始王，實(shí)封千戶。為金州刺史，驕縱失度。在太宗喪，集官屬燕飲歌舞，狎昵廝養(yǎng)；巡省部內(nèi)，從民借狗求置，所過為害；以丸彈人，觀其走避則樂；城門夜開，不復(fù)有節(jié)。高宗以書切責(zé)曰：“朕以王至親，不忍致于法，今署下上考①，冀愧王心?！本弥?，遷洪州都督。官屬妻美者，紿為妃召，逼私之。嘗為典簽崔簡妻鄭嫚罵，以履抵元嬰面血流，乃免。元嬰慚，歷旬不視事。后坐法削戶及親事帳內(nèi)之半，謫置滁州。起授壽州刺史，徙隆州，復(fù)不循法。錄事參軍事裴聿諫正其失，元嬰摔辱之。聿入計(jì)具奏，帝遷聿六品上階。帝嘗賜諸王彩五百，以元嬰及蔣王貪黷，但下書曰：“滕叔、蔣弟不須賜，給麻二車，助為錢緡。”二王大慚。武后時(shí)，進(jìn)拜開府儀同三司、梁州都督。薨，贈(zèng)司徒、冀州都督，陪葬獻(xiàn)陵。子十八人，長子修琦嗣，為長樂王，馀爵公。垂拱中，六人死詔獄。神龍初，更以少子修信子涉嗣，開元中，授左驍衛(wèi)將軍。薨，子湛然嗣，從玄宗至蜀，擢左金吾將軍。（節(jié)選自《新唐書·列傳第四·高祖諸子》）【注】①下上考：唐代的對(duì)官員實(shí)行考評(píng)制度，考課成績?cè)谥猩弦陨系?，每進(jìn)一等就獎(jiǎng)賞一季的俸祿；考課成績?yōu)橹兄械?，無賞無罰，俸祿不變；中下以下，每降一等就扣發(fā)一季俸祿。有下下考的，削除官職。元嬰的成績是下上考，要貶降。9.下列加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是A.狎昵廝養(yǎng)

狎昵：親近 B.冀愧王

冀：希望C.紿為妃召

紿：危險(xiǎn) D.歷旬不視事

旬：十天10.下列對(duì)文中句子的翻譯，不正確的一項(xiàng)是A.巡省部內(nèi)，從民借狗求置，所過為害譯文：巡行管轄的區(qū)域，向老百姓借狗打獵，所到之處，為害百姓。B.朕以王至親，不忍致于法，今署下上考，冀愧王心。譯文：朕因?yàn)槟亲钣H近的人，不忍心致使你陷入法網(wǎng)，現(xiàn)在設(shè)置你下上考的成績，希望你不要再讓我慚愧。C.錄事參軍事裴聿諫正其失，元嬰摔辱之。譯文：錄事參軍裴聿進(jìn)諫糾正李元嬰的過失，李元嬰揪住侮辱他。D.但下書曰：“滕叔、蔣弟不須賜，給麻二車，助為錢緡。譯文：皇帝只是寫信說：“叔父滕王和弟弟蔣王不需要賞賜，給兩車麻，讓他們作為串錢的繩子?！?1.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.李元嬰擔(dān)任金州刺史時(shí)，驕橫放縱，不遵守法紀(jì)，為害百姓，被高宗寫信責(zé)罵，并且把他的考課評(píng)為下上考。B.李元嬰和蔣王都貪污錢財(cái)，所以高宗沒有賞賜他們絲織品，而是給他們麻繩，要他們拿麻繩去串貪污的錢，以此羞辱他們。C.崔簡的妻子鄭氏被李元嬰逼近，但她勇敢抵抗，不惜抓破了自己的臉，才得以免受侮辱。李元嬰自感慚愧。D.李元嬰有十八個(gè)兒子，開始由長子李修琦繼嗣，改由小兒子李修信的兒子李涉繼嗣，李涉在開元年間被任命為左驍衛(wèi)將軍。參考答案：9.C

10.B

11.C【9題詳解】本題考查文言文重點(diǎn)實(shí)詞理解能力?？忌枵莆找恍┏Ｒ姷奈难詫?shí)詞含義，同時(shí)要能夠結(jié)合具體的語境，推斷字詞的含義。注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等語法現(xiàn)象。C項(xiàng)，錯(cuò)誤。紿：應(yīng)為欺騙，句意：（他）欺騙說是妃子召見。故選C?！?0題詳解】此題考查理解并翻譯文中句子能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句式，不能翻譯的助詞刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文加以補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意抓取賦分點(diǎn)，并一一落實(shí)。B項(xiàng)，“希望你不要再讓我慚愧”錯(cuò)?！凹嚼⑼跣摹?，省略句，應(yīng)為“冀愧（于）王心”。冀：希望；愧：使動(dòng)用法，使……感到慚愧。應(yīng)翻譯為：使你對(duì)大王的心思感到慚愧。故選B?！?1題詳解】本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息，快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語句，再將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。C項(xiàng)，“不惜抓破了自己的臉”錯(cuò)。從原文第二段中“嘗為典簽崔簡妻鄭嫚罵，以履抵元嬰面血流，乃免”可以看出，是用鞋子打得李元嬰面部流血，而不是抓破自己的臉。故選C。【點(diǎn)睛】文言文翻譯的原則一般是直譯為主，意譯為輔。具體方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變?！傲簟?，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞；“刪”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞；“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)，補(bǔ)充省略的成分；“換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯；“調(diào)”調(diào)整，把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式；“變”，就是變通，在忠于原文的基礎(chǔ)上，靈活譯出有關(guān)文字。翻譯標(biāo)準(zhǔn)：信達(dá)雅。答好此題，要積累文言基礎(chǔ)知識(shí)，要兼顧上下文分析把握關(guān)鍵詞、注意特殊句式，并做到通暢表述。關(guān)鍵詞，一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等，根據(jù)上下文語境，推敲斷定解釋即可。參考譯文：滕王李元嬰，貞觀十三年始封滕王，享受實(shí)封一千戶。任金州刺史，驕橫放縱，不遵守法紀(jì)。在太宗喪禮期間，召集官屬宴飲歌舞，親昵奴仆；巡行管轄的區(qū)域，向老百姓借狗打獵，所到之處，為害百姓；用彈丸擊人，看著他們躲避以取樂；城門夜晚大開，不加以限制，高宗寫信嚴(yán)責(zé)備他說：“朕因?yàn)槟亲钣H近的人，不忍心致使你陷入法網(wǎng)，現(xiàn)在評(píng)定你下上考的成績，希望使你感到慚愧?！焙芫弥?，升任洪州都督，對(duì)于有美色的官屬之妻，他就欺騙說是妃子召見，然后逼迫私遇，曾經(jīng)被典簽崔簡的妻鄭氏責(zé)罵，并用鞋子打得李元嬰面部流血，才得以免遭侮辱，李元嬰感到慚愧，數(shù)十天不去理事，后來因犯罪被剝奪封戶及王府親事官一半，貶往滁州安置，后重新啟用為壽州刺史，又改授隆州刺史，還是不守法紀(jì)，錄事參軍裴聿進(jìn)諫糾正李元嬰的過失，李元嬰揪住侮辱他，裴聿因入朝匯報(bào)有關(guān)工作而詳細(xì)上報(bào)了李元嬰的所作所為，皇帝進(jìn)升裴聿為六品上階?；实墼?jīng)賜給諸王每人彩色絲織品五百匹，因李元嬰及蔣王貪污錢財(cái)，皇帝只是寫信說：“叔父滕王和弟弟蔣王不需要賞賜，給麻兩車，讓他們作為串錢的繩子?！倍跏中呃?。武后時(shí)期，升任開府儀同三司、梁州都督，去世后，追任司徒，冀州都督，陪葬獻(xiàn)陵。有十八個(gè)兒子，由長子李修琦繼嗣期，封長樂王，其余的封公爵。垂拱年間，有六個(gè)兒子死于詔獄中，神龍初年，改以少子李修信的兒子李涉繼嗣，開元年間，授任為左驍衛(wèi)將軍。去世后，兒子李湛然繼嗣，隨從玄宗前往蜀中，升任左金吾將軍。5.閱讀下面的文言文，完成6——10題(每小題3分，共24分）

徹里，燕只吉臺(tái)氏。曾祖太赤，為馬步軍都元帥，從太祖定中原，以功封徐（今徐州）、邳（今江蘇省邳州）二州，因家于徐。徹里幼孤，母蒲察氏教以讀書。

至元十八年，世祖召見，應(yīng)對(duì)詳雅，悅之，俾常侍左右，民間事時(shí)有所咨訪。從征東北邊還，因言大軍所過，民不勝煩擾，寒餓且死，宜加賑給，帝從之，乃賜邊民谷帛牛馬有差，賴以存活者眾。二十三年，奉使江南，時(shí)行省理財(cái)方急，賣所在學(xué)田以價(jià)輸官。徹里曰：“學(xué)田所以供祭禮、育人才也，安可鬻？”遽止之。還朝以聞，帝嘉納焉。

民不勝其苦，自裁及死獄者以百數(shù)，中外騷動(dòng)。廷臣顧忌，皆莫敢言。徹里乃于帝前具陳桑哥奸貪誤國害民狀，辭語激烈。帝怒，謂其毀詆大臣，失禮體，命左右批其頰。徹里辯愈力，且曰：“臣與桑哥無仇，所以力數(shù)其罪而不顧身者，正為國家計(jì)耳。茍畏圣怒而不復(fù)言，則奸臣何由而除，民害何由而息！且使陛下有拒諫之名，臣竊懼焉。”于是帝大悟，即命帥羽林三百人往籍其家，得珍寶如內(nèi)藏之半。桑哥既誅，諸枉系者始得釋。復(fù)奉旨往江南，籍桑哥姻黨江浙省臣烏馬兒、蔑列、忻都、王濟(jì)，湖廣省臣要束木等，皆棄市，天下大快之。徹里往來，凡四道徐，皆過門不入。

進(jìn)拜御史中丞，俄升福建行省平章政事，汀、漳劇盜歐狗久不平遂引兵征之號(hào)令嚴(yán)肅所過秋毫無犯。有降者，則勞以酒食而慰遣之，曰：“吾意汝豈反者耶，良由官吏污暴所致。今既來歸，即為平民，吾安忍罪汝。其返汝耕桑，安汝田里，毋恐?！彼麞泞诼勚?，悉款附。未幾，歐狗為其黨縛致于軍，梟首以徇，脅從者不戮一人，汀、漳平。

九年，以疾斃，年四十七。斃之日，家資不滿二百緡，人服其廉?！咀ⅰ竣賹W(xué)田：舊時(shí)辦學(xué)用的公田。②他柵：其他營寨。

6.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(

)A.民不勝煩擾，寒餓且死，宜加賑給

給：供給，施與B.則勞以酒食而慰遣之

勞：煩勞

C.民不勝苦

勝：能夠承受，禁得起

D.即命帥羽林三百人往籍其家

籍：登記，沒收7.下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是(

)A.以功封徐（今徐州）、邳（今江蘇省邳州）二州

B.且使陛下有拒諫之名樊噲側(cè)其盾以撞

年且九十C.得珍寶如內(nèi)藏之半

D.民不勝其苦是寡人之過也

吾其還也8.下列各組句子中，分別能表現(xiàn)徹里“愛護(hù)百姓”和“廉潔無私”的一組是(

)A.帝從之，乃賜邊民谷帛牛馬有差

所以力數(shù)其罪而不顧身者，正為國家計(jì)耳B.號(hào)令嚴(yán)肅，所過秋毫無犯

具陳桑哥奸貪誤國害民狀，辭語激烈C.則奸臣何由而除，民害何由而息

徹里往來，凡四道徐，皆過門不入D.今既來歸，即為平民，吾安忍罪汝

薨之日，家資不滿二百緡9.給下列句子斷句正確的一項(xiàng)是(

)A.汀、漳劇盜︱歐狗久不平遂引兵︱征之號(hào)令嚴(yán)肅︱所過秋毫無犯。B.汀、漳劇盜歐狗久不平︱遂引兵征之號(hào)令︱嚴(yán)肅所過︱秋毫無犯。C.汀、漳劇盜歐狗久︱不平︱遂引兵征之︱號(hào)令嚴(yán)肅所過秋毫無犯。D.汀、漳劇盜歐狗久不平︱遂引兵征之︱號(hào)令嚴(yán)肅︱所過秋毫無犯。10.把文言文閱讀材料中劃橫線的句子和課文已學(xué)句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（12分）（1）學(xué)田所以供祭禮、育人才也，安可鬻？譯文：___________________________

（2）謂其毀詆大臣，失禮體，命左右批其頰。譯文：___________________________

（3）夫晉，何厭之有？譯文：___________________________

（4）然則將軍之仇報(bào)，而燕國見陵之恥除矣。譯文：__________________________

參考答案：6、B

7、C

8、D

9、D

10、（1）學(xué)田所以供祭禮、育人才也，安可鬻？（3分）

譯文：學(xué)田用來供給祭祀典禮、培養(yǎng)人才，怎么可以賣呢？（關(guān)鍵詞：所以、安、鬻）

（2）謂其毀詆大臣，失禮體，命左右批其頰。（3分）

譯文：皇帝認(rèn)為他詆毀大臣，失去人臣禮儀，命令侍衛(wèi)掌嘴。（關(guān)鍵詞：毀詆、左右、批其頰。）

（（3）夫晉，何厭之有？（3分）譯文：晉國，有什么滿足的呢？（關(guān)鍵點(diǎn)：“厭”字的解釋和賓語前置的句式。、（4）然則將軍之仇報(bào)，而燕國見陵之恥除矣。（3分）譯文：這樣，那么將軍的仇報(bào)了，而燕國被凌侮的恥辱也除去了。（關(guān)鍵點(diǎn)：然則、見、陵）6.閱讀下面的文言文，完成12～14題。（共9分，每小題3分）伶官傳序

北宋

歐陽修嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。

世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗，而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹，與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志！”莊宗受而藏之于廟。其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請(qǐng)其矢，盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之。方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出，未及見賊，而士卒離散，君臣相顧，不知所歸；至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？《書》曰：“滿招損，謙受益。”憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。

故方其盛也，舉天下之豪杰莫能與之爭；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉！12、下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的是（

）

A．原莊宗之所以得天下

原：動(dòng)詞，推其根本

B．與爾三矢，爾其無忘乃父之志

乃：你的，人稱代詞

C．方其系燕父子以組

組：繩索

D．函梁君臣之首

函：木匣子。13、下列各項(xiàng)加點(diǎn)詞意義和用法相同的一組是（

）

A．原莊宗之所以得天下

故諸君不惟思所以感己，更必有以勵(lì)人

B．君臣相顧，不知所歸

浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止

C．以三矢賜莊宗

又以悲夫古書之不存

D．與爾三矢，爾其無忘乃父之志

可以無悔矣，其孰能譏之乎14、下列對(duì)原文的賞析不正確的一項(xiàng)是（

）

A．文章總結(jié)了后唐莊宗李存勖得天下而又失天下的歷史教訓(xùn)，闡明了國家盛衰取決于人事，“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的道理。

B．文章借古諷今，借后唐莊宗的教訓(xùn)諷諫北宋統(tǒng)治者力戒驕奢，防微杜漸，勵(lì)精圖治。

C．文章氣勢磅礴，義正詞嚴(yán)，嚴(yán)厲地批評(píng)了莊宗，在責(zé)難之中總結(jié)教訓(xùn)，并明確告誡后人不要重蹈覆轍。

D．文章運(yùn)用了對(duì)比論證和舉例論證的手法，將莊宗極盛與極衰的兩種情形進(jìn)行了鮮明的對(duì)照，說明了盛衰之事本源在于“人事”的道理。參考答案：12、D（名作動(dòng)，用木匣子裝）

13、B（A……的原因/用來的……方法

B特殊指示代詞，的地方

C拿，介詞/因?yàn)椋樵~

D一定，祈使語氣副詞/難道，反問語氣副詞）

14、C（本文作為一篇總結(jié)歷史教訓(xùn)，為在世及后世君主提供借鑒的史論，毫無生硬的說教，而是娓娓道來，婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。即使是在慨嘆莊宗敗亡時(shí)，也只是寓惋惜之意而無責(zé)難之詞，可謂意正言婉。全文從“嗚呼”起筆，到“豈獨(dú)伶人也哉”收尾，一嘆再嘆，以嘆始終，于反復(fù)嘆詠之中顯現(xiàn)委婉的韻致。在議論的文字中，多用反問句、疑問句，使說理委婉而令人深思。作者在這里含蓄地批評(píng)朝政，諷諫北宋統(tǒng)治者不要忘記歷史教訓(xùn)，意味十分深長。這就使事理更具有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性，更具有普遍性。）參考譯文：

唉!國家興盛與衰亡的命運(yùn)，雖然說是天命，難道不是由于人為因素嗎?推究莊宗得天下和他失天下的原因，就可以知道了。

世人說晉王將死的時(shí)候，拿三支箭賜給莊宗，告訴他說：“梁國，是我的仇敵；燕王，是我扶持建立起來的；契丹與我訂立盟約，結(jié)為兄弟，他們卻都背叛晉而歸順梁。這三件事，是我的遺憾；給你三支箭，你一定不要忘記你父親的愿望?！鼻f宗接了箭，把它收藏在祖廟里。這以后出兵，就派隨從官員用豬、羊各一頭祭告祖廟，請(qǐng)下那三支箭，用錦囊盛著，背著它走在前面，等到凱旋時(shí)再把箭藏入祖廟。

當(dāng)莊宗用繩子捆綁著燕王父子，用木匣裝著梁君臣的首級(jí)，進(jìn)入太廟，把箭還給先王，向先王稟告成功的時(shí)候，他意氣驕?zhǔn)?，可以稱得上雄壯啊。等到仇敵已經(jīng)消滅，天下已經(jīng)平定，一個(gè)人在夜間呼喊，作亂的人便四方響應(yīng)，他倉皇向東出逃，還沒有看到叛軍，士卒就分離逃散了，君臣相對(duì)而視，不知回到哪里去。以至于對(duì)天發(fā)誓，割下頭發(fā)，大家的淚水沾濕了衣襟，又是多么衰頹啊。難道是得天下艱難而失天下容易嗎?或者說推究他成功與失敗的事跡，都是由于人為因素呢?《尚書》上說：“自滿招來損害，謙虛得到好處?！睉n慮辛勞可以使國家興盛，安閑享樂可以使自身滅亡，這是自然的道理。

因此，當(dāng)莊宗強(qiáng)盛的時(shí)候，全天下的豪杰，都不能跟他抗?fàn)?；等到他衰敗的時(shí)候，幾十個(gè)伶人圍困他，就自己喪命，國家滅亡，被天下人譏笑。人生中的禍患常常是從細(xì)微的事情中積淀下來的，人的智慧和勇氣常常被自己所溺愛的事物困擾，難道只有寵愛伶人才會(huì)這樣嗎?三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下面是某校開展家長開放日活動(dòng)邀請(qǐng)函的主要內(nèi)容，其中有五處不怡當(dāng)，請(qǐng)找出并作修改。尊敬的家長：您們好！為了加強(qiáng)家校溝通，吸納家長的合理化建議，推進(jìn)素質(zhì)教育，安全教育、行為養(yǎng)成教育向縱深發(fā)展，我校將于2018年12月29日上午9:00在各班教室開展圍繞“家校牽手，促進(jìn)學(xué)生健康成長”為主題的家長開放日活動(dòng)。各位家長不得遲到或缺席，孩子們的成長需要您的掌聲，孩子們的歡樂將與您一塊兒分享。我們真誠地相邀您蒞臨我校指導(dǎo)工作。xx中學(xué)2018年12月18日參考答案：示例：①“您們”改為“您”或“你們”；②“圍繞……為主題”改為“以……為主題”；③“不得”改為“請(qǐng)勿”；④“一塊兒”改為“一同”；⑤“相邀”改為“邀請(qǐng)”?！驹斀狻勘绢}考查語言表達(dá)得體的考點(diǎn)。解答此類題目，要注意如下問題：對(duì)話的雙方以及其地位身份的差距、說話的場合情境等。語言要符合表達(dá)者的身份和接受者的接受因素；語言表達(dá)能符合特定的場合、目的需要；語言表達(dá)要有分寸感?？荚囶}型包括用詞得體、分寸得當(dāng)、場合相配、依據(jù)語境進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、書面語與口頭語的轉(zhuǎn)換等。題干中說在語言、邏輯等方面存在若干問題，考生可有目的地從搭配不當(dāng)、歧義、不合邏輯等角度去分析?！澳鷤儭辈环险Z言習(xí)慣，改為“您”或“你們”；“圍繞……為主題”結(jié)構(gòu)混亂，句式雜糅，改為“以……為主題”；“不得”語氣生硬，改為“請(qǐng)勿”；“一塊兒”太口語化，改為“一同”；“相邀”是“互相邀請(qǐng)”，不符合語境，改為“邀請(qǐng)”?！军c(diǎn)睛】能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言體現(xiàn)語境和語體，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語、語體和語氣。第一，恰當(dāng)利用詞語的感情色彩?，F(xiàn)代漢語中不少詞語的褒貶色彩很濃，利用得好，不但語言得體，還能產(chǎn)生極好的表達(dá)效果。有時(shí)還可以故意改變?cè)~語的褒貶色彩。第二，正確使用書面語和口語。書面語比較莊重正規(guī)，口語比較平和親近，它們不分孰優(yōu)孰劣，只是應(yīng)當(dāng)使用在不同的地方。第三，正確使用敬辭和謙辭。對(duì)