大班智力游戲教案

第頁大班智力游戲教案大班智力嬉戲教案1

【年齡段】

5-6歲

【嬉戲人數(shù)】

4人

【嬉戲類別】

智力嬉戲

【預(yù)期建構(gòu)閱歷】

1.提起動畫情景，孩子們都特別寵愛，而分工合作是提高幼兒合作意識最好的方式之一，當(dāng)動畫情景與智力嬉戲相結(jié)合，必定成為孩子們最期盼的嬉戲，從而使幼兒熱忱高漲的參加其中，對嬉戲保持最大的愛好。

2.在規(guī)則制定與遵守方面，規(guī)則明確，幼兒便于理解與遵守，幼兒在嬉戲中體會規(guī)則的重要性，能自覺遵守嬉戲的規(guī)則。

3.在嬉戲中不僅提高幼兒的運動速度，更是有效提高反應(yīng)實力、記憶力、思維實力等，是真正的體、智、能相結(jié)合的嬉戲。

【嬉戲打算】

材料打算：植物圖標(biāo)2套、障礙桶18個、桌子3張、眼罩2個、按鈴1個。

音視頻打算：ppt、嬉戲背景音樂。

閱歷打算：有過規(guī)則嬉戲的閱歷。

【嬉戲玩法】

玩法一

1.嬉戲分為2組，每組兩名幼兒。

2.嬉戲時，兩名幼兒分工合作，一名幼兒負(fù)責(zé)翻看障礙桶，記住躲藏植物的位置，完成

后，要大聲說：“查看完畢！”并快速返回同伴身邊拍同伴肩膀示意同伴動身。另一名幼兒動身后要依據(jù)同伴的指揮找出植物，并將植物送至桌面上后方可找尋下一種。

3.假如幼兒指揮同伴翻看障礙桶為“空”時，需再次翻看障礙桶后指揮同伴找尋，直到找到全部植物為止。

玩法二

兩名幼兒分工合作，一名幼兒要依據(jù)植物標(biāo)注的依次記住躲藏位置，完成后依據(jù)依次提示同伴找出植物，哪組領(lǐng)先根據(jù)依次將全部植物找出哪組為勝。

【嬉戲規(guī)則】

1.看一名幼兒在同伴翻看障礙桶時需戴上眼罩，不能偷看。

2.說負(fù)責(zé)翻看障礙桶的幼兒看完后要說：“查看完畢”，另外在查找植物時須要根據(jù)

植物的依次進(jìn)行查找。

3.站指揮時必需站在線后，不能到同伴身邊。

4.送找到一種植物后需送回桌上，才可再次找尋下一種植物。

5.空假如幼兒指揮同伴翻看障礙桶為“空”或“出錯”時，翻看的幼兒要說：“我還要看”，同時同伴要重新戴上眼罩；當(dāng)翻看幼兒再次翻看障礙桶重新記住植物的位置后，再指揮同伴接著找尋，同伴不行自己隨意翻看障礙桶。

6.勝2組幼兒競賽，找出全部植物最快的一組為勝。

【關(guān)注點與支持策略】

關(guān)注點：關(guān)注幼兒在嬉戲中的協(xié)作狀況，幼兒是否分工明確。

關(guān)注幼兒在嬉戲過程中遵守嬉戲規(guī)則的狀況。

關(guān)注幼兒在翻看障礙桶指引同伴找尋的過程中，是否能夠發(fā)覺適合自己的記憶方法，幫助記憶，快速完成嬉戲。

支持策略：1.道具支持:障礙桶上的數(shù)字顏色與隊服顏色統(tǒng)一，障礙桶便利幼兒翻看取放。

2.嬉戲中的規(guī)則體現(xiàn):利用單字總結(jié)的方式讓孩子們熟識規(guī)則,并去遵守。

3.嬉戲過程中的引導(dǎo):關(guān)注嬉戲過程中的狀況,剛好總結(jié)師幼共同梳理閱歷。

【建議】

玩法多樣性：（1）一個孩子依據(jù)圖片供應(yīng)的植物樣子描述植物的特征，然后另一個幼兒依據(jù)同伴的描述查找植物。

（2）變更嬉戲類型，我運用的是運動嬉戲器材，因此我們也可將嬉戲調(diào)整為體育嬉戲，將障礙桶翻過來，進(jìn)行投擲嬉戲，每個桶設(shè)置不同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行投擲活動。

（3）繞障礙跑，利用植物大戰(zhàn)僵尸的情境，設(shè)計好路途，每個植物有不同的分值，同時也要避開障礙僵尸，一路跑來得分高這為勝。

層次性：（1）不用根據(jù)植物的依次進(jìn)行找植物，植物可以增加至8個，障礙桶9個。

（2）不用根據(jù)植物的依次進(jìn)行找植物。植物5個，障礙桶9個。

（3）根據(jù)植物的排列依次進(jìn)行查找植物，植物5個，障礙桶9個。

（也可更改在障礙桶里投放的材料，例如放置5個葫蘆娃，材料圖案相近增加記憶難度。）

材料設(shè)計：利用廢舊奶粉桶、障礙桶，低結(jié)構(gòu)材料也能夠吸引幼兒嬉戲。

運用的留意事項：留意材料的衛(wèi)生與平安。

奶粉桶、障礙桶，低結(jié)構(gòu)材料也能夠吸引幼兒嬉戲。

運用的留意事項：留意材料的衛(wèi)生與平安。

大班智力嬉戲教案2

【教材】

在日常生活中，嬉戲是幼兒最喜愛的活動方式，他們活潑，對此特別感愛好，綱要中指出：幼兒是教化活動的主動參加者，而非被動接受者，活動內(nèi)容必需與幼兒愛好、須要接受實力想吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。大班幼兒的相識水平在不斷提高，且處于語言迅猛發(fā)展時期，但對數(shù)量詞的駕馭、理解還有肯定的困難，為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展須要，我想通過幼兒最喜愛的嬉戲，讓幼兒在駕馭的基礎(chǔ)上，敏捷運用數(shù)量詞，充分體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。

發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境，同時，幼兒語言的發(fā)展與其情感、閱歷、思維、社會交往實力等其他方面的發(fā)展親密相關(guān)，因此，依據(jù)綱要中的語言領(lǐng)域目標(biāo)要求及本班幼兒的實際發(fā)展水平。

【活動目標(biāo)】

1、通過語言智力嬉戲提高幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)量詞的愛好。

2、提高幼兒在活動中快速傾聽和應(yīng)答的實力。

3、引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確運用數(shù)量詞。

4、遵守嬉戲規(guī)則，體驗與同伴合作嬉戲及限制性活動帶來的歡樂。

5、能主動參與嬉戲活動，并學(xué)會自我愛護(hù)。

【活動打算】

(一)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動相結(jié)合

為了讓幼兒不再被動接受老師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動汲取，我整合了區(qū)域活動，依據(jù)教化目標(biāo)，有機滲透教化內(nèi)容，使幼兒獲得更多更有益的學(xué)問閱歷，促進(jìn)幼兒多方面實力發(fā)發(fā)展，因此，我在區(qū)域中打算了：美工區(qū)：投放白紙、彩筆。閱讀區(qū)：投放數(shù)量不等的物品名稱的圖片。

(二)、學(xué)問閱歷打算：利用各種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)，豐富詞匯和生活閱歷。

(三)、物質(zhì)打算：

1、老師、幼兒、家長共同搜集各種物品名稱圖片布置一個“物品展覽館”

2、轉(zhuǎn)盤，上面貼有各種數(shù)量不等的物品名稱圖片

3、各種數(shù)量不等的物品名稱圖片反貼在黑板上。

這些打算，一是豐富幼兒已有的學(xué)問閱歷，為幼兒創(chuàng)設(shè)相宜的活動環(huán)境，便于幼兒在和同伴探討中大膽、自主、歡樂的溝通，二是能在活動中突破難點，便于幼兒理解。

【教法】

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動中力求形成“合作探究式的師幼互動”，因此，本次活動老師除了和幼兒一起打算豐富的活動材料外，還挖掘此嬉戲的活動價值，采納嬉戲組織教學(xué)，運用了視察法、嬉戲法、探討法等，對于這些方法的運用，我變以往老師說教的傳統(tǒng)形式為以幼兒為主體老師用啟發(fā)引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，并以嬉戲的方式貫穿活動始終，讓幼兒在嬉戲中、歡樂中獲得學(xué)問，習(xí)得閱歷，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。

在活動過程中，我滲透了多元智能理念，將各領(lǐng)域?qū)W問有機整合在一起，如：在語言領(lǐng)域中滲透社會領(lǐng)域內(nèi)容，感受嬉戲的歡樂，培育幼兒的規(guī)則意識，在玩轉(zhuǎn)盤和造火車嬉戲中讓幼兒感受數(shù)量的概念，在音樂嬉戲開火車中激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。

【學(xué)法】

幼兒是學(xué)習(xí)的主子，以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)相宜的環(huán)境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，本次活動采納嬉戲操作法、視察法、探討法，讓幼兒在看看、說說、聽聽的過程中學(xué)習(xí)更多的數(shù)量詞。

【教學(xué)程序】

(一)、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參加活動的愛好(6分種)

帶幼兒參觀“物品展覽館”，啟發(fā)幼兒相互探討，圖片上都有什么?

此環(huán)節(jié)中，老師為幼兒創(chuàng)建一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、激勵、吸引幼兒與同伴之間溝通，體驗溝通的樂趣，在溝通中獲得新的學(xué)問。

(二)、嬉戲：玩轉(zhuǎn)盤(8分鐘)

轉(zhuǎn)盤上是一些圖片、上面分別畫著數(shù)量不等的蘋果、書本、眼鏡、尺子、樹、電視機等物品，幼兒自己將轉(zhuǎn)盤的指針轉(zhuǎn)起來，指針指到哪張圖片，幼兒就說出它的名稱并在前面加上數(shù)目和單位，如：一輛汽車等。

此環(huán)節(jié)讓幼兒分組進(jìn)行，每組一個轉(zhuǎn)盤，盡量讓每個孩子在最短的時間內(nèi)都參加活動，削減和消退消極等待現(xiàn)象。

(三)、嬉戲：造火車(8分鐘)

一名幼兒做“火車頭”，“火車頭”拍手念兒歌“嗨嗨，我的火車就要開”小摯友就問“哪里開?”

火車頭回答“***小摯友那里開”，被“火車頭”點到名字的幼兒到黑板前翻一張圖片并快速說出圖片上的物品，前面要加上數(shù)量和單位，如：五頭牛等，說對的幼兒站在“火車頭”后做一節(jié)車廂，說錯了，坐回座位，“火車頭”重新找尋車廂。

這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒通過嬉戲的形式，練習(xí)正確運用數(shù)量詞，并提高幼兒在活動中快速傾聽和應(yīng)答的實力。

(四)、聽嬉戲音樂“開火車”(3分鐘)

幼兒隨音樂自由組成幾節(jié)火車做動作，并隨音樂將火車開出活動室。

【活動延長】

引導(dǎo)幼兒在日常生活中精確運用數(shù)量詞。

【活動反思】

做嬉戲是孩子們特別寵愛的活動。一聽說做嬉戲，大家興奮得載歌載舞。待孩子們安靜下來，我告知了幼兒嬉戲的名稱《造火車》。目的是讓幼兒學(xué)會正確運用量詞。

嬉戲起先之前，我先向幼兒展示了幾張圖片，上面分別畫著數(shù)量不等的蘋果、書本、眼鏡、尺子、樹和電視機等物品。我先讓幼兒說出它們的名稱。對這些物品幼兒都很熟識，大家爭先恐后地舉手說出了它們的名字。

然后孩子們興致勃勃地打算做嬉戲。嬉戲起先，我先講解了嬉戲玩法：讓淘氣的隋鵬小摯友當(dāng)“火車頭”，胸前的包里盛著那些圖片，然后點一名幼兒，該幼兒就過來從隋鵬的包里摸出一張圖片，說出圖片上物品的名稱，并在前面加上數(shù)目和單位。如：一個蘋果，兩本書。說對了就站在“火車頭”后面做一節(jié)車廂，若說錯了數(shù)目或用錯了量詞，就回到自己的座位上。

幼兒都想做車廂，爭著搶著說。說對了的孩子很得意地站在火車頭后做車廂;有的孩子說錯了，如說成“一個尺子”，“一個電視”等，旁邊的孩子焦急地給他訂正。若別的幼兒也說不出來時老師再幫助訂正。孩子們表現(xiàn)都很活躍，最終組成了一列長火車。當(dāng)時沒說對的幼兒再做一遍嬉戲，說對之后也組成了一列火車，大家都很興奮。

嬉戲結(jié)束后，我讓孩子們從身邊的事物中用上數(shù)目和單位說出幾種，孩子們開動腦筋，說出了好多，如：一頭豬、一只狗、一條魚、一塊黑板、一把椅子……大家相互幫助，其樂融融。較好地駕馭了常見量詞的運用方法。

我覺得平常應(yīng)設(shè)法讓幼兒主動參加，幼兒在活動中，會更好地熬煉動手動腦實力，對學(xué)習(xí)的東西印象也會更深刻。

大班智力嬉戲教案3

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒充分利用自己的手指進(jìn)行嬉戲、培育幼兒的視察、分析、推斷實力。提高幼兒對嬉戲的愛好。

2、使小摯友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。

3、在活動中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

4、培育幼兒敏銳的視察實力。

5、考驗小摯友們的反應(yīng)實力，熬煉他們的個人實力。

活動打算：

幼兒扮演角色。

活動過程：

一、兒歌導(dǎo)入;《小小手》

1、請幼兒細(xì)致視察小手長的是什么樣子的?

2、問師：“小摯友一只手有幾個手頭啊?(幼兒回答)請細(xì)致視察，看看五個手指頭長的一樣嗎?”(請幼兒答)

3、師問“那個小摯友最英勇，能告知老師手指頭有什么不同了?”(幼兒回答)

4、老師幫小摯友給手指頭起個名字，最小最矮的叫“小不點”胖胖的叫

5、小摯友們視察的都很細(xì)致，不僅長得高，它還很調(diào)皮哦!有時候它會躲起來，今日老師帶你們捉捉這個的嬉戲好嗎?

嬉戲規(guī)則：

①首先請小摯友把五個手指頭放在一起(請幼兒細(xì)致看)。

②用另一只手握住五個手指頭，露出五個指頭尖(請幼兒視察)。

③再細(xì)致看看躲到哪里去了?我們一起來把它捉住?

嬉戲(-)

1、請一名幼兒上臺表演，老師捉幼兒的手指，找(老師捉錯一次，在捉對一次)。

2、在請一名幼兒上臺表演;讓幼兒來捉老師的(幼兒假如捉錯了，告知幼兒站隊站錯了，交換了位置，所以你就沒找到)。

嬉戲(二)

1、二個人一組互捉。

2、自由捉;讓幼兒都一起捉捉老師的，幼兒在自由的互找

嬉戲(三)

分組找：分成男女兩組競賽找(幼兒面對面站著，找對的幼兒嘉獎一個小紅花，看看那組小紅花得的最多就是紅旗隊)。

結(jié)束語;

小摯友們今日的嬉戲好玩嗎?你們玩的快樂，開心嗎?回家以后，我們也和爸爸媽媽，爺爺奶奶一起玩一玩今日的嬉戲好嗎?

大班智力嬉戲教案4

【年齡段】

5-6歲

【嬉戲人數(shù)】

4人

【嬉戲類別】

智力嬉戲

【預(yù)期建構(gòu)閱歷】

1.通過視察平面圖紙進(jìn)行拼插迷宮，能夠用目測的方式探究所須要的圖形和位置。

2.在拼插和操作中發(fā)展初步的視察、合作和探究的實力。

3.遵守嬉戲規(guī)則，喜愛走迷宮與設(shè)置迷宮，體驗拼搭迷宮帶來的勝利和喜悅。

【嬉戲打算】

材料打算：自制迷宮拼插板2套、藍(lán)色板和綠色板若干、乒乓球2個、玩具筐四個、迷宮圖樣兩張、桌子三張。

音樂打算：菊次郎的夏天。

【嬉戲玩法】

幼兒依次取紙板，視察圖紙將手中的迷宮板按圖示拼插在迷宮中，中途可去筐內(nèi)選取所須要的紙板，迷宮拼插完成后將小球放到入口處，2名幼兒合作傾斜迷宮，哪組幼兒最先將球走出迷宮即為勝利。

【嬉戲規(guī)則】

1.拼搭迷宮，迷宮要與圖紙一樣。

2.合作搖擺，最先將小球從起點運出終點的為獲勝。

3.在運球過程中，假如雙手觸摸小球或小球落地，需從起點重新動身。

【關(guān)注點與支持策略】

關(guān)注幼兒在嬉戲過程中的心情情感，幼兒在嬉戲的過程中是怎樣溝通的，視察幼兒在根據(jù)圖示進(jìn)行拼插時是如何探究的，幼兒在嬉戲中能否堅持進(jìn)行探究具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)喜愛走迷宮并體驗探究勝利后的喜悅，幼兒嬉戲時視察幼兒是否遵守嬉戲規(guī)則，并提示幼兒在拼插后要進(jìn)行驗證。

【建議】

玩法一：《設(shè)計迷宮》一組幼兒可自由創(chuàng)作迷宮圖樣另一組幼兒嘗試滾球過迷宮，通過迷宮即為成功。

玩法二：《迷宮對對碰》選擇不同形態(tài)、不同材質(zhì)立體圖形比較物體下滑速度并進(jìn)行記錄，哪種圖形滾出迷宮速度更快。

玩法三：《掉落的小球》兩名幼兒自由的傾斜迷宮角度，讓球靠在擋板中阻擋乒乓球下滑，另一名幼兒移動擋板，加速球體下滑，若球從出口處掉落即移動擋板幼兒勝利，若球5分鐘內(nèi)沒有掉落即為手拿迷宮幼兒獲得成功。

玩法四：《毛線迷宮》幼兒可用毛線繩連接迷宮，并添加障礙物，如球遇到障礙物要做相應(yīng)的懲處，兩隊競賽，最快通過迷宮并且懲處次數(shù)較少的幼兒即為成功。

玩法五：《多彩迷宮》選擇多種顏色的板子，讓幼兒根據(jù)圖紙進(jìn)行拼搭，拼搭的圖案、位置、顏色都要相同，且先將小球運出即為成功。

大班智力嬉戲教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能開動腦筋，運用多種方法妙玩呼啦圈

2、培育幼兒相互合作實力。

3、嬉戲《大家一起變變變》，培育幼兒機靈、遵守紀(jì)律的品質(zhì)。

4、通過教學(xué)幼兒學(xué)會嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

5、情愿與同伴、老師互動，喜愛表達(dá)自己的想法。

教學(xué)打算：

1、幼兒人手一個嘩啦圈。

2、韻律操音樂磁帶及錄音機。

3、鼠媽媽頭飾一個、老鼠頭飾人手一個。

4、情景器材：獨木橋、山洞。

教學(xué)過程：

一、起先部分

1、幼兒入場，做打算運動。

師：今日周老師當(dāng)老鼠媽媽，你們當(dāng)小老鼠我們一起去操場上去玩一玩好嗎？

（幼兒手拿呼啦圈，頭戴老鼠頭飾，在音樂聲中有精神地做開車動作入場）

師：風(fēng)景多美??！小橋，山坡，老師帶領(lǐng)幼兒隨著情景做動作。（老師和幼兒手拿呼啦圈，走獨木橋、過山洞、繞彎，留意說明平安）

2、打算運動：韻律操。

師：鼠寶寶們我們到了，看這里多么美??！我們一起來歡快地做做運動！幼兒在老師的帶領(lǐng)下，手拿呼啦圈，有精神地做呼啦圈操。

二、基本部分

1、老師手拿呼啦圈，啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試：呼啦圈能怎么變。

（1）呼啦圈放在手上轉(zhuǎn)圈

（2）雙手從呼啦圈中穿過

（老師做一兩個示范，幼兒跟學(xué)）

師：你們看媽媽的呼啦圈是怎么變的，你們也來試一試。

（幼兒分散的學(xué)習(xí)）

師：鼠寶寶都很棒，那現(xiàn)在要看看誰的想法多。你們自己單獨試一試，等下來告知大家。

（幼兒分散去玩，老師提示幼兒可通過身體的各個部位進(jìn)行嬉戲）

2、試后，請幼兒集中，談?wù)勛鲎鰢L試的結(jié)果。

（老師依據(jù)幼兒的動作，選擇兩三個變法讓其他幼兒跟學(xué)）

師：你們看剛某某是怎么變的我們來學(xué)一學(xué)。

3、其次次嘗試相互合作能變出什么？

師：剛鼠寶寶都很棒，但是我們都是自己在變，我們要學(xué)會合作，現(xiàn)在請你們找到摯友一起來變。

（幼兒再次自由嘗試數(shù)次）

4、老師讓幼兒集合，說說做做剛剛你們合作的是都是怎么樣的，同樣讓幼兒依據(jù)其他幼兒集體想出的變法，一起來變?nèi)膫€造型。

變后讓它們分組一起念：大家一起變變變同是變出不同的造型。

5、嬉戲《大家一起變變變》。

師：剛剛我們變了許多，寶寶們表現(xiàn)的真棒，現(xiàn)在媽媽和你們一起玩嬉戲《大家一起變變變》

（1）曲線走

把四、五個呼啦圈平放在地上，呼啦圈之間留一小段距離，相互連成一條直線。

玩法：嬉戲起先，讓幼兒從第一個呼啦圈的右邊走到其次個呼啦圈左邊，依次接著前進(jìn)，直至最終一個呼啦圈，順勢再轉(zhuǎn)回來走到第一個呼啦圈。

（2）青蛙跳跳

在場地上畫一條起跳線，距起跳線一米處平放一個呼啦圈，并每隔一米都平放一個呼啦圈（5個左右）。

玩法：嬉戲起先，幼兒用雙腳（或單腳）向前行跳進(jìn)第一個呼啦圈中央后，再向前看跳，用同樣的方法跳過其次個、第三個等直至最終一個呼啦圈（玩法熟識后，可把呼啦圈一個一個緊靠，擺成直線，幼兒從每個呼啦圈的中央連續(xù)行進(jìn)跳。）

三、結(jié)束部分

師：小老鼠們都玩累了，今日都表現(xiàn)的很棒，現(xiàn)在和媽媽一起回家吧！

老師帶領(lǐng)幼兒做小汽車開回家的動作，以放松肌體和心情，對幼兒教學(xué)狀況作簡潔評價。

大班智力嬉戲教案6

活動目標(biāo)：

1、利用各種廢舊牛奶盒、罐，想象設(shè)計制作高樓。

2、能用線條大膽表現(xiàn)出樓房的各種形態(tài)。

3、對線描活動感愛好，在活動中享受勝利的喜悅。

4、使小摯友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。

5、寧靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

活動打算：

1、利用廢舊牛奶盒、罐，繪制各種形態(tài)的高樓若干。

2、師生共同收集牛奶廢舊盒、罐子、黑色構(gòu)線筆等。

活動過程：

一、預(yù)熱階段兒歌導(dǎo)入：《數(shù)高樓》，激發(fā)幼兒愛好。

老師：小摯友，今日我們就來說一說，造一造樓房。你們在到幼兒園的路上，看到路邊有哪些樓房??？（醫(yī)院、菜場、銀行、電影院……）

二、圖形刺激

1、出示老師范作，初步感知各種樓房。

師：老師也造了一些樓房，我們一起來看一下。這些都是什么房子?。浚ㄡt(yī)院、小區(qū)、幼兒園、電影院、超市、銀行、別墅）怎么看出來的?。浚ㄉ厦嬗袀€加號，就看出是醫(yī)院。）（因為有個小字，所以猜是小區(qū)。）（有個電字，猜是電影院。）

2、細(xì)致觀賞各種線條組合的"高樓"，探究"高樓"的不同造型。

讓幼兒觀賞高樓的不同造型，（房頂、陽臺、門窗造型等）允許、激勵幼兒拿起盒子，視察盒子四周不同的房子線條造型。

3、請幼兒相互溝通，"你打算設(shè)計什么樣的高樓？它有什么別出心裁的地方？

4、請個別幼兒發(fā)言。指導(dǎo)制作過程中用線描的方法大膽創(chuàng)作。

三、創(chuàng)建表現(xiàn)

1、幼兒設(shè)計創(chuàng)作各種不同的高樓。

2、每人一個廢舊牛奶盒，在四個面上繪畫不同的高樓造型。

2、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

四、作品賞評將幼兒高樓作品放在一起，請"設(shè)計師"講講自己的想法，大家一起評比"優(yōu)秀設(shè)計師"。

大班智力嬉戲教案7

【年齡段】

5-6歲

【嬉戲人數(shù)】

6人

【嬉戲類別】

智力嬉戲

【預(yù)期建構(gòu)閱歷】

通過競賽嬉戲，運用四個空間方位，思索出獲勝方法。嘗試合理運用嬉戲規(guī)則，提升幼兒自主嬉戲水平。體驗競賽嬉戲的樂趣，感受到假如有別人的幫助更簡單獲得成功。

【嬉戲打算】

材料打算：2塊3×7格子嬉戲跑道；6輛小汽車（紅、黃、藍(lán)、黑、白、橙色各1輛）和對應(yīng)的顏色標(biāo)識貼；骰子兩個（一個有紅、黃、藍(lán)三種顏色，另一個有黑、橙、白三種顏色）。

閱歷打算：幼兒初步知道嬉戲規(guī)則和玩法。

【嬉戲玩法】

1.6名幼兒分成兩組，每組3人。

2.每名幼兒選一個賽車，并在身上貼好相應(yīng)的顏色標(biāo)識貼。

3.全部小汽車放到跑道起點位置，每組幼兒從左向右按依次依次擲骰子，擲骰子的幼兒要根據(jù)骰子上的顏色移動相應(yīng)顏色的小汽車，每擲一次骰子移動一次（可以選擇前、后、左、右隨意一個方向）。

4.最先到達(dá)終點的小汽車獲得成功，嬉戲結(jié)束。

【嬉戲規(guī)則】

1.汽車不能斜向移動。

2.不能跨越前方車輛。

3.兩輛小汽車不能同時移動到一個格子內(nèi)。

4.不能將賽車移動到跑道外面。

5.如出現(xiàn)違反嬉戲規(guī)則的狀況，其他幼兒要剛好訂正。

【關(guān)注點與支持策略】

關(guān)注點：

1.幼兒是否理解嬉戲玩法并遵守嬉戲規(guī)則。

2.關(guān)注幼兒是否能合理的運用嬉戲規(guī)則，獲得嬉戲的成功

3.如何幫助幼兒獲得自主嬉戲的閱歷。

支持策略：

初次嬉戲前：幫助孩子梳理已有嬉戲規(guī)則和玩法。

1.小摯友們，你們還記得嬉戲的玩法嗎，讓我們來說一說

2.嬉戲的規(guī)則是什么呢？

第一次嬉戲后：引導(dǎo)幼兒總結(jié)簡潔的獲勝方法

3.剛剛你是怎么獲得成功的？

4.沒有獲得成功的小摯友，我們來幫幫他想想方法,嬉戲的玩法除了向前，還可以向哪個方向呢？（幫助幼兒思索如何運用嬉戲規(guī)則想出獲勝方法。）

5.在剛剛的嬉戲當(dāng)中用到這樣的方法了嗎？

其次次嬉戲后：幫助幼兒梳理獲勝閱歷

6.你剛剛運用了這樣的方法了嗎？你是怎么用的？

7.往前移動過程中有人幫助你么？（原來你獲得成功是須要好摯友幫助的）

第三次嬉戲前：

8.我們還可以怎么玩？

9.跑道合在一起嬉戲有什么改變么？（變更嬉戲材料數(shù)量，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒思索嬉戲獲勝的方法，提升幼兒嬉戲閱歷。）

【建議】

當(dāng)幼兒能順當(dāng)完成挑戰(zhàn)、可適當(dāng)增加難度。

1.適當(dāng)增加跑道的寬度和長度，參與嬉戲人數(shù)由3人變成6人，每次可以同時擲2個骰子、限制2輛賽進(jìn)行嬉戲。（擴大幼兒的嬉戲視角，加深分析問題的廣度和深度，自主嬉戲的水平也會隨之提升）；

2.取消幼兒自主選擇賽車環(huán)節(jié)，增加抽取任務(wù)卡環(huán)節(jié)，每名幼兒抽取一張任務(wù)卡（在卡上標(biāo)注在本輪嬉戲中要讓哪輛小汽車到達(dá)終點），且不能被其他幼兒看到。完成任務(wù)卡上的內(nèi)容為成功，或猜中其他幼兒任務(wù)卡上的內(nèi)容也可以干脆獲勝。（初次嬉戲時，老師可以引導(dǎo)幼兒說出揣測的理由，猜中的緣由，幫助幼兒梳理其中的邏輯。當(dāng)幼兒熟識后，可以和幼兒探討并限定揣測的次數(shù)，激勵幼兒更好的視察對方，思索如何讓對方猜不中。）

大班智力嬉戲教案8

【年齡段】

5-6歲

【嬉戲人數(shù)】

2人

【嬉戲類別】

智力嬉戲

【預(yù)期建構(gòu)閱歷】

熬煉幼兒記憶實力、邏輯推理實力。

【嬉戲打算】

可以插不同圖標(biāo)的骰子三個；圓盤3個（上有按不同規(guī)律排序的圖標(biāo)，圖標(biāo)用蓋子蓋在下面，圖標(biāo)可依據(jù)須要更換）；兩種顏色的小筐各3個；桌子三張。

【嬉戲玩法】

兩名幼兒輪番投擲骰子，揣測骰子上的圖標(biāo)在圓盤中的位置，揣測勝利可獲得相應(yīng)位置的蓋子，如揣測錯誤則要將蓋子蓋回原處，全部蓋子全部被取下，嬉戲結(jié)束。獲得蓋子多者勝。

【嬉戲規(guī)則】

1、每猜一次只能掀起一個蓋子，不得連續(xù)翻看；

2、不得相互提示。

【關(guān)注點與支持策略】

1、可以記住之前揣測錯誤的圖標(biāo)所在位置，并運用在自己的推想中；

2、找尋圓盤中圖標(biāo)的排序規(guī)律，可以大大增加推想的精確度；

3、激勵幼兒先思索再進(jìn)行翻蓋，避開無效操作。

【建議】

1、老師可依據(jù)幼兒嬉戲的水平調(diào)整圓盤中圖標(biāo)的排列規(guī)律；亦可以與幼兒共同調(diào)整，激發(fā)幼兒不斷挑戰(zhàn)的愛好。

2、調(diào)整時留意骰子和圓盤上的圖標(biāo)相一樣；

3、在區(qū)角中投放該嬉戲材料，供幼兒自主進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

大班智力嬉戲教案9

玩法：

1請兩名幼兒參與嬉戲，其中一名幼兒做“挑戰(zhàn)者”與另一名幼兒競賽。其余幼兒將兩只手交叉在胸前，分別代表兩名參與嬉戲的幼兒。

2嬉戲起先，老師口報算式，例如2+4，兩名幼兒誰先報出正確答案，誰得一分。其余幼兒將代表這名優(yōu)勝者豎起一指以計分。以此類推，先得三分者勝。

3勝出的幼兒可接著嬉戲，老師可再請另一名幼兒做“挑戰(zhàn)者”參加嬉戲。

打算：

已學(xué)習(xí)過10以內(nèi)的加減法。

提示：

1通過速算嬉戲，發(fā)展幼兒思維的靈敏性。

2對決出的優(yōu)勝者賜予肯定的激勵。

3競賽時，應(yīng)選擇程度相當(dāng)?shù)挠變焊傎悺?/p>

一、活動目標(biāo)

1、能了解鹽的溶解和結(jié)晶。

2、能制做不同濃度的鹽水。

二、活動打算

鹽、糖、杯子、水、小勺、棉棒、試驗記錄表、已制作好的鹽水畫。

三、活動過程

1、出示糖和鹽，讓幼兒辨別哪個是鹽，哪個是糖？

2、啟發(fā)幼兒進(jìn)行視察：

鹽和糖是什么顏色的？（當(dāng)它們堆在一起是白顏色的，當(dāng)它們放到水中是無色的）

鹽摸起來感覺如何？

聞一聞，它們的氣味是什么樣的？

嘗一嘗，它們的味道是什么樣的？

3、請幼兒回想我們前面做過的為相識糖的顏色而做的試驗。請幼兒說一說鹽和糖是否都會溶解到水中？請幼兒自由發(fā)表看法。

4、將幼兒分成四組做溶解試驗，讓幼兒做出不同濃度的鹽水，并學(xué)會簡潔地記錄。

5、出示鹽水畫，讓幼兒了解鹽的結(jié)晶并激起幼兒畫鹽水畫的愛好。

四、活動延長

引導(dǎo)幼兒回到班里自己制作鹽水畫。

大班智力嬉戲教案10

嬉戲目的：

1、訓(xùn)練視察實力，手眼協(xié)調(diào)實力及擊中目標(biāo)的精確性。

2、訓(xùn)練手上力氣，全身動作的協(xié)調(diào)性。

3、體驗民間嬉戲的樂趣，喜愛健康、益智的民間嬉戲。

嬉戲玩法：

1、幼兒自由結(jié)伴、自主商議須要投入豆腐果的數(shù)量。（例如，每人出五個）

2、把豆腐果擺在地上。

3、幼兒按自主商議的方法確定誰先打。（例如：包剪錘、手心手背【三人以上】、出手指【兩個人確定輸贏或先后。有種民間說法叫做“劃雞叫螞蟻”】等確定）

4、按確定的次序，用自己手中另外一個豆腐果擊打地上隨意一個豆腐果，把地上的豆腐果打翻面即屬于自己所贏的撿起來，假如打不翻，則不能撿起來。下一個幼兒接著。不論贏與不贏，一個人一輪只有一次擊打機會。

5、嬉戲按次序循環(huán)反復(fù)，直到地上的腐果被打翻撿完為止。

6、比一比，誰贏得豆腐果多。自由組合，反復(fù)嬉戲。

指導(dǎo)策略：想要打翻豆腐果，須要視察著力點，還要全身協(xié)作手的力氣。剛起先時，很多幼兒連正確握豆腐果的姿態(tài)都須要一個探究的過程（右手拇指握一面對下，其他四個手指協(xié)作握好另一面對上。）看好目標(biāo)，八字腳站好，稍彎腰側(cè)身【便于用力】再對準(zhǔn)目標(biāo)某一著力點【需在實踐中感覺】用勁打下去。

大班智力嬉戲教案11

《蔬菜市場》

活動目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)對學(xué)過的幾種蔬菜的相識。

2.在嬉戲中正確運用禮貌用語，培育幼兒交往實力。

活動打算：各種蔬菜的圖片、菜籃、錢幣(卡紙代替)

活動過程：

1.領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)蔬菜的特征，了解交易的方式。

2.將幼兒分成若干組，幼兒自己商討安排角色。(營業(yè)員、顧客)

3.老師先當(dāng)營業(yè)員，說：“賣菜，賣菜，簇新的蔬菜,個大圓溜,通紅的西紅柿,快來買呀.”

4.扮顧客的幼兒問：“請問西紅柿多少錢一斤?稱兩斤。”然后過秤、付錢。顧客說：“再見?！睜I業(yè)員說：“歡迎下次再來?！?/p>

5.老師強調(diào)營業(yè)員應(yīng)熱忱.負(fù)責(zé).顧客要有禮貌。在嬉戲一段時間后可增設(shè)市場管理員，對不當(dāng)行為進(jìn)行訂正。

6.嬉戲反復(fù)進(jìn)行，老師可先當(dāng)管理員，指導(dǎo)或訂正幼兒的活動。一段時間后幼兒當(dāng)市場管理員，或互換角色。

7.老師小結(jié)，結(jié)束活動。

@_@我是分割線@_@活動評析：

本次活動的目的是復(fù)習(xí)對幾種蔬菜的.相識，并能夠在嬉戲中正確地運用禮貌用語，培育幼兒的交往實力。

在嬉戲的起先部分，老師領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)了幾種學(xué)過的蔬菜的特征，并對交易的方式作了肯定的講解和示范，引起了幼兒主動地要參與嬉戲的愿望。

接下來，老師將幼兒分成了若干組，由幼兒自己來協(xié)商，安排角色(營業(yè)員.顧客)，在這個過程中，不但敬重了幼兒自己的意愿，而且幼兒的社會性在此環(huán)節(jié)也得到了很好的發(fā)展。

在嬉戲的過程中，幼兒的興致都很高漲，但也有的幼兒蔬菜的特征表述的不是很清晰或禮貌用語用得不到位，這時，老師就扮演了市場管理員的角色，提示營業(yè)員要熱忱負(fù)責(zé)，顧客要有禮貌等。嬉戲接著進(jìn)行，在這個環(huán)節(jié)中，幼兒對蔬菜特征表述，禮貌用語的運用及與同伴之間的交往實力都得到了肯定程度的發(fā)展。

嬉戲進(jìn)行一段時間后，幼兒互換角色進(jìn)行嬉戲，老師指定實力強的幼兒擔(dān)當(dāng)管理員的角色，由幼兒來管理幼兒，進(jìn)一步的發(fā)展了幼兒的社會性行為。

最終嬉戲在幼兒的意猶未盡中結(jié)束了，整個嬉戲不但鞏固了幼兒對蔬菜的相識，語言實力也得到了肯定的發(fā)展，并在嬉戲中進(jìn)行了禮貌教化，幼兒的交往實力也得到了很好的發(fā)展。

大班智力嬉戲教案12

活動目標(biāo)：

1、對智力嬉戲有愛好，能主動地參加到嬉戲中來，能從中體驗到嬉戲的樂趣。

2、聽到老師的口令后能快速、精確的做出反應(yīng)。

3、學(xué)習(xí)區(qū)分左右。

4、讓幼兒學(xué)會聽口令玩嬉戲，熬煉反應(yīng)實力和傾聽實力。

5、增加幼兒與同伴合作的嬉戲的意識，體驗嬉戲的歡樂。

活動打算：

課件圖片

活動過程：

1、老師組織幼兒以故事的形式導(dǎo)入活動。

2、引導(dǎo)幼兒相識左手和右手。

3、老師組織幼兒玩嬉戲，對于在嬉戲中反應(yīng)比較快的幼兒老師剛好賜予嘉獎，對應(yīng)于實力較弱的孩子剛好賜予確定與激勵。（讓幼兒試一試：說一說和你相鄰的摯友是誰？）

4、聽故事，貼圖片。

5、練習(xí)區(qū)分左右。

6、跟音樂練習(xí)分清左右。

大班智力嬉戲教案13

活動目標(biāo)

1、培育幼兒分析、概括及速算反應(yīng)實力。

2、駕馭三以內(nèi)數(shù)的組成、加減初步理解加法互換，加減互逆的關(guān)系。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，樂意與同伴一起嬉戲。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)實力。

活動打算

每人剪三張同樣大的紙片，用小紐扣在紙片上分別畫1~3個小圓點，并寫上相應(yīng)數(shù)字

玩法：幼兒自愿結(jié)合，每兩人一組嬉戲，以《剪子、包袱、錘》決輸贏，勝者先抽牌，另一名幼兒湊數(shù)，進(jìn)行三以內(nèi)的組成，加減運算練習(xí)，算得對又快的幼兒得紅華一朵，嬉戲結(jié)束，紅花多的為勝。

活動規(guī)則

牌面朝下，每次只能抽一張，抽多抽少都視為違規(guī)。

活動反思

由于活動前做了充分打算，為每個孩子打算了一套嬉戲用的卡片，充分調(diào)動起了孩子們的主動性。在此次活動中，孩子們表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)活動的深厚愛好。特殊是嬉戲環(huán)節(jié)，孩子們以《剪子、包袱、錘>決輸贏的形式進(jìn)行嬉戲。駕馭了3以內(nèi)的組成、加減，初步理解了加法互換，系。培育了幼兒的速算實力。只有個別幼兒，如董雨桐、王子恒學(xué)的不太好加減互逆的關(guān)系。第4篇、大班智力嬉戲《你說我猜》教案反思

設(shè)計思路：

《你說我猜》的嬉戲形式類似于電視中看動作猜成語、你做我猜等綜藝節(jié)目。本次活動所選擇的亮點是在幼兒描述物體的主要特征上，讓"猜謎者"依據(jù)同伴供應(yīng)的信息來猜物體或事務(wù)。嬉戲中選取的一些與"中國"有關(guān)的內(nèi)容，能激發(fā)幼兒酷愛祖國之情，提高幼兒的思維、表達(dá)及歸納實力。

大班智力嬉戲教案14

活動目標(biāo)

1.在情境中嘗試采納匍匐爬行的方式爬過障礙物，提高匍匐爬的實力。

2.主動地參與活動并在烏龜搬家的的活動中感受爬行及團隊合作的重要性。

3.熬煉幼兒手臂的力氣，訓(xùn)練動作的協(xié)調(diào)和敏捷。

4.喜愛與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與歡樂。

5.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗健康活動的樂趣。

教學(xué)重難點：

1.教學(xué)重點：駕馭匍匐爬得動作要領(lǐng)，在爬行過程中不碰響小鈴鐺。

2.教學(xué)難點：嘗試帶物匍匐爬行，并在過程中勇于探究不輕言放棄。

活動打算

1.大積木若干。

2.三根橡皮筋并穿有小鈴鐺。

3.椅子六把

4.紅黃兩色即時貼標(biāo)記

活動過程

(一)情境導(dǎo)入

1.熱身

師：“你們都是神氣的小烏龜，快跟著烏龜媽媽一起運動運動下身體吧!”(烏龜媽媽帶著烏龜寶寶進(jìn)場)

2.隊列練習(xí)

師：“立正，向右看齊，立正，稍息，立正?！?/p>

師：“孩子們，你們可真是神氣英勇的小烏龜啊!你們能幫媽媽實現(xiàn)一個很難實現(xiàn)的愿望嗎?”

(二)分層活動

1.老師創(chuàng)設(shè)情境介紹任務(wù)：你們看，對面可真美麗啊!媽媽真想住到有花有樹的環(huán)境里哦!可是要把家搬到對面我們就要爬過這些鐵絲網(wǎng)。假如遇到了鐵絲網(wǎng)，小鈴鐺就會響起來。到時候任務(wù)就失敗了，媽媽的愿望就再也實現(xiàn)不了了?！?/p>

2.幼兒嘗試爬過鐵絲網(wǎng)

(1)師：“看這里就有一條鐵絲網(wǎng)，請你們來試一試，看看怎么樣才能不碰響小鈴鐺，又能平安的爬過去呢?”

(2)幼兒嘗試，老師在旁視察指導(dǎo)。

師：“孩子們，勝利了嗎?請你說說你是怎么樣平安的爬過去又沒有碰響小鈴鐺的?！?身體盡量貼著地面、頭不要抬得太高)

師：“你能為我們演示一下嗎?”老師在幼兒演示的時候?qū)①橘肭斑M(jìn)的動作要領(lǐng)講解一下。(身體怎么樣，頭怎么樣，能不能抬得很高，手要怎么動)

(3)老師歸納小結(jié)

師：“原來他在爬的時候用到了我們身體的一個特別的部位——手肘。(老師介紹手肘)這就是我們的手肘，我們在爬的時候手肘緊貼